《記金華的雙龍洞》說課稿

《記金華的雙龍洞》說課稿龍?zhí)舵?zhèn)中心小學：高湘錦尊敬的各位評委、各位老師:大家好!我說課的內(nèi)容是《記金華的雙龍洞》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、板書設計，這幾個方面來進行說課。一、說教材《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第五單元“習作單元”的一篇精讀課文?！傲曌鲉卧泵宽梼?nèi)容的安排，目的都指向?qū)W生習作能力的培養(yǎng)。精讀課文的主要功能是從閱讀中學習寫作方法,而本單元習作要求是“學習按游覽順序?qū)懢拔铮菊n便是一個很好的習作范例。本文是一篇游記體裁的文章，主要寫了作者游覽金華雙龍洞的過程。按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。課文融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。二、說教學目標學生在三年級和四年級上學期，已經(jīng)初步學習了:通過觀察,描寫一處景物，介紹一個景點，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，它強調(diào)有順序的寫多處景物。因此，在學生已有學習經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合本單元語文要素“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，依?jù)課標三個維度共同發(fā)展的要求，我把本課的教學目標確定為--知識目標:1.認識6個生字，會寫15個字，正確讀寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。能力目標:1.理清作者游覽雙龍洞的順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?教學重點)2.感受雙龍洞各處景物的特點，學習作者將直觀描寫和真實感受相結(jié)合，突出孔隙特點的寫法。(教學難點)情感態(tài)度目標:引導學生觀察自然，留心身邊的美，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。三、說教學方法為了達到教學目標，結(jié)合本篇課文的實際特點和學生已有知識經(jīng)驗，下面我把教法學法融合在一起談談具體做法。課前我會引導學生利用工具書解決基本字詞障礙，通讀課文、質(zhì)疑問難做好課前預習。課內(nèi)運用--路線圖示意法:讓孩子們精心繪制路線圖，清晰明了游覽順序:圖片引入法:使學生直觀感受孔隙狹小:勾畫圈點法:指導學生勤動筆墨，自主學習，自主探究:討論交流法:引導學生在交流中，總結(jié)規(guī)律，感悟?qū)懛?通過以自主學習為主的學習方式展開探究學習，從而掌握本課學習內(nèi)容。四、說教學過程為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。第一課時我設計了“一、巧繪路線之圖，檢查預習之得;二、感悟景點之奇，體會寫作之法;三、巧用連接之詞，感受順序之美:四、回顧總結(jié)寫法，習得游記之法。四個環(huán)節(jié)來幫孩子解決字詞障礙、理清游覽順序、感知景物特點、領略游記寫法--下面我著重說說第二課時的教學思路。第二課時依據(jù)教學目標，本課時我設計了五個教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一:回顧舊知，導入新課。孩子們，上節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀!到達雙龍洞后作者的游覽順序依次是()-()-()-()最后(）。在這游覽的過程中，作者不但感受到種種自然奇觀，而且用合理的方法進行了描寫，這節(jié)課讓我們再次走入文本，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番吧!(板書課題，粘貼游覽路線圖)環(huán)節(jié)二:進入“孔隙，感悟?qū)懛ā?。A.明確學習要求請同學們默讀第5自然段，勾畫出文中相關的關鍵詞、句，想一想作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的呢?在關鍵地方可以進行批注。B.探究孔隙特點在自學完畢后，我預設了兩個環(huán)節(jié)來探究孔隙特點預設一“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！蹦惝嫷年P鍵詞是什么?“并排仰臥”“剛合適”，從中感受到什么?(孔隙的狹小)(板書:狹小)把這兩句話改動一下，誰來說說改動前和改動后的句子有何不同?1怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。2怎樣的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣的小船。對，原句的短短兩句話用了4個“小”字，就是為了突出一一小船的小。作者沒有用具體的數(shù)字，而是運用自問自答，巧用設問句的方式，通過寫船的小，寫出孔隙的狹小。接著品讀小船行進方式的文字描寫，通過圖片觀察，使學生直觀感受小船在孔隙中特殊的行進方式，從而再次體會它的狹小。預設二我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。教學時抓住:后腦、肩背、臀部、腳跟，這些身體部位，從而關注到作者寫作的細致之處，接著出示三個句子用做動作的方法辨析“貼”字的妙處。沒有一處不貼著船底了，才說一聲行了。沒有一處不觸著船底了，才說一聲行了。沒有一處不挨著船底了，才說一聲行了。通過辨析，引導學生發(fā)現(xiàn)一個貼字，讓我們體會到作者在狹小空間里的緊迫感受，說明仰臥的姿勢無法再低了，突出孔隙的狹小、低矮。感知作者用詞地精準，懂得我們?nèi)绻谧约旱牧曌髦校芮擅钸\用動詞來表達具體的感受，會使文章更出彩。最后品析作者過孔隙時真實感受的句子，讓學生想象:如果你是作者你在過孔隙時有何感受?經(jīng)過這樣的換位思考，使學生更能深刻體會孔隙狹小。C.總結(jié)寫法在學生了解了孔隙特點后，以問題“從作者表達方式上你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?”引導學生發(fā)現(xiàn)--作者把自己見到的“小船的小”和“小船的行進方式”，也就是他的見聞，直白的寫了出來，這叫做直觀描寫。把自己過孔隙的感覺，也就是他的感受，真實的寫了出來，這叫做真實感受。將直觀描寫和真實感受相結(jié)合，寫出了孔隙狹窄，矮小的特點。(板書:直觀描寫+真實感受)直觀描寫+真實感受就是作者寫清孔隙特點的秘訣。環(huán)節(jié)三:學法遷移，自主探究1.明確任務過了孔隙到達的就是內(nèi)洞。請你運用剛才學習“孔隙”的方法，默讀課文第6、7自然段，完成下題。2.交流學習,了解內(nèi)洞特點及寫法A.分析習題初步感知內(nèi)洞特點--黑、奇、大。(板書:黑、奇、大)B.分析寫法得出--介紹景物要有詳有略。(板書;詳略得當)3.有感情的朗讀引導學生男女生分讀，師生對讀，填空讀等多種方式有感情的朗讀6、7自然段，在讀中再次體會內(nèi)洞的黑、奇、大的特點。環(huán)節(jié)四:小小導游，初試身手假如讓你當雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請你根據(jù)游覽示意圖，用小導游的語氣，把金華雙龍洞的景色特點介紹給大家吧。環(huán)節(jié)五:拓展延伸，學以致用課堂總結(jié):孩子們，這節(jié)課我們隨作者游覽了金華的雙龍洞，洞中景觀令人驚嘆。那奇妙的孔隙，奇特造型的石鐘乳和石筍，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。我們還了解了“直觀描寫和真實感受”相結(jié)合的