《塞翁失馬》教學設計

湘教版小學語文五年級《塞翁失馬》教學設計文明瑤族鄉(xiāng)中心小學上官小婷教學目標:1、認識、會寫“賀、災、跌”2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，知道這些成語故事的由來。3、了解充滿睿智之光的成語故事，感情故事蘊含的深刻道理，培養(yǎng)探究問題的能力。重點難點:1、重點：朗讀課文，理解課文內容，知道成語故事的由來和深刻含義。2、難點：學會分析故事所蘊含的辯證思想，培養(yǎng)探究問題的能力。教學過程:一、導入1、成語是源自我國古代的一種語言形式。我想考考同學們，看誰能說出含有動物的成語？關于馬字的成語？2、今天老師帶來一個有關馬字的成語，我們一起去看看吧！3、打開課本93頁，一起來寫一下課題。塞翁是什么意思——住在邊塞的老人，塞翁失馬的字面意思就是——住在邊塞的老人走失了一匹馬。如果你喜歡的一個東西丟失了，你會為此而難過嗎？5、我們看看塞翁是否和同學們一樣呢？看看文章給我們說了一個什么故事。二、新授1、初讀課文、學習生字請同學們看屏幕，這幾個字都認識嗎？誰愿意給他們組個詞呢？（出示：賀、災、跌；組詞并領讀）熟讀課文、了解情節(jié)默讀課文、課文講了那幾件事，分別用四個字概括出來。（2）、課文哪句話解釋了“塞翁失馬”的意思。3、理清故事順序，填表（1）、誰來說說塞翁首先遇到了什么事兒？（引導概括——丟失了馬）賽翁的丟失了一匹馬，是壞事，他的鄰居們都來干嘛？（安慰他）鄰居們替塞翁感到可惜，所以來安慰他，具體說了哪些安慰人的話呢？誰來說說？（2）、接下來又發(fā)生了什么事情？（引導概括——帶回好馬）這時候鄰居們又來干嘛呢？（祝賀）走失的馬不僅回來了，而且還帶回一匹好馬，確實值得慶賀，誰來祝賀祝賀？（3）、可是還沒有高興幾天，鄰居們又跑去安慰塞翁了，發(fā)生了什么事兒呀？(引導概括——兒子斷腿)這時候，你打算怎樣安慰塞翁呢？（4）、剛才同學們都安慰和祝賀了塞翁，可是塞翁又是怎樣看待這些事情的呢？請把塞翁說的話找出來。（5）、填表格事情鄰居看法塞翁看法丟失了馬壞事，安慰“我的馬雖然丟了，但是，怎么知道這不會是一件好事呢？”得到好馬好事，祝賀“這有什么可祝賀的呀！誰能料到這是不是一場災禍呢？”跌斷了腿壞事，安慰“說不定這還是一件好事呢？”保住性命好事（6）、塞翁失馬這個成語告訴了我們一個什么道理？——好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。三、拓展延伸1、對于這個道理，同學們有疑問嗎？好事和壞事一定能互相轉化嗎？請結合課文或者生活中的例子來說明。（學生先說，沒有則師先就課文來說，如果邊塞的人都沒有馬，壞事能變成好事嗎？如果塞翁的兒子不喜歡騎馬，他會摔斷腿嗎？如果不發(fā)生戰(zhàn)爭，塞翁的兒子斷腿也就不會變成好事了。所以，一定條件下，壞事和好事可以互相轉化。）2、老師舉個生活中的例子，大家一起討論。小明這次期中考試得了最后一名，可小明非但沒有難過，反而很開心，他說：“我這是塞翁失馬，期末考試我肯定拿第一名?！庇谑切∶魈焯焱?，上課更加不認真。小明的做法對嗎？小明要怎么做才能把得最后一名的壞事變成前幾名的好事呢？3、你是否也有過類似“塞翁失馬”的經歷？或者你聽說過這類事情？請聯(lián)系自己的生活體驗，談談這則成語還可以給我們哪些啟示呢？4、小結。1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。2.對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。3．因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。4．要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。5．現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.板書設計：塞翁失馬 失馬————得馬————斷腿————保命