小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙

小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙幽默來自智慧，惡語來自無能小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙幽默來自智慧，惡語來自無能xxl生命如花,在繽紛的四季里競相綻放;生命如歌,在成長的韻律中叮咚唱響;生命如炬在夢想的激勵下熊熊燃燒■■口■■現(xiàn)在讓我們走進生命世界去認識生命,感悟生命。農(nóng)村初中學校的年級、班級常規(guī)管理，有其特別的地域味、農(nóng)村味，也必須適應新形勢、大背景而需改革與創(chuàng)新。兩個背景：1、因相關(guān)政策變化，學校下?lián)苣昙壗M的經(jīng)費減少；2、新課程改革倡導學生自主學習、自主管理；一、早自習自主管理1、明確早自習的具體要求：時間、內(nèi)容（由科代表于前一天向該科老師問詢確定，保證計劃性，避免盲目性）、紀律（不遲到、不下位、不講話、不補作業(yè)，完成規(guī)定記誦任務）；2、班主任指導、培訓學生（通常為班委成員）負責早自習任務的安排、領讀及出勤、紀律等管理；3、有效性：由科任教師對早自習規(guī)定內(nèi)容課前進行2―3分鐘的檢測；4、監(jiān)管：年級組和年級常規(guī)檢查小組每天巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并公布上墻（由班主任進行二次教育）※※如此強化一學期，早自習已無需老師親自到場，其效果或比老師親臨指導更好。二、學生常規(guī)自主管理1、檢查時段及內(nèi)容早自習7：30-7：50（1）是否有遲到缺課等學生；（2）是否安排班委組織全班學生讀書或聽寫等；（3）是否有學生補作業(yè)、抄作業(yè)甚至講話、打鬧等；（4）檢查校牌佩戴及穿拖鞋、戴耳釘?shù)任拿鞫Y儀行為；（5）檢查各班室內(nèi)外清潔衛(wèi)生是否及時打掃等。全天課間8：00-12：00至放學后5：30（1）每節(jié)課間須巡查各班室外公區(qū)清潔狀況；（2）每節(jié)課間須巡查學生走廊聚堆、追打、瘋跑、躥樓層等；（3）進教室抽查班級清潔維護、課間秩序等；（4）其他則按《初2015級學生常規(guī)管理規(guī)定》相關(guān)要求檢查。下午2：00-2：30上課前和下午5：00-5：30放學后重點巡查走廊秩序和各班清潔衛(wèi)生。下午第一節(jié)課課間檢查眼保健操做操情況。2、檢查小組的組建、培訓、獎懲（1）各班級成立4人檢查小組（共10個組），由具備較強組織管理能力的班委成員擔任。（2）培訓：明確工作職責，增強為年級服務的意識；（3）檢查結(jié)果及時記載并公布上墻；（4）分組交叉檢查：A組（1-5班），B組（6-10班）；即A組檢查6-10班，B組檢查1-5班（相互制衡，杜絕舞弊）。（5）常規(guī)違紀按本年級學生常規(guī)管理細則實行加減分。其中檢查小組有敷衍或失職行為一次扣該班班級3分；一周總結(jié)中獲優(yōu)秀檢查小組則該班級加5分。※※須有兩個核心要素：①年級組的巡查督促；②扣1分則扣除該班班主任津貼4元且扣分多少作為評選優(yōu)秀班級的條件之一。三、學生自主管理之優(yōu)化班級管理1、注重細節(jié)，培養(yǎng)良好學風和班風對剛進校的學生必須從常規(guī)行為、學習習慣、文明禮儀等等方面強化規(guī)范，以及對學生的人生觀、價值觀、理想追求等進行引導。因此，接手起始年級班級班主任必須注重良好學風和班風建設。（1）維護“教室圣地”：教室內(nèi)課間不打鬧不聚堆，或作業(yè)、或休息、或議時政、或論人生等；（2）樹立是非觀正義感：教育學生有明確的是非觀、廉恥觀，有正義感，有自己的人生追求；（3）學習態(tài)度與習慣：學習上的收獲或疑問，與同學交流、分享，（走進辦公室）向老師請教（先鼓勵班委帶頭）；（4）學習興趣培養(yǎng)：學科內(nèi)、班級內(nèi)適當舉行小型競賽、評比活動，既培養(yǎng)了學習興趣，又增強了學生的互助交流意識、集體榮譽感等?！逃龑W生樹立一種觀念，難度可想而知，要有長久堅持的耐心，2、變操行考評為常規(guī)考核在班級管理中，我們或許都有深切的會，沿用了十多年的考評體系――《學生操行等級評定》，現(xiàn)已失去了其原有的考評價值。所以，我將操行考評改為更具實際意義的《班級常規(guī)獎懲考核》。具體操作如下：（1）考核內(nèi)容：依據(jù)學生常規(guī)行為、學習任務完成情況、考試成績升降、紀律、清潔、出勤及課堂表現(xiàn)等實行加減分方式（具體加減分分值由班委會討論確定）；（2）考核機構(gòu)：主要由班委成員、學習小組長、各科代表等對以上考核內(nèi)容負責考評記載；（3）考核方式：實行“5分/月”制（依具體情況而定）。即每位學生在一個學月內(nèi)只能被扣少于5分。（4）獎懲方式：若有學生在一個學月內(nèi)被扣滿5分，則通知其家長到校由班委負責向家長匯報學生各違紀表現(xiàn)并在班級內(nèi)通報批評（家長到校由班委接待）?！扇⌒裕孩僬埣议L到校是最嚴厲的懲戒方式，有威懾力；②有彈性：允許學生犯錯誤，但不能無限制；③事先明確規(guī)則，學生可以自我控制、調(diào)節(jié)。3、建立和完善學習小組管理模式班級是學生全面成長的搖籃。實行學習小組管理模式，有利于增強學生自我管理意識、培養(yǎng)學生自主探究與合作交流能力，促進不同層次的學生都能取得最大限度的發(fā)展和進步。具體操作如下：（1）分組：根據(jù)班級學生人數(shù)分組（考慮成績、家庭背景、個性等因素）；（2）選聘行政組長：按學習成績和組織管理能力確定行政組長及小組長，負責組內(nèi)全面事務的管理；行政組長確定組員為各學科負責人（保證人人有事做。也可一人兼幾職）；（3）各學習小組共同討論、制定本組組規(guī)（依據(jù)《班級常規(guī)獎懲考核》制定）；確定月考、半期、期末等考前的計劃、目標及相關(guān)監(jiān)管措施。（4）實行每周學習小組總結(jié)制：利用每周班會課，所有小組長依次上臺對本組進行總結(jié)、反思，對組員的批評或表揚；（學生管學生已基本形成，除強調(diào)緊急、重大事情外，班會課講臺都屬于學生）（5）實行每學月優(yōu)秀學習小組評比，形成有效競爭機制?！鶎W習小組管理的優(yōu)勢在于：①組長對組員的了解更全面，評價更準確，使班主任的管理更有針對性；②管理更貼身、更細致；③組長對組員的幫扶有利于中差生的提升。（1）學習小組長為本組組員評價總結(jié)（約需40分鐘）；①總結(jié)評價提前兩周準備；②評價內(nèi)容：包括近期學習狀態(tài)、紀律出勤、作業(yè)完成、個性、優(yōu)點缺點、對本人的希望、建議、對家長的希望、建議等（多鼓勵，即使批評也做到態(tài)度誠懇語氣委婉）③評價先征求組員的意見（有思想準備，減少對立）（2）班委為學習小組長評價總結(jié)；（3）班委為本次半期考試取得優(yōu)異成績學生頒獎；（4）家長與各科任教師交流?！兓孩偃逃蓪W生操作；②班委對學習小組長評價總結(jié)和學習小組長為組員評價總結(jié)讓家長第一次對子女有一個立體的、全新的認知，深受家長喜歡。③即使是批評，出自學生之口，家長也更易理解支持。總結(jié)：班主任放手了，學生才有表演的舞臺；學生任務多了，班主任自然就輕松了。職業(yè)學校學生的數(shù)學基礎狀況普遍偏差，且學習興趣不高.大部分學生怕學數(shù)學，學習數(shù)學的自信心不足，反映了數(shù)學教育中嚴重的情感缺失.心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗.它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系.一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗，學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的.在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量.教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以高尚、深厚的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育，這是我們一個值得深入探討的課題.那么，如何培養(yǎng)職校學生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？一、課堂教學中的情感教育波利亞說過：“數(shù)學教師的金科玉律是教師對數(shù)學的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學，學生便毫無例外地討厭數(shù)學，這揭示了教師對數(shù)學的情感潛移默化，耳濡目染影響學生對數(shù)學學習的情感.”實驗已證明，教師的情感，直接影響著學生的學習效果.因為教師積極的情緒所創(chuàng)設的生動活潑的課堂氛圍，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學習興趣，激發(fā)學生更好地接受知識，并在新知識的基礎上，進行創(chuàng)造性地學習.良好的情緒可以加速認識活動的進展，而認識過程又能引起良好的情緒效應.二、激活課堂教學的情感因素1.以知育情在數(shù)學教學中，教師首先要善于以知育情，提高學生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感.其次，教師要善于以情促知，針對學生苦學、厭學現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學藝術(shù)，引發(fā)學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉(zhuǎn)化為“樂學”、“好學”.在數(shù)學教學中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學生易學、易記.使學生在認知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學習的歡樂.2.以理育情“教學永遠具有教育性”在數(shù)學教學中.注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國、愛科學的情感，是數(shù)學教學的一項重要任務.例如在講授《橢圓及其標準方程》時，引入實例2013年6月11日17時38分02.666秒，神舟十號載人飛船的發(fā)射.飛船生在變軌前是沿著地球的中心為一個焦點的橢圓軌道運行的.激發(fā)了學生學習橢圓的興趣，了解數(shù)學石的重要性.神舟十號載人飛船的成功發(fā)射，實現(xiàn)了幾代中國人遨游太空的夢想.在教學的過程中對學生進行國情教育、愛國主義情感教育，培養(yǎng)學生了學生嚴謹、求實、創(chuàng)造的科學品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛科學的情感.3.以情育情愛是教育的前提.教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動.每一個教師與都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準.將情感教育融于后進生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細致的了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重，信任學生.也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互體諒，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友.只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們芝學習，生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育.反之，沒有信任的教育就如沒有共同亭的橋梁，更談不上教育的效果了.此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調(diào)動學生的積極因素，使他們加倍去努力.三、正確評價學生，激發(fā)學生的自信，嘗試成功的喜悅（1）課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣.教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望.如經(jīng)常用“很好”、“再試一次”、“別緊張”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷的進步，從而消除懼怕緊張的情緒.（2）結(jié)合作業(yè)、測驗、考試，做出積極評價.所有學生都十分關(guān)心和在意老師對自己的評價，因為每一個分數(shù)，一句話都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度.因此，細致的批改，積極的評價，是老師應盡的職責.特別是對成績差的學生，則認真、有計劃的分批、面批差生作業(yè)，進行個別輔導，讓他們明確錯在哪里？為什么錯？并進行訂正：其次是鼓勵他們制定近期目標，并努力去達到.培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.盡量使更少的學生掉隊.平時的測驗，確保難易適當.教師做好試卷的評講工作，學生做好考后病歷卡，使每位學生做到考后100分.認真把握好考試關(guān)，每一次命題合理，控制難度，激發(fā)學生的學習興趣.作為一名21世紀的教師，在新課改的推動下，更要以高度的責任感和敬業(yè)精神做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作.在職校數(shù)學教學中加強對學生的情感教育，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情，讓他們樹立信心，努力提高成績，增強綜合素質(zhì).小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙幽默來自智慧，惡語來自1xxlxxl2生命如花,在繽紛的四季里競相綻放;生命如歌,在成長的韻律中叮咚唱響;生命如炬在夢想的激勵下熊熊燃燒■■口■■現(xiàn)在讓我們走進生命世界去認識生命,感悟生命。生命如花,在繽紛的四季里競3xxlxxl4xxlxxl5小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙6出亮開心站習咋出亮7小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙8小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙9是李白口爸爸、媽媽怎么告訴你的是李白10你是由精和卵子結(jié)合列成的你是由精和卵子11小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙12小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙13小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙14小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙15小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙16小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙17小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙18小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙19小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙20小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙21小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙22小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙23小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙24小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙25小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙26小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙27小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙28小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙29小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙30小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙31小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙32小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙33謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha34小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙幽默來自智慧，惡語來自無能小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙小學三年級心理健康教育課件：生命真奇妙幽默來自智慧，惡語來自無能xxl生命如花,在繽紛的四季里競相綻放;生命如歌,在成長的韻律中叮咚唱響;生命如炬在夢想的激勵下熊熊燃燒■■口■■現(xiàn)在讓我們走進生命世界去認識生命,感悟生命。農(nóng)村初中學校的年級、班級常規(guī)管理，有其特別的地域味、農(nóng)村味，也必須適應新形勢、大背景而需改革與創(chuàng)新。兩個背景：1、因相關(guān)政策變化，學校下?lián)苣昙壗M的經(jīng)費減少；2、新課程改革倡導學生自主學習、自主管理；一、早自習自主管理1、明確早自習的具體要求：時間、內(nèi)容（由科代表于前一天向該科老師問詢確定，保證計劃性，避免盲目性）、紀律（不遲到、不下位、不講話、不補作業(yè)，完成規(guī)定記誦任務）；2、班主任指導、培訓學生（通常為班委成員）負責早自習任務的安排、領讀及出勤、紀律等管理；3、有效性：由科任教師對早自習規(guī)定內(nèi)容課前進行2―3分鐘的檢測；4、監(jiān)管：年級組和年級常規(guī)檢查小組每天巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并公布上墻（由班主任進行二次教育）※※如此強化一學期，早自習已無需老師親自到場，其效果或比老師親臨指導更好。二、學生常規(guī)自主管理1、檢查時段及內(nèi)容早自習7：30-7：50（1）是否有遲到缺課等學生；（2）是否安排班委組織全班學生讀書或聽寫等；（3）是否有學生補作業(yè)、抄作業(yè)甚至講話、打鬧等；（4）檢查校牌佩戴及穿拖鞋、戴耳釘?shù)任拿鞫Y儀行為；（5）檢查各班室內(nèi)外清潔衛(wèi)生是否及時打掃等。全天課間8：00-12：00至放學后5：30（1）每節(jié)課間須巡查各班室外公區(qū)清潔狀況；（2）每節(jié)課間須巡查學生走廊聚堆、追打、瘋跑、躥樓層等；（3）進教室抽查班級清潔維護、課間秩序等；（4）其他則按《初2015級學生常規(guī)管理規(guī)定》相關(guān)要求檢查。下午2：00-2：30上課前和下午5：00-5：30放學后重點巡查走廊秩序和各班清潔衛(wèi)生。下午第一節(jié)課課間檢查眼保健操做操情況。2、檢查小組的組建、培訓、獎懲（1）各班級成立4人檢查小組（共10個組），由具備較強組織管理能力的班委成員擔任。（2）培訓：明確工作職責，增強為年級服務的意識；（3）檢查結(jié)果及時記載并公布上墻；（4）分組交叉檢查：A組（1-5班），B組（6-10班）；即A組檢查6-10班，B組檢查1-5班（相互制衡，杜絕舞弊）。（5）常規(guī)違紀按本年級學生常規(guī)管理細則實行加減分。其中檢查小組有敷衍或失職行為一次扣該班班級3分；一周總結(jié)中獲優(yōu)秀檢查小組則該班級加5分?！氂袃蓚€核心要素：①年級組的巡查督促；②扣1分則扣除該班班主任津貼4元且扣分多少作為評選優(yōu)秀班級的條件之一。三、學生自主管理之優(yōu)化班級管理1、注重細節(jié)，培養(yǎng)良好學風和班風對剛進校的學生必須從常規(guī)行為、學習習慣、文明禮儀等等方面強化規(guī)范，以及對學生的人生觀、價值觀、理想追求等進行引導。因此，接手起始年級班級班主任必須注重良好學風和班風建設。（1）維護“教室圣地”：教室內(nèi)課間不打鬧不聚堆，或作業(yè)、或休息、或議時政、或論人生等；（2）樹立是非觀正義感：教育學生有明確的是非觀、廉恥觀，有正義感，有自己的人生追求；（3）學習態(tài)度與習慣：學習上的收獲或疑問，與同學交流、分享，（走進辦公室）向老師請教（先鼓勵班委帶頭）；（4）學習興趣培養(yǎng)：學科內(nèi)、班級內(nèi)適當舉行小型競賽、評比活動，既培養(yǎng)了學習興趣，又增強了學生的互助交流意識、集體榮譽感等?！逃龑W生樹立一種觀念，難度可想而知，要有長久堅持的耐心，2、變操行考評為常規(guī)考核在班級管理中，我們或許都有深切的會，沿用了十多年的考評體系――《學生操行等級評定》，現(xiàn)已失去了其原有的考評價值。所以，我將操行考評改為更具實際意義的《班級常規(guī)獎懲考核》。具體操作如下：（1）考核內(nèi)容：依據(jù)學生常規(guī)行為、學習任務完成情況、考試成績升降、紀律、清潔、出勤及課堂表現(xiàn)等實行加減分方式（具體加減分分值由班委會討論確定）；（2）考核機構(gòu)：主要由班委成員、學習小組長、各科代表等對以上考核內(nèi)容負責考評記載；（3）考核方式：實行“5分/月”制（依具體情況而定）。即每位學生在一個學月內(nèi)只能被扣少于5分。（4）獎懲方式：若有學生在一個學月內(nèi)被扣滿5分，則通知其家長到校由班委負責向家長匯報學生各違紀表現(xiàn)并在班級內(nèi)通報批評（家長到校由班委接待）。※※可取性：①請家長到校是最嚴厲的懲戒方式，有威懾力；②有彈性：允許學生犯錯誤，但不能無限制；③事先明確規(guī)則，學生可以自我控制、調(diào)節(jié)。3、建立和完善學習小組管理模式班級是學生全面成長的搖籃。實行學習小組管理模式，有利于增強學生自我管理意識、培養(yǎng)學生自主探究與合作交流能力，促進不同層次的學生都能取得最大限度的發(fā)展和進步。具體操作如下：（1）分組：根據(jù)班級學生人數(shù)分組（考慮成績、家庭背景、個性等因素）；（2）選聘行政組長：按學習成績和組織管理能力確定行政組長及小組長，負責組內(nèi)全面事務的管理；行政組長確定組員為各學科負責人（保證人人有事做。也可一人兼幾職）；（3）各學習小組共同討論、制定本組組規(guī)（依據(jù)《班級常規(guī)獎懲考核》制定）；確定月考、半期、期末等考前的計劃、目標及相關(guān)監(jiān)管措施。（4）實行每周學習小組總結(jié)制：利用每周班會課，所有小組長依次上臺對本組進行總結(jié)、反思，對組員的批評或表揚；（學生管學生已基本形成，除強調(diào)緊急、重大事情外，班會課講臺都屬于學生）（5）實行每學月優(yōu)秀學習小組評比，形成有效競爭機制。※※學習小組管理的優(yōu)勢在于：①組長對組員的了解更全面，評價更準確，使班主任的管理更有針對性；②管理更貼身、更細致；③組長對組員的幫扶有利于中差生的提升。（1）學習小組長為本組組員評價總結(jié)（約需40分鐘）；①總結(jié)評價提前兩周準備；②評價內(nèi)容：包括近期學習狀態(tài)、紀律出勤、作業(yè)完成、個性、優(yōu)點缺點、對本人的希望、建議、對家長的希望、建議等（多鼓勵，即使批評也做到態(tài)度誠懇語氣委婉）③評價先征求組員的意見（有思想準備，減少對立）（2）班委為學習小組長評價總結(jié)；（3）班委為本次半期考試取得優(yōu)異成績學生頒獎；（4）家長與各科任教師交流?！兓孩偃逃蓪W生操作；②班委對學習小組長評價總結(jié)和學習小組長為組員評價總結(jié)讓家長第一次對子女有一個立體的、全新的認知，深受家長喜歡。③即使是批評，出自學生之口，家長也更易理解支持?？偨Y(jié)：班主任放手了，學生才有表演的舞臺；學生任務多了，班主任自然就輕松了。職業(yè)學校學生的數(shù)學基礎狀況普遍偏差，且學習興趣不高.大部分學生怕學數(shù)學，學習數(shù)學的自信心不足，反映了數(shù)學教育中嚴重的情感缺失.心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗.它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系.一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗，學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的.在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量.教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以高尚、深厚的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育，這是我們一個值得深入探討的課題.那么，如何培養(yǎng)職校學生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？一、課堂教學中的情感教育波利亞說過：“數(shù)學教師的金科玉律是教師對數(shù)學的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學，學生便毫無例外地討厭數(shù)學，這揭示了教師對數(shù)學的情感潛移默化，耳濡目染影響學生對數(shù)學學習的情感.”實驗已證明，教師的情感，直接影響著學生的學習效果.因為教師積極的情緒所創(chuàng)設的生動活潑的課堂氛圍，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學習興趣，激發(fā)學生更好地接受知識，并在新知識的基礎上，進行創(chuàng)造性地學習.良好的情緒可以加速認識活動的進展，而認識過程又能引起良好的情緒效應.二、激活課堂教學的情感因素1.以知育情在數(shù)學教學中，教師首先要善于以知育情，提高學生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感.其次，教師要善于以情促知，針對學生苦學、厭學現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學藝術(shù)，引發(fā)學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉(zhuǎn)化為“樂學”、“好學”.在數(shù)學教學中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學生易學、易記.使學生在認知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學習的歡樂.2.以理育情“教學永遠具有教育性”在數(shù)學教學中.注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國、愛科學的情感，是數(shù)學教學的一項重要任務.例如在講授《橢圓及其標準方程》時，引入實例2013年6月11日17時38分02.666秒，神舟十號載人飛船的發(fā)射.飛船生在變軌前是沿著地球的中心為一個焦點的橢圓軌道運行的.激發(fā)了學生學習橢圓的興趣，了解數(shù)學石的重要性.神舟十號載人飛船的成功發(fā)射，實現(xiàn)了幾代中國人遨游太空的夢想.在教學的過程中對學生進行國情教育、愛國主義情感教育，培養(yǎng)學生了學生嚴謹、求實、創(chuàng)造的科學品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛科學的情感.3.以情育情愛是教育的前提.教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動.每一個教師與都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準.將情感教育融于后進生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細致的了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重，信任學生.也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互體諒，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友.只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們芝學習，生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育.反之，沒有信任的教育就如沒有共同亭的橋梁，更談不上教育的效果了.此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調(diào)動學生的積極因素，使他們加倍去努力.三、正確評價學生，激發(fā)學生的自信，嘗試成功的喜悅（1）課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣.教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望.如經(jīng)常用“很好”、“再試一次”、“別緊張”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷的進步，從而消除懼怕緊張的情緒.（2）結(jié)合作業(yè)、測驗、考試，做出積極評價.所有學生都十分關(guān)心和在意老師對自己的評價，因為每一個分數(shù)，一句話都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度.因此，細致的批改，積極的評價，是老師應盡的職責.特別是對成績差的學生，則認真、有計劃的分批、面批差生作業(yè)，進行個別輔導，讓他們明確錯在哪里？為什么錯？并進行訂正：其次是鼓勵他們制定近期目標，并努力去達到.培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.盡量使更少的學生掉隊.平時的測驗，確保難易適當.教師做好試卷的評講工作，學生做好