閱讀課“葉笛”教學(xué)實(shí)錄文字版教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀課〃葉笛〃教學(xué)實(shí)錄文字版教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀課“葉笛”教學(xué)實(shí)錄文字版教學(xué)設(shè)計(jì)上周，我上了一節(jié)閱讀錄像課一一“葉笛“葉笛”是金波的一首小詩(shī)，贊揚(yáng)了葉笛聲音的美麗、悅耳，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與喜愛。教學(xué)實(shí)錄如下：一、音樂(lè)激趣，揭示課題。請(qǐng)同學(xué)深呼吸一口，漸漸閉上眼睛，專心去傾聽：誰(shuí)在唱歌？（播放葉笛的音樂(lè)）提問(wèn)同學(xué)：這音樂(lè)聽上去怎樣哪？（很好聽）。是的，剛剛我看許多同學(xué)都沉醉了，跟隨著音樂(lè)的節(jié)拍，打起了節(jié)奏。追問(wèn)：那誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？（葉笛）你從哪兒知道的？（我以前聽過(guò)）贊同嗎？（贊同）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)真是聰慧，耳朵特殊的靈。這樂(lè)器就是“葉笛有一位叫金波的老爺爺，他用文字把這奇妙、悅耳的葉笛演奏出來(lái)的音樂(lè)寫了下來(lái)。大家想不想看一看？（想）想不想讀一讀？（想）下面你認(rèn)真地傾聽音樂(lè)，然后，看著大屏幕，看著注音的字，聽老師來(lái)讀一遍。二、初讀整體感知，理解詞句.配樂(lè)示范朗讀。.同學(xué)初讀，識(shí)字。要求：看著大屏幕，用自己喜愛的方式，美美地讀一讀，留意加拼音的字可以多讀幾遍。①同學(xué)自由地讀一遍。（配樂(lè)）②讀注音的詞語(yǔ)。齊讀、指名讀、齊讀。③提問(wèn)：這上面的詞語(yǔ)，你有沒(méi)有不知道意思的？.理解詞句，指導(dǎo)朗讀①囑啾。A.聽音樂(lè)。B.這是誰(shuí)在唱呢？（小鳥）小鳥的叫聲怎么樣哪？（悅耳、動(dòng)聽）這下面的詞語(yǔ)是一一（動(dòng)聽、親切）。喟啾就是什么聲音？（小鳥的叫聲），小鳥動(dòng)聽、親切的叫聲。像樹上小鳥的蜩（zh0u）啾（jiU）,那樣婉（wdn）轉(zhuǎn)（zhuhn）、親切;C.指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩句話。提示同學(xué)，聲音要有高、有低。喟啾就是鳥兒動(dòng)聽、親切的叫聲。除了喝啾，還有沒(méi)有（不理解的詞語(yǔ)）？指名發(fā)言（流淌）。②流淌。A.誰(shuí)能告知他？小溪流淌？指名講：就是小溪在（流淌）。B.看一看、聽一聽。提問(wèn)：你聽到了什么聲音？這位同學(xué)真聰慧，一下子就用詩(shī)句中的詞語(yǔ)。你聽到了什么樣的聲音？（優(yōu)美、明澈）小溪優(yōu)美、明澈的流淌的聲音就是流淌。C.指導(dǎo)同學(xué)朗讀：要求同學(xué)用小溪優(yōu)美、明澈的聲音來(lái)試讀詩(shī)句。a.自讀一遍。b.再來(lái)一遍，似乎優(yōu)美還不夠。C.老師范讀。d.同學(xué)再讀。像樹下小溪的流淌（tang）,那樣優(yōu)美、明澈；③呼哨。A.誰(shuí)在呼哨呢？指名：微風(fēng)。B.同學(xué)跟著老師舉起雙手，一邊刮風(fēng)一邊呼哨。提問(wèn)：懂了沒(méi),呼哨？呼哨就是誰(shuí)的聲音哪？（風(fēng)）就是風(fēng)吹林子的聲音。由于是微風(fēng)，那么這個(gè)呼哨能不能太響、太亮呢？（不能）像林中微風(fēng)的呼哨（shdo）那樣歡躍（yu!）、輕捷（jiC）。C.指導(dǎo)同學(xué)朗讀：要求同學(xué)用微風(fēng)的呼哨來(lái)讀詩(shī)句。a.齊讀一遍。b.歡悅似乎不夠，你再歡實(shí)一點(diǎn)兒。再來(lái)一遍。老師評(píng)價(jià)：太好了，我都沉醉了。④輕捷。A.老師走路，同學(xué)觀看。（輕）“捷”可以組詞“快捷”。腳步又輕又快，就是輕捷。在這兒（詩(shī)句中）是指微風(fēng)的呼哨一一又輕又快。B.同學(xué)跟著老師舉起雙手，一邊刮風(fēng)一邊呼哨。三、朗讀感悟.配樂(lè)，同學(xué)跟著老師一起讀。要求同學(xué)聲音要小，留意節(jié)奏與輕重。.指名讀。要求：其余同學(xué)一邊看，一邊聽。①指名讀。②指名同學(xué)評(píng)價(jià)：有感情、流暢、吐字清楚；不足？聲音有點(diǎn)輕、詩(shī)名與中間沒(méi)有停頓。③指名讀。④老師從這位同學(xué)的讀中感覺到了鳥兒動(dòng)聽唱歌，感覺到了小溪叮叮咚咚那樣的優(yōu)美、清亮，還感覺到了對(duì)家鄉(xiāng)的愛。⑤指名同學(xué)評(píng)價(jià)：讀“滿山滿樹”時(shí)停頓了一一卡（qib）殼。聲音洪亮、有感情。（有感情最重要）“小小的、薄薄的“讀的有點(diǎn)重。⑥指名同學(xué)試讀。同學(xué)自由試讀。再讀一遍，讓老師感覺樹葉再小點(diǎn)兒。⑦老師范讀。同學(xué)評(píng)價(jià)：聲音有輕有重。⑧指名讀，兩個(gè)人一塊讀。.小組合作讀。提示：可以分角色來(lái)讀，讀兩遍就坐端。①小組內(nèi)分角色朗讀。②指名小組展現(xiàn)。指名評(píng)價(jià)：流程、有感情。③其他小組挑戰(zhàn)讀。男女生對(duì)讀。.師生配樂(lè)分角色讀。①師生分角色讀。②老師提問(wèn)：文中有三個(gè)“像”和三個(gè)“比…更…”，金波爺爺為什么要這樣寫呢？為什么要用比方句、排比句呢？指名同學(xué)：是夸獎(jiǎng)葉笛聲音的好聽；夸獎(jiǎng)還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？贊揚(yáng)、贊美。③用你的讀來(lái)贊美葉笛聲音的美麗、悅耳。師生分角色讀。④再讀，讀出對(duì)葉笛聲音的贊美。前面是贊美葉笛聲音的悅耳，最終寫到了哪兒？（家鄉(xiāng)）這表明白金波爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的一一愛。假如此時(shí)金波爺爺在外地，那么這是金波爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的一一思念。⑤同學(xué)試讀。老師