分組教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

分組教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)第1篇：班級(jí)分組心得體會(huì)班級(jí)分組心得體會(huì)這學(xué)期我們學(xué)校正在搞課堂教學(xué)改革，身為初20xx級(jí)5班的班主任在我面前面臨的首要問(wèn)題是如何把班上分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)幾周的時(shí)間的操作終于完成了班級(jí)的分組。下面是我在分組過(guò)程當(dāng)中的一些體會(huì)：建組原則：以自愿為主，兼顧均衡、男女生混編、適當(dāng)調(diào)整的原則。學(xué)生參加哪個(gè)小組，應(yīng)盡量尊重學(xué)生自己的意愿，在基本自愿的基礎(chǔ)上再作適當(dāng)調(diào)整，以保證達(dá)到“均衡〃。這里應(yīng)當(dāng)注意：彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生不要編在同一小組，以免矛盾激化，影響小組活動(dòng)；后進(jìn)生編入對(duì)他持中間態(tài)度的小組，當(dāng)然也可編入對(duì)他歡迎的小組，但此時(shí)可能使其產(chǎn)生依賴(lài)思想。小組人數(shù)：一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到七人為宜，多數(shù)人認(rèn)為六人小組合適。為什么？首先，它已達(dá)到一定的量，因?yàn)樾〗M的規(guī)模大些組內(nèi)可能匯集起來(lái)的知識(shí)、閱歷和其他信息的量也就相當(dāng)大些。但并非越大越好，人數(shù)過(guò)多，就會(huì)使有些學(xué)生喪失在組內(nèi)充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，因而這種量應(yīng)當(dāng)是有限度的。選擇小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長(zhǎng)有很大關(guān)系。為使小組長(zhǎng)這一正式角色能充分發(fā)揮作用，必須使之既是小組的形式核心，又是小組的實(shí)質(zhì)核心。因此，選擇小組在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷，分析得失，經(jīng)過(guò)努力，我的教學(xué)水平有了顯著提高。但我明白這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何更好地把這些方法運(yùn)用到教學(xué)中去，如何提高教學(xué)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載-第6篇：教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這次的培訓(xùn)我學(xué)了很多，在學(xué)習(xí)中，使我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。建立新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)尊重、民主的師生關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想,提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，加強(qiáng)師德建設(shè)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏樂(lè)觀的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。第一，老師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。老師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,老師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂(lè)觀探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂(lè)觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3、靈活使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限，的教材中無(wú)限延伸。培訓(xùn)后，我的腦海里充斥著教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行閱歷積累，多進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)。第7篇：教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年新老師培訓(xùn)心得體會(huì)201年年8月14日至8月16日，我參加了全縣新老師入職培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《老師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，老師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德進(jìn)展。老師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。二、不斷提高業(yè)務(wù)能力老師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。老師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件一般的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地討論教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新老師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累閱歷,更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所制造。三、樂(lè)觀從事教育科研我想，"作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)討論者，〃在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們老師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入〃生活本身,"入乎其內(nèi)〃，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)〃，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，我們作為新老師應(yīng)該樂(lè)觀學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。四、做一個(gè)會(huì)“愛(ài)〃學(xué)生的班主任通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)〃是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為老師，“愛(ài)〃要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)〃要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；"愛(ài)〃要一視同仁，持之以恒；〃愛(ài)〃要面對(duì)所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)〃，要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。郭建利老師說(shuō)：“一個(gè)青年老師的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)4個(gè)過(guò)程，1-2年的適應(yīng)期，3-5年的穩(wěn)定期，6-10年的高原期，10年以上進(jìn)入成熟期。〃我將邁上三尺講臺(tái)，這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠(chéng)教育事業(yè)，履行老師職責(zé)；熱愛(ài)學(xué)生，為人師表；公正無(wú)私，廉潔從教；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書(shū)育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，為人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步，奉獻(xiàn)全部力量！青年老師培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名剛剛步入老師行列的新老師，經(jīng)過(guò)參加青年老師培訓(xùn)，我懂得了很多在書(shū)本上沒(méi)有的東西；當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，看著這一雙雙渴求知識(shí)的眼眸，我終于明白了為什么說(shuō)：老師是太陽(yáng)底下最讓人尊重的職業(yè)，老師不僅是一份職業(yè)，更是一份〃心它包括“對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，耐心，以及責(zé)任心〃當(dāng)擁有此“心〃時(shí)，才意味著教學(xué)生涯的剛剛開(kāi)始。我認(rèn)為作一名合格的老師，應(yīng)做到:、強(qiáng)化自身素質(zhì)，做一名合格的老師老師，這個(gè)職業(yè)神圣而光榮，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。老師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。作為高校老師的我們，責(zé)任更加重大，我們面對(duì)的學(xué)生是即將踏入社會(huì)的青少年，這就要求我們?cè)凇敖虝?shū)〃同時(shí)更要做到“育人〃。做老師難，做一名好老師更難，需要我們要不斷的強(qiáng)化自身素質(zhì)，因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德進(jìn)展。老師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。二、注重課堂效率保證課堂效率要做到：1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2、有效突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3、有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生不只學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)會(huì)“學(xué)〃。三、總結(jié)教學(xué)閱歷，做好課堂開(kāi)發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變作為青年老師的我們，在上好課的同時(shí)，還要給自己一個(gè)定位,給未來(lái)職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學(xué)，教好一堂課了，就萬(wàn)事大吉的想法是萬(wàn)萬(wàn)不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。四、取眾人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短?！ɡ侠蠋煛▊冇兄捌湄S富的教學(xué)閱歷和對(duì)教材的整體把握能力，聽(tīng)完授課大賽和老老師的講座后，都讓我收益非淺。綜合自己的教學(xué)，作出及時(shí)調(diào)整，力求對(duì)知識(shí)點(diǎn)不重，不漏。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝學(xué)校為我們青年老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高自身的平臺(tái)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也給我日后的教學(xué)起到了引導(dǎo)作用。培訓(xùn)后，我更感覺(jué)到教育工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名年青老師，我在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過(guò)自己反復(fù)地討論和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民老師。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)來(lái)教學(xué)生。這一信念不僅是促進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力，更是作為一名老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記而不能丟棄的精神支柱。高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)自從參加完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必定性，回顧以往工作，我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受：一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系“老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合?！ɡ蠋熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參加教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參加學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培育。在小組溝通中，老師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)老師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。二、課堂教學(xué)全員參加，個(gè)個(gè)展示沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的樂(lè)觀參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參加是不是主動(dòng)、樂(lè)觀，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。〃簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌〃，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的"思維參加〃呢？聽(tīng)了報(bào)告后，我明白了，要充分準(zhǔn)備深化的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能〃的狀態(tài)。同時(shí)老師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有樂(lè)觀、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。三、學(xué)習(xí)閱歷取其精華，去其沼駁我覺(jué)得非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神〃而不是“形〃，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采納何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與進(jìn)展，就是“高效課堂〃。教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。自分教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)分層教學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)分享學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)小組討論教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)教學(xué)組織管理培訓(xùn)心得體會(huì)長(zhǎng)時(shí)就應(yīng)注意小組長(zhǎng)的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備的基本條件，首先他們應(yīng)當(dāng)是本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和樂(lè)觀分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)。其次，具有初步的組織能力。再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。選擇小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)避開(kāi)采納老師指定的方式,應(yīng)當(dāng)真正尊重學(xué)生的意愿,采納民主選舉的方式。在選擇之前，老師可以公布挑選組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于有自愿建組作前提，組長(zhǎng)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，選出的組長(zhǎng)較易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。在平常的教學(xué)中，我開(kāi)始時(shí)培育小組長(zhǎng)們的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)時(shí)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)那些起不到作用和學(xué)生不滿(mǎn)意的小組長(zhǎng)進(jìn)行了更換。過(guò)了三四個(gè)星期后，小組長(zhǎng)培育得差不多了，我就把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向"特困生〃，平時(shí)上課紀(jì)律、課堂練習(xí)直至實(shí)踐活動(dòng)都以小組為單位，在組之間提倡競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生比著學(xué)，樂(lè)中學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，我覺(jué)得分組教學(xué)的好處在：一、讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生可解我人手不足之憂(yōu)，這樣就可以提高課堂效率。二、可把優(yōu)生的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之學(xué)得更全面。俗話(huà)說(shuō)得好，要想倒給別人半桶水，自己就得有滿(mǎn)桶水，這樣就可讓優(yōu)生學(xué)得更全面，更透徹。三、可以鞭策更多后進(jìn)生奮力追趕。因?yàn)橛薪M與組之間的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)想讓自己組總是落在后面呢？再者如果落在后面了，小組長(zhǎng)肯定會(huì)督促后進(jìn)生的。到目前為止，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)、合作意識(shí)等方面來(lái)看，整體水平有了很大的提高，效果比較明顯。分組教學(xué)法徹底打破了“填鴨式〃的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為注意力的中心，成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能，培育能力，收獲快樂(lè)。第2篇：分組討論心得體會(huì)分組討論心得體會(huì)20xx年4月22日，也就是昨天，我參加了合肥學(xué)院青年馬克思主義者培育工程第九期第十屆業(yè)余團(tuán)校學(xué)生社團(tuán)干部培訓(xùn)班的第二模塊“分組討論〃這一環(huán)節(jié)。我所屬社團(tuán)大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)是一個(gè)公益性學(xué)生社團(tuán)組織，所以我們這次分組討論的主題是圍繞公益服務(wù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)。在綠色協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹亞斌的帶領(lǐng)下，大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，綠色協(xié)會(huì)，紅十字會(huì)和大學(xué)生環(huán)保學(xué)會(huì)的幾個(gè)成員在一起進(jìn)行了分組討論。在討論中，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)方，也收獲了很多。在這次活動(dòng)中，大家樂(lè)觀的合作，讓我認(rèn)識(shí)到了社團(tuán)合作的重要性。這次活動(dòng)首先是以大家自我介紹開(kāi)始的，接著我們做了一個(gè)小游戲，大家圍成一個(gè)圈，后面的人把手搭在前一個(gè)人的肩膀上，然后繞圈走，這樣有助于大家更快的熟悉起來(lái)。之后我們就開(kāi)始了我們這次活動(dòng)的主要任務(wù)一一討論并且寫(xiě)一份策劃。這次策劃的主題是“環(huán)保換書(shū)，開(kāi)啟新的閱讀〃，首先大家在一起進(jìn)行討論，討論該策劃如何去寫(xiě)，雖然大家的觀點(diǎn)不盡相同，但是最后我們還是統(tǒng)一了意見(jiàn)，然后推選出一個(gè)同學(xué)將策劃寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)策劃的過(guò)程中我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，我覺(jué)得這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這次活動(dòng)結(jié)束后，我感觸頗深：它使我們更有集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)；有利于提高了我們的人際交往的能力；更會(huì)使我們的的個(gè)性得以進(jìn)展。我覺(jué)得為了社團(tuán)的進(jìn)一步進(jìn)展，我們要加大各社團(tuán)之間的溝通與合作，只有這樣才能共贏，才能把合肥學(xué)院的社團(tuán)辦的更好。大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)：胡方圓第3篇：關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)課堂教學(xué)教學(xué)我在看老年人演講視頻的演講發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分成組，不知道這個(gè)座位安排是暫時(shí)還是長(zhǎng)期，我在高中時(shí)遇到這樣的形式，直到第三年,所以這個(gè)組教學(xué)有較深的閱歷，下面談?wù)勎业母惺芎徒?jīng)歷。它有很多優(yōu)點(diǎn)，或不會(huì)應(yīng)用于教學(xué)。首先是有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，在學(xué)生是一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)之前，小組成員在小組成員之后可以互相討論，互相解釋?zhuān)紡V益，共同提高。二，傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師，老師設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，老師教學(xué)生和小組教學(xué)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間溝通討論，讓自己的問(wèn)題，即開(kāi)始自學(xué)開(kāi)始是一個(gè)大步向前。第三，小組教學(xué)使得在班級(jí)內(nèi)形成許多小組，他們將提出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)和班級(jí)建設(shè)方案，小班組彼此合作,相互競(jìng)爭(zhēng),組織各種課外活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)氣氛孩子是樂(lè)觀的，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但也在集團(tuán)教學(xué)部學(xué)生參加彼此之間的意見(jiàn)溝通，有利于師生關(guān)系的和諧進(jìn)展。像許多東西一樣，小組教學(xué)也是一把雙刃劍，在教學(xué)活動(dòng)中，他的缺點(diǎn)也暴露出來(lái)。首先，獨(dú)立學(xué)習(xí)可能忽視老師的主導(dǎo)地位，老師的作用不能忽視，絕對(duì)不會(huì)失蹤。二，教學(xué)組的學(xué)生將分為一組成績(jī)，結(jié)果好壞，往往好成績(jī)的學(xué)生是團(tuán)體的權(quán)威，結(jié)果幾乎會(huì)產(chǎn)生良好的效果，結(jié)果可能是好有自豪感，這對(duì)雙方都不好。如果小組里面的淘氣愛(ài)情麻煩，愛(ài)上學(xué)生，不僅會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可能影響學(xué)生之間的關(guān)系。最后，學(xué)生坐在一起可能在學(xué)習(xí)班里不由自主地談話(huà)聊天，班級(jí)的效率我覺(jué)得不是那么高。在實(shí)習(xí)中我也可能遇到小組教學(xué)的形式，我希望我能做得更好。第4篇：關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)我在看實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)的講課視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是被分成小組的,不知道這樣的座位排列是暫時(shí)的還是長(zhǎng)期的，我在高中時(shí)就遇到過(guò)這樣的形式，而且一直到高三為止，所以對(duì)這樣的分組教學(xué)有比較深的體會(huì)，下面就談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。它的優(yōu)點(diǎn)有很多，不然不會(huì)被運(yùn)用到教學(xué)中。首先它有利于激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好，以前同學(xué)們是一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，分組后小組的成員們可以相互討論，相互講解，集思廣益共同提高。第二，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以老師為主，老師設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師教學(xué)生學(xué)，而分組教學(xué)能夠使同學(xué)們有充分時(shí)間去溝通討論，使他們自己提出自己的問(wèn)題，這就是開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始是一個(gè)大進(jìn)步。第三，分組教學(xué)使班級(jí)內(nèi)形成許多小團(tuán)體，她們會(huì)提出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)以及班級(jí)建設(shè)建議，小團(tuán)體之間會(huì)相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)組織多種類(lèi)型的課外活動(dòng)，這樣學(xué)習(xí)氛圍一下子就活躍起來(lái)了，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。而且在小組教學(xué)中師生都參加其中，相互之間溝通意見(jiàn)，有利于師生關(guān)系的和諧進(jìn)展。像許多事情一樣，分組教學(xué)也是一把雙刃劍，在教學(xué)活動(dòng)中他的缺點(diǎn)也展露無(wú)遺。首先自主學(xué)習(xí)可能會(huì)忽視了老師的主導(dǎo)地位，教學(xué)中老師的作用是不容忽視的，是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的。其次，分組教學(xué)將成績(jī)不等的同學(xué)分為一組，成績(jī)有好有壞，往往成績(jī)好的同學(xué)是小組的權(quán)威，而成績(jī)差點(diǎn)的就會(huì)對(duì)成績(jī)好的產(chǎn)生依賴(lài)，而成績(jī)好的可能會(huì)產(chǎn)生自傲的心態(tài)，這對(duì)兩方面都不好。如果小組里面有淘氣愛(ài)搗亂,愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，不僅會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有可能會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系。最后，同學(xué)們坐在一起可能在自習(xí)課上不由自主的說(shuō)話(huà)聊天，對(duì)自習(xí)課來(lái)說(shuō)效率我認(rèn)為不是那么高。在實(shí)習(xí)中我可能也會(huì)遇到分組教學(xué)的形式，希望我能夠做的好一止匕~~JO第5篇：小學(xué)英語(yǔ)分組分層教學(xué)方法心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)分組分層教學(xué)方法心得體會(huì)一、提高課堂教學(xué)的策劃者一老師自身的素質(zhì)新課程背景下，老師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的示范者,是學(xué)生個(gè)性的塑造者。尤其是我在討論小學(xué)英語(yǔ)分組分層教學(xué)模式下教學(xué)，老師的位置轉(zhuǎn)換顯得尤為重要。老師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)〃、”導(dǎo)向〃的作用。因此，老師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必定的聯(lián)系。隨著社會(huì)的進(jìn)展，時(shí)代的進(jìn)步，新科技的出現(xiàn)與運(yùn)用，英語(yǔ)語(yǔ)言也在進(jìn)展變化。作為一名英語(yǔ)老師一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感受時(shí)代信息，接受新知識(shí)。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要討論學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載-以科學(xué)討論者的角色去觀察和討論發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生，討論學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使老師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培育和進(jìn)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。二、了解討論課堂教學(xué)的主體一學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)主體，只有把他們的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，在教學(xué)的同時(shí)還要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；課堂上多給學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉動(dòng)口能力，更多地讓他們參加到其中，運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，必能使他們的愛(ài)好盎然。還有更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載-究書(shū)本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才了解到我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，聲音也太小，以致于后排的同學(xué)根本聽(tīng)不清楚；而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根