高中語文必修3測驗(yàn)2答案正文

PAGEPAGE71高中語文必修3測驗(yàn)2答案正文第一篇：高中語文必修3測驗(yàn)2答案語文必修3第二單元測試題姓名班級(jí)學(xué)號(hào)一、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。．成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移。．．績甚著。是時(shí)敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。進(jìn)右都御史，總督漕運(yùn)?；础⑿?、．和饑，移江南糧十萬石、鹽價(jià)銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進(jìn)。文升正色曰：“新天子當(dāng)使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團(tuán)營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時(shí)伺塞下。文升嚴(yán)核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當(dāng)言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當(dāng)早諭教。請擇醇謹(jǐn)老成知書史者，保抱扶持，凡言語動(dòng)止悉導(dǎo)之以正。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時(shí)，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。（節(jié)選自《明史·馬文升傳》）1．對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．登景泰二年進(jìn)士登：升職。．B．錄功進(jìn)左副都御史．C．振鞏昌、臨洮饑民．D．勒石紀(jì)之而還．錄：記載。振：救濟(jì)。勒：銘刻2．以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組是（3分）①新天子當(dāng)使知稼艱難②即非職守，亦言無不盡③凡言語動(dòng)止悉導(dǎo)之以正④文升請命所司振恤⑤減膳撤樂，修德省愆⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊A．①②③B．①⑤⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑤3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．馬文升仕途順利，政績卓越。他被委任御史以后，歷任多項(xiàng)職務(wù)。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會(huì)秩序的賊寇。B．馬文升為人正直，處事嚴(yán)明。他敢于直言勸諫，奏事進(jìn)言均得到采納；又能夠嚴(yán)格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。C．馬文升盡心軍事，關(guān)注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。在代吏部尚書時(shí)，南京等地遭遇風(fēng)雨災(zāi)害，他又請求皇上救助災(zāi)地百姓。D．馬文升文武全才，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其1名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。⑵家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。1．A（3分）2．B（3分）3．D（3分）4．⑴在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背。（5分）⑵在家閑居，無事從不到州城去。說道當(dāng)時(shí)政事，總是皺著眉頭不回答。（5分）二、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。5、從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請簡要分析。（4分）答：【答案】8、（4分）寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。6、這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。（4分）答：______________________________________________________________________【答案】9、（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法?！窘馕觥看祟}考查詩歌內(nèi)容和表達(dá)技巧的鑒賞。第（1）問考查考生讀詩的能力和概括能力，要鑒賞詩歌，讀懂詩歌是最基本的，也是目前考生鑒賞詩歌的瓶頸。前四句寫景，抒發(fā)時(shí)光飛逝的情感；后四句寫事，抒發(fā)悠閑的田園生活。第（2）問考查詩歌的表達(dá)技巧。詩歌的表達(dá)技巧一直是詩歌鑒賞的重點(diǎn)，答題格式一般為：指出表達(dá)技巧，在詩歌中找到具體詩句，加以闡釋，再說表達(dá)技巧的效果。這首元散曲一般的選本都有一個(gè)題目《嘆世》。嘆世，即慨嘆不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這類題材，往往有憤世嫉俗之意。此曲則著重在慨嘆人生苦短，流光易逝，鼓吹急流勇退，及早歸隱，擺脫名利羈絆，求得閑適自在。這就給作品涂上了一層消極避世的色彩。但末句卻透露出作者其實(shí)并未忘情世事。開頭兩句是說，春暖花開不久，杜鵑鳥就來送春了。秋月正好時(shí)，飛燕卻要回去了。這一聯(lián)形容大好時(shí)光之短促。動(dòng)詞“聞”“看”，反映作者的觸景傷情。第三、四句寫人情世態(tài)變化之快，令人不可捉摸。前四句，概括地寫了歲月流逝，人生無常，人情冷暖，世事滄桑，集中地表達(dá)了作者的內(nèi)心苦悶，也隱約地反映了作者對元代不合理社會(huì)的不滿情緒。同時(shí)，也為后面的正面鼓吹歸隱提供了依據(jù)，作了有力的鋪墊。緊接著主要是歌頌村居生活，極力渲染歸隱的樂趣。不再付出買花的錢，趕緊走入種著桑樹的田園。住的是茅草蓋項(xiàng)的三間大屋，吃的是數(shù)百畝肥沃田里長出來的糧食。床邊放著書，悠閑地躺在床上讀??其中表達(dá)了作者作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情，流露出作者處于異族統(tǒng)治下未能積極用世，不得已退居田園的痛苦心理。元代散曲中，“嘆世”這一題目，往往包含著感嘆人生和贊美歸隱兩個(gè)內(nèi)容。此曲正是如此。在前四句中，重點(diǎn)是寫人生短暫、世途崎嶇。其表現(xiàn)手法是賦中有比，一、二句借物起興，直陳其事，看似寫景，實(shí)則在于暗喻。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鮮明。另外，這支曲子全部是對偶句，卻銜接緊密，轉(zhuǎn)換自然，并不顯得生硬。除此之外，應(yīng)該注意其中還運(yùn)用了夸張，如把將“風(fēng)景”比為“箭”。下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。C．張經(jīng)理語重心長的一席話，如電光火石，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績的激情。D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色?！敬鸢浮緽【解析】本題從用錯(cuò)對象、望文生義等角度設(shè)誤考查成語的使用。A項(xiàng)振振有詞：形容理由似乎很充分，說個(gè)不休。這里是望文生義。這里可用“滔滔不絕”。B項(xiàng)浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。使用正確。C項(xiàng)電光石火：比喻事物瞬息即逝?，F(xiàn)多形容事物像閃電和石火一樣一瞬間就消逝。這里是望文生義。D項(xiàng)平分秋色：指雙方各占一半。指的是“雙方”，此處是“幾家”，用錯(cuò)對象。9.（20XX屆湖南省衡陽市八中第二次月考）下列句子中，沒有語病的一句是（）A．在亞殘會(huì)的開幕式上，來自多個(gè)參賽國家和地區(qū)的幾十位“亞洲母親”揮舞著鮮花，向每一位走過的運(yùn)動(dòng)員致意，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員克服困難，奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。B．近日，央視“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”節(jié)目組通過對全國多個(gè)城市的樓市調(diào)查，限購令對樓市銷量的影響已經(jīng)有所顯現(xiàn)，但對高高在上的房價(jià)卻還一時(shí)難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。C．省政府決定今年撥付5000萬元資金，重點(diǎn)扶持蔬菜種植基地的大棚建設(shè)和農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場的冷庫建設(shè)為主軸，使蔬菜供應(yīng)“淡季不淡，旺季不爛”。D．訓(xùn)練中身體失去的水分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，因長時(shí)間訓(xùn)練會(huì)使身體大量排汗，血漿量下降16%，所以應(yīng)及時(shí)補(bǔ)水以增加血漿量，提高心臟的工作效率和運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間。9.A（B項(xiàng)成分殘缺，央視“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”節(jié)目組通過對全國多個(gè)城市樓市調(diào)查”缺謂語“發(fā)現(xiàn)”；C項(xiàng)句式雜糅或成分贅余，應(yīng)刪去“為主軸”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)在“運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間”前加“延長”）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。__________，______________。______________，__________________，______________，______________，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。①因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A．②⑥⑤④③①B．②③①④⑤⑥C．④⑤②①⑥③D．④⑥⑤①③②【答案】C【解析】本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題首先要著眼于考慮句與句之間的邏輯關(guān)系，④⑤是說攝影的地點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)連在一起。②是對這些作品的風(fēng)格的總體評(píng)價(jià)，①是對“細(xì)節(jié)”的進(jìn)一步說明，所以②①應(yīng)相連。⑥是這些作品的又一個(gè)特點(diǎn)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，⑥應(yīng)在①之后。至此，便可得出C。四、把下面長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。（4教練在賽后分析會(huì)上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。答：___________________________________________________________________參考答案：10．我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于驕傲自大、輕視對手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。（4分。寫出4個(gè)或4個(gè)以上短句，給3分；寫出3個(gè)短句，給2分；表達(dá)流暢，給1分。改變原句意思不給分。如有其他，只要符合原意，可酌情給分。）仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機(jī)；溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說春天的故事。仿寫：____________________________________________________________________答案(示例)大樹敞開寬廣的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出燦爛的笑臉，向你昭示世界的祥和；山嵐秀出曼妙的身姿，向你講述歷史的永恒。解析本題考查仿用句式。解答仿寫題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，既要考慮寫作內(nèi)容，又要考慮句式和修辭手法。本題例句寫了三個(gè)擬人句，另選話題時(shí)，也要使用同類修辭、句式，可就近聯(lián)想，話題自選。閱讀下面漫畫，按要求答題。(1)給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標(biāo)題。答：________________________________________________________________________(2)用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過15個(gè)字。答案(1)真相·假象(2)不要被假象迷惑，真相常躲在背后。【解析】本題考查擬寫標(biāo)題和理解漫畫寓意的能力。做這類題，首先要讀懂畫面，然后揣摩畫面中蘊(yùn)含的意義。理解這幅漫畫的關(guān)鍵是小貓投在墻上的影子和傘后隱藏的影子。小貓的影子很像傘的影子，但傘的真正影子卻在其背后。本題開放性較強(qiáng)，只要標(biāo)題、畫面、啟示間有內(nèi)在聯(lián)系，且言之成理即可。第二篇：高中語文《終南山》教案3語文版必修2《終南山》教案教學(xué)目標(biāo)1、了解并且能掌握古典詩歌的基本知識(shí)。2、通過詩歌的誦讀與品味，體會(huì)古典詩歌之美。說明：周汝昌先生曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)不要忘記，我國詩詞是中華民族的漢語文學(xué)的高級(jí)形式，它們的一切特點(diǎn)特色，都必須溯源于漢語文的極大的特點(diǎn)特色。忘記了這一要點(diǎn)，詩詞的很多的藝術(shù)欣賞問題都將無法理解，也無從談起?！彼孕蕾p詩歌也必須了解漢語文本身的許多特點(diǎn)，這也是詩歌的特點(diǎn)。詩歌之美有哪些呢？我以為至少有：語言美、情感美、意蘊(yùn)美、哲思美等。在具體的教學(xué)過程中，也希望授課教師能從漢語言文字本身的特點(diǎn)去宏觀地把握、鑒賞詩歌，千萬不要現(xiàn)代文是現(xiàn)代文、古典詩詞是古典詩詞、割裂地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能透過詩歌表面的文字，深入體會(huì)詩人的情感、詩歌的美感。2、難點(diǎn)：因?yàn)槭枪诺湓娫~，所以只有能突破古典詩詞必要的知識(shí)、包括詩歌創(chuàng)作的背景等知識(shí)，才能真正把握精髓。說明：語文學(xué)習(xí)需要情感體驗(yàn)，但學(xué)生缺少豐富的情感體驗(yàn)，所以要了解作者詩詞創(chuàng)作時(shí)的豐厚情感或許會(huì)有一些距離，所以教師在教學(xué)過程中需要必要而且巧妙的引導(dǎo)方式，才能盡可能地拉近學(xué)生與詩人之間的距離。教師不僅需要巧妙有效的教學(xué)方法與技巧，也需要比較充分的相關(guān)知識(shí)，如果自己不能吃透課文文本，就很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生吃透文本。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：力求找到巧妙的突破點(diǎn)．天我們要學(xué)習(xí)律詩。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你最喜歡什么？學(xué)生暢所欲言，無論喜歡哪一首都可以，關(guān)鍵是要言之成理、言之有物。因?yàn)槭浅醮谓佑|，所以不求面面俱到，只要答出一兩點(diǎn)即可。立足于學(xué)生自身的興趣，比教師強(qiáng)行地賦予更能激發(fā)他們自己的能動(dòng)性。二、從學(xué)生普遍最喜歡的一首律詩進(jìn)入文本。王維其人的介紹：①王維為什么字“摩詰”？②王維與陶淵明比較。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就可以是對“其人”“其事”的資料查閱。所以，第①個(gè)問題，對于學(xué)生來說應(yīng)該不成問題。第②個(gè)問題的分析，則需要教師的點(diǎn)撥。同樣是歸隱，王維與陶淵明可謂兩種不同方式的歸隱。還是建立在學(xué)生自己的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的逐漸深入，讓學(xué)生明白一點(diǎn)：課堂決不是教師的“講臺(tái)”，更是學(xué)生的“舞臺(tái)”。王維《終南山》的深入。1、王維“詩風(fēng)”的介紹：蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”2、在這首《終南山》中怎樣體現(xiàn)王維“詩中有畫”的特點(diǎn)？學(xué)生的第一步可以是：詩中有畫，有什么畫？可以從空間的、色彩的等角度體會(huì)詩歌的“繪畫美”。學(xué)生的第二步可以是：畫與詩又是怎樣結(jié)合的？這也關(guān)鍵的一步。因?yàn)槿绻选霸姟眱H僅當(dāng)作“畫”去解讀，那是曲解了王維的“詩意”、也曲解了蘇軾的“本意”。這是逐層深入的過程：從詩人——詩風(fēng)——詩風(fēng)在詩中的具體體現(xiàn)。這個(gè)過程還是應(yīng)該讓學(xué)生親自去走，教師不要“越俎代庖”。王維《終南山》的進(jìn)一步深入。用心愛心專心從“詩風(fēng)美”進(jìn)入“意境美”再進(jìn)入“情感美”。1、在這首《終南山》中詩人到底要表達(dá)什么情感？尤其是詩歌的最后一聯(lián)可以重點(diǎn)鑒賞。2、這首情感又是怎樣與詩歌融合在一起的？學(xué)生先從自己的感覺出發(fā)：詩人在這首詩中的情感是優(yōu)美的？是沉郁的？還是痛苦的？然后結(jié)合詩人寫作此詩的背景，較為準(zhǔn)確地把握詩人的情感。更多的應(yīng)是欣賞、喜愛、留戀與神往。情感的把握不妨從自己出發(fā)、然后進(jìn)入詩人的內(nèi)心、最終又回歸為自己的感悟。這是一個(gè)良性的循環(huán)。三、小結(jié)。1、律詩的基本知識(shí)講解。2、在反復(fù)誦讀中加深理解。3、可以鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些不同的想法。律詩的對仗、平仄等知識(shí)介紹。誦讀然后背誦；理解然后背誦。讓背誦記憶成為一件自然而然的事情。學(xué)生如果有不同的看法，完全可以給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)。比如：王維的《終南山》中的“欲投人處宿，隔水問樵夫”句，有人覺得寫得很妙，是全詩的點(diǎn)睛；但也有人覺得與整首詩的風(fēng)格格格不入，顯得很突兀。學(xué)生的看法是什么？鑒賞既是解讀詩人；也是重塑自己。教師的首要任務(wù)不是讓學(xué)生“知道”些什么、而是“發(fā)現(xiàn)”些什么。思路點(diǎn)撥教學(xué)方式是多種多樣的，除了啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，也可以是質(zhì)疑式的教學(xué)方式，并且引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師是提問，學(xué)生才是質(zhì)疑。還可以是誦讀式的教學(xué)方式，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀到一定火候了，然后再分析，而且分析甚至不必太全，只要把核心講清了、把精髓點(diǎn)透了就行了。《終南山》教案教學(xué)目標(biāo)1、了解并且能掌握古典詩歌的基本知識(shí)。2、通過詩歌的誦讀與品味，體會(huì)古典詩歌之美。說明：周汝昌先生曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)不要忘記，我國詩詞是中華民族的漢語文學(xué)的高級(jí)形式，它們的一切特點(diǎn)特色，都必須溯源于漢語文的極大的特點(diǎn)特色。忘記了這一要點(diǎn)，詩詞的很多的藝術(shù)欣賞問題都將無法理解，也無從談起。”所以欣賞詩歌也必須了解漢語文本身的許多特點(diǎn)，這也是詩歌的特點(diǎn)。詩歌之美有哪些呢？我以為至少有：語言美、情感美、意蘊(yùn)美、哲思美等。在具體的教學(xué)過程中，也希望授課教師能從漢語言文字本身的特點(diǎn)去宏觀地把握、鑒賞詩歌，千萬不要現(xiàn)代文是現(xiàn)代文、古典詩詞是古典詩詞、割裂地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能透過詩歌表面的文字，深入體會(huì)詩人的情感、詩歌的美感。2、難點(diǎn)：因?yàn)槭枪诺湓娫~，所以只有能突破古典詩詞必要的知識(shí)、包括詩歌創(chuàng)作的背景等知識(shí)，才能真正把握精髓。用心愛心專心說明：語文學(xué)習(xí)需要情感體驗(yàn)，但學(xué)生缺少豐富的情感體驗(yàn)，所以要了解作者詩詞創(chuàng)作時(shí)的豐厚情感或許會(huì)有一些距離，所以教師在教學(xué)過程中需要必要而且巧妙的引導(dǎo)方式，才能盡可能地拉近學(xué)生與詩人之間的距離。教師不僅需要巧妙有效的教學(xué)方法與技巧，也需要比較充分的相關(guān)知識(shí)，如果自己不能吃透課文文本，就很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生吃透文本。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：力求找到巧妙的突破點(diǎn)．天我們要學(xué)習(xí)律詩。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你最喜歡什么？學(xué)生暢所欲言，無論喜歡哪一首都可以，關(guān)鍵是要言之成理、言之有物。因?yàn)槭浅醮谓佑|，所以不求面面俱到，只要答出一兩點(diǎn)即可。立足于學(xué)生自身的興趣，比教師強(qiáng)行地賦予更能激發(fā)他們自己的能動(dòng)性。二、從學(xué)生普遍最喜歡的一首律詩進(jìn)入文本。王維其人的介紹：①王維為什么字“摩詰”？②王維與陶淵明比較。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就可以是對“其人”“其事”的資料查閱。所以，第①個(gè)問題，對于學(xué)生來說應(yīng)該不成問題。第②個(gè)問題的分析，則需要教師的點(diǎn)撥。同樣是歸隱，王維與陶淵明可謂兩種不同方式的歸隱。還是建立在學(xué)生自己的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的逐漸深入，讓學(xué)生明白一點(diǎn)：課堂決不是教師的“講臺(tái)”，更是學(xué)生的“舞臺(tái)”。王維《終南山》的深入。1、王維“詩風(fēng)”的介紹：蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?、在這首《終南山》中怎樣體現(xiàn)王維“詩中有畫”的特點(diǎn)？學(xué)生的第一步可以是：詩中有畫，有什么畫？可以從空間的、色彩的等角度體會(huì)詩歌的“繪畫美”。學(xué)生的第二步可以是：畫與詩又是怎樣結(jié)合的？這也關(guān)鍵的一步。因?yàn)槿绻选霸姟眱H僅當(dāng)作“畫”去解讀，那是曲解了王維的“詩意”、也曲解了蘇軾的“本意”。這是逐層深入的過程：從詩人——詩風(fēng)——詩風(fēng)在詩中的具體體現(xiàn)。這個(gè)過程還是應(yīng)該讓學(xué)生親自去走，教師不要“越俎代庖”。王維《終南山》的進(jìn)一步深入。從“詩風(fēng)美”進(jìn)入“意境美”再進(jìn)入“情感美”。1、在這首《終南山》中詩人到底要表達(dá)什么情感？尤其是詩歌的最后一聯(lián)可以重點(diǎn)鑒賞。2、這首情感又是怎樣與詩歌融合在一起的？學(xué)生先從自己的感覺出發(fā)：詩人在這首詩中的情感是優(yōu)美的？是沉郁的？還是痛苦的？然后結(jié)合詩人寫作此詩的背景，較為準(zhǔn)確地把握詩人的情感。更多的應(yīng)是欣賞、喜愛、留戀與神往。情感的把握不妨從自己出發(fā)、然后進(jìn)入詩人的內(nèi)心、最終又回歸為自己的感悟。這是一個(gè)良性的循環(huán)。三、小結(jié)。1、律詩的基本知識(shí)講解。2、在反復(fù)誦讀中加深理解。3、可以鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些不同的想法。律詩的對仗、平仄等知識(shí)介紹。誦讀然后背誦；理解然后背誦。讓背誦記憶成為一件自然而然的事情。學(xué)生如果有不同的看法，完全可以給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)。比如：王維的《終南山》中的“欲投人處宿，隔水問樵夫”句，有人覺得寫得很妙，是全詩的點(diǎn)睛；但也有人覺得與整用心愛心專心首詩的風(fēng)格格格不入，顯得很突兀。學(xué)生的看法是什么？鑒賞既是解讀詩人；也是重塑自己。教師的首要任務(wù)不是讓學(xué)生“知道”些什么、而是“發(fā)現(xiàn)”些什么。思路點(diǎn)撥教學(xué)方式是多種多樣的，除了啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，也可以是質(zhì)疑式的教學(xué)方式，并且引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師是提問，學(xué)生才是質(zhì)疑。還可以是誦讀式的教學(xué)方式，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀到一定火候了，然后再分析，而且分析甚至不必太全，只要把核心講清了、把精髓點(diǎn)透了就行了。用心愛心專心4第三篇：高中語文必修2(DOC)高中語文必修2（學(xué)生版）一.文學(xué)常識(shí)1．在相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)間連線《荷塘月色》清、靜、悲涼朱自清《故都的秋》追求光明，不屈不撓陸蠡《囚綠記》淡淡的憂愁郁達(dá)夫2．作家作品簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《背影》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》是其代表佳作。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。郁達(dá)夫(1996—1945)，原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人，現(xiàn)代小說家、散文家。因在南洋從事抗日活動(dòng)，1945年輕9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度的蘇門答臘。陸蠡（1908—1942）〉，現(xiàn)代散文家，翻譯家。著有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。蔡元培（1868—1940），浙江紹興人，現(xiàn)代教育家，1917—1928年任北京大學(xué)校長。任職期間，銳意改革，使北大的面貌煥然一新?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》恩格斯（1820XX895）德國社會(huì)主義理論家及作家，哲學(xué)家，馬克思主義的創(chuàng)始人之一，馬克思的親密戰(zhàn)友，國際無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。馬丁·路德·金（1929—1968），著名的美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1963年8月28日，為爭取民權(quán)，25萬黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂舉行盛大集會(huì)，馬丁·路德·金在會(huì)上發(fā)表了《我有一個(gè)夢想》這篇著名的演說。巴金和《家》1在巴金眾多的小說中，由《家》、《春》、《秋》三部長篇組成的《激流三部曲》，是成就最高、影響最大的一部巨制。其中，第一部《家》不僅是巴金文學(xué)道路上樹起的第一塊豐碑，也堪稱中國現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義杰作之一。愛情和婚姻糾葛是《家》情節(jié)發(fā)展的主要線索。小說寫了覺慧、覺新、覺民三兄弟在愛情婚姻上的不同遭遇。他們的愛情或者剛剛萌芽就被舊禮教所扼殺，或者屈服于包辦婚姻而釀成悲劇，或者反抗家長的干涉爭取自由結(jié)合，這種種不同遭遇，在當(dāng)時(shí)有各自不同的代表性，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)青年人的不同生活道路。《家》的愛情描寫帶有那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，主要是表現(xiàn)青春和美好的感情如何受到封建家族統(tǒng)治的迫害。以及青年一代的叛逆和反抗。雨果和《巴黎圣母院》長篇小說《巴黎圣母院》的作者維克多·雨果（1802－1885）是19世紀(jì)法國著名的詩人、小說家、文學(xué)評(píng)論家和政論家，也是詩歌的革新者、浪漫派戲劇的創(chuàng)建者，法國人民最喜愛的作家之一。雨果一生著作甚多，整個(gè)作品充滿人道主義激情。小說《巴黎圣母院》藝術(shù)地再現(xiàn)了四百多年前法王路易十一統(tǒng)治時(shí)期的歷史真實(shí)，宮廷與教會(huì)如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇斗爭。小說中的反叛者吉卜賽女郎愛斯梅拉達(dá)和面容丑陋的殘疾人加西莫多是作為真正的美的化身展現(xiàn)在讀者面前的，而人們在副主教富洛婁和貴族軍人弗比思身上看到的則是殘酷、空虛的心靈和罪惡的情欲。作者將可歌可泣的故事和生動(dòng)豐富的戲劇性場面有機(jī)地連綴起來，使這部小說具有很強(qiáng)的可讀性。二.根據(jù)拼音寫漢字duó步()niǎo娜()chàn動(dòng)()wǎn然()tuí廢()qí韻()jīng葉()婆suō()圓hú()塵gòu()mí望()shà時(shí)()房lǐn()斂jū()yǒu黑()yuàn女()miǎo茫()xùn鴿()移xǐ()zhà欄()wěngwěng郁郁()落ruǐ()pì如()hé轍之鮒()俯kàn()水wō()jiá襖()細(xì)nì()2虛zhì()cháng徉()miù斯()yī瀾()xiān腰()jīn不住()厚báo()lào枕()chā別()zhāo數(shù)()chéng清()曲zhé()黑xūxū()qiàn夫()安níng()刻bó()niǎo娜()混dùn()蔥lóng()xiāo皮()jùn秀()lù水()剝xūe()幽jìn()lòu相()mòmò含情()一chuán破屋()nìng愿()bò荷()chuāng傷()cēn差()人shēn()疏luò()zhé疊()shé耗()zháo急()走zhe()là在后面()大大luōluō()參cī()獨(dú)chǔ()chà勁()妙chù()pì靜（）出chāi()pǐ好（）bì讓（）點(diǎn)zhuì（）chuò學(xué)（）chuò泣（）拾duō（）pì如（）diàn記（）diān量（）diǎn腳（）huái樹（）kúi偉（）guī寶（）鬼mèi（）péi襯（）bèi蕾（）qí路（）qí嶇（）煤xiè()斂jū()平zè()piē見()囚xì()xī瀝（）顫lì()婆sūo（）péi償（）lǎ叭（）穿zhuó()kuì疚（）chuàng建()hè槍實(shí)彈()hé包（）yī郁（）尺dù（）咳sòu（）揣duó（）潭zhè寺()cān與()zhē騰()短zàn()juàn永()四．分辨字形，掌握詞義：流瀉一瀉千里泄洪發(fā)泄水泄不通籠罩蔥蘢幽僻癖好譬如神采無精打采掛彩流光溢彩分辨分辯和諧偕同嬉鬧嘻嘻哈哈惦記掂量3凋零調(diào)劑秋蟬禪宗自己不能自已啼唱真諦嘶叫撕扯草莖荒徑裝飾妝飾弭謗修葺書籍籍貫慰藉蘊(yùn)藉枕藉狼藉貽誤懈怠簽署部署酷暑戳子戮力同心救贖褻瀆洋溢狹隘鐐銬繚繞瞭望堅(jiān)忍堅(jiān)韌五、解釋下面的詞語彌望：充滿視野，滿眼。脈脈：形容水沒有聲音，好像飽含深情的樣子。翁蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天要來臨了。比喻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)預(yù)兆就料到事物發(fā)展的趨向。揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。3、近義詞辨析（1）嬉：游戲玩耍。如“嬉笑怒罵”。嘻：笑的樣子或聲音。如“嘻嘻哈哈”。4（2）采：有“摘取”“選取”“神色”“精神”等義項(xiàng)。彩：有“各種顏色”“贏得的東西”“稱贊、夸贊時(shí)的歡呼聲”等義項(xiàng)。（3）霎時(shí)：極短時(shí)間；剎那：極短的時(shí)間，瞬間（4）蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。如：蕭索的晚秋景象。蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。如：景象蕭條。經(jīng)濟(jì)衰敗。如：經(jīng)濟(jì)蕭條。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。如：秋風(fēng)蕭瑟。形容冷落；凄涼。如：門庭蕭瑟。蕭疏：蕭條荒涼，是書面語。如：萬戶蕭疏。稀疏；稀稀落落。如：白發(fā)蕭疏。（5）頹?。核ヂ?、腐敗。如：荒涼頹敗的景象。頹廢：意志消沉，精神委靡。如：頹廢的生活。頹靡：頹喪，不振作。如：士氣頹靡。頹喪：情緒低落，精神委靡。如：他頹喪地低著頭，半天不說話。頹唐：精神委靡；衰頹敗落。如：老境頹唐。（6）固執(zhí)：堅(jiān)持己見，不肯改變。常形容人的性格、言語、行為等，可以做動(dòng)詞用。如：固執(zhí)己見；雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。頑固：指思想保守，不愿意接受新鮮事物，如：頑固守舊，頑固不化；指在政治立場上堅(jiān)持錯(cuò)誤，不肯改變，如：頑固分子；不易制伏或改變，如：這種病很頑固，要根治不容易。一、找出下列句子中的通假字并解釋：示例：氓之蚩蚩“蚩”通“嗤”，笑嘻嘻。1.匪我愆期2.于嗟鳩兮3.猶可說也4.隰則有泮5.歲亦莫止6.玁狁孔棘7.偭（miǎn）規(guī)矩而改錯(cuò)8.忳（tún）郁邑余侘（chà）傺（chì）兮9.何方圜之能周兮10.進(jìn)不入以離尤兮11.芳菲菲其彌章12.延佇乎吾將反513終老不復(fù)取14.箱簾六七十15.蒲葦紉如絲16.府吏見丁寧17.摧藏馬悲哀18.契闊談讌，心念舊恩二、解釋下列句子中加點(diǎn)的古今異義詞的古義和今義1.至于頓丘古義：今義：．．2.秋以為．．期古義：3.泣涕．漣漣古義：4.子．無良媒古義：5.總角之宴．古義：6.氓．之蚩蚩古義：7.三歲．．食貧古義：8.怨靈修之浩蕩．．古義：9.固時(shí)俗之工巧．．兮古義：10.偭（miǎn）規(guī)矩而改錯(cuò)．．古義：11.吾獨(dú)窮困．．乎此時(shí)也古義：12.寧溘（kè）死以流亡．．兮古義：13.可憐．．體無比古義：14.守節(jié)．．情不移古義：15.汝豈得自由．．古義：16.本自無教訓(xùn)．．古義：17.妾不堪驅(qū)使．．古義：18.感君區(qū)區(qū)．．懷古義：19.處分．．適兄意古義：20XX利．．此月內(nèi)古義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：今義：621.躡履相逢迎古義：今義：．．22.葉葉相交通古義：今義：．．23.多謝后世人古義：今義：．．24.承籍有宦官古義：今義：．．25.千萬不復(fù)全古義：今義：．．26.同心．．而離居古義：三、解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意義1、長：①長．太息以掩涕兮②長．余佩之陸離2、善：①亦余心之所善．兮②謠諑（zhuó）謂余以善．淫3、以為：①制芰（jì）荷以為．．衣兮②余獨(dú)好修以為．．常4、修：①余雖好修．姱（ku?。┮皂Z（jī）羈兮②退將復(fù)修．吾初服（整理）5．取：①終老不復(fù)?。谶€必相迎取．6．為：①為．仲卿母所遣②十七為．君婦③為．詩云爾④阿母為．汝求⑤始爾未為．久7．相：①相．見常日?、趦阂驯〉撓啵窳x：③誓不相隔向．④及時(shí)相遣歸．⑤好自相扶將8．遣：①為仲卿母所遣．②縣令遣媒來．③十七遣汝嫁．四．指出下列加點(diǎn)詞的詞類活用情況并解釋1．夙興夜寐．．2．士貳其行．3．二三其德．．4．三歲食貧．5.余雖好修姱（ku?。┮皂Z（jī）羈兮．．．．．．6.鷙鳥之不群兮．7.伏清白以死直兮．8.屈心而抑志兮．9.步余馬于蘭皋兮．10.高余冠之岌岌兮．11.長余佩之陸離．12.孔雀東南飛．．13.卿當(dāng)日勝貴．14.槌床便大怒．15.自名秦羅敷．16.謝家事夫婿．17.千萬不復(fù)全．818.足以榮汝身．五、指出下列句子的特殊文言句式1．秋以為期2．匪我愆期3.不吾知其亦已兮4.高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離5.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替6.雖體解吾猶未變虧7.非為織作遲，君家婦難為8.為仲卿母所遣9.君既若見錄10.亦自縊于庭樹11.出置南窗下六、要點(diǎn)選析1．《氓》是怎樣在對比中描寫女主人公和氓的性格的?《氓》通篇運(yùn)用對比手法。女主人公用情的專一與氓的背情變心，氓婚前與婚后的態(tài)度，都形成鮮明對比，詩人在對比中刻畫了人物鮮明的個(gè)性。全詩六章，其中前兩章著重寫氓婚前對女主人公的態(tài)度，后四章寫氓婚后態(tài)度行為的變化。第一、二兩章，。第三、四兩章中，詩人先用來比喻女主人公婚后相貌的變化，使之形成對比；又把女主人公（“女之耽兮”）與氓的“”相對比。兩組對比，深刻地揭示了氓背情變心的根本原因，刻畫了—個(gè)喜新厭舊的無情男人的形象。末章中，詩人把女主人公相對比（“及爾偕9老，老使我怨”），表現(xiàn)了她對自己鐘情被辜負(fù)的悔恨；又用河水有岸與氓心無法捉摸相對比，反襯了氓的卑鄙無恥；再用婚前女主人公與氓兩小無猜的歡樂和婚后氓的背盟棄誓相對比，表現(xiàn)了她對負(fù)心漢氓的怨憤。女主人公從自己的親身經(jīng)歷中接受了教訓(xùn)，認(rèn)清了氓的本質(zhì)，所以全詩最后兩句，表達(dá)了她快刀斷麻、堅(jiān)決與氓分手之決心。全詩通過女主人公對氓、對愛情前后態(tài)度的變化，塑造了一個(gè)的女子形象。2.簡析《孔雀東南飛》是如何在矛盾沖突中用語言行動(dòng)刻畫人物形象的。全詩多以對話的形式展開，詩人用大量的人物對話，真實(shí)而又準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格和心理，如蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人，用仲卿母子的對話，表現(xiàn)焦母對兒子的愛和對新婦的恨等等。同時(shí)詩人還在對話中兼顧人物的行動(dòng)，如蘭芝自請歸家辭姥別姑，中道返家拒婚應(yīng)婚，以至生人死別、誓約、殉情等情節(jié)都做到對話和行動(dòng)相得益彰，使人物形象更鮮明。詩人還善于在矛盾沖突中刻畫人物形象，如在蘭芝和焦母的矛盾中表現(xiàn)蘭芝的及焦母的，在仲卿與母親的矛盾中表現(xiàn)仲卿的和焦母的，讓人物性格在矛盾沖突中得到充分地層示，劉蘭芝、焦仲卿都成為個(gè)性鮮明的人物形象。六、要點(diǎn)選析1．簡述《蘭亭集序》的思路是如何展開的。以平易清雋的文字，描繪了蘭亭四周暮春之初的自然景色和“”的聚會(huì)盛況，并從普通的游宴活動(dòng)談到了，駁斥了“一死生”“”的謬說，批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中的思想傾向，抒發(fā)了作者盛年不常而流年易逝的感慨，表達(dá)了自己對人生的之情。2．說說《赤壁賦》是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？提示：《赤壁賦》是一篇游記散文，但作者絕不是為了記游，而是重在和。10蘇軾的高明之處在于他將抒情和說理都依托于，因景而生情，借物而喻理，寫景、抒情、說理。三者結(jié)合得非常緊密。文中描繪清風(fēng)、江水、明月的寫景句是“清風(fēng)徐來，水波不興”，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”。文中抒情的部分始終不離開這幾處景物描寫，這就是因景而生情。作者正是看到江上的清風(fēng)明月之后，產(chǎn)生了“遺世獨(dú)立”之情：“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立”。文中說理部分也緊緊扣住這幾處景物描寫，用來隱喻哲理，闡發(fā)哲理。這就是借物喻理。如第二段中“客”關(guān)于人生無常的議論，都離不開自然景物，“羨長江之無窮”一句扣住江水，“抱明月而長終”一句扣住明月，“托遺響于悲風(fēng)”一句扣住清風(fēng)。這幾句表明了3．簡述《游褒禪山記》是如何因事說理，敘議結(jié)合的。本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。文章以記敘的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。文章前面記，后面，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，并且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文縝密。文中的記游內(nèi)容是議論的基礎(chǔ)，是議論的事實(shí)依據(jù)；議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識(shí)上的理性概括和深化。前面的記游處處為后面的議論落筆，為議論做；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。4．簡述《游褒禪山記》是如何做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)摹１疚牡闹髦荚谟陉U述要“”“”的觀點(diǎn)，另外也涉及“深思而慎取”的觀點(diǎn)，因此，文章的選材、詳略無一不經(jīng)過精心裁定，緊扣這兩個(gè)觀點(diǎn)。第四篇：高中物理必修2作業(yè)本答案高中物理必修2作業(yè)本第五章曲線運(yùn)動(dòng)一、曲線運(yùn)動(dòng)１．ＡＣＤ２．＜３．ＢＤ４．ＢＤ５．較大圖略最高點(diǎn)處６．Ｂ７．圖略８．Ｃ９．ＢＣＤ１０．做曲線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿怂芎贤饬εc速度不在一條直線上二、質(zhì)點(diǎn)在平面中的運(yùn)動(dòng)１．直線運(yùn)動(dòng)２．圖略７ｍ／ｓ７ｍ／ｓ３．Ｂ４．ＢＣ５．ＢＣＤ６．ＣＤ７．ＡＣ８．（１）亮亮的觀點(diǎn)正確（２）如果水流速度較大，與船的行駛速度相同，則船無法抵達(dá)重慶（３）若江水流速為ｖ１，船速為ｖ２，兩地間距為ｓ，則江水流動(dòng)時(shí)，往返時(shí)間ｔ１＝２ｓ；江水靜止時(shí)，往返時(shí)間ｖ２－ｖ２１ｖ２ｔ２＝２ｓ＜ｔ１。所以，寒假時(shí)往返時(shí)間較少（４）建造大壩后，往返時(shí)間更短ｖ２浙三、拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（一）江?。保茫模玻模常茫模矗w鏢離手后做平拋運(yùn)動(dòng)，在豎直方向上有向下的位移普通５．２２．４ｍ／ｓ高與水平方向夾角為ａｒｃｔａｎ１２２０．６ｍ與水平方向夾角為ａｒｃｔａｎ１４６．１４４．９×中新１０２７．４ｓ８．最大速度１１．９１高度３．００９．軌跡具有對稱性；水平方向勻速運(yùn)動(dòng)等課１０．ＯＡ、ＯＤ、ＯＥ１１．４５°程作拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（二）業(yè)本１．ＡＣＤ２．Ｂ３．Ｂ４．０．４ｓ５．３７．５ｍ／ｓ３８．３ｍ／ｓ６．２１５０ｍ７．ＡＢＤ９２８．測出水的水平射程ｘ，水管距地表的高度ｈ及水管的直徑ｄ，則流量Ｑ＝πｘ４ｄ２ｇ２槡ｈ９．（１）１９ｍ／ｓ（２）９．１ｍ１０．第三級(jí)臺(tái)階上五、圓周運(yùn)動(dòng)１．ＢＣＤ２．０．１０ｒａｄ／ｓ２．８×１０－４ｒ／ｓ１．５×１０－５ｍ／ｓ方向略３．７．３×１０－５ｒａｄ／ｓ４６５ｍ／ｓ４．３．５×１０－２ｍ／ｓ８．７×１０－４ｍ／ｓ５．１２６ｓ００５ｒａｄ／ｓ６．手上左側(cè)７．Ｄ８．Ｃ９．ＢＤ１０．Ｃ１１．兩轉(zhuǎn)軸的角速度一般不等。當(dāng)主動(dòng)輪處的磁帶半徑較大時(shí)，角速度較?。保玻忀喌陌霃酱?，人手的搖動(dòng)角速度較小；紡錘的半徑小，獲得的轉(zhuǎn)動(dòng)角速度大；在紡輪處，搖柄的設(shè)置使人手的搖動(dòng)速度較小，不費(fèi)力六、向心加速度１．Ｄ２．ＢＤ３．ａＢ＞ａＡ＞ａＣ４．ＡＤ５．２．０×１０－７ｒａｄ／ｓ６．０×１０－３ｍ／ｓ２６．１∶４３２０７．９．６ｍ／ｓ２８．３７５ｍ９．７１．４ｍ／ｓ２大１０．圖略１１．（１）０．２ｍ／ｓ（２）ωＰ＝１ｒａｄ／ｓ，ωＱ＝２ｒａｄ／ｓ（３）ａＭ＝０．８ｍ／ｓ２七、向心力１．ＢＤ２．Ｃ３．（１）摩擦力（２）重力和支持力的合力４．Ｃ５．１２∶２５６．１８．３ｍ／ｓ２１．８３７．５１．３ｍ／ｓ２３５９Ｎ８．４．３８×１０２０Ｎ９．４５８９Ｎ１０．（１）摩擦尼龍線的重力（２）圖略（３）Ｍｇ＝ｍω２ｒ１１．（１）７．８７×１０３ｍ／ｓ（２）９．１５ｍ／ｓ２（３）１．２５×１０６Ｎ八、生活中的圓周運(yùn)動(dòng)（一）１．Ｂ２．Ｃ位置３．１０ｍ／ｓ４．（１）圓心（２）０．６１ｍ／ｓ２，１．２２ｍ／ｓ２，１．８３ｍ／ｓ２（３）１５ｃｍ處的硬幣飛出去的可能性最大５．２２０００Ｎ６．７６００Ｎ７．１．７ｍ／ｓ，０８．０，ｍｇ９．０，ｍｇ１０．Ｆ＝ｍｖ２。ｒ繩只能對物體提供拉力（指向圓心），不能提供支持力；桿和管對物體施加的作用力可能指向圓心，也可能背離圓心１１．ＣＤ生活中的圓周運(yùn)動(dòng)（二）１．Ｂ２．Ｄ３．離心現(xiàn)象４．外圈有利；應(yīng)靠近盤的中央。人跑步時(shí)的速率一定，在外圈的半徑大，所需向心力?。挥螛穲@的“魔盤”轉(zhuǎn)動(dòng)角速度一定，靠近盤中央處的半徑小，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所需的向心力也較?。担昧λr(shí)，體溫計(jì)內(nèi)的水銀需較大的向心力，若不足則水銀做離心運(yùn)動(dòng)，即可甩回玻璃泡內(nèi)６．不會(huì)沉淀到試管底部，理由略７．剎車較好８．（１）９７ｍ／ｓ２（２）圖略（３）０．１９．（１）磨制刀具時(shí)砂輪四周的火星等（２）順時(shí)針第五章復(fù)習(xí)題１．ＢＣ２．Ｄ３．ＢＤ４．Ｃ５．Ｄ６．Ｃ７．Ｃ８．ＢＣ９．Ｒ２１２Ｒω２２１０．μｍｖ２（）Ｒ＋ｍｇ１１．ｔ水１２．（１）ｘ２－ｘ１（ｎ－１）Ｔｒｘ１、ｘ２為兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的讀數(shù)，Ｔ為打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的打點(diǎn)周期，ｒ?yàn)閳A盤半徑，ｎ為兩點(diǎn)間的打點(diǎn)數(shù)（含兩點(diǎn)）（２）６．８ｒａｄ／ｓ１３．（１）４．１ｍ／ｓ，與水平方向成ａｒｃｔａｎ１角角４（２）４．６ｍ／ｓ，與水平方向成ａｒｃｔａｎ槡３９１４．２．１ｍ／ｓ１５．８．２ｓ（當(dāng)半徑為０２ｍ時(shí)，繩斷裂）１６．（１）前５ｓ做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，后１０ｓ做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)（２）１０槡２ｍ／ｓ，方向東偏北４５°第六章萬有引力與航天答一、行星的運(yùn)動(dòng)案１．地球地球圓周太陽勻速圓周２．ＣＤ３．開普勒橢圓（１）、（２）略４．近似方與提法（或理想化方法）５．（１）海王星（２）半徑越大，周期也越大６．Ｃ７．ＢＣ８．４４（或示３槡８２９４４）９．略１０．ＡＢ１１．以下三種情況：（１）萬有引力常量Ｇ、地球質(zhì)量Ｍ（２）重力９３加速度ｇ、地球半徑Ｒ（３）衛(wèi)星繞行速度ｖ二、太陽與行星間的引力１．Ｂ２．ＡＣ３．Ａ４．Ｂ５．３．５×１０２２Ｎ６．（１）勻速圓周運(yùn)動(dòng)將行星的橢圓運(yùn)動(dòng)視為勻速圓周運(yùn)動(dòng)（２）忽略其他行星對所研究行星的引力作用（３）行星７．略三、萬有引力定律１．ＡＢＣ２．ＣＤ３．Ｄ４．Ａ５．Ｄ６．１７．（１）６．６７×１０－７Ｎ（２）４９３Ｎ（３）與天體對物體的引力相比，一般物體間的引力非常小，可以忽略８．Ｄ９．９５１０．（１）０（２）將地球分為許多小塊，利用對稱性進(jìn)行力的合成，其合力為零１１．（１）ａｇ＝Ｒ２ｒ２（２）２．７３×１０－３ｍ／ｓ２略四、萬有引力理論的成就（一）１．Ｂ２．ｇ月Ｒ２Ｇ３．３ｇ４πＧＲ４．６．０×１０２４ｋｇ５．Ｄ６．３．０８×１０－３ｍ／ｓ２。重力加速度隨高度增加而減小，但在地球表面附近離地面高度遠(yuǎn)小于地球半徑時(shí)，可認(rèn)為重力加速度是不變的７．（１）ＧＭｍｒ２＝ｍｇ（２）略８．（１）６０ｋｇ，２４０Ｎ（２）４ｍ／ｓ２（３）１５０ｋｇ９．（１）２ｍ／ｓ２（２）１∶８０１０．３ｈｖ２０２πＧＲｓ２１１．重力加速度重力加速度略物理高一下SHUXUEGAOYISHANG萬有引力理論的成就（二）１．Ｃ２．ＢＤ３．ＡＣ４．２×１０３０～３×１０３０５．（１）勻速圓周運(yùn)動(dòng)（２）Ｆ引＝Ｆ合（３）向心力６．Ｂ７．３πＧＴ２８．Ａ９．ＢＤ１０．７．２×１０２２ｋｇ，３．３×１０３ｋｇ／ｍ３１１．８π２ｈｒ３Ｔ２ｒ２＋ｖ２槡００五、宇宙航行１．ＢＣＤ２．７．９ｋｍ／ｓ１１．２ｋｍ／ｓ１６．７ｋｍ／ｓ３．ＡＤ４．ＢＣ５．Ｃ６．Ｃ７．Ｂ８．Ａ９．Ｃ１０．Ｂ１１．甲同學(xué)正確１２．報(bào)道中地球同步衛(wèi)星高度７３５ｋｍ的數(shù)據(jù)出錯(cuò)，地球同步軌道離地面高度應(yīng)為３．６×１０４ｋｍ六、經(jīng)典力學(xué)的局限性１．略２．略３．速度參考系４．Ｄ５．ＡＢＤ６．ＣＤ７．ＢＣ８．（１）沙子可以變成連續(xù)的，土豆是不連續(xù)的（２）統(tǒng)計(jì)人口時(shí)，以１人為基本量子；集裝箱貨輪，以１箱為基本量子第六章復(fù)習(xí)題１．Ｄ２．ＡＢＣ３．Ｃ４．Ｃ５．Ｄ６．Ｂ７．Ｂ８．Ｂ９．Ｄ１０．ＡＢ１１．Ｎ·ｍ２／ｋｇ２［或ｍ３／（ｋｇ·ｓ２）］６．６７×１０－１１Ｎ相同１２．１７５０１３．小于２４１４．ＡＡＡ１５．（１）①②③（２）飛船飛近行星繞行時(shí)的周期Ｔ著陸后物體的重力Ｆ（３）ＦＴ２，３πｎ２（Ｒ＋ｈ）３４π２ｍＦ３Ｔ４１６π４ｍ３Ｇ１６．高速微觀相對論量子力學(xué)１７．４π２ｎ２（Ｒ＋ｈ）３Ｇｔ２Ｇｔ２Ｒ３浙江１８．（１）上面結(jié)果是錯(cuò)誤的，地球的半徑Ｒ在計(jì)算過程中不能忽略，Ｍ＝４π２（Ｒ＋ｈ）３ＧＴ２（２）方法一：由月２省普球繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)得Ｍ＝４π２ｒ３；方法二：由于地面附近重力近似等于萬有引力得Ｍ＝ｇＲ２通ＧＴ２１Ｇ高中新第七章機(jī)械能及其守恒定律課程作一、追尋守恒量業(yè)本１．能量（或機(jī)械能）勢能動(dòng)能２．動(dòng)勢不守恒，例如物體自由下落時(shí)“活力”不斷增大３．能量４．（１）略（２）水的體積守恒５．略６．棋子的顆數(shù)是不變的７．（１）如：能９４量有不同的形式，能量在轉(zhuǎn)化中守恒；不管運(yùn)動(dòng)過程多么復(fù)雜，有關(guān)的能量都是守恒的；對于具體某幾種能量，要滿足一定的條件才守恒；等等（２）如：你父母把錢給你，你如果不用掉，對于整個(gè)家庭來說，錢的總數(shù)是守恒的８．（１）略（２）Ａ，Ｂ二、功１．ＡＤ２．Ｄ３．ＢＣ４．１．７３×１０４５．Ｂ６．（１）略（２）ｈｃｏｔθｈ（３）０ｍｇｈ（４）ｍｇｈ（５）ｍｇｈ７．（１）１８０°－θ－Ｆｌｃｏｓθ（２）ＦｃｏｓθＦｓｉｎθ－Ｆｌｃｏｓθ０－Ｆｌｃｏｓθ（３）求力對物體做的功，可以直接用公式Ｆｌｃｏｓα計(jì)算，也可以用對力或位移進(jìn)行分解的方法進(jìn)行計(jì)算。用分解的方法時(shí)，要根據(jù)具體情況，有時(shí)分解作用力計(jì)算較簡單，有時(shí)分解位移計(jì)算較簡單８．（１）９０３Ｊ（２）－９０３Ｊ９．（１）略（２）２Ｆｃｏｓθ２２Ｆｌｃｏｓθ２（３）Ｆｌｃｏｓθ２Ｆｌｃｏｓθ２２Ｆｌｃｏｓθ２（４）Ｗ合＝Ｗ總，即合外力做的功等于各個(gè)力做的功的代數(shù)和１０．（１）情況甲和乙中力對物體做正功，情況丙和丁中力對物體做負(fù)功（２）增大減?。ǎ常┕κ菢?biāo)量，甲和乙中力做正功表示力對物體的運(yùn)動(dòng)起推動(dòng)作用，丙和丁中力做負(fù)功表示力對物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用１１．（１）０（２）－３Ｊ１２．（１）支持力為１４Ｎ，摩擦力為２．８Ｎ（２）１０．４Ｊ１３．（１）０．７２Ｎ（２）４０Ｊ，－１４４Ｊ（３）２５．６Ｊ三、功率１．３×１０３Ｗ２．ＣＤ３．Ｃ４．Ｃ５．２．７２×１０３Ｎ，２．１３×１０３Ｎ，１．８×１０３Ｎ６．４ｓ７．３．６×１０４Ｗ８．Ｃ９．１０．６元略１０．（１）每格階梯的高度ｈ，階梯的格數(shù)Ｎ，人的質(zhì)量ｍ，人以最快的速度到達(dá)頂樓所用的時(shí)間ｔ（２）人的最大輸出功率Ｐｍ＝Ｎｍｇｈｔ（３）略１１．（１）０．２ｍ／ｓ２（２）１．０５×１０５Ｗ（３）７×１０４Ｗ四、重力勢能１．相等２．ｍｇｈｍｇｈ１ｍｇｈ２ｍｇｈ起點(diǎn)和終點(diǎn)位置的高度差物體的運(yùn)動(dòng)路徑３．ｍｇｈ０ｍｇｈｍｇｈ１－ｍｇｈ２ｍｇｈ物體在某一位置的重力勢能與參考位置的選擇有關(guān)，從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，重力勢能的變化與參考位置的選擇無關(guān)４．ＣＤ５．Ｂ６．７．４１Ｊ７．約２Ｊ８．５００５００５００５５０９．ＢＣ１０．最大為５３００Ｊ，最小為－１１２５Ｊ１１．１２ｍｇｌ，槡２－１２ｍｇｌ，ｎ槡２－１２ｍｇｌ五、探究彈性勢能的表達(dá)式１．有彈力的相互作用２．ＢＣ３．正減小負(fù)增大４．１．８０．８５．ＢＤ６．ＡＢＣ７．重力勢能與物體被舉起的高度ｈ有關(guān)，所以彈性勢能應(yīng)該與彈簧被拉伸或壓縮的長度ｌ有關(guān)。物體受到的重力不隨高度ｈ變化，重力勢能與高度ｈ成正比；而彈力隨著彈簧的伸縮量ｌ的增大而增大，所以彈性勢能與伸縮量ｌ不一定是正比關(guān)系，可能與ｌ的更高次方有關(guān)。物體受到的重力與質(zhì)量ｍ成正比，重力勢能與質(zhì)量ｍ也成正比。彈力與彈簧的勁度系數(shù)ｋ成正比，所以彈性勢能可能與勁度系數(shù)ｋ成正比８．拉力做的功等于Ｆｌ圖象中梯形的面積，Ｗ＝１（２Ｆ１＋Ｆ２）（ｌ２－ｌ１）９．（１）從圖示虛線對應(yīng)的縱坐標(biāo)值可以看出，力的大小相同（２）用相同的力使弓產(chǎn)生形變，對回拔弓做的功比對其他弓做功要大（圖線所圍“面積”更大），回?fù)芄袃?chǔ)存的彈性勢能更大，箭被射出時(shí)的動(dòng)能也更大（３）人拉開弓，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；釋放弦把箭射出，弓和弦的彈性勢能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能七、動(dòng)能和動(dòng)能定理１．（１）Ｅｋ甲：Ｅｋ乙＝４∶１（２）Ｅｋ甲∶Ｅｋ乙＝１∶１（３）Ｅｋ甲∶Ｅｋ乙＝１∶１（４）Ｅｋ甲∶Ｅｋ乙＝１∶２答２．ＢＣ３．４．４８×１０９Ｊ４．０５．Ｂ６．Ｃ７．Ｂ８．２．４４×１０４Ｎ案與９．ｖ＝２（Ｆ－ｍｇ）ｈ提槡ｍ１０．略１１．各行李之間的距離不變?？梢杂蓜?dòng)能定理求出，它們滑動(dòng)的示距離都為ｓ＝ｖ２０２μｇ１２．略９５動(dòng)能定理的應(yīng)用１．ＡＤ２．Ｃ３．Ｄ４．大于１０．９５ｍ／ｓ５．６３．５ｍ／ｓ６．（１）０．８ｍ／ｓ（２）１ｍ／ｓ（３）成立７．Ｆ３８．Ａ９．１．５Ｊ１０．ｍｇｈ－１２ｍｖ２０１１．（１）略（２）ｓ與ｖ２成正比（３）剎車后，車受到路面的滑動(dòng)摩擦力作用，由動(dòng)能定理有－μｍｇｓ＝０－１，２ｍｖ２，得到ｓ＝ｖ２２２μｇμｇ為常數(shù)，所以ｓ與ｖ２成正比八、機(jī)械能守恒定律１．ＡＢＤ２．減小增大不變重力重力勢動(dòng)３．１２ｍｖ２１２ｍｖ２４．略５．Ａ６．相同，１０ｍ／ｓ７．不遵循發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力對飛船做負(fù)功８．（１）５ｍ（２）２５ｍ９．上拋、下拋均可，１０ｍ／ｓ１０．Ｂ１１．（１）ｖＢ＝２槡ｇ（Ｈ－ｈ）（２）ｖ＝２槡ｇＨ（３）不改變１２．（１）應(yīng)該分四個(gè)過程進(jìn)行研究：①自由下落階段，②與地面接觸的壓縮階段，③與地面接觸的恢復(fù)階段；④離開地面的豎直上升階段（２）在階段①，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；在階段②，動(dòng)能和重力勢能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；在階段③，彈性勢能轉(zhuǎn)化為重力勢能和動(dòng)能；在階段④，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用１．ＡＤ２．ＡＤ３．ＡＣＤ４．Ｂ５．ＡＢＤ６．２槡ｇｈ７．２槡２ｍ／ｓ８．４槡５ｍ／ｓ，２槡７０ｍ／ｓ９．要用到天平和刻度尺。用天平稱出筆的質(zhì)量ｍ；讓筆在刻度尺旁邊彈起，測出它能上物理高一下SHUXUEGAOYISHANG升的最大高度ｈ。彈性勢能Ｅｐ＝ｍｇｈ１０．２ｍ／ｓ十、能量守恒定律與能源１．機(jī)械化學(xué)電光內(nèi)２．機(jī)械內(nèi)電內(nèi)能和光化學(xué)機(jī)械３．略４．略５．內(nèi)內(nèi)能６．利用時(shí)對環(huán)境不產(chǎn)生污染或污染較小的能源叫清潔能源，能通過自然過程不斷產(chǎn)生或提供的能源叫可再生能源７．５．４９×１０１０Ｊ８．略９．略第七章復(fù)習(xí)題１．Ｃ２．Ｄ３．Ｃ４．Ｃ５．ＡＣ６．Ｄ７．Ｃ８．Ａ９．Ｂ１０．ＢＣＤ１１．ＢＣＤ１２．ＦｌｃｏｓαＦｌｃｏｓα－ｍｇｌｓｉｎα１３．２４４８６１２１４．２ｍｈ２ｔ２１５．１∶１１∶２１６．０．０２２１７．０．９８０．２４５０．２４０打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對紙帶有較大的摩擦力１８．車燈把電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；蓄電池充電時(shí)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，放電時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；發(fā)動(dòng)機(jī)把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；空調(diào)把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，車內(nèi)的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到車外；音響把電能轉(zhuǎn)化為聲能１９．（１）２槡ｇＬ（１－ｃｏｓθ）（２）３ｍｇ－２ｍｇｃｏｓθ２０．２ｍ／ｓ≤ｖ≤２槡５ｍ／ｓ２１．（１）略（２）略（３）按題目中給出的模型，臺(tái)風(fēng)的能量為１．６３×１０１７Ｊ綜合練習(xí)１．ＡＣ２．Ｄ３．Ｄ４．Ａ５．ＡＣ６．Ｃ７．ＢＣ８．Ｃ９．Ｄ１０．Ｃ１１．ＢＣ１２．Ａ１３．１９８０１４．７．９７．９１５．２．０１６．（１）Ｃ（２）Ｃ１７．（１）天平（２）ＡＤ（３）＞（４）?。保福ǎ保┠?，因?yàn)槲矬w處于完全失重狀態(tài)，對桌面無壓力浙江（２）彈簧秤的讀數(shù)Ｆ、物體到圓心的距離ｒ、物體轉(zhuǎn)ｎ圈所需的時(shí)間ｔ（３）Ｆｔ２?。处校玻睿玻颍保梗ǎ保保埃恚螅财胀ǎǎ玻保埃埃恚螅玻埃ǎ保牵透撸遥玻ǎ玻遥玻觯玻埃玻牵停玻保ǎ保│取荩叮啊悖玻福常恚笾校ǎ玻常怠粒保埃担市拢ǎ玻┞裕ǎ保玻玻谖迤焊咧姓Z文必修2教案[大全]師劉人云高2冊教案高中第2冊第一單元體驗(yàn)情感教案深圳市學(xué)科帶頭人劉人云※本單元目標(biāo)與要求：1、在語文第一模塊第一單元“認(rèn)識(shí)自己”中，我們學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我。在本模塊中，我們將強(qiáng)烈地感受人的豐富情感。情感不可預(yù)約，也不能回避。我們將通過本單元的學(xué)習(xí)，探討情感問題，深入地認(rèn)識(shí)情感，體驗(yàn)情感，進(jìn)而致力尊重情感，珍惜情感，更好地表達(dá)自己豐富、獨(dú)特的感情。本單元三課主要體現(xiàn)了親情（第1課）、友情（第2課）、鄉(xiāng)情（第3課）。還有愛情、愛國之情，師生之情等多種情感，在本冊書中都有生動(dòng)而具體的表現(xiàn)，我們可以認(rèn)真地去感受。2、學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會(huì)寫此類散文。3、學(xué)習(xí)、