新陽小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究》課題研究方案

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新陽小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究》課題的研究方案

一、問題的提出

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，大量學(xué)生家長外出打工，好多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教導(dǎo)、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生根本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)遇，展現(xiàn)了一片面學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信仰，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，畏縮考試，更缺乏獨(dú)立斟酌和鉆研的精神和才能。本課題以四年級幾名學(xué)困生為測驗樣本，運(yùn)用查看、調(diào)查、統(tǒng)計、實(shí)踐等現(xiàn)代教導(dǎo)科學(xué)研究方法，分析概括理由，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展來看

從小學(xué)六年級學(xué)生加入畢業(yè)匯考的考試勞績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，更加是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。展現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信仰。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。展現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步放棄的過程。

面對這種處境，我們務(wù)必專心分析其理由，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力操縱學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教導(dǎo)，提高學(xué)科教導(dǎo)質(zhì)量，具有特別重要的進(jìn)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所熟悉，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅熟悉到數(shù)學(xué)根基對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有確定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的熟悉特別短淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)和動力，抉擇著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的才能。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地舉行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到理應(yīng)學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師理應(yīng)做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。

4、從新課標(biāo)來看

新課標(biāo)要求“務(wù)必面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生進(jìn)展為本，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打好良好根基，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

1、課題研究目標(biāo)

（1）在學(xué)困生成困根基上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。

（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

（3）爭取轉(zhuǎn)化告成，使其在學(xué)習(xí)、才能等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步對比慢，水平對比低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，勞績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在確定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的變更。

四、課題研究內(nèi)容

1、良好的師生關(guān)系的研究；

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，更加需要老師有信仰、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教導(dǎo)，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的天性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、專心聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并實(shí)時反應(yīng)信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成處境，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，制止再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機(jī)的加以激勵，讓他體會到告成的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信仰的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究說明，興趣是一種名貴的心理因素，在這種心緒下，大腦奇怪活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對于學(xué)困生來說，教師更理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時，需要老師細(xì)心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”舉行學(xué)識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中展現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時，哪怕是課堂上潛心聽講，我們都應(yīng)實(shí)時賦予激勵和表揚(yáng)，可以讓他體會到相信、合意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信仰，以滿腔熱心投身到學(xué)習(xí)中來，鞏固向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的士氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過程中，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂空氣。變慌張壓抑的被動采納為輕松高興的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5、家庭教導(dǎo)和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；

家庭教導(dǎo)是學(xué)生的啟蒙教導(dǎo)，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對象

1、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教導(dǎo)轉(zhuǎn)化研究資料舉行對比分析，借鑒已有研究成果和閱歷教訓(xùn)，把握研究進(jìn)展趨勢。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的根基上，舉行比較研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

（3）行動研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究供給最直接的材料。

2、研究對象：本校四年級學(xué)生：

六、研究步驟

研究起止時間：20**年9月—2022年7月

1、打定與試點(diǎn)階段：（20**年9月—

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—20**年10月）

A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)提升閱歷，做好理論打定。

C、制定研究方案。

2、實(shí)施階段：（20**年10月——20**年6月）

A、實(shí)施課題研究方案，舉行個人處境分析，家庭處境分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)和興趣了解，行為、智力及周邊其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要理由。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對自我教學(xué)上舉行反思，對教材難點(diǎn)舉行深入分析，課堂上加以提升，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3、總結(jié)階段（20**年6月——20**年7月）

A、系統(tǒng)分析、整理測驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)閱歷

B、成果交流與推廣。