名校參觀學(xué)習(xí)心得讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——名校參觀學(xué)習(xí)心得讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩名校,參觀,心得相關(guān)素材和文章需求越來越大，好多同事也為撰寫名校,參觀,心得文章而頗費(fèi)心思。下面這篇名校參觀學(xué)習(xí)心得：讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩范文是為您呈現(xiàn)，可作范本與參考使用。

名校參觀學(xué)習(xí)心得：讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩

2xxxx年10月31號(hào)，我有幸到杜口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，更有幸凝聽其校長崔z的報(bào)告，此行可用"震撼'兩字來概括。

一、震撼于如此"實(shí)'的理念。

聽崔校長的報(bào)告，凝聽他訴說杜口中學(xué)堅(jiān)持改革十多年歷程中的艱辛與輝煌，說到動(dòng)情處他幾度哽咽，說到學(xué)生進(jìn)步時(shí)他倍感欣慰驕傲，那語氣很實(shí)在。"以人為本，關(guān)注生命'這是杜口中學(xué)的教導(dǎo)理念，他們也把這種理念落到了實(shí)處。這"實(shí)"來自于崔校長一年聽1000節(jié)課的研究打磨，崔校長強(qiáng)調(diào)杜口中學(xué)教師每節(jié)課的講解務(wù)必少于10分鐘，超過了就判不合格。杜口的全體課堂是開放的，我連走了幾個(gè)班，望見的都是學(xué)生在活動(dòng)：議論、講解、背誦、表示、糾錯(cuò)好不喧嚷，上課的老師和前來聽課的老師仿佛一樣，儼然成了觀眾，只是無意做點(diǎn)提示，這讓我實(shí)實(shí)在在感覺到他們的課堂實(shí)實(shí)在在做到了還空間于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生。這"實(shí)'來自于教師的反思實(shí)在，每天早上七點(diǎn)、中午兩點(diǎn)的杜口中學(xué)教師"課堂反思會(huì)'雷打不動(dòng)，我親眼所見，反思會(huì)上：查缺乏，真誠深刻；找措施，全面實(shí)在；比進(jìn)步，彼此激勵(lì)。明眼人都看得出，這實(shí)實(shí)在在的反思絕不是在作秀，反思給杜口中學(xué)帶來的是長足的進(jìn)步。

二、震撼于這樣"活'的課堂。

"活'得讓人們慨嘆從未見過，"活'得被人稱為"教學(xué)超市'。當(dāng)我們來到教學(xué)樓內(nèi)時(shí)，真的是被眼前的景象驚呆了，說這里的課堂教學(xué)是"超市'，真的一點(diǎn)都不過分，雖然我們心理有點(diǎn)打定，但還是產(chǎn)生了猛烈的"震撼'。

.

我最先來到的是九年級(jí)三班的教室，正在上語文無師課，學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。教室中的課桌一改傳統(tǒng)的"秧田'式為"小組獨(dú)立'式，每一小組6-8人，相對(duì)而坐，"散亂'的室內(nèi)擺放，""零亂'的各具特色的坐姿，"肆意'地夾雜著方言味的插話。教室前面的講臺(tái)沒有了，師生同在一方空間，同處于一個(gè)平面。此時(shí)周圍黑板根本上都寫滿了雙色粉筆默寫的《曹劌論戰(zhàn)》原文，打了對(duì)號(hào)，注領(lǐng)略默寫人和批改人的姓名，書寫分外正規(guī)，看得出非一日之功。還有三五個(gè)學(xué)生在持續(xù)默寫著，一會(huì)兒，教室更"亂'了，一位"小先生'走到北面的那塊黑板前喊了聲"上課"，學(xué)生鞠躬問"老師好'，"小先生'宣布小組表示打定三分鐘的指令后，各小組連忙分散做起了打定。

三分鐘后，"小先生'走到北面的那塊黑板前很大膽地講了起了，全體學(xué)生就"忽拉'一下"動(dòng)'了，全部圍在那塊黑板前，最前面的同學(xué)根本是"蹲'著的，后面的同學(xué)大都是站著，甚至有的是"趴'在前一個(gè)同學(xué)的身上。小組表示開頭了，一小組講解內(nèi)容，頭頭是道。另一組強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，期間不斷的有人自動(dòng)上前糾錯(cuò)或補(bǔ)充，更使我感到"驚詫'的是還有易錯(cuò)點(diǎn)及解題的方法的歸納。接下來一小組展演課本劇，聲情并茂，配有手勢。有一個(gè)組還用三字經(jīng)的形式重編課文，太有才了。每個(gè)組結(jié)果都用一副對(duì)聯(lián)來終止小組表示，對(duì)聯(lián)有口述，也有提前寫在黑板上的，其中一幅我印象更加深，上聯(lián)是：曹劌者，深謀遠(yuǎn)慮，取信于民而后發(fā)制人，齊師敗績，智勇雙全。下聯(lián)是：莊公者，聽納忠言，為民著想但急躁冒進(jìn)，不察敵情，此謂之鄙。橫批是：軍民同心。雖略顯稚嫩，足見學(xué)生之精心，更把握了文章的精華。

直到這時(shí)語文老師都沒有展現(xiàn)過，此時(shí)距這節(jié)課即將終止還有大約10分鐘，我一轉(zhuǎn)頭才察覺語文老師靜靜的在學(xué)生身后的黑板上寫了10道小題。表示終止后，"小先生'宣布兩分鐘后抽測，學(xué)生向后轉(zhuǎn)，"忽拉'聚到有題的黑板前，開頭大聲背誦，兩分鐘后有回座位上在紙上做題的，有到黑板前做題的，此時(shí)老師早又靜靜離開了課堂，學(xué)生做完后，交給小組長批改，這節(jié)課終止。在一個(gè)幾乎沒有老師，完全自主、開放的環(huán)境中，學(xué)生們主動(dòng)積極，沒有任何思想壓力，任何一個(gè)學(xué)生都在抓住點(diǎn)滴機(jī)遇表示個(gè)人的才華。

三、震撼于全在"動(dòng)'的學(xué)生。

杜口中學(xué)評(píng)價(jià)一節(jié)好課的基點(diǎn)定位于學(xué)生的"動(dòng)'：一是課堂氣氛要強(qiáng)烈、和諧、民主，要形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，慌張活潑；二是課堂教學(xué)形式要形式多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是學(xué)生參與課堂教學(xué)的人數(shù)要多，密度要大，力爭做到人人參與。杜口中學(xué)的課堂給我感受最深的是，全體同學(xué)都在"動(dòng)'，在斟酌，在參與。整個(gè)課堂中,學(xué)生們就是在"說'、"寫'、"講'、"評(píng)'、"議'、"比'形式下"動(dòng)'：主動(dòng)議論、主動(dòng)解答、主動(dòng)表示、主動(dòng)檢查、主動(dòng)加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效益最大化。我目睹了杜口中學(xué)的老師真正把課堂還給了學(xué)生，也引導(dǎo)學(xué)生真正做到了"學(xué)習(xí)是自己的事'這種境界，老師不再是課堂的主宰者，而是課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者、扶助者，而實(shí)施和計(jì)劃那么由學(xué)生自己完成，正象學(xué)生所說的："我的課堂我主宰，我的人生我把握！'

聽著看著，我也在反思自己，"以人為本，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展'這個(gè)口號(hào)我們說了多少年，喊了多少次，但我們真正關(guān)注學(xué)生了嗎？真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生了嗎？我們也試圖采用好多方式：量化加分、小組合作、評(píng)比進(jìn)步之星等等，但到頭來關(guān)注的只是那幾個(gè)優(yōu)等生，（聽過大量課也包括我自己的課）回復(fù)問題的總是那么幾個(gè)優(yōu)等生，其他人成了"打醬油的'了。長此以往，那些不動(dòng)、不參與者，越來越失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是我們的課堂上有了睡覺的了，有了走神的了，有了厭學(xué)的了，甚至有了不愿進(jìn)教室的了。我們也曾試圖用模范的氣力、主題班會(huì)教導(dǎo)、感恩父母、回報(bào)社會(huì)活動(dòng)等形式打動(dòng)學(xué)生，但那卻是三分鐘熱血，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性了嗎？現(xiàn)實(shí)的答案是：沒有。但在杜口中學(xué)做到了，他們實(shí)實(shí)在在的實(shí)現(xiàn)著"以人為本，關(guān)注生命'的理念。他們讓每個(gè)學(xué)生都有了自我表示的機(jī)遇，讓更多的人關(guān)注聚焦他，真正把話語權(quán)交給了學(xué)生。正像崔校長所說：他們做到了，以人為主體，讓學(xué)生心靈感動(dòng)、沖動(dòng)、打動(dòng)，這"三動(dòng)"的氣力足以產(chǎn)生"震撼一下子，變更一輩子"的巨大作用。"喜悅學(xué)習(xí)，幸福成長'是杜口中學(xué)的教學(xué)宗旨。一切為了學(xué)生的進(jìn)展，一切適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展，一切促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，讓每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)生命的精彩，是杜口中學(xué)給了我們教導(dǎo)教學(xué)的啟示。

篇2:小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得：攜手北京名校推進(jìn)課堂改革

小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得：攜手北京名校推進(jìn)課堂改革

人間最美是金秋！在秋意漸濃的十月，為進(jìn)一步推進(jìn)我校整體課堂課改，由z校長親自帶隊(duì)，業(yè)務(wù)副校長z及三名骨干教師z、z、z加入，同赴北京z小學(xué)舉行了課改交流和學(xué)習(xí)。和我們同去的還有z街小學(xué)校長z、副校長z、骨干教師z、z、z。

10月13日、14日，我們一行十人，不僅參觀了z小學(xué)的校容校貌，還深入z課堂，觀摩了z老師執(zhí)教的語文課《白鵝》，劉志芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》、孫辰一老師執(zhí)教的英語課《Whatdoyudo?》。課后，我們實(shí)時(shí)和z小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師舉行了深入地交流和探討。

（一）走進(jìn)z

北京z小學(xué)現(xiàn)分三址辦學(xué)(z小學(xué)本校區(qū)、z小學(xué)和義校區(qū)、z小學(xué)廣渠校區(qū))，這次我們參觀學(xué)習(xí)的是z小學(xué)的本校區(qū)，毗鄰風(fēng)景美好的龍?zhí)豆珗@。一走進(jìn)校園，馬上感受到了濃濃的古典風(fēng)情。朱紅的木質(zhì)外墻，古樸的粗布點(diǎn)綴，以及走廊內(nèi)隨處可見的實(shí)木書柜身處其中，腦海中騰躍的詞語是古樸、高貴、大氣而又不失活潑。最吸引我的還是教學(xué)樓外墻上懸掛的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生態(tài)育人的理念在校園環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)中表達(dá)。我想，這樣的校園，對(duì)于孩子們來說，真的是一所樂園、家園、花園。生活在z的孩子們是幸福的！

（二）課堂初印象

北京z小學(xué)一向倡導(dǎo)"我能行'的教導(dǎo)理念。懸掛在道德講堂里的八句話"相信自己行，才會(huì)我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，爭取明天行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，扶助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng)新才最行。'便是對(duì)一理念的概括詮釋。"我能行'的z課堂具有以下特點(diǎn)：

1、崇敬學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程

在z小學(xué)的三節(jié)觀摩課中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是真正地做到了以學(xué)生為本，充分崇敬學(xué)生的主體地位。z課堂上，老師們常說的話是："請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表看法。'"感謝你獨(dú)特的見解。'"這個(gè)觀點(diǎn)大家同意嗎？'"你還有什么疑問？'"逐漸來，不慌張.'溫和的語氣，樸實(shí)的語言，老師走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。不僅如此，z老師還更加提防引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在探索過程中，崇敬學(xué)生的選擇，崇敬學(xué)生的內(nèi)化規(guī)律，逐步引領(lǐng)孩子們從學(xué)習(xí)的此岸到達(dá)對(duì)岸！

2、突出載體作用，強(qiáng)化育人功能

我們使用的教材，是教學(xué)的載體，是用來為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的。教師要學(xué)會(huì)用好教材，而不是僅僅教教材。z老師在執(zhí)教《白鵝》一課時(shí)，高明地插入了藝術(shù)的元素。七巧板拼成的白鵝，剪紙作品"白鵝'，油畫、漫畫、手影等多種形式的呈現(xiàn)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。孫辰一老師執(zhí)教英語課《Whatdoyoudo?》時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，還教給學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中如何處事、做人。今天課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是為培育明天合格的公民打好根基，z老師的課堂真正做到了這一點(diǎn)！。

3、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展

在z課堂中，老師更加提防對(duì)孩子們的表現(xiàn)賦予實(shí)時(shí)、積極的評(píng)價(jià)："感謝你精彩的發(fā)言。'"感謝你獨(dú)特的觀法。'"你下次確定會(huì)做的更好！'激勵(lì)孩子們的每一次參與，扶助孩子們樹立"我能行'的理念。在課堂上，孩子們是活躍的、成長的，也是幸福的！

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)后續(xù)

細(xì)細(xì)回味兩天的參觀、學(xué)習(xí)，感慨多多，收獲滿滿。z小學(xué)的先進(jìn)理念，我想理應(yīng)有選擇地吸收和運(yùn)用，照搬主義和拿來主義是萬萬不成取的。如何結(jié)合實(shí)際，走出一條適合我們學(xué)校和學(xué)生學(xué)情的特色之路，是我今后不斷斟酌和探索的一個(gè)主題。

此外，為固化本次學(xué)習(xí)的成果，我們和北京z小學(xué)初步商定了，十一月中旬，z小學(xué)骨干教師將與我校及z街小學(xué)教師舉行同課異構(gòu)活動(dòng)。概括安置如下：

執(zhí)教教師

篇3:教師外著名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思

教師外著名校學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思

看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事交流。

一、無論是z中學(xué)、z中學(xué)、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對(duì)年輕的z一中、z二中，都有著繁重奮斗的傳統(tǒng)，勤奮創(chuàng)業(yè)的歷史。

z一中就有"四苦'精神：學(xué)生苦學(xué)，家長苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。由于經(jīng)濟(jì)落后，條件繁重，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6:20到9:45。而z二中由于有一中的強(qiáng)勢進(jìn)展，壓力更加大，干勁更加足。用他們校長的話說，教師的敬業(yè)精神分外令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否那么只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化空氣濃，師資氣力強(qiáng)，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長所說："盡管我們師資氣力分外強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，積極充電，由于學(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。猶如誰也沒要求干，但我們還是要冒死干。'二、鑒于學(xué)校之間的殘酷競爭，學(xué)校的管理是分外嚴(yán)格的。

z一中每天都由值班學(xué)生檢查上課處境，假設(shè)展現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長辦公室解釋領(lǐng)會(huì)。而對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對(duì)子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學(xué)期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個(gè)聽課小組，一個(gè)聽文化課，一個(gè)聽班會(huì)，聽完課后找地方當(dāng)場評(píng)價(jià)，并以文字材料的形式反應(yīng)給教師，聽課不及格的要談話。z中學(xué)提出："三年勝任高三，六年成為骨干'的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì)。z中學(xué)對(duì)教師管理突出一個(gè)"評(píng)'字，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生熱愛，讓家長合意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)，不行換人。而z一中的做法是只要學(xué)生家長告你的狀，評(píng)教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。

三、這六所中學(xué)名牌生較多，都采取了概括措施。

1、都用心選拔苗子，成立測驗(yàn)班，集中人力物力著力培養(yǎng)。

2、測驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，專心研究高考考什么，高考怎樣考，更加是對(duì)試題的研究分外到位，努力在"變'字上下功夫，把平日的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就抑制了學(xué)生做熟模擬題平日得分而高考由于學(xué)識(shí)背景新應(yīng)變才能不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。

3、這些學(xué)生根基好，回響靈巧，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對(duì)他們的平日勞績、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要分