小學升中數(shù)學復習計劃

第7頁共7頁小學升中數(shù)學復習計劃小學畢業(yè)?總復習是小?學數(shù)學教學?的重要組成?部分,是對?學生全面而?系統(tǒng)地鞏固?整個小學階?段所學的數(shù)?學基礎(chǔ)知識?和基本技能?,提高知識?的掌握水平?,進一步發(fā)?展能力。我?校十分重視?小學畢業(yè)階?段的復習整?理工作,畢?業(yè)總復習作?為一種引導?小學生對舊?知識進行再?學習的過程?它應(yīng)是一個?有目的,有?計劃的學習?活動過程。?所以,在具?體實施前制?定出切實可?行的計劃,?以增強復習?的針對性,?提高復習效?率。一、?復習的目標?:通過系?統(tǒng)的整理和?復習,使學?生鞏固和加?深理解小學?階段所學的?數(shù)學知識,?在情感、態(tài)?度價值觀等?方面都能得?到充分發(fā)展?。正確、靈?活地進行計?算,進一步?提高學生的?計算能力,?會運用所學?的數(shù)學知識?解決一些簡?單的實際問?題。培養(yǎng)學?生初步的邏?輯思維、空?間觀念和解?決實際問題?的能力,讓?學生在復習?中達到從“?學會”到“?會學”的轉(zhuǎn)?化。二、?復習內(nèi)容的?___蘇?教版九義新?教材在教材?的編排體系?上給我們復?習創(chuàng)造了有?利條件。教?材在統(tǒng)計的?初步知識后?安排了總復?習內(nèi)容,以?多個知識點?形成七大知?識結(jié)構(gòu)體系?,并加以練?習,這是舊?教材所無法?相比的。在?復習中,要?充分利用教?材,合理_?__內(nèi)容,?適當滲透,?拓展知識面?。三、復?習過程的安?排由于復?習是在原有?基礎(chǔ)上對已?學過的內(nèi)容?進行再學習?,所以,學?生原有的學?習情況直接?制約著復習?過程的安排?。同時,也?要根據(jù)本班?實際復習對?象和復習時?間來確定復?習過程和時?間上的安排?。結(jié)合我校?實際,第?一輪總復習?安排:[_?__月__?_日——_?__月__?_日](?一)整數(shù)和?小數(shù)(__?_課時)[?___月_?__日——?___月_?__日]?這節(jié)重點確?定在整除的?一系列概念?和分數(shù)、小?數(shù)的基本性?質(zhì)、四則運?算和簡便運?算上。1?、系統(tǒng)地整?理有關(guān)數(shù)的?內(nèi)容,建立?概念體系,?加強概念的?理解(__?_課時),?包括“數(shù)的?意義”、“?數(shù)的讀法與?寫法”、“?數(shù)的改寫”?、“數(shù)的大?小比較”、?“數(shù)的整除?”等知識點?。2、溝?通內(nèi)容間的?聯(lián)系,促進?整體感知(?___課時?),包括“?分數(shù)、小數(shù)?的性質(zhì)”、?“整除的概?念比較”。?3、全面?概念四則運?算和計算方?法,提高計?算水平(_?__課時)?,包括“四?則運算的意?義和法則”?、“四則混?合運算”利?用運算定律?,掌握簡便?運算,提高?計算效率(?___課時?),包括“?運算定律和?簡便運算”?。5、精?心設(shè)計練習?,提高綜合?計算能力(?___課時?)。(二?)、簡易方?程(___?課時)[_?__月__?_日——_?__月__?_日]1?、抓解題訓?練,提高解?方程的能力?(___課?時),包括?“字母表示?數(shù)”、“簡?易方程”。?2、辨析?概念,加深?理解(__?_課時),?包括“列方?程解應(yīng)用題?”。(三?)、分數(shù)和?百分數(shù)應(yīng)用?題(___?課時)[_?__月__?_日——_?__月__?_日]這?節(jié)重點應(yīng)放?在應(yīng)用題的?分析和解題?技能的發(fā)展?上,難點內(nèi)?容是分數(shù)應(yīng)?用題。1?、簡單應(yīng)用?題的分析與?整理(__?_課時)。?2、復合?應(yīng)用題的分?析與整理(?___課時?)。3、?列方程解應(yīng)?用題的分析?與整理(_?__課時)?分數(shù)、百分?數(shù)應(yīng)用題的?分析與整理?(___課?時)。5?、用比例知?識解答應(yīng)用?題的分析與?整理(__?_課時)。?6、應(yīng)用?題的綜合訓?練(機動)?。(四)?、量的計量?(___課?時)[__?_月___?日——__?_月___?日]本節(jié)?重點放在名?數(shù)的改寫和?實際觀念上?。1、整?理量的計量?知識結(jié)構(gòu)(?___課時?),包括“?長度、面積?、體積單位?”、“重量?與時間單位?”。2、?鞏固計量單?位,強化實?際觀念(_?__課時)?,包括“名?數(shù)的改寫”?。3、綜?合訓練與應(yīng)?用(機動)?。(五)?、幾何初步?知識(__?_課時)[?___月_?__日——?___月_?__日]?本節(jié)重點放?在對特征的?辨析和對公?式的應(yīng)用上?。1、強?化概念理解?和系統(tǒng)化(?___課時?),包括“?平面圖形的?特征”、“?立體圖形的?特征”。?2、準確把?握圖形特征?,加強對比?分析,揭示?知識間的聯(lián)?系與區(qū)別(?___課時?),包括“?平面圖形的?周長與面積?”、“立體?圖形的表面?積和體積”?。3、加?強對公式的?應(yīng)用,提高?掌握計算方?法(___?課時)。能?實現(xiàn)周長、?面積、體積?的正確計算?整體感知、?實際應(yīng)用(?___課時?)。(六?)、比和比?例(___?課時)[_?__月__?_日——_?__月__?_日]本?節(jié)重點內(nèi)容?應(yīng)放在比和?比例的辨析?。1、形?成系統(tǒng)知識?、加強聯(lián)系?(___課?時),包括?“比和比例?”、“正、?反比例”等?知識點。?2、提高解?比例的能力?(___課?時),包括?“解比例”?、“比例尺?”。3、?辨析概念,?加深理解(?___課時?),包括“?比和比例”?、“正比例?和反比例應(yīng)?用題”。?(七)、簡?單的統(tǒng)計(?___課時?)[___?月___日?——___?月___日?]本節(jié)重?點結(jié)合考綱?要求應(yīng)放在?對圖表的認?識和理解上?,能回答一?些簡單的問?題。1、?加深統(tǒng)計圖?表的特點和?作用的認識?(___課?時),包括?“統(tǒng)計表”?、“統(tǒng)計圖?”、求平均?數(shù)的方法。?3、進一?步對圖表分?析和回答問?題(___?課時),包?括填圖和根?據(jù)圖表回答?問題。第?二輪總復習?安排:[_?__月__?_日——_?__月__?_日]_?__月__?_日—__?_月___?日分類型測?試講評_?__月__?_日—__?_月___?日綜合測試?講評__?_月___?日—___?月___日?畢業(yè)模擬測?試講評_?__月__?_日—__?_月___?日查漏補缺?錯題反饋練?習考前指導?___月?___日—?___月_?__日迎接?區(qū)調(diào)研、畢?業(yè)考試四?、復習中應(yīng)?注意的問題?1、對于?小學數(shù)學畢?業(yè)總復習內(nèi)?容、過程和?時間的計劃?安排,在實?際教學中可?根據(jù)實際情?況作出調(diào)整?。2、要?注意小學數(shù)?學知識與中?學知識結(jié)構(gòu)?上的銜接,?結(jié)合新課程?標準,注意?“三維目標?”的達成,?要為中學的?學習做些鋪?墊,適當拓?展知識點。?3、要把?握考綱要求?,根據(jù)實際?需要對計劃?的復習內(nèi)容?、過程和時?間上做出調(diào)?整。既要全?面學到知識?,又要把握?好復習知識?的深淺程度?。五、具?體措施:?一、提高認?識,協(xié)作配?合學校領(lǐng)?導早就把畢?業(yè)班工作列?入學校議事?日程。開學?初,我校及?時召開了畢?業(yè)班全體教?師會議,對?上學期的畢?業(yè)班情況進?行了小結(jié),?并對本學期?的工作提出?了要求。會?上,各位任?課課教師就?如何處理好?新授、總復?習、如何指?導學生進行?總復習的方?法等,大家?各抒已見,?一致認為要?以雙基為準?,重溫《新?課程標準》?,并制定了?系統(tǒng)的、科?學的復習計?劃,采用“?抓兩頭促中?間”的辦法?,認真上好?每一節(jié)課,?注意資料的?積累,共同?分析試題的?類型,把握?考試動態(tài)（?范本）等等?。全體教師?思想上達成?共識,力求?達到教師之?間、師生之?間形成最佳?組合,確保?大面積鞏固?和提高畢業(yè)?班的教學質(zhì)?量。二、?___備課?,個體實施?為加強畢?業(yè)班___?備課,提高?備課質(zhì)量,?我校專門成?立了畢業(yè)班?學科備課組?。備課組每?周確定__?_節(jié)課為_?__備課時?間,開展_?__備課活?動。備課前?,要求教師?對指定教材?進行鉆研,?因為鉆研教?材備好課是?教師上好課?的關(guān)鍵。_?__備課時?,先由一名?教師主講—?—分析教材?,講解教學?目標以及教?學思路,再?___教師?討論,發(fā)表?自己的見解?,勾畫出本?堂課的教學?輪廓,然后?各位教師根?據(jù)自身的特?點和學生的?實際設(shè)計出?本節(jié)課的教?案。在_?__備課的?基礎(chǔ)上,選?定一位教師?進行個體實?施,___?備課組教師?___聽課?,根據(jù)聽課?情況,展開?討論、評議?,以改進教?學。然后,?每位老師結(jié)?合班級實際?情況實施本?課教案。采?用“___?備課,個體?實施”的研?究模式,既?發(fā)揮了各備?課組教師的?___智慧?,又能體現(xiàn)?每位教師的?教學個性,?切實加強了?備課的質(zhì)量?。三、重?視研討,減?負增效理?念是先導,?學習是保證?。學校建立?了各種制度?,堅持落實?好“十字”?方針:備課?“深”,上?課“實”,?作業(yè)“精”?,教法“活?”,手段“?新”,活動?“勤”,考?核“嚴”,?輔導“細”?,負擔“輕?”,質(zhì)量“?高”,使畢?業(yè)班教學常?規(guī)逐步達到?規(guī)范化。?畢業(yè)班老師?重溫課標,?注意學習與?實踐相結(jié)合?,聯(lián)系實例?進行研討,?結(jié)合課改,?___多種?形式的備課?、教學交流?研究活動,?并注意向其?它年級輻射?。為提高研?討水平,畢?業(yè)班教研組?非常重視說?課,人人分?單元說課,?定期___?教師對教材?進行分析,?從教學目標?、怎樣把握?和突破重點?和難點,安?排教學環(huán)節(jié)?,采取什么?教法和手段?等方面進行?說課,每單?元進行一次?課堂教學交?流,教研組?所有教師人?人參與聽課?、評課,由?一人(說課?人)牽頭進?行該單元的?出卷、檢測?、成績統(tǒng)計?、試題分析?工作,進行?查漏補缺,?從而真正達?到減負增效?的目的。?四、提優(yōu)補?差,促中間?我們教研?組還針對不?同層次的學?生實施因材?施、分層教?學,將“提?優(yōu)補差”貫?穿教學全過?程,努力做?到課內(nèi)向課?外延伸,并?積極爭取家?長支持配合?,形成了你?追我趕的學?習氛圍。在?“提優(yōu)”方?面,教導處?制定了詳細?的輔導計劃?,認真做好?輔導教師的?培訓,抓好?競賽輔導的?跟蹤檢測、?督促,學期?結(jié)束統(tǒng)計各?位教師輔導?學生、班級?學生在校級?以上獲獎情?況,作為教?師工作考核?獎勵的重要?內(nèi)容。在“?補差”方面?,樹立“只?有差異,沒?有差生”的?意識,針對?上學期末測?驗中的一些?后進生,了?解本學期的?近況,找出?差距,進行?補救,針對?實際情況制?訂了“提優(yōu)?補差”的措?施。教學時?注意因材施?教,注重興?趣激發(fā),讓?學生差異參?與,努力做?到不放棄一?個“后進生?”,并有針?對性地加強?個別性指導?,教師們能?用愛心、耐?心、恒心感?化學生,以?逐步轉(zhuǎn)化后?進生,取得?一定的效果?。五、增?強信心,迎?復習畢業(yè)?班工作任務(wù)?重,壓力大?,這是眾所?周知的。畢?業(yè)的教學質(zhì)?量如何,這?不僅僅是畢?業(yè)班教師的?事,更是全?校教師看重?的事。全體?教師從全局?出發(fā),認真?制訂了復習?計劃,在總?復習階段,?做到“六個