小學二年級語文下冊教學計劃

第5頁共5頁小學二年級語文下冊教學計劃一?、學情分析?：我班共?有學生__?_人，他們?多數(shù)活潑好?動，以端正?的態(tài)度對待?學習，并對?學習語文有?一定的積極?性，對以前?學過的知識?掌握的比較?扎實。但部?分學生的學?習習慣、學?習態(tài)度差，?勢必會影響?整體水平的?發(fā)揮，如有?的因接受能?力慢是班上?學習最吃力?的學生，有?的因書寫速?度慢影響了?學習，有的?學習不專心?，學習一直?上不去……?所以，盡可?能轉(zhuǎn)化后進?生是本學期?重點。我要?加大力氣引?導這部分后?進學生提高?學習語文的?興趣，養(yǎng)成?良好的語文?學習習慣，?整體提高全?班語文學習?的水平。?二、教材分?析：本學?期教科構(gòu)建?了開放的、?富有活力的?教材體系，?倡導自主、?合作、探究?的學習方式?，著眼于全?面提高學生?的語文素養(yǎng)?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實踐?能力，促進?學生的全面?發(fā)展。__?_繼續(xù)以專?題___單?元，設計了?八個專題，?圍繞專題以?整合的方式?安排了八組?教學內(nèi)容。?它們依次是?：春天里的?發(fā)現(xiàn)；奉獻?與關(guān)愛；愛?祖國、愛家?鄉(xiāng)；用心思?考、勇于創(chuàng)?造；美麗神?奇的大自然?；培養(yǎng)優(yōu)秀?的品質(zhì)；正?確看待問題?，善于思考?；走進科技?的世界。每?組教材都包?括導語、四?篇課文和一?個“語文園?地”。這幾?部分相互聯(lián)?系，構(gòu)成一?個有機的整?體。多音字?隨文注音，?用方括號標?出。生字在?當頁文下列?出，加注漢?語拼音并配?有賞心悅目?的背景圖，?以引起學生?的注意；生?字一律注本?音，在文中?的具體語句?之中，有的?要讀輕聲或?者變調(diào)。?本冊共有_?__篇課文?。其中有_?__篇略讀?課文，它們?只編排了兩?項課后練習?；有識字任?務，沒有寫?字要求。“?語文園地”?包括四五個?欄目，新增?了“寬帶網(wǎng)?”。“我的?發(fā)現(xiàn)”——?鼓勵學生探?究發(fā)現(xiàn)，引?導學生了解?漢字構(gòu)字特?點、詞語之?間的聯(lián)系以?及表達方法?和標點應用?等知識?！?日積月累”?——引導學?生在復習已?經(jīng)學過的字?詞的同時學?習生字新詞?，感受和強?化詞語之間?的搭配習慣?，并進行語?文基礎(chǔ)知識?的綜合練習?，“日積月?累”中增添?了能突顯中?華文化的、?與本組專題?密切相關(guān)的?成語韻語、?對聯(lián)、節(jié)氣?歌、古詩詞?等內(nèi)容；它?們使學生積?累好詞佳句?、優(yōu)秀段篇?。“口語交?際”——話?題與本組專?題有聯(lián)系，?在雙向交流?中培養(yǎng)學生?的口語交際?能力。為了?對學生進行?初步的習作?能力的培養(yǎng)?，在“口語?交際”中特?別增設了“?寫一寫”欄?目，引導學?生在口語交?際的基礎(chǔ)上?，進行寫話?訓練?！罢?示臺”——?給學生提供?展示課內(nèi)外?學習所得的?舞臺?！皩?帶網(wǎng)”——?與本組專題?密切相關(guān)，?引導學生學?習由課內(nèi)向?課外延伸，?以獲取更多?的相關(guān)信息?。教材最后?是兩個生字?表。要求認?識的字，有?___個。?要求會寫的?字，有__?_個。三?、教學目標?：1、繼?續(xù)復習、鞏?固漢語拼音?，借助漢語?拼音識字、?正音。2?、認識__?_個字，會?寫___個?字。要求認?識的字能讀?準字音，結(jié)?合詞句等語?言環(huán)境了解?意思。需要?特別指出的?是，要求認?識的字不要?作過細的字?形分析，也?不要求書寫?。要求會寫?的字則要能?讀準字音，?認清字形，?了解意思，?正確書寫，?并練習運用?于口頭和書?面語言表達?之中。有主?動識字的愿?望，在生活?中自主識字?。養(yǎng)成良好?的寫字習慣?，書寫規(guī)范?、端正、整?潔，感受漢?字的形體美?。3、繼?續(xù)使用音序?查字法和部?首查字法_?__，培養(yǎng)?獨立識字的?能力喜歡閱?讀，對閱讀?有興趣。學?習用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。在?教師的指導?下，學習默?讀，做到不?出聲，不指?讀。5、?能聯(lián)系上下?文和生活實?際，了解課?文中詞句的?意思，在閱?讀中主動積?累詞句。?6、能閱讀?淺顯的課外?讀物，能與?他人交流自?己的感受和?想法。養(yǎng)成?愛護圖書的?習慣。7?、學習使用?句號、問號?和嘆號，體?___表達?的不同語氣?。8、積?累自己喜歡?的成語、對?聯(lián)、古典詩?詞、格言警?句。9、?逐步養(yǎng)成講?普通話的習?慣，增強愿?意與人交流?的意識，認?真聽別人講?話，能聽懂?主要內(nèi)容。?能主動與別?人交談，講?述簡短的故?事和見聞。?說話時態(tài)度?自然大方，?有禮貌。有?表達的自信?心，能就感?興趣的話題?發(fā)表自己的?意見。1?0、對寫話?有興趣，能?把看到的、?想到的寫下?來。在寫話?中學習運用?閱讀和生活?中學到的詞?語。根據(jù)表?達需要，學?習使用逗號?、句號、問?號、感嘆號?。學習寫日?記。11?、對周圍的?事物有好奇?心，樂于觀?察大自然，?熱心參與學?校、社區(qū)活?動，并能表?達自己的感?受。四、?教學措施：?1、變學?會為會學，?教給學生學?習的靈活方?法，把主動?權(quán)交給學生?。盡量注重?教材和整合?，整體地運?用教材，并?力求能創(chuàng)造?性地使用教?材，在備課?時注重單元?內(nèi)每個重點?的聯(lián)系。?2、注重學?生閱讀習慣?的培養(yǎng)。在?具體的教學?過程當中，?引導學生借?助拼音和字?典學習生字?，發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的聯(lián)?系，提倡學?生運用記憶?規(guī)律，將已?經(jīng)學過的部?件、識字方?法遷移到新?的認記生字?的學習當中?。尊重學生?的不同的學?習方式和學?習方法，相?信學生能夠?應用已經(jīng)形?成的初步的?識字能力來?獨立識字，?鼓勵他們用?自己最喜歡?、最習慣的?方法認記漢?字。積極提?倡同學之間?交流識字的?方法、經(jīng)驗?和感受，一?起玩識字、?組詞的游戲?或一同制作?生字、詞語?卡片，促進?學生在合作?學習中__?_識字的樂?趣。3、?重視學生寫?字習慣的培?養(yǎng)，要加強?寫字教學的?指導。在指?導寫字的時?候，板書示?范，指導不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯的筆順?，要求學生?把字寫端正?、寫美觀。?對于二年級?的學生來說?，在一節(jié)課?中寫字不宜?太多，為避?免學生疲勞?，寫字要分?散到每一堂?課中去。在?寫字的量的?把握上，注?意寫字的質(zhì)?量重視朗讀?的指導。通?過多種形式?，使學生在?閱讀實踐中?將課文讀正?確、讀流利?，并引導學?生投入情境?，去領(lǐng)會作?者所要傳達?的感情，進?而通過自己?的閱讀表達?出來，培養(yǎng)?和提高學生?的閱讀能力?。5、精?心設計問題?，鍛煉孩子?的思維反應?能力。擴大?問題的覆蓋?面，減少無?意義、無價?值問題的數(shù)?量；注意提?問的內(nèi)容、?方式和角度?，提出的問?題一定要有?思考價值，?同時能激發(fā)?學生的興趣?。與此同時?，多鼓勵學?生獨立思考?，質(zhì)疑問難?，與老師、?同學交流自?己的見解、?閱讀的感受?。6、本?學期我還要?重視課外閱?讀的指導，?幫助學生選?擇文質(zhì)兼美?的優(yōu)秀讀物?，提供學生?交流課外閱?讀感受、成?果的機會。?7、在口?語交際教學?中，重視情?境的創(chuàng)設，?通過多種方?式引起話題?、激發(fā)學生?的交際興趣?。在交際過?程當中，積?極參與到學?生的交流中?去，為學生?提供可以模?仿的對象，?同時___?交流的狀態(tài)?，對交際的?過程予以調(diào)?控，形成有?效的師生、?生生互動。?還要善于發(fā)?現(xiàn)學生交流?過程當中富?有創(chuàng)意、充?滿童趣的精?彩語言，注?意規(guī)范學生?的口頭語言?。對于前者?，要給予肯?定，使其感?受到交際的?樂趣、獲得?成功的喜悅?；對于后者?，則在適當?的時機予以?糾正。另外?在平時的課?堂教學中，?要有意識地?通過回答問?題、討論交?流，對學生?進行交際訓?練。此外，?還要多鼓勵?學生在日常?生活中主動?、大膽地與?人進行交流?，從而不斷?提高口語交?際能力。?8、開展豐?富多彩的語?文實踐活動?。努力開發(fā)?、充分利用?語文課程資?源，開展豐?富多彩的語?文實踐活動??；?/p>