蘇教版二年級語文教學(xué)的教案

Word-22-蘇教版二年級語文教學(xué)的教案蘇教版二班級語文教學(xué)教案5篇

學(xué)校語文閱讀教學(xué)是特別重要的內(nèi)容，我們要立足于同學(xué)語文素養(yǎng)培育的要求，想方法、找措施，為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。今日在這給大家整理了一些蘇教版二班級語文教學(xué)教案，我們一起來看看吧!

蘇教版二班級語文教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：熟悉本課生字12個，積累詞語10個，仔細(xì)描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、端詳、笑容可掬”等詞語的意思。

2、力量：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合抱負(fù)象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重、難點：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1、揭題，同學(xué)質(zhì)疑。

2、問題

(1)醫(yī)生有什么心思?

(2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?

二、整體閱讀，識記生字

1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。

2、自由讀課文，自主識字。

3、檢查自學(xué)狀況;

(1)出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。“德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心)指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，留意右半部分的位置和大小。

(2)出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語?！暗聡?、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“鋪張”、“狀況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“端詳”“笑容可掬”、“敘述”

(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、同學(xué)再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思索，醫(yī)生的心思是什么。

三、深化課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生?高超——超群完成填空：由于格里辛格是個的醫(yī)生，所以。

(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“由于，所以?！本毩?xí)說話。

(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。溝通：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?

①出示句子：他極不情愿鋪張他人的珍貴時間，看病時只想知道那些最重要的狀況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的狀況”是什么?

(4)出示句子：可是有很多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、??)指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

(1)自由讀2―14小節(jié)。思索：這里有幾次對話?

(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

(3)質(zhì)疑：“讀完最終一節(jié)，你們有什么疑問嗎?”這令人興奮的事是什么?為什么看病不用付費呢?醫(yī)生為什么還要感謝病人??

(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思索：這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?

板書：()的醫(yī)生()的女病人聯(lián)系上下文理解“端詳”“笑容可掬”

(5)完成填空，學(xué)習(xí)最終一個小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是()，女病人簡潔的敘述正好()，所以()。

(6)老師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，鋪張了醫(yī)生許多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)約了時間，時間就是金錢。板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、總結(jié)課文，綻開想象

1、師生共同讀課文。

2、綻開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么?

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、選字填空簡潔簡練簡短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、()的習(xí)慣?！安Ａ槠瑑??！迸∪?)地回答。您()的敘述是我今日能有時間多看幾個病人。

3.溝通有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。

蘇教版二班級語文教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好。

教學(xué)重難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙與漂亮。

課前預(yù)備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真漂亮。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

2、師：一只漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩飄舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、檢查同學(xué)生字和生詞的預(yù)習(xí)狀況

1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采納自己喜愛的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀精確?????，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫誕生字和生詞。

2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人相互讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認(rèn)讀生字。

課件出示下列詞語：美麗、驚喜、仔細(xì)、抬起、回答、產(chǎn)卵、信任、熟悉

①指同學(xué)領(lǐng)讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨自識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班溝通勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件幫助)

在同學(xué)朗讀時，老師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓同學(xué)反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——仔細(xì)——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚異——糊涂——驚訝——快樂。

采納的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。

同學(xué)分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

1、老師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班溝通：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?

3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使同學(xué)進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請同學(xué)看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

同學(xué)解說時，老師適時板書：

五、回讀課文，留下余味

播放音樂，同學(xué)齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延長

師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?

同學(xué)集體溝通。

師：大自然中蘊(yùn)涵著無限的奇妙和很多的隱秘，只要你認(rèn)真觀看，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)覺和收獲!

七、好書推舉

閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，信任你們會有收獲的!

蘇教版二班級語文教學(xué)教案3

教學(xué)目的：

1、在閱讀過程中熟悉“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感謝”、“性命”、“查找”、“危急”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)愛好

1、師：同學(xué)們，今日我們班里迎來了一個新伴侶(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平常見到的鹿不一樣?

2、同學(xué)溝通：我們平常見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么奇妙的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想熟悉它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己的話簡潔地說說這篇文章敘述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、同學(xué)溝通

4、師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看究竟發(fā)生了什么事情呢?

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角特別的與眾不同，像雪花一樣白。請同學(xué)們用：他的像。

2、同學(xué)溝通：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣光明。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提示同學(xué)左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，由于湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀其次節(jié)，留意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感謝：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣蜿P(guān)心而對他產(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感謝他人或是受到別人的感謝)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提示同學(xué)辨別女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人勝利地救了起來，只讓那個人保守隱秘就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小伴侶們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜查找九色鹿，假如誰能找到九色鹿，就賞他許多許多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)時的商定保守隱秘呢?出示：那個人，由于。

(2)同學(xué)溝通：那個人沒有遵守商定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，由于他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?假如你是他，你又會怎么做呢?

(4)同學(xué)溝通：忘恩負(fù)義(解釋：遺忘別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)覺了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)同學(xué)溝通：(板書：生氣極了)詞語解釋：生生氣恨。(請同學(xué)想想它的近義詞：生氣/生氣/生氣/生氣/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿竟然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個忘恩負(fù)義的人最終也沒有什么好的下場。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，留意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危急：解釋：艱危急惡，擔(dān)心全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：平安)

三、課外拓展，訓(xùn)練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。假如你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什么呢?

2、同學(xué)溝通：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠懇守信用的人。

四、總結(jié)

老師盼望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守商定，而要說到做到，守信用。

蘇教版二班級語文教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受顏色變化的奇妙。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中綻開想象，感受顏色的奇妙變化。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有個奇妙的王國里住著一群可愛的小調(diào)皮，它們會玩一種特殊的嬉戲。想去熟悉它們嗎?

(課件出示：顏色的王國中，各種顏色的顏色寶寶在歡樂地玩耍。)

2.在這些顏色寶寶中，你最喜愛哪一個?

(同學(xué)選擇自己喜愛的顏色說一說)

同學(xué)們，知道嗎?你們喜愛的其他顏色寶寶，大部分也是由這三個小調(diào)皮做嬉戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍(lán)三個顏色寶寶從眾多的顏色寶寶中跳出來)

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難

1.同學(xué)自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.溝通反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問同學(xué)：你有什么發(fā)覺?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?老師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受顏色變化的奇妙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、嬉戲、相親相愛、新衣、歡高興喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個小調(diào)皮每天在一起做著好玩的嬉戲，你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮的嬉戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.同學(xué)自讀，小組溝通。

3.集體溝通。

你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮做的嬉戲?

同學(xué)反饋：最喜愛x色和x色做的嬉戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)同學(xué)說喜愛紅、黃小調(diào)皮的嬉戲)。

A.這兩個小調(diào)皮怎么會變成“橙色的小調(diào)皮”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

B.師述：瞧.紅、黃兩個小調(diào)皮緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小調(diào)皮呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，慢慢合二為一，變成橙色調(diào)皮。)

指名讀第1句、齊讀。

C.這個橙色小家伙可調(diào)皮了，處處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(同學(xué)自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

D.誰情愿做這個調(diào)皮的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導(dǎo)同學(xué)笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小調(diào)皮的活潑、可愛)

E.想去看看這個可愛的小調(diào)皮嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名同學(xué)讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小調(diào)皮、黃色小調(diào)皮的這個“大變身”的嬉戲好玩嗎?

我們來和它們一起玩嬉戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)同學(xué)說喜愛黃、藍(lán)小調(diào)皮的嬉戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)同學(xué)做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得非常美麗。)

感受顏色寶寶給它們換裝后的歡快，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡高興喜”感受紅、藍(lán)小調(diào)皮的活潑、歡快和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。

(課件展現(xiàn)：紅、藍(lán)兩色小調(diào)皮到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上慢慢開放。通過視覺感受，使同學(xué)真實地感受到顏色給大地帶來的變化，繼而實行多種形式進(jìn)行朗讀。)

4.紅、黃、藍(lán)三個小調(diào)皮，每天一塊兒玩嬉戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太奇妙了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓舞表達(dá)

1.同學(xué)們，顏色王國里還有很多顏色小寶寶，他們也玩著不同的嬉戲。(課件出示：顏色王國中眾多的顏色寶寶)

你還喜愛哪些“顏色的嬉戲”呢?

同學(xué)動手在調(diào)色板上調(diào)色.在老師事先為他們預(yù)備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜愛的“顏色的嬉戲”?

同學(xué)邊說，老師邊點擊相關(guān)顏色，使其變色。

同學(xué)仿照課文，說說自己的“顏色嬉戲”。老師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)在課件上點擊，展現(xiàn)出不同的圖片。

3.同學(xué)們，我們也和顏色寶寶們一起做了這個好玩的嬉戲，快樂嗎?想對顏色寶寶們說些什么呢?(同學(xué)自由表達(dá))

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還熟悉嗎?指名認(rèn)讀生字。

2.你會記哪個字?

3.老師范寫“喜”字。

4.同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)。

蘇教版二班級語文教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課消失的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培育同學(xué)想象力量，并能將自己所想的表達(dá)來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓同學(xué)做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小伴侶一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點：體會的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小伴侶，也做一個自信、能干的孩子。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)預(yù)備：生字卡、詞卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時候始終相當(dāng)一名老師，平常就仿照老師的樣子，沒人的時候就靜靜的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的幻想吧!同學(xué)們，你們有自己的幻想嗎?

2.今日我們學(xué)的這篇課文中的小伴侶也有一個幻想，想知道他的幻想是什么嗎?板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，準(zhǔn)時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自同學(xué)字：

(1)自己練讀;

(2)同座互讀，并溝通自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)狀況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，溝通記字方法。

(3)嬉戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點留意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀其次句話，重點抓?。红o靜地、輕輕地

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃爍的星星正向我笑呢!

5.你喜愛這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自同學(xué)字，觀看今日要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.同學(xué)提出較犯難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計：

4.小作家

構(gòu)思童話寄了出去

夢

小作家

教學(xué)反思：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

教學(xué)過程：

一、角色扮演，走近小作家，為幻想努力

師：上節(jié)課，咱們熟悉了這位特殊想當(dāng)作家的小伴侶。你們瞧，他正在靜靜地寫童話呢!(老師請一位同學(xué)有感情地朗讀課文第1自然段，一位同學(xué)依據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班同學(xué)齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼幻想實現(xiàn)

1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。

師：其次天早晨，他就靜靜地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，靜靜地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“靜靜地”)(指名讀課文第2自然段，體會“靜靜地”。)

師：同學(xué)們，假如你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情畢竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導(dǎo)同學(xué)從“每天盼著”“盼哪，盼哪”“最終”“果真”等詞句體會小極度希望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度希望的心情讀出來?

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，最終在一天夜里見著了?！?/p>

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(同學(xué)可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，特別希望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：假如你特別希望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然