金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計

金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生初步認(rèn)識竹笛和正確的吹奏方法。過程設(shè)計笛子演奏入門1、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準(zhǔn)吹孔吹氣。2、當(dāng)氣息沖出時，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。3、為使氣息沖出時不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。4、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。5、要對著鏡子常練，休會如何對準(zhǔn)氣孔，使發(fā)音位置正確，不偏不倚，使氣息全部化為笛音。課后反思這節(jié)課我以笛子的歷史介紹為導(dǎo)入點，將笛子的發(fā)聲原理和氣息加以渲染，用通熟易懂的語言讓學(xué)生上好了第一節(jié)笛子課。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解正確的吹笛子姿勢。過程設(shè)計吹笛子的姿勢吹笛要講究姿勢，這不僅僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應(yīng)演奏者的生理特點，充分發(fā)揮技巧，更好地表現(xiàn)音樂內(nèi)容。吹笛子的姿勢，分立式和坐式兩種。立式就是站著吹奏的姿勢，一般在獨奏、重奏、齊奏時采用這種姿勢。要求是當(dāng)身體站定后，兩腿直立，兩腳分開呈八字形(一腳稍前、一腳稍后。笛尾向右者，左腳稍前；笛尾向左者，右腳稍前)。一般情況下，身體重心落于兩腿之間，必要時才向左右移位。腰部要直。胸部自然張開。頭正。肩平。眼前視。雙手舉起笛管，兩肘自然下垂，將吹孔向上（不要過分里斜或外閃)置于口唇中央處，笛管與雙唇平行、與鼻梁垂直，或笛身和頭部略向笛尾方向傾斜，笛頭笛尾前后一致。在合奏或伴奏時，一般采用坐式。坐式上身與立式相同。坐位高低要適當(dāng)，凳子太高、太低都會防礙正常呼吸。坐式最好不要架腿，兩腳分立才坐得穩(wěn)定。課后反思這節(jié)課我通過多媒體課件和自己的親身示范，以正、反兩面的教學(xué)，讓學(xué)生了解了正確的吹奏姿勢，達到了良好的效果。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解正確的持笛按孔的方法。過程設(shè)計持笛按孔的具體方法有兩種。一種是指肚按孔法。即以右手無名指、申指、食指的第一節(jié)指肚(中指略靠里)，分別依次開閉第一、二、三孔；右手大拇指第一節(jié)指肚，托于笛身下方(約第三、四孔之間)，小指指尖隨附笛側(cè)，與其它手指相配合，時起時落。左手無名指、中指、食指的第一節(jié)指肚(中指略靠里)，分別依次開閉第四、五、六孔，左手大拇指第一節(jié)指肚托于笛身下方第六孔與膜孔之間稍偏外側(cè)，距第六孔約一公分左右，小指指尖同樣附于笛側(cè)，與其它手指相配合，時起時落。另一種是指尖按孔法。基本方式與指肚按孔法一樣，只是左手用指尖按孔。用左手指尖按孔時，手指屈度較大，左手大拇指第一節(jié)指肚則需移至第五、六孔之間的下方內(nèi)例托笛，食指第三節(jié)指肚與指掌關(guān)節(jié)處斜托于笛身下方外側(cè)。右手手指的按孔和指肚按孔的形式基本相似。目前一般多采用指肚按孔法。這種按孔法，手指自然彎曲，肌肉較易放松，尤其適用于滑音、飛指等技巧的演奏。當(dāng)然，這種優(yōu)點主要是就常用的曲笛、梆笛、中笛來說的。并不見得在所有笛子上都適用。如選用更長大的曲笛時，由于音孔間的距離相應(yīng)增寬，采用指肚按孔法，手指就夠不上，采用指尖按孔比較適宜。吹奏中拇指、小指與下腭相配合，起著一種保持笛身穩(wěn)定的作用。由于手指直接開閉音孔，有可能在音孔上作抹、滑、飛、顫等的技術(shù)處理，使笛音細(xì)膩多變獨具風(fēng)格。這是我國笛子的一個特征。課后反思在正確了解基本的姿勢后，開始對學(xué)生進行持笛按孔的訓(xùn)練，并讓學(xué)生知道，按孔有多種方法，不同按法會有不同的演奏效果。部分同學(xué)的持笛按孔動作不協(xié)調(diào)，尤其是指肚不能完全把孔按實。下節(jié)課需要繼續(xù)鞏固。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解正確的吹笛呼吸方法。過程設(shè)計呼吸的方法吹奏的呼吸是指吹奏中氣息的運用，正確運用呼吸對于吹奏管樂器十分重要。如果方法不當(dāng)，不但不可能學(xué)好吹奏，還會影響身體的建康。呼吸方法得當(dāng)(合乎生理要求)，除了吹奏上的需要，還能使吹奏者肺活量增大，從而擴大血液與氣體的交投，促進血液循環(huán)，旺盛代謝作用。橫隔膜的運動也能促使胃腸蠕動，增強消化功能。這樣反能促進人的身體健康。主要依靠胸廓中、上部肋間肌參與進行的呼吸形式叫胸式呼吸。這種方法吸氣量雖相當(dāng)大，但由于橫隔膜處于被動，致使吸氣量仍然受到限制。同時，由于肋骨支撐，肋間肌的伸縮力受到制約，缺乏彈性，不易控制。運用這種呼吸方法吹奏，往往感到氣不夠用，發(fā)音也不能達到結(jié)實有力。另一種呼吸形式是，主要依靠胸廓下部的腹肌、腰肌和橫隔膜的運動進行，叫腹式呼吸，也即所謂丹田式呼吸．這些部分的肌肉靈活，富有彈性，伸縮幅度也較大。但由于胸廓中、上部肋間肌處于被動，也限制了吸氣量。運用這種呼吸方法吹奏，吸氣較為輕易、迅速,只在吹奏較短樂句和進行急速換氣或呼氣很強的情況下較為適用。上述兩種呼吸形式聯(lián)合運用稱作胸腹式呼吸(混合式)。這種呼吸形式整個呼吸系統(tǒng)都積極參與工作，因此，吸入肺葉的氣體也較上述兩種呼吸形式要多，吸氣以后，胸腔中、下部、腹部和腰部有一種充滿氣息的感覺(雖然氣息是到不了這些部位的)。由于橫隔膜的積極參加，所以，吸氣也輕易、迅速。同時由于整個呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作，使得各自承擔(dān)的負(fù)荷相應(yīng)減小，疲乏度相應(yīng)減輕。因此，吹奏時運用這種呼吸形式是合適的。這種呼吸形式運用于吹奏時的具體情況和過程大致是這樣：吸氣：吸氣時，胸腔下部和腹腔自然、明顯地向四周擴張。胸腔與腹腔之間的橫膈膜隨之下沉，肺部也隨之?dāng)U張，擴張后的肺葉中的氣壓，低于空氣中的大氣壓，因此，空氣被源源吸入肺葉內(nèi)。這就是呼吸的第一階段--吸氣。吸氣后，胸廓中、下部和腹部鼓脹。小腹下端呈微向里收狀。后腰部、臀部呈微向上提狀。肚臍部呈微向下斜狀。這樣的吸氣，好像灌暖瓶，是從瓶底越灌越高、越向上，大量空氣貯藏于下方，而胸腔上部反而覺得比較松暢。在這樣的情況下進行吹奏，才可能有效地發(fā)揮腹肌、腰肌和橫隔膜等的控制作用。吸氣時，胸、腹不要擠壓，雙肩不宜上聳。體會吸氣的方法，可以首先將肺葉中暫存的氣體，全部慢慢呼出后，稍停片刻，在全身較為放松的情況下，再行吸氣。這時，胸、腹腔內(nèi)立刻就會有一種冷氣進入的感覺。這時的吸氣方法和氣體貯藏的部位就比較正確。這種吸氣運動，還可在深呼吸時得到準(zhǔn)確的體會，例如：當(dāng)我們進行了劇烈的體育活動之后的深吸氣，聞香味時的深吸氣，以及打噴嚏前急速有力的深吸氣等。吸氣用鼻、用口，還是口鼻共用，視演奏需要而定。吸氣忌帶聲響。吹奏中的呼氣，要求腹肌、腰肌、橫隔膜等作有控制的收縮，氣息有節(jié)制地向外輸送。胸、腹腔在吸氣時所造成的較大容積緩慢縮小(聲樂中的“保持”。吹奏中應(yīng)基本保持這個狀態(tài))。這樣，才能滿足演奏樂曲的需要，滿足管樂器對呼吸技能的特殊需求。吹奏中控制呼吸的力量總是依靠腹肌、腰肌、橫隔膜和肋間礬等的收放。呼出的氣息也總是從下向上推動。氣息的流通好像放風(fēng)箏，總有一條線拉著風(fēng)箏。風(fēng)箏在上方無論飛得多高，總是由下方操縱著。如果掌握了正確的吸氣方法，找到了氣體貯藏的準(zhǔn)確部位，氣也能夠吸得深吸得多，但吹了幾小節(jié)，甚至幾拍以后，就很快感到氣不夠用，口干舌燥。這是由于呼氣時，腹肌、腰肌和橫膈膜以及肋間肌缺乏控制的緣故。好像一個氣球，本來存有大量氣體，把口子一松，-下就泄了氣。因此，還必須很好地掌握呼氣的控制。吹奏中的呼氣，要求腹肌、腰肌、橫隔膜等作有控制的收縮，氣息有節(jié)制地向外輸送。胸、腹腔在吸氣時所造成的較大容積緩慢縮小(聲樂中的“保持”。吹奏中應(yīng)基本保持這個狀態(tài))。這樣，才能滿足演奏樂曲的需要，滿足管樂器對呼吸技能的特殊需求。吹奏中控制呼吸的力量總是依靠腹肌、腰肌、橫隔膜和肋間礬等的收放。呼出的氣息也總是從下向上推動。氣息的流通好像放風(fēng)箏，總有一條線拉著風(fēng)箏。風(fēng)箏在上方無論飛得多高，總是由下方操縱著。如果掌握了正確的吸氣方法，找到了氣體貯藏的準(zhǔn)確部位，氣也能夠吸得深吸得多，但吹了幾小節(jié)，甚至幾拍以后，就很快感到氣不夠用，口干舌燥。這是由于呼氣時，腹肌、腰肌和橫膈膜以及肋間肌缺乏控制的緣故。好像一個氣球，本來存有大量氣體，把口子一松，-下就泄了氣。因此，還必須很好地掌握呼氣的控制。體會呼氣的控制，可以在腹肌、腰肌和橫膈膜等保持吸氣狀態(tài)的前提下，首先將吸人的大量氣體呼出少許，使胸腔稍放松，然后開始慢呼，呼氣要細(xì)而集中，像吹走浮在一杯茶水上的一片茶葉似地一直呼下去。這時，腹肌、腰肌和橫膈膜以及肋間肌等正在收縮。訓(xùn)練到能自覺地運用這種能力，便基本掌握了呼氣的控制。吹奏中的呼氣大體可分兩種：①陽(緩吹)：吹奏時，氣速較為緩慢而平穩(wěn)，氣流稍粗。呼吸肌肉組織的收縮力較小，比較放松。②超吹(急吹)：吹奏時，氣速較為急促而有力，氣流稍細(xì)。呼吸肌肉組織的收縮力較大，比較用力。課后反思演奏笛子時呼吸是保證。這節(jié)課，通過講解和演示讓學(xué)生知道呼吸的重要性，在學(xué)生心中牢牢樹立一個信念——好好練習(xí)氣息。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解正確的吹笛口形。過程設(shè)計吹奏的口形吹奏的口形是指吹笛時口的形態(tài)?？谛闻c發(fā)音直接相關(guān)。吹奏中口形正確，才能取得良好的發(fā)音效果。口形的控制訓(xùn)練和呼吸訓(xùn)練一樣，都屬于吹奏的基本訓(xùn)練?？刂瓶谛蔚闹饕α浚谴讲康募∪夂投康募∪?。因此，唇肌和面部肌伸縮力的大小和向置就成了關(guān)鍵。唇的伸縮變化，是面部肌肉總體收放的結(jié)果。面部肌肉通過嘴角與唇發(fā)生聯(lián)系。因此，吹奏時口形肌肉的力量主要是集中在嘴角上，而不是在唇中央，雙唇只需適當(dāng)收縮并有所支持。若將主要力量集中于唇上，不可避免地將使唇縫變窄，呼出的氣流不可能充實、豐滿。通常所謂“口勁”(嘴勁），實質(zhì)上就是指吹奏中唇肌和面部肌的伸縮力。所謂“風(fēng)門”，就是指氣流通過的唇孔。吹笛一般要求口勁適中，兩邊嘴角力量均衡。風(fēng)門要位于唇中央，呈橢圓形，大小適中，與笛子吹孔相適應(yīng)。風(fēng)門切忌窄長，窄長時，氣流難于集中飽滿，還會從吹孔兩側(cè)漏氣，發(fā)出“哺哺”聲。上下唇的位置要求前后基本一致，但上唇略微靠前。要使風(fēng)門向前（稍下)開放。切忌一唇過于靠前，一唇過于靠后。若上唇過于靠前，氣流向下，發(fā)音悶暗；下唇過于靠前，氣流向上，不入吹孔，不出笛音。吹笛的口形，是在唇肌和面部肌肉的協(xié)調(diào)配合下形成的。兩邊嘴角微向后收(像微笑時一樣)，貼住牙床，利用嘴角適當(dāng)收縮的力量，控雙唇向兩側(cè)伸展后移。近嘴角的上下唇兩側(cè)，像捏餃子一樣合攏并微向里包，人中部位微微凸起。雙唇中央部分形成橢園形風(fēng)門。舌體微向后收，自然伏于下腭處，舌尖與下牙床似挨非挨。位于口腔、氣管之間的喉頭向口腔一方呈喇叭口狀打開，并同時帶動上下口蓋向四周擴張，以使口腔開擴增大容積。吹奏時，雙唇內(nèi)側(cè)的軟膜(海綿狀薄膜)，受氣流沖擊，會自然向前游動。這樣的口形便是正確的口形。呼吸與口形的配合及變化當(dāng)我們將笛子平舉，吹孔正對風(fēng)門，下唇貼住吹孔內(nèi)側(cè)邊緣占吹孔約四分之一處，運用氣流向前(稍下)吹去，很小一部分氣流順著笛管外圍散去，大部分氣流從吹孔銳邊(橫壁）摩擦，出聲音后進入笛管，在管內(nèi)渦旋式的運動，造成管內(nèi)空氣柱的震動，產(chǎn)生一定的音波。這就是笛子的發(fā)音過程。俗語說：“千日管子百日笙，笛子吹響一五更”。這只說明笛子發(fā)音比較容易。然而，要使笛音長短、高低、強弱及音色等完全適應(yīng)音樂作品的需要，并不是一件輕而易舉的事。必須通過吹奏者運用正確方法，經(jīng)常刻苦練習(xí)。其中最主要的環(huán)節(jié)就是要掌握呼吸與口形的密切配合，發(fā)展呼吸和口形協(xié)調(diào)一致的功能。課后反思笛子吹的好壞，口形也很重要。這節(jié)課，我讓學(xué)生認(rèn)識了吹笛子時的正確口形，并讓學(xué)生回去吹鋼筆套和燃燒的蠟燭。此外，音的高低也受口形的變化而變化。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)將吹笛的呼吸和口形進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。過程設(shè)計吹奏中的呼吸和口形都不是固定不變的。這是呼吸和口形的最本質(zhì)的特征。呼吸變化集中表現(xiàn)在吸氣量的多少和呼氣的緩急和粗細(xì)上?？谛蔚淖兓瘎t集中表現(xiàn)在風(fēng)門大小、口勁大小和上下唇的移位上。它們都是依靠有關(guān)器官的肌肉收放來控制。收縮力大，呼氣就急，收縮力小，呼氣則緩。風(fēng)門大，呼氣就粗，風(fēng)門小，呼氣則細(xì)。呼氣的緩急對笛的發(fā)音的高低有著直接的關(guān)系。呼氣的粗細(xì)又對發(fā)音的強弱有著直接的關(guān)系。呼吸和口形狀態(tài)，還對音色起著決定性的作用。嚴(yán)格地講，任何不同的音高、不同的強弱、不同的音色，都是靠不同的呼吸和口形配合來獲得。通常所說的“口風(fēng)”，就是指通過風(fēng)門呼出的氣流，也就是指呼吸和口形配合形成的氣流。呼氣有緩急之分，風(fēng)門和口勁有大小之分，作為呼吸和口形綜合運用的口風(fēng)，便包含了緩急、粗細(xì)的內(nèi)容。演奏者是依靠著呼氣、風(fēng)門、口勁的控制，即口風(fēng)的緩急、粗細(xì)變化，來獲得樂曲所要求的不同音質(zhì)的。(1)不同音高：不同高低的吉主要是由口風(fēng)的緩急來決定?？陲L(fēng)急發(fā)音較高、口風(fēng)緩發(fā)音較低。不同高低的發(fā)音還與口風(fēng)走向有關(guān)。發(fā)較高音的口風(fēng)稍上，發(fā)較低音的口風(fēng)稍。一般來講，笛子的中音區(qū)，以“開三孔作1”為例，吹中音區(qū)時，要求口風(fēng)自然適中。吹高音區(qū)時，要求口風(fēng)較急(風(fēng)門較小，雙唇在微向后收的基礎(chǔ)上稍稍向前輸送，使氣流細(xì)而集中)。吹1-5的低音區(qū)時，要求口風(fēng)較緩(風(fēng)門比中音區(qū)稍大，雙唇向嘴角兩側(cè)伸展后移，下唇緊貼笛身，使氣流粗而有力)?？陲L(fēng)對不同高低的音的準(zhǔn)確性有直接的關(guān)系。當(dāng)口形肌肉，特別是呼吸肌肉的收放力量不符合音高要求時，便會出現(xiàn)音的升高或降低。例如唇肌，特別是呼吸肌肉力量的減弱，將不可避免地導(dǎo)致音的降低；唇肌，特別是呼吸肌肉過分緊張，又將會導(dǎo)致音的升高。笛子發(fā)音不準(zhǔn)，有時是笛子本身的質(zhì)量問題，有時是吹奏者的口風(fēng)不當(dāng)造成的。因此，發(fā)現(xiàn)笛音不準(zhǔn)時，不要輕易動手去挖補笛孔，應(yīng)先摸清笛音不準(zhǔn)究竟是什么原因造成的。課后反思這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)口形，在練好的基礎(chǔ)上，開始試著吹空音。讓學(xué)生自己試著調(diào)整吹出飽滿的音。部分學(xué)生始終吹不響，在口風(fēng)的練習(xí)上還要加把勁。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生從理論和實際中了解吹笛發(fā)音的純正。過程設(shè)計發(fā)音的準(zhǔn)確，是呼吸與口形(當(dāng)然還應(yīng)有手指)協(xié)調(diào)運動的結(jié)果，這種協(xié)調(diào)在吹奏時必須借助聽覺器官隨時加以校正。(2)不同強弱：音的強弱主要是由口風(fēng)的粗細(xì)來決定?？陲L(fēng)粗發(fā)音較強，口風(fēng)細(xì)發(fā)音較弱。就像用折疊扇扇風(fēng)一樣如果把整個扇面打開，扇起的風(fēng)面積較大，而折起一半去扇，風(fēng)的面積就較小。風(fēng)門也是這樣，口腔開闊，風(fēng)門放大，口風(fēng)就較租，口腔縮小，風(fēng)門收小，風(fēng)就較細(xì)。較粗的口風(fēng)吹入笛管，管內(nèi)空氣柱的震幅就較大，因此，發(fā)音較強。而較細(xì)的口風(fēng)吹入笛管，管內(nèi)空氣柱的震幅則較小，發(fā)音也就較弱。吹強弱音時，應(yīng)努力做到“強不高，弱不低。強不散，弱不虛”。吹強音時，口風(fēng)較粗，要特別防止氣速加急；吹弱音時，口風(fēng)較細(xì)，要特別防止氣速減緩。在保證氣速不變的前提下，使口風(fēng)加粗、收細(xì)(氣量加大、縮小)，才可奏出音高不變，而強弱不同的聲音來。笛身稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，可克服吹強音時經(jīng)常出現(xiàn)的笛音升高的毛病，笛身稍向外轉(zhuǎn)，可起到防止笛音降低的作用。要做到強而不散，就必須加強口形肌肉的控制能力，使氣流有節(jié)制地、自由地呼出。要做到弱而不虛，又必須加強呼吸肌肉的控制能力，使氣流像被拉住一樣，逐漸呼出。掌握以上的強弱控制以后，音的漸強漸弱也就不難做到了。(3)不同音色：對于笛子的音色要求一般是“松、厚、圓、亮”。有時也需要“扁窄、悶暗”。至于“緊、飄、散、雜”的發(fā)音，均屬應(yīng)克服之列。課后反思這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)口形和試著吹空音。讓學(xué)生試聽調(diào)整吹出飽滿的音。部分學(xué)生還是吹不響，在口風(fēng)的練習(xí)上還要加把勁。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識到笛子的各種音色是由呼吸和口形的配合形成的。過程設(shè)計從演奏的角度講，笛子各種音色是由呼吸和口形的配合決定的。因此，要使笛子的音色豐富多變，就要不斷地去調(diào)整呼吸狀態(tài)和口形狀態(tài)。呼吸肌肉的收縮自然、協(xié)調(diào)、有力而富于彈性，呼氣通過的部位，肺葉、氣管、聲門、口腔等松弛、通暢、開闊，使氣流由深處自下向上源源輸入吹孔，笛管內(nèi)空氣柱和笛管、笛膜震動充分，出音便顯出松、厚、圓、亮的特色。而減小呼吸肌肉收縮的力量和彈性，呼氣通過的部位適當(dāng)變緊、變窄，使氣流通過時受到一定的限制，硬直、細(xì)窄地輸入吹孔、笛管內(nèi)空氣拄和笛管、笛膜的震動受到一定制約，則又可獲得一種“扁窄、悶暗”的音色。另外，音色還與雙唇內(nèi)側(cè)軟膜的松緊程度有關(guān)。雙唇緊緊擠壓，唇內(nèi)軟膜緊張，音色必然僵硬、呆滯、且?guī)щs音。反之，雙唇軟弱無力，唇內(nèi)軟膜毫無控制，音色必然松散、龐雜。只有使呼吸與口形完全協(xié)調(diào)-致，唇內(nèi)軟膜松緊適度，才有可能獲得理想的音色。手指的運用當(dāng)呼吸與口形協(xié)調(diào)運動時，必須有手指開閉音孔，才可發(fā)出高低不同的音來。若無手指配合，呼吸和口形將會變得毫無意義，由此可見手指對于吹奏來說是何等的重要了。訓(xùn)練手指，使每個手指既能獨立活動，又能緊密配合，使手指動作準(zhǔn)確、靈活、迅速、持久是學(xué)習(xí)吹奏的重要課題。吹奏中要保持手指的自然彎曲、手部和雙臂的松弛。因為，手指動作的準(zhǔn)確、靈活、迅速、持久，是在手臂各關(guān)節(jié)及與之有關(guān)的肌肉組織較為放松的情況下獲得的。開放音孔時，手指一般不宜抬得過高。過高則動作不迅速，影響演奏速度。也不宜過低。過低則影響發(fā)音的準(zhǔn)確和音量，使發(fā)音含糊不清。一般演奏速度較快、音符較短的樂句時，應(yīng)稍低；而演奏速度較慢、音符較長的樂句或某些特殊技巧時，則應(yīng)適當(dāng)抬高。手指按閉音孔要嚴(yán)密，但不要按得太死，要有一定彈性。手指抬起時，需迅速放松。手指的動作，不是關(guān)節(jié)和肌肉的自發(fā)活動，而是在大腦皮層支配下的自覺活動(條件反射)。因此，為了擴大手指動作的自由，經(jīng)常地對手指關(guān)節(jié)和肌肉加以訓(xùn)練(通過練習(xí)曲等)，是十分必要的。課后反思這節(jié)課針對學(xué)生的不足，繼續(xù)理論學(xué)習(xí)和實際吹奏相結(jié)合。大部分同學(xué)在指導(dǎo)過后，終于會吹了，盡管聲音還是不對，下節(jié)課需要再加強。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解正確使用舌頭來吹奏笛子過程設(shè)計舌頭的運用舌是一種由縱橫交錯的肌肉組成的綜合體。它在口腔內(nèi)的不同運動方式，對笛音產(chǎn)生多方面的影響。特別對呼氣起著“開關(guān)”的作用。舌在口腔內(nèi)的運動，是依靠舌的肌肉收放來進行的。當(dāng)橫肌收縮時，舌體變厚，舌尖后移，口腔容積相應(yīng)變大；縱肌則具有與橫肌相反的作用，它的收縮能使舌體變得扁平而松。舌體縱橫肌肉的不同收放，還能促使舌體本身向各個方向彎曲、伸展。演奏中利用舌體縱橫肌肉的交替收放，使舌體與上腭時而近貼，時而離開，造成呼氣的時斷時續(xù)，便產(chǎn)生分奏的音樂效果。橫肌收縮時，舌尖受到呼氣的沖擊，還能在口腔內(nèi)做出一種迅速連續(xù)抖動的動作，將呼氣打碎，這樣又可產(chǎn)生出一種“如珠定盤”似的碎音效果。為了節(jié)省肌肉能量，舌的動作，應(yīng)在比較放松并富有彈性的情況下進行。任何不正常的舌體緊張，都是十分有害的。練習(xí)操。課后反思既然是用嘴吹笛子，那舌頭也在演奏時扮演著重要的角色。本節(jié)課就是讓學(xué)生通過我的講解和示范讓學(xué)生了解舌頭在演奏中起的重要作用。并用練習(xí)操來讓學(xué)生分解練習(xí)，起到了良好的效果。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生練習(xí)正確、有效的氣練法，增強自己的氣息。過程設(shè)計氣練法第一節(jié)：雙腿齊肩分開，膝微曲。兩手臂自然垂于身兩側(cè)，口鼻同時緩慢吸氣。與此同時，兩手心相對，自正前方逐漸上舉至胸部，接著雙臂向左右斜向拉開做擴胸動作，盡量使橫隔膜向下壓，氣要吸足，直到不能再吸為止。靜止2秒鐘后，再緩慢地吐氣。兩手臂自兩側(cè)上方，手心向下逐漸下垂于身體兩側(cè)，恢復(fù)到原位。氣要吐盡，口內(nèi)發(fā)出“噓噓”聲，到不能再發(fā)出“噓”聲為止，以檢驗自己的確是把氣吐盡了，吸與吐，往返為一次，做16次。第二節(jié)：雙腿齊肩分開，膝微曲，兩手臂自然垂于身體兩側(cè)，口鼻同時緩慢吸氣，逐漸使橫隔膜下壓。與此同時，兩手心相對，自正前方逐漸上舉到胸部。接著雙臂向左右斜向拉開，做擴胸動作。氣要吸足，直到不能再吸為止。然后手心向正前，兩臂猛地向前伸直，與此同時運用腹部的收縮機能，以最快的速度將氣猛地噴出，要有爆發(fā)力，氣流越急越好，最好將氣一下噴完。重復(fù)16次。第三節(jié)：雙腿齊肩分開，膝微曲。兩臂向左右斜做擴胸動作，然后微張嘴，以最快速度，猛地吸進大量的氣，越多越好。再兩手臂自兩側(cè)上方，手心向下，逐漸下垂于身體兩側(cè)。與此同時緩慢地吐氣，直至吐盡為止。重復(fù)16次。上述徒手練習(xí)，是大運動量的運氣，吞吐量已達極點，久而持之就能增大本身的肺活量，增強橫隔膜及腹部機能的彈性。從而可以容納更多的氣，再加上運氣的技術(shù)，氣就顯得更長，在演奏時就可以運用自如了。課后反思本節(jié)課重在徒手練習(xí)，要讓學(xué)生在感受身體各部位的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，運氣自如。課中尤其要感受到學(xué)生的狀態(tài)，避免濫竽充數(shù)。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過正確的唇練法，解決唇部肌肉的靈活性。過程設(shè)計唇練法第一節(jié)：嘴唇“推拿”。兩手食指按住上唇“人中”的兩邊肌肉，以順時針或逆時針方向作旋轉(zhuǎn)“推拿”(搓揉)，正反各8次。然后用兩食指按住下唇人中的兩邊肌肉，同樣以順時針或逆時針方向，作旋轉(zhuǎn)搓揉正反各8次。第二節(jié)：緊閉雙唇，使口腔內(nèi)部做擴大、縮小、再擴大、再縮小的循環(huán)往復(fù)動作，如吞食物一般。同時打開咽吼部，如同發(fā)“啊”的聲音，但是并不發(fā)出音。重復(fù)16次。第三節(jié)：閉唇嘟嘴，然后兩嘴角向后收，使嘴唇一前一后反復(fù)運動。接著上唇包下唇，再下唇包上唇，交替進行。上述動作各作16次．最后，上牙刮下唇，下牙刮上唇，交叉各做16次。唇練法是著重解決唇部肌肉的靈活性，和風(fēng)門（唇部）調(diào)節(jié)的功能以加強唇肌及口腔喉肌對樂曲所需的應(yīng)變能力．這是省時省力見效的好方法，久而持之就能自如地適應(yīng)各種樂曲的需要了。課后反思唇法的練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)奏笛子有了新的認(rèn)識，打好基礎(chǔ)才是真。學(xué)生雖然很辛苦，但很認(rèn)真的練習(xí)。注意一個一個檢查，一個一個過關(guān)才行。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過正確的舌練法，加強舌的彈性。過程設(shè)計舌練法第一節(jié)：上下齒挨住，舌尖自然抵住下齒，嘴里發(fā)出“嗒嘎嗒嘎”聲，四個音為一拍，以每分鐘170的速度，重復(fù)16拍為一次，共做8次(根據(jù)本身條件可慢可快)。舌的位置向前、靠后各做4次。第二節(jié)：彈吐練習(xí)，雙唇緊閉，舌的位置靠后，發(fā)“嘣八勒”聲，三音為一拍，以每分鐘224的速度，重復(fù)16拍為一次，共做8次。重音放在“嘣”字上，運用雙唇肌肉收縮力量，“八勒”二字是舌的一次自然的滾動，靠舌背的帶動而發(fā)音。第三節(jié)：舌伸出口外，再縮回去，循環(huán)16次，以增強舌控制前后位置的靈活性。舌練法是對舌機能的一種訓(xùn)練，以加強舌的彈性，以及對舌位置控制的靈活性。課后反思唇法的練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)奏笛子有了新的認(rèn)識，打好基礎(chǔ)才是真。學(xué)生雖然很辛苦，但很認(rèn)真的練習(xí)。注意一個一個檢查，一個一個過關(guān)才行。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過正確的指練法，加強手指。過程設(shè)計指練法第一節(jié)：兩手心相對合上，手指伸直，然后把雙手夾在兩大腿之前，對搓擦掌，做32次。第二節(jié)：保持自然手形，使腕部放松地旋輪正、反各8次，做16次，左右手分別進行練習(xí)。接著，右手掌心摩擦左手背8次，摩擦手指8次，然后變換用左手掌心摩擦右手背8次，摩擦手指8次。如此雙手交換各做4次。最后左右手握拳，再猛地把十指突然伸張，如此連續(xù)重復(fù)16次(注意腕部的放松)。第三節(jié)：扳指動作，將手掌伸開，每個手指轉(zhuǎn)換地往手背方向扳壓，再往左右兩面扳壓，然后手指放松，恢復(fù)原狀。接著，將每個手指轉(zhuǎn)換地進行甩摔，要絕對地放松，被甩手指猶如關(guān)節(jié)骨已斷，僅僅皮連著似的，如十個手指都能甩動則更好。每個手指甩動32次。課后反思指法徒手練習(xí)有助于學(xué)生在今后吹笛的按孔感覺。這是十分重要的，因此，本節(jié)課學(xué)生在練習(xí)時雖感有些枯燥，但都很認(rèn)真。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識笛膜的作用并會正確貼笛膜。過程設(shè)計笛膜這個東西很便宜，但是太重要了。笛子再好，也要有合適的笛膜來點睛；水平再高的專家，也絲毫不敢怠慢笛膜。要認(rèn)真說調(diào)整笛膜，那我不得不先說一下膜孔的問題。我知道的制笛師們對膜孔的重視程度和認(rèn)識程度差別很大。有些人可能就是不關(guān)心，也許是他們徒弟的做工讓我產(chǎn)生了誤解，總之，無法得出讓人放心的結(jié)論來（買笛子要多留神了）。笛子的膜孔多大多小才合適，并非一定，跟所用的笛膜有密切關(guān)系。舉大家比較熟悉的制笛師的作品吧：樊笛知老師做的笛子膜孔非常小，由于他使用非常嫩的笛膜，所以笛子音色也不錯。假如他的笛子膜孔稍微大點，用沒有那么嫩的笛膜來貼，就會產(chǎn)生另一種音色的效果，非常棒。當(dāng)然，不好比較，蘿卜青菜，各有所愛；董雪華先生的笛子膜孔比較大，中音笛好用一些，貼的膜也要選梢韌的來，音色獨特。其他人的我就不一一舉例了。

一般說，想要音色脆亮，多半小孔嫩膜；想要音色溫暖，中孔亮膜（膜特別光亮的就沒那么嫩）；大膜孔（和按孔差不多一般大或更大）的笛子要么有特殊使命，要么不好。如果說膜孔大小對大家是常識，那么對膜孔的高要求就是膜孔形狀和膜孔精致程度了。一般說，想要音色脆亮，多半小孔嫩膜；想要音色溫暖，中孔亮膜（膜特別光亮的就沒那么嫩）；大膜孔（和按孔差不多一般大或更大）的笛子要么有特殊使命，要么不好。如果說膜孔大小對大家是常識，那么對膜孔的高要求就是膜孔形狀和膜孔精致程度了。詳細(xì)說明：

（1）膜孔的形狀對貼笛膜起決定作用，形狀不科學(xué)，無法一致性地把握貼膜技術(shù)。也就是說，即使你貼膜調(diào)膜技術(shù)過關(guān)，在不科學(xué)的膜孔上，也無法避免這一次蒙對下一次找不到感覺，無法知道到底哪一次才能弄好。好的膜孔為長橢圓形，弧度盡量柔和，如果要形象一些比較說明，就是不要象雞蛋那樣在四個對稱點處太突。

（2）膜孔的精致程度決定了貼膜的準(zhǔn)確程度和調(diào)膜的難易程度。如果膜孔邊緣不夠光滑、不夠?qū)ΨQ，貼膜時會導(dǎo)致膜在孔緣上的拉力分布混亂不對稱，潤膜后在孔邊緣的滑動不暢，給調(diào)膜帶來巨大困難；如果膜孔的內(nèi)壁不夠科學(xué)（通常表現(xiàn)為太內(nèi)斜和不光滑）或內(nèi)邊緣形狀與外緣形狀不能相似（所謂相似是指如果內(nèi)緣放大可以和外緣嚴(yán)格重合）那么相應(yīng)空氣音柱的震動不能均勻傳遞給起放大改善笛音作用的笛膜，好的音色幾乎是難求了。課后反思這節(jié)課主要講的笛膜。我從笛膜的質(zhì)地、質(zhì)感、作用等方面向?qū)W生詳細(xì)介紹了笛子與笛膜之間重要的聯(lián)系。笛膜就像人的聲帶，壞了，笛子也就吹不響了。金壇市明珍實驗學(xué)校《絲竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識笛膜的作用，并實際操作貼笛膜。過程設(shè)計下面講貼膜

（一）貼膜：包括在膜孔周圍勻薄地涂好合適量的粘液

（1）用鋒利的刀將膜帶整齊截斷，鋒利的刀可以防止笛膜有效面受到手指的強力擠捏變性。膜展開后的形狀大致為長方形，盡量不要隨便應(yīng)付。如果膜稍微好，沒有必要揉膜，真的沒有任何必要。可以強調(diào)，我一直非常反對揉膜，認(rèn)為這會破壞膜本身的均勻性質(zhì)。而且沒有任何一個朋友（其中包括多位專業(yè)笛子演奏員）用揉膜的方法比我用不揉膜的方法貼調(diào)出的笛膜音色更好。這是可以負(fù)責(zé)任地講的，我們對這個很認(rèn)真，進行過數(shù)不清次數(shù)的比較，現(xiàn)在大家都不再采用揉膜的貼膜程序了。

（2）一般我們都是追求燦爛亮麗的笛子音色的，所以我建議大家采用順貼法，就是膜纖維紋路與笛身纖維紋路平行。用兩手拇指食指輕輕一拉笛膜，它就會出現(xiàn)很多皺紋（與膜纖維紋路相垂直）。這個稱為拉紋，應(yīng)該算得上細(xì)致活了，大家可以多多練習(xí)，盡量（就是盡量而不是強求）拉出細(xì)致平行的皺紋來，越好的笛膜越容易拉出細(xì)致平行的皺紋。力度以剛剛出現(xiàn)你希望的紋路樣子為度，盡量不要超度使勁拉，這也是練習(xí)多了就有感覺的，其中并無更多理論技術(shù)了。然后往膜孔上貼的過程也是一個需要交代的地方。在眾多笛子教材上也沒有特別詳細(xì)說明，有些作者甚至太隨便，其說明文字值得商榷，也許他們本身不是那樣做的吧。我們的做法是把笛膜裁的盡量長些，拉紋之后，是兩手同時合作，對準(zhǔn)膜孔，把膜基本同時輕輕壓到膜孔兩側(cè)上，而不是象有些書上說的：先用左手拇指把膜按在膜孔左側(cè)，然后用右手拉紋，再按上膜孔右側(cè)。課后反思這節(jié)課是重中之重，貼膜的過程必須詳細(xì)、慢慢的講解和演示。一個個過關(guān)，一個個糾正，才能讓學(xué)生在起步階段越來越有興趣。金壇市明珍實驗學(xué)?！督z竹新韻》教案設(shè)計活動項目橫笛教學(xué)設(shè)計人員丁飛教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識調(diào)膜的作用，并實際操作調(diào)膜。過程設(shè)計（二）調(diào)膜：

（1）注意：輕輕壓貼上笛膜以后，放手.。無論發(fā)生什么情況，不要立刻調(diào)膜，否則通常本次貼膜報廢。這個以后大家就會認(rèn)識到的，我自己感覺用“領(lǐng)教”兩個字更形象。應(yīng)該是等到貼膜粘液干透之后才可以調(diào)膜的，通常要等5分鐘以上。因為調(diào)膜技術(shù)利用的正是在笛膜上不同局部潤膜后，笛膜的干濕程度不同所以可移動性不同才得以實現(xiàn)調(diào)膜的。調(diào)膜的目標(biāo)就是要達到在笛膜的不同分布區(qū)域，獲得不同的拉力分布狀態(tài)。

（2）笛膜不同分布區(qū)域處，拉力應(yīng)該如何分布？這個問題的答案也就是回答了我在篇首提到的調(diào)膜要調(diào)到什么樣才好？如果我說得夠詳細(xì)也許就同時回答了什么樣的狀態(tài)才算得上是好到了極致：

拉力是這樣分布的：（能說明清楚就行，做不到太嚴(yán)格下定義的哦）

第一點

在膜孔兩端的部分，笛膜比較光而且緊，一絲皺紋都沒有。這個緊，是有說法的，只能這樣描述：在它不影響膜孔中心部位的拉紋形狀時，可以盡量緊。但是不能僅僅（注意這個不是“不能”而是“不能僅僅”）通過潤膜后往膜孔兩端方向抹動笛膜來拉緊（此時抹動方向與拉紋垂直）。正確的是在膜孔每一端處，平行于笛膜拉紋的方向，兩手同時往兩邊按壓抹動笛膜來拉緊。總的說來就是用多次往垂直方向挪動的兩邊抹拉緊膜動作實現(xiàn)兩端膜面光緊狀態(tài)。

第二點

在膜孔中心區(qū)域處也就是膜孔邊緣最平的地帶（為了笛膜拉紋受力均勻，所以要求膜孔邊緣在這個區(qū)域最佳為完全平直且平行)，大約長度為整個膜孔長度的1/3到1/2之間。注意我要進一步說明這個長度范圍，并不是說1/3或1/2都可以，而是取其大概平均值得到所謂最佳那一類的值了。這個值范圍，是我們保留笛膜拉紋的范圍。在這個區(qū)域里調(diào)整拉紋的松緊度，如果不是太變態(tài)太過分，那么不會影響笛子發(fā)音音色的通透性，也就是說，不會發(fā)沙，而僅僅是脆亮和溫暖的變化了。大家都知道，這兩種音色的狀態(tài)是笛子美好音色當(dāng)中的兩端狀態(tài)，不屬于難聽音色范圍。如果想要更脆亮酥軟，就把該區(qū)域的拉紋微調(diào)松些；如果想要更剛勁溫暖，就把該區(qū)域的拉紋微調(diào)緊些。

第三點

任何時候笛子音色發(fā)沙，那一定是膜孔兩端區(qū)域中某處的笛膜沒有拉緊或拉緊后又變松了。發(fā)沙現(xiàn)象與膜孔中央?yún)^(qū)域處有拉紋的笛膜部分無關(guān)，所以此時不要去調(diào)整中央?yún)^(qū)域笛膜。笛膜的松塌是一件有趣但折磨人的事，常常是雖然松了，可是表面卻看不見。