家長(zhǎng)親子閱讀心得閱之中取樂(lè)

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家長(zhǎng)親子閱讀心得："閱'中取樂(lè)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："全體那些有教養(yǎng)、品性端正、值得相信的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的有愛(ài)心的家庭。'我深表贊同，所以，我就一向有一個(gè)根深蒂固的思想：讓我的孩子多讀書(shū)!愛(ài)讀書(shū)!相信書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

孩子很小的時(shí)候，我就將繪本上的文字一句一句地說(shuō)給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下種子，當(dāng)一粒種子在孩子心中扎根時(shí)，這些溫柔的、人性化的語(yǔ)言使親子之間建立起無(wú)法切斷的親近關(guān)系。因此，久而久之，每天的親子閱讀成為孩子一天中最期望的時(shí)刻。吉姆﹒崔利斯《朗讀手冊(cè)》上也有這樣一段話："你或許擁有無(wú)限的資產(chǎn)，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。'所以，平日不管多忙多累，我都把這種溫馨的親子閱讀當(dāng)成我每天的必修課，哪怕抽出半個(gè)小時(shí)，或者只讀一個(gè)故事也好，集腋成裘，聚沙成塔，關(guān)鍵在于通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成孩子愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

而在長(zhǎng)期的親子閱讀實(shí)踐中，我們可能有過(guò)大量挫折和困惑，但貴在不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。這既是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

如好多爸爸媽媽在講故事的時(shí)候總熱愛(ài)穿插一些小問(wèn)題，并認(rèn)為這樣才能發(fā)揮閱讀的成果，當(dāng)然仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，可我從沒(méi)有問(wèn)過(guò)，當(dāng)孩子正覺(jué)得好玩，正想沉浸在故事的情節(jié)中時(shí)，卻務(wù)必舉行"急剎車'，孩子想要迷醉，卻又不得不保持清楚。所以，在平日的親子閱讀中，我總是反復(fù)地讓孩子去聽(tīng)、去看、去讀，順著孩子的思緒，抑制自己想通過(guò)閱讀對(duì)他們舉行說(shuō)教的想法，讓孩子自己去察覺(jué)樂(lè)趣，假設(shè)孩子打心眼里熱愛(ài)，必然會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，或表達(dá)自己的想法，這時(shí)，我就"趁虛而入'，與孩子溝通，這種和暖的人際關(guān)系和心靈間溝通，使得書(shū)上的詞匯和插畫(huà)，伴隨著喜悅，生動(dòng)地烙印在孩子的心頭。

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又如有些家長(zhǎng)為了節(jié)省自己的時(shí)間，就打定了好多配套的故事帶，省卻了自己的麻煩，殊不知，親子閱讀能孕育出充實(shí)的內(nèi)心世界，是爸爸媽媽這種聲音交織的語(yǔ)言才能率領(lǐng)孩子走進(jìn)美好的書(shū)中世界。親子共讀過(guò)程中，語(yǔ)言能啟發(fā)新的語(yǔ)言，印象能進(jìn)展新的印象，與最親近的人一起閱讀，這種回響會(huì)比他一個(gè)人閱讀更猛烈。在學(xué)識(shí)海洋中翱游的同時(shí)，享受心靈交流的愉悅感受，這是最彌足貴重的。所以每天半小時(shí)至一小時(shí)的親子閱讀時(shí)間是我一天中最累的時(shí)候，但也是我一天中最充實(shí)，最幸福的時(shí)候。相信親子閱讀給孩子帶來(lái)的將是一生受用的資產(chǎn)，他們將會(huì)在學(xué)識(shí)的海洋中找到屬于自己的閱讀樂(lè)趣。

孩子的心靈就像一座無(wú)與倫比的寶藏，需要我們?nèi)ネ诰蚝蛦拘选Ｎ蚁嘈?，在我們的?jiān)持下，在數(shù)年如一日的親子閱讀中，我們確定會(huì)將潛藏在孩子身上的貴重礦藏一一挖掘出來(lái)。在未來(lái)的日子里，將會(huì)有許大量多的驚喜呈現(xiàn)在我們面前，讓我們悄悄地期望那一天。

篇2:家長(zhǎng)親子閱讀心得：親子閱讀做了些什么？

家長(zhǎng)親子閱讀心得：親子閱讀，我做了些什么?

閱讀是學(xué)習(xí)的根基，通過(guò)閱讀逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立斟酌并不斷培養(yǎng)自己的思維方式，閱讀是一個(gè)人務(wù)必具備的一種才能。親子閱讀是獲取學(xué)識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，也是給孩子、家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)。作為一名當(dāng)教師的母親我來(lái)講，實(shí)感慚愧，由于這項(xiàng)育兒工作我做得實(shí)在缺乏。因此，我問(wèn)自己，"親子閱讀，我做了些什么?'我想，持續(xù)保持著一些對(duì)比好的做法，不斷"補(bǔ)課'，讓孩子成為一個(gè)真正愛(ài)閱讀的孩子。

身教重于言傳

我是一名教師，每天晚上備課是我必做之事。備課難免就會(huì)和書(shū)打交道，孩子在剛剛懂事時(shí)，就知道媽媽愛(ài)書(shū)，因此孩子對(duì)書(shū)也更加的親切。孩子懵懂之時(shí)，就翻看著我任教的數(shù)學(xué)書(shū)，熟悉各個(gè)數(shù)字。當(dāng)在大一些的時(shí)候，他就向我了解里面運(yùn)算學(xué)識(shí)乘法、除法、負(fù)數(shù)等等?？赡苓€不會(huì)純熟計(jì)算，但開(kāi)啟了孩子的數(shù)學(xué)啟蒙之門(mén)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)教科書(shū)成了我們親子閱讀的第一本書(shū)。

隨時(shí)隨地閱讀

由于工作理由，不能很好地照管曾勁然。孩子一向住在外婆家，我不像一些母親一樣講著故事伴孩子入睡，而是在晚飯后、甚至出去游玩的路上，坐在車?yán)锓_(kāi)書(shū)閱讀。閱讀成了孩子一件生活中很平常的事情，無(wú)負(fù)擔(dān)，真實(shí)自然。記得孩子讀小班時(shí)，得肺炎住院，在病床上背著三字經(jīng)給自己解悶，背著背著，其義自曉。對(duì)我說(shuō)："媽媽，教五子，名俱揚(yáng)。你只用教一子，就名俱揚(yáng)了。'周邊的家長(zhǎng)、護(hù)士都夸這孩子聰明，其實(shí)，只是孩子讀著讀著，就有了了解句意的需要，請(qǐng)教爸爸之后，就說(shuō)出了句子意思，并加上了自己的理解。

興趣大于一切

當(dāng)孩子熱愛(ài)一本書(shū)時(shí)，他會(huì)不厭其煩地讓我朗讀給他聽(tīng)。我從來(lái)不會(huì)拒絕，或者為了讓他看更多的書(shū)，不讀了。孩子覺(jué)得閱讀就像和書(shū)里的小人兒、小動(dòng)物們玩、對(duì)話。經(jīng)常被其中的情節(jié)、對(duì)話，逗得捧腹大笑、嚇得只打哆嗦大量孩子入學(xué)前已經(jīng)有了很大的識(shí)字量，我也曾惦記過(guò)。可有一天，他拿著一本繪本，順?biāo)斓刈x完時(shí)，我驚疑極了。他報(bào)告我，他記得我讀的，再加上插圖，不熟悉的湊合著讀，就讀下來(lái)了。啊!真好，這源于他對(duì)故事的愛(ài)好，假若對(duì)書(shū)沒(méi)興趣，何有這種行為?看來(lái)，順其自然，培養(yǎng)閱讀興趣是閱讀之本，愛(ài)閱讀，自然帶動(dòng)識(shí)字。

書(shū)非借不能讀也

讀小學(xué)了，班主任分外重視閱讀，推舉好多必讀、選讀書(shū)目。為了讓孩子堅(jiān)持閱讀，給他辦了一個(gè)少兒圖書(shū)館的借書(shū)證，每周六，沒(méi)有要緊事，去借書(shū)就成必做之事。一周8本繪本，一天一本，像做作業(yè)一樣，保證了閱讀量。孩子也有了每天閱讀的意識(shí)，看完了再去換書(shū)，不像自己的書(shū)，不看拖幾天。借書(shū)看，讓閱讀成了習(xí)慣。

反思自己在親自閱讀方面所做的點(diǎn)滴，實(shí)在缺乏以啟齒。我只是靜靜地做了一些引導(dǎo)，沒(méi)有更多的培養(yǎng)孩子閱讀的金點(diǎn)子、妙手法。我想，接下來(lái)我將努力學(xué)習(xí)，帶孩子一起進(jìn)步，讓閱讀成為孩子一種才能、煉為一種修養(yǎng)。

篇3:家長(zhǎng)親子閱讀心得：小書(shū)蟲(chóng)

家長(zhǎng)親子閱讀心得：家有"小書(shū)蟲(chóng)'

閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種全新的熟悉和刺激。它能促進(jìn)查看力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)才能，更重要的是閱讀習(xí)慣讓孩子終身受益!當(dāng)我們和孩子一起開(kāi)啟書(shū)本時(shí)，就等于為孩子開(kāi)啟一扇通往世界的窗口。家庭親子閱讀不僅是幼兒有效的學(xué)習(xí)渠道，也是拉近親子距離，促進(jìn)心靈交流的最好方法之一。那么，在家庭中如何開(kāi)展親子閱讀呢?

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適合的書(shū)籍。

為孩子選書(shū)貴在"精'，不在多。我們首先要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，有目的地與孩子一起選擇圖書(shū)。進(jìn)入學(xué)前期，兒子會(huì)不斷提出"為什么'，對(duì)什么事都打破砂鍋問(wèn)畢竟，說(shuō)明他已經(jīng)不得志知其然，還要知其所以然。我就從《幼兒小百科》、《學(xué)前十萬(wàn)個(gè)為什么》這類書(shū)中找出答案，將給孩子聽(tīng)。并報(bào)告孩子，我們不知道的事情，通過(guò)看書(shū)都能獲得答案，這樣孩子就能潛移默化地養(yǎng)成通過(guò)書(shū)籍獲取信息的良好習(xí)慣。根據(jù)孩子的性格、意志，有目的地加以引導(dǎo)也是特別必要的。有段時(shí)間，我察覺(jué)兒子很怕黑，還老是說(shuō)怕有怪獸，我就借用繪本《我要來(lái)抓你啦》，《吃黑暗的怪獸》等抑制孩子的懼怕心理。而這段時(shí)間，感覺(jué)兒子對(duì)拼音不是很純熟，我就借鑒了老師的提議，為兒子選擇了帶拼音的書(shū)。在閱讀過(guò)程中，激勵(lì)孩子，有不熟悉的字，就用拼音拼出來(lái)。這樣孩子不僅獲得了新的學(xué)識(shí)點(diǎn)，更重要的是在不知不覺(jué)中拼讀才能也得到了提高，兒子也從中獲得了成就感!

重視讀的方法：

在愛(ài)的空氣里閱讀

當(dāng)你抱著孩子念一首詩(shī)或哼唱一個(gè)童謠時(shí)，媽媽溫柔的撫摩、輕柔的言語(yǔ)和深情的眼神，不僅能使孩子感受到你深深的愛(ài)，而且孩子能在這種愛(ài)的空氣中對(duì)閱讀產(chǎn)生濃重的興趣。

嬉戲閱讀法

和孩子舉行親子閱讀時(shí)，不應(yīng)忽略身體語(yǔ)言的利用。模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方式。父母可以將書(shū)中的內(nèi)容用豐富的肢體語(yǔ)言表演給孩子看，讓孩子在模仿的過(guò)程中更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)孩子的想象力。

留白閱讀法

在閱讀的過(guò)程中，說(shuō)到關(guān)鍵或情節(jié)慌張的地方，媽媽可以有意停頓下來(lái)，讓孩子去想象接下來(lái)的內(nèi)容。在孩子續(xù)編時(shí)，不管是對(duì)是錯(cuò)，家長(zhǎng)都應(yīng)賦予夸獎(jiǎng)和斷定，然后再把故事的下半片面讀完。這樣不僅可以提高孩子的想象力，還加強(qiáng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)才能，同時(shí)也能激發(fā)