《窮人》課件-部編版課件13

13.窮人13.窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。小說《窮人》選入小學(xué)語文課本。列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)波濤轟鳴

寒風(fēng)呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認(rèn)舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽寡婦我會認(rèn)自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是以什么為線索展開敘述的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：初讀，感知課文內(nèi)容：1.通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。

初讀，感知課文內(nèi)容：(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人

第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。【根據(jù)提示分段】

第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。一、焦急等待二、抱回孩子三、丈夫歸來第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙以“窮”為線索學(xué)習(xí)課文1、課文中的“窮人”指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？

2、劃出能說明他們貧窮的句子，想想這些句子是從哪些方面來寫“窮”的？以“窮”為線索學(xué)習(xí)課文1、課文中的“窮人”指的是誰，他們的古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。２、從“吃、穿”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。３、從“桑娜和漁夫的屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。海面上什么也看不見。４、從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。從哪些地方可以看出“窮”屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ?/p>

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？問題探究有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實因為他們很勤勞善良，

所以說他們很富有因為他們很勤勞善良，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。１、家中整潔、溫馨從哪些地方可以看出“富有”地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。１桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關(guān)心生病的女鄰居從哪些地方可以看出“富有”桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關(guān)心生?。?、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒

課文中人物的對話和心理活動描寫細(xì)膩，讓我們真正走進(jìn)窮人的內(nèi)心，來體會它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？從哪些地方可以看出“富有”３、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒課文中人物的對話和心理

“這樣做”指什么？她自己也不知道自己為什么要這樣做，是什么力量驅(qū)使她這樣做？

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。“這樣做”指什么？她自己也不知道自己為什么要這樣做，是什么

③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”把這里的感嘆號改為省略號怎樣？③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題……”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行……哦，我們，我們總能熬過去的……快去……別等他們醒來?！睗O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題……”他搔搔丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情。④但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的桑娜漁夫桑娜漁夫

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！體現(xiàn)了桑娜和漁夫身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！體現(xiàn)了桑娜和漁夫身處困境，卻遭你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮中。你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？丈夫的理解，使桑本文的線索——“窮”。本文前后共設(shè)置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當(dāng)時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環(huán)境、心理和語言描寫刻畫人物形象?？偨Y(jié)本文的線索——“窮”。總結(jié)小結(jié)標(biāo)點符號，是語文的主要組成部分，它和其他的文字一樣，同樣可以很生動、準(zhǔn)確地表達(dá)文章的思想感情。小結(jié)標(biāo)點符號，是語文的主要組成部分，它和其他的文字一樣，同樣二、句式變換訓(xùn)練1、漁夫問桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）2、寡婦的日子真困難?。。ǜ臑榉磫柧洌?、桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。（改為雙重否定句）二、句式變換訓(xùn)練1、漁夫問桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？續(xù)寫從“桑那拉開了帳子”開始。課后小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？內(nèi)容提示：一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！?/p>

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！睂幙伞病?/p>

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。

1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！?/p>

3．謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？

1．聲音的延續(xù)

2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發(fā)下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節(jié)的夜晚，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包?！?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了?！?/p>

說說為什么格琳琴的到了獎勵？第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”1.文中的“兒子”為什么認(rèn)為自己家貧窮？

2.讀了《窮人》、《一條小面包》和《何為貧窮》這三個故事后，說說你對貧窮的理解。（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！?/p>

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解。“哦”應(yīng)讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚?！芭丁睉?yīng)讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一探究活動：

1.以《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2.在生活中你一定有過做了錯事的時候；夜晚一個人在家的時候；被人誤解了的時候……當(dāng)時你是否會自責(zé)？害怕？難過？還是其他的心情？選擇一件寫下來，展現(xiàn)你當(dāng)時的心理活動。

探究活動：再見再見◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力13.窮人13.窮人

列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。小說《窮人》選入小學(xué)語文課本。列夫·托爾斯泰（1828—1910）,俄國作家。出舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)波濤轟鳴

寒風(fēng)呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認(rèn)舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽寡婦我會認(rèn)自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是以什么為線索展開敘述的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：初讀，感知課文內(nèi)容：1.通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。

初讀，感知課文內(nèi)容：(桑娜、漁夫、西蒙)2.課文圍繞這三個人

第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)?！靖鶕?jù)提示分段】

第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。一、焦急等待二、抱回孩子三、丈夫歸來第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙以“窮”為線索學(xué)習(xí)課文1、課文中的“窮人”指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？

2、劃出能說明他們貧窮的句子，想想這些句子是從哪些方面來寫“窮”的？以“窮”為線索學(xué)習(xí)課文1、課文中的“窮人”指的是誰，他們的古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。２、從“吃、穿”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”從哪些地方可以看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。３、從“桑娜和漁夫的屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。海面上什么也看不見。４、從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。從哪些地方可以看出“窮”屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海?/p>

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？問題探究有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實因為他們很勤勞善良，

所以說他們很富有因為他們很勤勞善良，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。１、家中整潔、溫馨從哪些地方可以看出“富有”地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。１桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關(guān)心生病的女鄰居從哪些地方可以看出“富有”桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。２、桑娜關(guān)心生?。?、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒

課文中人物的對話和心理活動描寫細(xì)膩，讓我們真正走進(jìn)窮人的內(nèi)心，來體會它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？從哪些地方可以看出“富有”３、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒課文中人物的對話和心理

“這樣做”指什么？她自己也不知道自己為什么要這樣做，是什么力量驅(qū)使她這樣做？

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露?！斑@樣做”指什么？她自己也不知道自己為什么要這樣做，是什么

③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”把這里的感嘆號改為省略號怎樣？③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題……”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行……哦，我們，我們總能熬過去的……快去……別等他們醒來?！睗O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題……”他搔搔丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情。④但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的桑娜漁夫桑娜漁夫

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！體現(xiàn)了桑娜和漁夫身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！體現(xiàn)了桑娜和漁夫身處困境，卻遭你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮中。你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？丈夫的理解，使桑本文的線索——“窮”。本文前后共設(shè)置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當(dāng)時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環(huán)境、心理和語言描寫刻畫人物形象?？偨Y(jié)本文的線索——“窮”。總結(jié)小結(jié)標(biāo)點符號，是語文的主要組成部分，它和其他的文字一樣，同樣可以很生動、準(zhǔn)確地表達(dá)文章的思想感情。小結(jié)標(biāo)點符號，是語文的主要組成部分，它和其他的文字一樣，同樣二、句式變換訓(xùn)練1、漁夫問桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）2、寡婦的日子真困難?。。ǜ臑榉磫柧洌?、桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。（改為雙重否定句）二、句式變換訓(xùn)練1、漁夫問桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？續(xù)寫從“桑那拉開了帳子”開始。課后小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？內(nèi)容提示：一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！?/p>

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。

1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?那也活該，我自作自受?！?/p>

3．謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？

1．聲音的延續(xù)

2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發(fā)下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節(jié)的夜晚，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包?！?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心?；丶野?，告訴你媽媽這些錢是你的了?！?/p>

說說為什么格琳琴的到了獎勵？第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”1.文中的“兒子”為什么認(rèn)為自己家貧窮？

2.讀了《窮人》、《一條小面包》和《何為貧窮》這三個故事后，說說你對貧窮的理解。（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！?/p>

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解。“哦”應(yīng)讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的