2018-2019版學案導學高中語文必修一語文版（豫寧）專用配套文檔：第四單元 情動于衷而形于言 第12課

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第12課項脊軒志學習目標1。積累文言基礎知識，分析常見的詞類活用及文言句式。2.把握“悲"“喜”統(tǒng)攝全篇的寫作特點。3.學習作者善于借物寄情的表現(xiàn)手法。一、給下列加點的字注音(1）項脊軒(） （2）修葺（)(3）垣墻() (4)欄楯()(5）偃仰（） （6)逾庖()（7)先妣(） (8)闔門（)(9)象笏(） (10)枇杷（）（11)呱呱而泣（）答案（1)jǐ（2）qì（3）yuán（4）shǔn（5）yǎn（6）páo(7)bǐ(8)hé(9）hù（10)pípá(11）ɡū二、識記文中基礎知識1。寫出下列加點詞的古義(1)室僅方丈，可容一人居古義：________________________________________________________________________今義：寺院的住持.（2)內外多置小門,墻往往而是古義：________________________________________________________________________今義：副詞，表示根據以往的經驗，某種情況在一定條件下時常存在或經常發(fā)生.(3)凡再變矣古義:________________________________________________________________________今義:表示又一次。（4）吾妻來歸古義：________________________________________________________________________今義:還給,歸還；返回。答案(1)一丈見方。(2）到處。（3）兩次。(4)舊時指女子出嫁。2.解釋下列加點詞的意義（1）先eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(先大母婢也：，爭先恐后：，先天下之憂而憂：，蒙恬者，其先齊人也：）)(2)過eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(大母過余：，從軒前過：，非寡人之過也：,過故人莊：,有過之，無不及:，過而能改，善莫大焉：）)(3）若eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1(久不見若影：,仿佛若有光：，噤若寒蟬：，不思而言，童子不若:)）（4)效eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（吾家讀書久不效：,愿陛下托臣以討賊興復之效：,斯用兵之效也：，東施效顰:)）（5)殆eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（殆有神護者：,知己知彼,百戰(zhàn)不殆：，思而不學則殆：,喪失殆盡：）)(6)當eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(他日汝當用之：,以當南日:，木蘭當戶織：，今當遠離:,旗鼓相當：,一夫當關，萬夫莫開:,安步當車：）)（7)書eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(或憑幾學書：,卒買魚烹食，得魚腹中書：，烽火連三月,家書抵萬金：，家貧，無從致書以觀：)）答案(1）形容詞,已故的/名詞，前面/介詞，在……之前/名詞,祖先（2）動詞，看望/動詞，經過/名詞，過失、過錯/動詞，拜訪/動詞,超過/動詞，犯錯誤(3)代詞，你的/動詞，像/動詞，像……一樣/動詞，比得上（4)動詞，成功/名詞,任務/名詞，效果/動詞，效仿(5)副詞，大概/形容詞,危險/動詞，通“怠”,懈怠/副詞,幾乎(6)副詞，將會/動詞，遮擋/介詞,對著、面對/副詞，將要/動詞，對等、相當/動詞，把守/動詞，當作（7）動詞,寫字/名詞,文字/名詞，書信/名詞,書籍3。掌握下列加點詞語的活用類型，并寫出其含義(1）垣墻周庭:_______________________________________________________________（2)乳二世：_________________________________________________________________（3)雨澤下注：_______________________________________________________________（4）使不上漏:_______________________________________________________________（5）東犬西吠：_______________________________________________________________(6)吾妻死之年所手植也：_____________________________________________________（7）舊時欄楯，亦遂增勝：_____________________________________________________(8)三五之夜，明月半墻:_____________________________________________________（9)室西連于中閨：___________________________________________________________(10）時至軒中：______________________________________________________________答案（1）名詞用作動詞,筑起圍墻(2）名詞用作動詞,喂養(yǎng)（3)名詞作狀語，向下(4）名詞作狀語，從上（5)名詞作狀語，對著西面(6)名詞作狀語，親手(7)形容詞用作名詞，美景（8）名詞用作動詞，照在半墻上（9）名詞作狀語，向西(10）名詞作狀語，不時4.寫出下列加點虛詞的意義和用法（1）之eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（兒之成，則可待乎：，頃之：,先妣撫之甚厚：,吾妻死之年所手植也：，三五之夜：))（2)于eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(又雜植蘭桂竹木于庭：，其制稍異于前：,室西連于中閨：))（3）而eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1（墻往往而是：，客逾庖而宴：，呱呱而泣：,而庭階寂寂：，某所，而母立于茲：,余扃牖而居：)）答案（1）結構助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性/音節(jié)助詞,無實義/代詞,她/結構助詞,的/結構助詞，的（2）介詞,在/介詞,比/介詞，和、跟（3）連詞，表修飾/連詞，表順承/連詞,表修飾/連詞，表轉折,可是/代詞，你的/連詞,表修飾5。說出下列句式類型(1）此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之:_________________________________（2）項脊軒，舊南閣子也：_______________________________________________________(3)嫗,先大母婢也:___________________________________________________________(4）使不上漏：_________________________________________________________________(5）余自束發(fā)讀書軒中：_________________________________________________________(6）其制稍異于前:_____________________________________________________________答案（1）判斷句（2）判斷句(3）判斷句(4)省略句（5）省略句(6)介賓短語后置句6。翻譯下列文中的句子(1)三五之夜,明月半墻，桂影斑駁,風移影動,珊珊可愛.譯文：________________________________________________________________________（2）庭中始為籬,已為墻，凡再變矣。譯文：________________________________________________________________________（3)瞻顧遺跡，如在昨日,令人長號不自禁.譯文:________________________________________________________________________答案（1)農歷每月十五的夜晚，明月高懸,照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風吹來，花影搖動，美麗可愛。(2）庭院中開始是籬笆隔開，隨后又砌了墻,總共變了兩次。（3)回憶起舊日的這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。三、名言警句1.課文名句(1）借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。（2）三五之夜，明月半墻，桂影斑駁,風移影動，珊珊可愛。2.課外名句——作者名句(1）文章天地之元氣，得之者直與天地同流。（2)自古設官職，事事有本原.所以置守令，無非惠元元。（3）天下之事,因循則無一事可為；奮然為之，亦未必難。(4）智而用私,不如愚而用公.（5）法之理在天下。（6)夫令之于民誠重矣！令誠賢也，其地山川草木，亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木,亦被其殃而有辱也。一、作者簡介歸有光(1506—1571)，字熙甫，號震川、項脊生,明代杰出的散文家，昆山（今江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文,但仕途不順，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第.在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，他的文風發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人合稱為“唐宋派”。被譽為“明文第一”(黃宗羲《明文綜序》），當時人稱他為“今之歐陽修”.二、背景展示項脊軒，書齋名，是作者家中一個只有一丈見方的斗室.為什么給書齋取這樣一個名字呢？據說有雙重意思:一是說它窄小，如在頸脊之間;一是因作者祖父歸隆道曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義.歸有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從“項脊”兩字的字面意思理解，歸有光是要成為家族中頂天立地的脊梁.三、文學常識1。室西連于中閨.—-“閨”，一般指上圓下方的小門；舊時稱女子居住的內室.“閨”字常和女子有關,沒結婚的女子稱“閨女”,女子的住室稱“閨房”。文中的“中閨”指婦女住的內室。2。嫗，先大母婢也,乳二世，先妣撫之甚厚。-—“先大母”，已故的祖母.在稱謂前加“太"或“大”表示再長一輩，如太后、大父、大母。在稱謂前加“先"表已死去的,用于敬稱地位高的或年長者。“先妣”指已故的母親.3.余自束發(fā)讀書軒中。-—“束發(fā)”,古人十五歲(一說八歲)時，把頭發(fā)挽起來，盤到頭頂上，表示成童。不同的年齡有不同的稱謂。不滿周歲稱“襁褓”,嬰兒稱“黃口”，二三歲稱“孩提"，七八歲稱“始齜”，幼年稱“垂髫”，幼年/童年稱“總髫/總角”，童年/少年稱“總發(fā)/束發(fā)”,女子十三四歲稱“豆蔻年華”,女子十五歲(成年)稱“及笄”，男子二十歲(成年)稱“弱冠”，三十歲稱“而立”，四十歲稱“不惑”，五十歲稱“知天命”，六十歲稱“耳順/花甲”，七十歲稱“古稀”，八九十歲稱“耄耋”，百歲稱“期頤”。4.后五年,吾妻來歸?！皻w",舊時指女子出嫁。女子出嫁何謂為“歸"？《易·漸》：“女歸，吉。"孔穎達疏：“女人……以夫為家,故謂嫁曰歸也.”5。頃之,持一象笏至?！?，笏板，也稱手板“象笏”,象牙做的手板。是古代大臣朝見天子時，用來記錄天子的命令或旨意，也可用來書寫向天子上奏的章疏內容，為備忘提示用。文白對譯eq\f(項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，，項脊軒，是過去的南閣子。室內面積僅有一丈見方,)eq\f（可容一人居。百年老屋,塵泥，只可容納一人居住。這是已有上百年的老屋子，屋頂的灰塵泥土）eq\f(滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可,滲漏下落,雨水往下流,每當移動書桌時，左看右看沒有可以）eq\f(置者。又北向，不能得日，日過午已昏。,安放的地方。又朝北，不能照到陽光，天一過中午就已經昏暗。）eq\f（余稍為修葺，使不上漏.前辟四窗,，我稍稍修補了一下,使它不從上面漏土漏雨。前面開了四扇窗子，）eq\f(垣墻周庭,以當南日,日影反照，,在庭院的四周筑起圍墻，用來擋著南邊射來的陽光，陽光反照，)eq\f（室始洞然。,室內才明亮起來。)eq\b\lc\［\rc\（\a\vs4\al\co1(舊：舊日的，原來的。閣子：小屋。方丈：，一丈見方。雨澤:雨水。下注：往下流。)）eq\b\lc\\rc\（\a\vs4\al\co1(下，名詞作狀語，往下。注，流。案：書桌。顧視：環(huán)視.，者：助詞，與動詞“置”構成名詞性詞組,用以指放置的)）eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1（地方。北向：窗戶向北。修葺qì:修補。，前：指閣子北面，因這閣子是“北向”的。））eq\f(又雜,又在庭院里錯雜地)eq\f（植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。,種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。）eq\f(借書滿架，偃仰嘯歌，,堆積的書籍擺滿書架，我時俯時仰地放聲歌吟，)eq\f（冥然兀坐,萬籟有聲；而庭，有時又靜靜地獨自坐著，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院)eq\f(階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。，階前卻靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食，人到了也不離開。）eq\f(三五之夜，明月半墻，，農歷每月十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁,）eq\f（桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。，桂樹的影子交雜錯落,微風吹來,花影搖動,美麗可愛。）eq\b\lc\[\rc\（\a\vs4\al\co1（增勝：增加光彩。勝,美景.偃yǎn仰：俯仰.，嘯歌：放聲吟唱。嘯，口里發(fā)出長而清越的聲音。））eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(萬籟lài：自然界萬物發(fā)出的響聲,一切聲音。籟，孔穴，中發(fā)出的聲音，此處泛指聲音。庭階:庭院中的臺階。）)eq\b\lc\\rc\]（\a\vs4\al\co1(斑駁：色彩錯綜復雜。這里指樹,影深淺不一。珊珊：美好的樣子.））eq\f(然余居于此，多可喜，亦多可悲。，然而我住在這里,有許多可喜的事，也有許多可悲的事。）eq\f（先是,庭中通南北為一。迨諸父,在這以前,庭院南北相通成為一體。等到幾位伯父、叔父們）eq\f（異爨,內外多置小門，墻往往而是。東犬,分了家，室外設置了許多小門，墻壁到處都是.東家的狗對著)eq\f(西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中,西家叫，客人要走過另一家的廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中）eq\f(始為籬，已為墻,凡再變矣.,開始是用籬笆隔開，隨后又砌了墻，總共變了兩次。)eq\b\lc\［\rc\(\a\vs4\al\co1（先是:在這以前。,通南北：南北相通。）)eq\b\lc\\rc\］(\a\vs4\al\co1（為一:成為一體。諸父：伯父、叔父的統(tǒng)稱.異爨:各自,起灶做飯，借指分家。逾：越過.庖：廚房。宴：吃飯.)）eq\f（家有,家中有個）eq\f(老嫗，嘗居于此。嫗，先大母,老婆婆，曾經在這里居住過。這個老婆婆,是我已故的祖母的）eq\f（婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于，婢女,喂養(yǎng)過兩代人，先母對她很好。房子的西邊和）eq\f(中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：,內室相連，先母曾經來過一次。老婆婆常常對我說：）eq\f（“某所，而母立于茲。"嫗又曰：“汝姊，“這個地方，你母親曾經站在這兒.”老婆婆又說：“你姐姐）eq\f（在吾懷,呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？，在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢？)eq\f（欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢,，還是想吃東西呢？’我在門外一一回答。”話還沒有說完,）eq\f（余泣，嫗亦泣。,我就哭起來,老婆婆也流下了眼淚。)eq\b\lc\［\rc\(\a\vs4\al\co1(老嫗yù：老年婦女。先,大母:已故的祖母。撫：愛))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1（護，照顧.每:每每，經常。，而：你的.某所：某個地方。))eq\f(余自束發(fā)讀書軒中.一日,，我從十五歲起，就在軒內讀書。有一天，)eq\f(大母過余曰：“吾兒，久不見若影,何竟,祖母來看我，說:“我的孩子,好久沒有見到你的身影了，為什么)eq\f（日默默在此,大類女郎也?”比去，以手闔門，,整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”等到離開時，用手關上門，)eq\f（自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成,,自言自語說：“我們家的讀書人很久沒有取得功名，這孩子將來成功，）eq\f（則可待乎！”頃之,持一象笏至，曰:“此吾祖,就指日可待了呀！"不一會兒,她拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父）eq\f（太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之?！?，太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會用到它。")eq\f（瞻顧遺跡，如在昨日,令人長號,回憶起舊日的這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣,真讓人忍不住)eq\f（不自禁。,放聲大哭。）eq\b\lc\［\rc\（\a\vs4\al\co1(過:看望。若：你的。大類：很像。類，像，動詞。,竟日：整天.比去:等到離開的時候。比,及、等））eq\b\lc\\rc\（\a\vs4\al\co1(到。闔hé:關閉.久不效：長久沒有得到效果，指科舉上無，所成就。頃之：不久。之，音節(jié)助詞，無義。象笏hù:象牙））eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(做的笏板.笏，古時官員上朝用的手板,有事可以記在上面?zhèn)渫?。，太常公：歸有光祖母的祖父夏昶chǎnɡ，宣德年間曾任太常))eq\b\lc\\rc\］(\a\vs4\al\co1（寺卿。公，尊敬的稱呼。瞻顧遺跡：回憶舊,日事物。瞻顧，泛指看。長號háo：大哭。))eq\f（軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。，項脊軒的東邊，從前曾經是廚房，人們到那里去，必須從軒前經過。)eq\f（余扃牖而居，久之，能以足音辨人。，我關著窗子住在里面，時間長了,能夠根據腳步聲辨別是誰。）eq\f(軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。，項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。）eq\b\lc\［\rc\](\a\vs4\al\co1（以：根據。得:能夠。,殆：大概,表揣測語氣。)）eq\f(余既為此志，后五年,吾妻來歸。,我已經作了這篇志,過了五年，我的妻子嫁到我家來.）eq\f（時至軒中，從余問古事,或憑幾,她時常來到軒中,向我問一些古代的事情，或者靠著幾案）eq\f(學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：,學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉述她的小妹妹們的話說：）eq\f（“聞姊家有閣子,且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，，“聽說姐姐家有個小閣子，什么叫閣子呀？”這以后六年,我的妻子去世，)eq\f(室壞不修.其后二年，余久臥病，小軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床，）eq\f(無聊,乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。，閑極無聊，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。)eq\f(然自后余多在外,不常居。,從此以后我多在外邊，不常住在這里.)eq\b\lc\［\rc\(\a\vs4\al\co1(為：作，寫.此志：,指本篇中這一句))eq\b\lc\\rc\（\a\vs4\al\co1(之上的文章。這一句以后是后來補寫的.幾:書案。,學書：學寫字。述：轉述。諸小妹：眾小妹。且:還））eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1（有，表示進一層。制：規(guī)制.指建造,的格局和式樣。自后：從此以后.）)eq\f(庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也，，庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的,)eq\f(今已亭亭如蓋矣。，現(xiàn)在已經高高聳立，枝繁葉茂就像車篷一樣.）eq\b\lc\［\rc\]（\a\vs4\al\co1（亭亭:聳立的樣子。，蓋：車蓋，車篷。))親情是潤物的細雨，醉人的春風;親情是厚重的撫摸，深情的凝望；親情是一縷陽光，一泓清泉……什么能見證親情?也許是一句深情的問候，也許是一個深情的眼神?！懊魑牡谝弧钡臍w有光先生，卻能借一間小屋，見證了家族的百年興衰;一篇短文,記載了三代人的夢想。親情,使《項脊軒志》這篇散文不事雕飾而自然動人。本文借項脊軒的興廢,寫與之有關的家庭瑣事，抒發(fā)或喜或悲的感情.請根據文章內容，在下面圖中橫線處填出作者“悲”的具體內容.答案①諸父異爨,家勢衰微②幼年喪母，母愛難忘③祖母已逝，物在人亡④小軒遭火未焚1。項脊軒修葺前后各有什么特點?作者細心營造了一幅什么樣的畫面？答:________________________________________________________________________答案（1）修葺前有三個特點：狹小-—“室僅方丈，可容一人居”;破舊——“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”；陰暗--“又北向,不能得日,日過午已昏”。修葺后有三個特點：明亮——“日影反照，室始洞然”；幽靜-—“借書滿架"“桂影斑駁”；安靜——“萬籟有聲"“庭階寂寂”。（2)作者營造了一幅蘭竹相映、月白風清、桂影斑駁、小鳥時鳴的清幽畫面。2。文章第三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達上是否一致?答:________________________________________________________________________答案(1）文章第三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰;嫗憶母親，觸動失母之悲;追念祖母，長號不自禁。(2)這三件事在情感的表達上不一致.寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動于衷，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制.思祖母，則“令人長號不自禁”，情感如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。作者的情感由壓抑轉為外露,由平穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡清晰.3。文章最后兩段是后來補寫的，就全文而言，表達了作者怎樣的感情?這兩段在文中起到了什么作用？答：________________________________________________________________________答案（1）這一部分補記婚后與項脊軒有關的一段生活,主要表現(xiàn)作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”“述諸小妹語”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深,讓人落淚。（2)這部分與前一部分雖然寫于不同時期,但都是圍繞項脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情,前后格調一致,情感貫通，與前文是一個不可分割的整體。4。文章以記敘庭中那株枇杷樹作結,這樣的寫法有什么好處？答：________________________________________________________________________答案文章結尾，貴有余味。這篇文章的結尾，可說是“言有盡而意無窮”.“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也。"看到樹,就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！由“亭亭如蓋”的枇杷樹,自然會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去,占據心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應.言簡意豐情深，耐人尋味.古人說，歸有光為文，“每以一二細事見之，使人欲涕”。《項脊軒志》便是這樣，可謂結構“關"情,細節(jié)“撩”情，質樸“增”情，疊字“助”情。請仔細品讀文章,談談你的理解.答：________________________________________________________________________答案(1)結構“關”情。全文自首至尾，處處緊扣“項脊軒”來敘述,把互不相連的瑣事綴合起來，抒發(fā)了一以貫之的深摯情感。（2）細節(jié)“撩”情。作者寫祖母，寫母親，寫妻子，沒有面面俱到,只是選擇一兩件和她們有關聯(lián)而自己感受最深的細節(jié)和場面來敘述，使人物躍然紙上。(3)質樸“增”情。語言質樸，不加藻飾。明凈、流暢的語言，平平常常的敘事，于通俗自然之中蘊含著豐富的表現(xiàn)力，使最自然質樸的情感動人心弦。（4)疊字“助”情.疊詞增加形象性和音樂美,同時又強化了情感的表達.如“亭亭"一詞，既使人想到樹木高高聳立,又使人想到人之亭亭玉立，這一筆，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味。借物寄情《項脊軒志》運用了借物寄情的手法，課文通過記敘“百年老屋”的幾經興衰，回憶家庭瑣事，抒發(fā)物在人亡、三世變遷的感慨。小屋成了全文思想感情的一個綰結，成為作者抒發(fā)內心感受的一個觸發(fā)點。技巧點撥借物寄情，就是通過對某種具體事物的描寫來寄托某種感情、志趣、思想觀點。借物是手段,寄情是目的.借物傳情，可以通過對“物"的精心描寫，有力地表達心中蓄積的情感。情感表達含蓄委婉,耐人尋味，回味悠長。從古至今，借物寄情的名篇佳作數不勝數，生活中一些不起眼的東西在作家們的筆下變得情意綿綿，一朵花、一棵樹、一件衣、一支筆、一杯茶、一壺水都能寄托人們的情懷。怎樣才能通過借物達到抒情的目的呢？通過象征、聯(lián)想,由某種象征體聯(lián)想到它具有的象征義,或由某種象征義出發(fā)去聯(lián)想可表達的象征體，都可以構成一篇借物抒情的文章。寫這類文章，要注意如下幾點：1.立意要明確把握好“物”與“意”之間的對應點，這是寫好此類文章的關鍵。2.描寫要具體在進行具體描寫的時候，一定要根據中心思想的需要，把描寫的重點放在與表現(xiàn)中心思想有聯(lián)系的特征上；要善于選用詞語,善于運用比喻、擬人等修辭手法.3。議論要恰當寫這類文章，常常需要在記敘、描寫中插入作者的看法，或是在記敘、描寫的基礎上進行總結性議論。遷移運用請運用借物寄情的手法寫一個片段，表達母親對自己的關愛.答：________________________________________________________________________答案(示例)母親并不喜歡喝茶，然而有一天，她卻買回了一只茶壺,這壺是我渴求了許久的那種。母親告訴我，壺不必洗，積年累月長出茶垢的壺才是珍貴的壺。我納悶：母親怎么也懂茶道?此后,我每天深夜苦讀,燈影下有我,也有母親買回的壺.說也奇怪,每次喝上一口，便能使我清醒起來,得到解題的門路和靈感，像有一種力量，源源不斷地從壺口里流出，一直流進我的口里、心里。然而，壺里的茶涼得快,功課做得投入了，便不自覺地喝著冰涼的茶，有一次被母親發(fā)現(xiàn)了，她便再也不能安睡。以后，每至深夜，母親便默默地坐在我的面前，默默地為我添上一壺熱氣騰騰的茶。有時，偶爾抬頭，總能瞅見茶壺上揚著的絲絲熱氣,還有熱氣后面母親那滿含企盼與慈愛的雙眼。1。課本素材點擊文本嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲.”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？'吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。運用示例孟郊《游子吟》中的名句“慈母手中線，游子身上衣”婦孺皆知，很多人為之潸然落淚.但《項脊軒志》中母親夜半叩門“兒寒乎?欲食乎？”的問訊細節(jié)更見母親愛子心切。母愛是偉大的,更是無私的。倘若孩子面臨死亡的威脅，而母親又恰好可以用自己的生命換取孩子的生存時,她一定會義無反顧地獻出自己的生命—-因為母親用生死考驗給了孩子生命，她一定不會眼睜睜地看著自己的孩子死去。母性的力量勝過自然界的法則.2.課外素材“暴走媽媽"割肝救子武漢的陳玉蓉，是一個普普通通的女人。為了挽救因失去肝臟代謝功能而瀕臨死亡的兒子，作為母親的她,在長達七個月的時間里，每天暴走10公里，不管是烈日炎炎，還是風吹雨打,都沒有讓她停下飛速的腳步。炎熱酷寒擋不住匆匆的步伐,滿臉的堅定充滿著無限希望。她的目標只有一個：救兒子！為兒子跑出一個合格的肝！七個月后，她的體重從68公斤減到了60公斤，從而讓自己的脂肪肝消失于無形，這樣，她就可以把自己的肝臟換給兒子。11月3日晚上九點多，歷時近14個小時的手術終于結束了,陳玉蓉成功割肝救子，從而為其“暴走”以消除脂肪肝的行為畫上了一個圓滿的句號……選材感言“暴走媽媽”成為媒體焦點，“割肝救子"成為眾多媒體直播的畫面，都旨在把這份母愛進行放大與延伸,透徹地闡釋“大愛無疆”的真諦?！氨┳邒寢尅钡谋秤埃瑢懴铝巳棠团c堅持；“暴走媽媽”，是天下父母的符號。“割肝救子"的故事觸動著人們心靈最柔軟的地方。愛與被愛的互動,才構成了生動而完整的人性之愛的文化。站在項脊軒的門口我愛項脊軒，更愛站在項脊軒的門口。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。每每翻開那充滿書香的語文書,撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一個泰然、悠然的靈魂。站在項脊軒的門口，我的心也已被這安謐的氣息陶冶，我的浮躁也儼然蕩然無存。所以我只敢站在項脊小軒的門口,仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。站在項脊軒的門口，想著那借書滿架的場景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去,回憶著父母、朋友、同學、老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前,學喂食的少女，捋起衣袖，揮手撒出谷子，引來那人至不去的小鳥.然后站在那里靜靜地看著,注視著，融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自大自然的和諧。也怪不得震川先生獨自鐘愛這破落但亦可久居的小軒,也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動,也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章.這份鐘愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！站在項脊軒的門口,看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴弦上,站在自我心靈的鐘磬旁！讀后啟悟文章從人人熟悉的內容入手，在立意上獨辟蹊徑,在聯(lián)想與敘述中展示出自己對《項脊軒志》獨特的感悟與體味。青年學子品美文，心靈為之感動，情操為之陶冶，想象為之激發(fā),還被它成就了美文一篇，這不正是閱讀所追求的理想境界嗎?對于抱怨缺乏直接生活經歷的中學生來說，合理利用閱讀得來的間接生活為文，不也是路徑之一嗎？傳統(tǒng)文化與核心價值觀關系之十二—-友善1.[名句]積善之家,必有余慶；積不善之家，必有余殃。——《周易·坤·文言》［譯文］積累善行的家族，一定有數不盡的吉祥；積累惡行的家族，一定會有數不盡的災禍。[解讀］古人用原始的唯物觀點看待世界的變化運轉，從簡單的生活現(xiàn)象中總結經驗，得出“善有善報，惡有惡報”的結論。人類發(fā)展需要秩序，而建立秩序需要友好互惠，這就是善之所以能夠有所成就的動因。而惡則意味著混亂動蕩，必然是阻礙事物進步的。個體善行或惡行的累積,會對集體造成影響，這也是因為事物普遍聯(lián)系的緣故.這種樸素的價值觀告誡人們應多做善事,為后人積累有益的影響，無疑對社會健康有序地前進具有正面意義。日本古典文學名著《平家物語》開篇就引用了《周易》這句話，為后文描寫權臣平清盛多行不義最終導致平氏家族滅亡做了鋪墊。2。[名句]愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。-—《孟子·離婁下》[譯文］對別人友愛的人，別人也常常友愛他；對別人尊敬的人，別人也常常尊敬他。［解讀]孟子主張“性善論”,認為人的本性是善良的,因此只要通過外界激發(fā)出人的善心,就能向好發(fā)展。友善是人的本能，通過友善彼此交往，促進社會道德進步。因此,君子遇到對自己不友善的人,應當首先反省自己是否沒有做好，其次才是去找他人的原因.同時，孟子也認為，“以善服人者，未有能服人者也；以善養(yǎng)人，然后能服天下"（《孟子·離婁下》)。意思是，單憑善就想使人心服，是不夠的；要用善去培養(yǎng)教育人，才能夠使天下的人心服。一、基礎知識檢測1。對下列句子中加點詞語的解釋，正確的一組是（）A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1（雨澤下注流入,迨諸父異爨等到,客逾庖而宴越過））B.eq\b\lc\｛\rc\（\a\vs4\al\co1（三五之夜農歷每月十五，嫗每謂余曰婢女，以手闔門關閉))C。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(墻往往而是到處,殆有神護者大概,其制稍異于前修建))D。eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1（室西連于中閨內室,大類女郎也像，余既為此志志向)）答案A解析B項嫗：老婦人。C項制：規(guī)制.這里指建造的格局和式樣。D項志：一種文體名.此處指《項脊軒志》一文。2.下列各句中，加點的“之"字意義和用法與例句相同的一項是(）例句:頃之,持一象笏至A。他日汝當用之 B。杳不知其所之也C.兒之成,則可待乎 D。悵恨久之答案D解析D項與例句都是音節(jié)助詞，不譯。A項代詞，指象笏。B項動詞,到，往.C項助詞,用于主謂之間,取消句子獨立性，不譯。3。下列句子中，加點詞語的意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是（)A。余稍為修葺,使不上漏B.吾妻來歸C.余自束發(fā)讀書軒中D。室僅方丈，可容一人居答案A解析A項古今義都是“修補"。B項古義：舊時指女子出嫁。今義：還給，歸還;返回。C項古義：古人十五歲(一說八歲）時,把頭發(fā)挽起來,盤到頭頂上，表示成童。今義:把頭發(fā)扎起來。D項古義:一丈見方。今義：寺院的住持。4。下列各句中加點的詞均有詞類活用現(xiàn)象，歸類正確的一項是(）①雨澤下注②客逾庖而宴③先大母婢也,乳二世④余稍為修葺，使不上漏⑤前辟四窗，垣墻周庭⑥借書滿架⑦憂勞可以興國⑧火尚足以明也⑨吾妻死之年所手植也A.①④⑤/②③/⑥⑧⑨/⑦B。①④/②③⑤/⑥/⑧/⑦/⑨C。①④⑤/②⑥⑧/③/⑦/⑨D.①④⑨/②③⑤/⑥⑧/⑦答案D解析依次為：名詞作狀語/名詞用作動詞/形容詞用作動詞/使動用法。5。補寫出下列句子中的空缺部分.(1)在《項脊軒志》中，描寫在明月之夜，項脊軒附近桂樹的影子落在半墻上，隨著夜風的吹拂而不斷移動的可愛的景象的句子是“__________________，__________________,__________________”.(2）在《項脊軒志》中，作者寫到自己對舊項脊軒的改造，首先對屋頂進行了修復,其目的是“______________”，接著作者“__________________，__________________”，使得房間的亮度大增，采光極好。答案(1)桂影斑駁風移影動珊珊可愛(2)使不上漏前辟四窗垣墻周庭二、課內閱讀強化閱讀下面的文言文，完成6～9題。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北為一.迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻，凡再變矣.家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢,余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中.一曰,大母過余曰：“吾兒，久不見若影,何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當用之.”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東故嘗為廚，人往,從軒前過.余扃牖而居，久之，能以足音辨人.軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者.6.對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.庭中始為籬，已為墻,凡再變矣 再:兩次B。嫗,先大母婢也，乳二世 乳：喂養(yǎng)C。先妣撫之甚厚 撫:撫養(yǎng)D.某所，而母立于茲 而:通“爾”,你（的)答案C解析撫:愛護，照顧。7。下面六句話分別編為四組，其中表現(xiàn)出母親和祖母對孩子關懷備至的一項是()①兒寒乎？欲食乎②吾從板外相為應答③吾兒，久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也④比去,以手闔門⑤兒之成，則可待乎⑥他日汝當用之A。①②⑤ B.②⑤⑥C。①③④ D。③④⑥答案C解析②是老嫗的做法，⑤⑥是祖母對“我"的期待.8.下列對選文有關內容的分析和概括,不正確的一項是（)A。敘寫了叔伯們分家后的雜亂情形，表達了作者對封建大家庭敗落的悲嘆之情。B?；貞浟死蠇炇稣f亡母關心子女和祖母渴望孫兒讀書有成的往事，表達了作者對母親和祖母的深切懷念。C.作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面來刻畫人物，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事,使文章形散而神不散。D。作者善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切動人，在字里行間傾注了對往事“多可喜,亦多可悲"的感情。答案D解析選文沒有寫“多可喜"之事。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!"譯文：________________________________________________________________________(2）余扃牖而居，久之,能以足音辨人。譯文：________________________________________________________________________答案（1）等到離開時，用手關上門，自言自語說：“我們家的讀書人很久沒有取得功名，這孩子將來成功，就指日可待了呀！”（2)我關著窗子住在里面，時間長了，能夠根據腳步聲辨別是誰。三、課外閱讀拓展閱讀下面的文言文,完成10～13題。先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六來歸。逾年，生女淑靜；淑靜者,大姊也.期而生有光。又期而生女、子：殤一人,期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年,生淑順。一歲，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健.然數顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦！”老嫗以杯水盛二螺進，曰:“飲此后，妊不數矣.”孺人舉之盡,喑不能言.正德八年五月二十三日,孺人卒。諸兒見家人泣,則隨之泣，然猶以為母寢也。傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：“鼻以上畫有光,鼻以下畫大姊?！币远有つ敢?。孺人諱桂。外曾祖諱明.外祖諱行，太學生.母何氏.世居吳家橋，去縣城東南三十里；由千墩浦而南，直橋并小港以東，居人環(huán)聚,盡周氏也.外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡直，與人姁姁說村中語，見子弟甥侄無不愛。孺人之吳家橋，則治木棉.入城,則緝，燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米、鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月爐火炭屑，使婢子為團，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣,小者乳抱,手中紉綴不輟，戶內灑然。遇童奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚、蟹、餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至,皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學。每陰風細雨,從兄輒留,有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》，即熟讀,無一字齟齬,乃喜。孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學官弟子。十六年而有婦孺人所聘者也期而抱女撫愛之益念孺人中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎！痛哉!（歸有光《先妣事略》，有刪節(jié))10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(）A.十六年而有婦孺人/所聘者也/期而抱女撫/愛之/益念孺人/B.十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人/C.十六年而有婦孺人/所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人/D。十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱女撫/愛之/益念孺人/答案B解析原文標點為：十六年而有婦