2023學年完整版Unit4SectionA(ad)教案

Unit4Where’smyschoolbag一、教學目標：知識與技能：1、詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.2、學習描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。過程與方法：1、通過聽錄音學習單詞和句型。2、通過小組合作練習本單元基本句型。情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生之間使用英語交流，鍛煉學生的口語和交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和樂于參與課堂活動的積極性。二、教學重點與難點：1、詞匯：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under句型：—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.2、學習描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。三、教學準備：1、多媒體課件。2、錄音機。教學過程學生活動設計意圖Step1：Warm-up師生一同復習學過的英語歌曲，如theABCsong。Step2：Lead-in1：頭腦風暴復習前面學過的表示物品的名詞，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等單詞，在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，讓學生邊看邊說，看哪位學生記得又快又多。教師采用男女生PK的方式進行，激發(fā)學生的競爭和合作意識。Forexample：T：Class！LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.Let'shaveaPKbetweenboysandgirls.2：利用剛才的圖片復習句型“What'sthis？It'sa．..”。教師問“What'sthis？”學生回答“It'sa．..”，然后學生之間互相問答。通過快速復習，既了解了學生對所學知識的掌握情況，又為本節(jié)課的學習做了鋪墊。Forexample：T：Class！Doyouknowwhatthesethingsare？Lookatthefirstone.What'sthis?Ss：It'sapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1：What'sthis?S2：It'sa．..Step3：Presentthenewwords建議：教師通過多媒體呈現(xiàn)涉及本課要學的單詞的圖片，讓學生以小組為單位進行活動，看看學生是否能運用所學的語音規(guī)則讀出這些單詞：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下來，教師展示圖片，通過問答糾正學生的發(fā)音。Forexample：T：Class！Lookatthenewwordsonthescreen.Canyoureadthewordsbyyourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師領(lǐng)讀單詞，最后學生齊讀，或者讓一兩個學生領(lǐng)學生齊讀：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step4：Practicethenewwords教師讓學生看1a—將單詞與圖中物品配對，通過1a練習所學的單詞。用課件展示1a中的畫面，讓學生觀察，然后將單詞與圖中物品進行配對，找一個學生來核對答案，接著讓學生讀這些單詞，給學生時間試著默寫這些單詞。首先，讓學生明白1a的要求；其次，讓學生齊讀單詞，接著學生按排齊讀，最后讓學生單個讀，其他學生仔細聽，若有錯誤，讓學生及時糾正，老師給予指導。通過這種從整體到部分再到個體的操練，使學生逐步熟練掌握本課所學詞匯。Forexample：T：Class！Lookatthewordsinreadthewordsaloudbyyourselves.ThenI'llcallyoutoread.Next，callsomeindividualstoreadthewords.Correcttheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5：Task1b學生聽錄音并完成聽力練習。Forexample：T：Class！Canyoureadallthewordscorrectly？Nowlet'shavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening，checktheanswers.Step6：Presentthenewcontent1．利用課件展示不同位置的圖片，引出方位介詞in，on，under和“Where's/Whereare...？”句型。建議1：on，under和in都可用作方位介詞。讓我們一起來認識它們吧！【自我介紹】on我是方位介詞on，意為“在……上”，常指某物在另一物的表面上。例如：Thecatisonthebox.under我是方位介詞under，表示“在……下方”。例如：Thecatisunderthebox.in我是方位介詞in，表示方位時，意為“在……里面”，常指某物在某范圍或空間內(nèi)。例如：Thecatisinthebox.【運用】請根據(jù)下面的圖片提示，用介詞on，under或in完成短文。Lookatthepicture！Adeskis1______it.What'sonthedesk？Aballis2______it.Look！Acatis3______thedesk.Whereisthebag？Oh，it's4______thedesk.2：教師展示幾件物品。分別是：一個書包在桌子下面、一個球在桌子上和一本書在書櫥里。用英語問學生并引導學生回答。然后讓學生根據(jù)自己對這三個方位介詞的理解，用自己的物品來練習這幾個介詞。讓學生積極參與教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，教師及時做出評價。告訴學生：Myballisonthedesk.接著問學生：Whereismyball?給學生講解單詞where的用法。(可以編成口訣：where，where在哪里，地點提問別忘記。)Forexample：T：Class！Lookatsomeobjectsinthepicture.Where'stheschoolbag?Ss：It'sunderthetable.T：Where'stheball?Ss：It'sonthetable.T：Where'sthebook?Ss：It'sinthebookcase.然后把幾本書放在沙發(fā)上，幾個鉛筆盒放在椅子下，引出復數(shù)句型：Whereare...？They're...Forexample：T：Wherearemybooks？Ss：They'reonthesofa.T：Wherearethepencilboxes？Ss：They'reunderthechair.接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學生對比這兩個句型，理解單復數(shù)的用法。Where'stheschoolbag？It'sunderthetable.Wherearemybooks？They'reonthesofa.1.提示學生注意它們的區(qū)別與用法，讓學生對比單數(shù)句和復數(shù)句并自己總結(jié)規(guī)律。老師給予指導，如：is變成are，名詞單數(shù)變復數(shù)，如有a，an要去掉。2．學生看屏幕上的圖片，用句型“Where's/Whereare...？”相互問答。Forexample：T：Class！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Where's/Whereare...？”3．讓學生用自己的物品擺放位置練習這個句型。找?guī)捉M學生在課堂上表演。Forexample：T：Class！Canyouunderstandwhatwe'vejustlearned？Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.讓學生通過抽象練習到直觀練習，使學生能在練習的基礎上進一步理解。Step7：Practice1：學生兩人一組看圖，仿照1c里的對話進行問答練習，然后編寫自己的對話，叫幾組同學在班上表演他們的對話。通過這項活動，讓學生再次熟悉本課的語言結(jié)構(gòu)，加深對文中內(nèi)容的理解。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.I'llcallsomepairstoactout.Thenmakeanewconversationinpairs.Intheend，I'llcallsomepairstohaveaperformance.2：接龍游戲讓每位學生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學生以小組為單位用“Where's/Whereare...？”句型依次進行提問，看哪組同學完成得最快，完成得最快的小組獲勝。通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標，采取競賽的形式寓教于樂，不僅能讓學生全神貫注，而且還能調(diào)動學生的學習熱情。Forexample：T：Class！Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmembersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandI'llseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8：Task1：快速識記在屏幕上展示一個房間的畫面，學生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。學生可以運用這種形式描述物品的位置。Forexample：T：Class！Lookatthethingsinthethingsarethereintheroom？Andwherearethethings？Pleasetrytoremember'llseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthechair.Thepenis...Step9：Listening(2a,2b)建議：2a教師告訴學生不一定每一個單詞都聽清楚，在聽之前，仔細看圖，弄明白所聽的物品是什么，注意把握關(guān)鍵詞。目的是指導學生逐步學習聽力技巧。Forexample：T：Class！Let'slistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.2b因為上一環(huán)節(jié)已經(jīng)聽了兩遍，學生這次聽一遍即可。然后核對答案。Forexample：T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[1-6]，OK？Nowlisten.Step10：Practice建議：教師安排學生兩人一組就2b圖中的物品位置進行問答，并且找?guī)捉M同學進行表演。A：Arethekeysonthesofa?B：No，theyaren't.They'reonthetable.A：Istheruleronthetable?B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?A：It's...Step11：Role-play1：利用多媒體展示2d的圖片，學習單詞come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教師告訴學生杰克即將去上學，可是有些東西還沒有找到。他問他媽媽東西在什么地方。然后讓學生讀幾遍對話。Forexample：T：Jackisgoingtoschool，buthecan'tfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.2：學生可以同桌之間分角色表演對話，也可以自由組合，但是在學生表演后要選出最佳演員以此來鼓勵學生用心去表演。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenI'llcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.Step12：Summary本課我們學習了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等單詞，重點學習和操練了句型“Whereisthe/my/his＋單數(shù)名詞？It's＋in/on/under...(介詞短語)Wherearethe/your/my...＋復數(shù)名詞？They're＋in/on/under...(介詞短語)”。Step13:Homework記憶本節(jié)課的單詞和句型。分角色練習2d的對話。唱歌。復習前面學過的單詞，邊看圖片邊說。復習前面學過的句型。學習新單詞。跟讀單詞。完成1a的練習。練習單詞。完成聽力練習1b。注意觀察圖片。學習表示位置的介詞的用法，用他們來說句子。仔細觀察圖片，用介詞練習句子。練習對話。兩人一組練習對話。觀察他們的區(qū)別。練習對