《氧化還原反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)必修一<<氧化還原反應(yīng)>>（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)嘉禾五中李干智【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．通過方程式的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)可以從有無電子轉(zhuǎn)移進(jìn)行分類，建立氧化還原反應(yīng)的概念。2．學(xué)會(huì)用化合價(jià)升降及電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來理解氧化還原反應(yīng)。3．進(jìn)一步理解四種基本反應(yīng)與氧化還原的關(guān)系。過程與方法：1．通過設(shè)計(jì)問題情境，由表及里培養(yǎng)思維的深刻性，由此及彼培養(yǎng)思維的邏輯性。2．通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息能力，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．通過提出問題、討論交流、分組合作，揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度準(zhǔn)確理解概念的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過交流、討論，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及自我表達(dá)的能力。2．在理解電子得失、氧化和還原的相互依存和相互對(duì)立的關(guān)系上對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。3．通過對(duì)氧化還原反應(yīng)概念認(rèn)識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的發(fā)展是有局限性的，是要不斷推陳出新的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)知識(shí)從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化、還原、氧化還原反應(yīng)等概念，從而歸納出氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來分析理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類，了解到同種物質(zhì)按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分，得到不同結(jié)論。所有的事物都這樣，古人講“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，主要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)，初中我們有過一年化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，你所熟悉的化學(xué)反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物、生成物種類的多少如何分類？學(xué)會(huì)傾聽，激發(fā)興趣從學(xué)生熟悉的知識(shí)出發(fā)，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生。溫故知新引導(dǎo)：試著寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式按要求每種反應(yīng)類型至少寫出3個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)方程式熟悉具體化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，既夯實(shí)基礎(chǔ)又為四種基本類型反應(yīng)同氧化還原反應(yīng)之間關(guān)系作鋪墊引導(dǎo)：化學(xué)反應(yīng)還有其他分類辦法嗎？積極思考，聯(lián)系離子反應(yīng)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行從新分類。激發(fā)學(xué)生思維討論：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2的反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型？學(xué)生思考，得出上述反應(yīng)不屬于任何一類基本化學(xué)反應(yīng)類型使學(xué)生認(rèn)識(shí)到四種基本類型反應(yīng)不能涵蓋所有化學(xué)反應(yīng)，有局限性。討論：C+2CuO2Cu+CO2↑的反應(yīng)是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)？分析該反應(yīng)，氧化銅失去氧變成單質(zhì)銅，發(fā)生了還原反應(yīng)，同時(shí)碳得到了氧變成二氧化碳，發(fā)生了氧化反應(yīng)初步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系板書：第三節(jié)氧化還原反應(yīng)引入主題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的概念

2.從化合價(jià)升降、電子得失或電子對(duì)偏移的角度理解氧化還原反應(yīng)

3.了解氧化還原反應(yīng)和四種基本類型反應(yīng)間關(guān)系學(xué)生了解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)引領(lǐng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明方向引導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)教材35-37頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)氧化還原反應(yīng)有整體認(rèn)識(shí)自學(xué)教材，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)收集整理相關(guān)信息，形成對(duì)氧化還原反應(yīng)的宏觀認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)分析：3個(gè)化學(xué)反應(yīng)中各元素化合價(jià)在反應(yīng)前后的變化，討論氧化還原反應(yīng)一定要得氧、失氧嗎？認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)不一定要得失氧拓寬學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)思考：1.什么是氧化反應(yīng)？什么是還原反應(yīng)？2.如何判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)？形成對(duì)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)的真確認(rèn)識(shí)通過對(duì)氧化還原反應(yīng)概念認(rèn)識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法板書：一氧化還原反應(yīng)氧化反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。還原反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價(jià)降低的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)：凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)師生共同完成對(duì)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)的理解建立較完整的氧化還原理論，使學(xué)生明確化合價(jià)的改變是判斷氧化還原反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)堂檢測(cè)：判斷下列反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)通過定義判斷6個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解辨析氯化鈉、氯化氫的化合反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)，引出伴隨化合價(jià)變化背后的實(shí)質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由感性向理性的認(rèn)識(shí)分析：金屬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀過程，使學(xué)生明白，完成這個(gè)反應(yīng)的同時(shí)化合價(jià)也發(fā)生了變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到引起化合價(jià)變化的原因有電子的得失分析：氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的微觀過程，使學(xué)生明白，完成這個(gè)反應(yīng)的同時(shí)化合價(jià)也發(fā)生了變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到引起化合價(jià)變化的另一個(gè)原因是共用電子對(duì)的偏移板書：氧化還原反應(yīng)的體征：化合價(jià)有改變氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失電子或共用電子對(duì)的偏移）揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度準(zhǔn)確理解概念的能力思考：為什么氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)一定要同時(shí)發(fā)生？學(xué)生通過電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)，談?wù)勛约簩?duì)氧化還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系的理解培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和語言表達(dá)能力當(dāng)堂訓(xùn)練：利用學(xué)生已經(jīng)寫好的化學(xué)反應(yīng)，找找哪些是氧化還原反應(yīng)？從中你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？同伴互助，完成對(duì)氧化還原反應(yīng)的再認(rèn)識(shí)，總結(jié)提煉出四種基本類型反應(yīng)同氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系并給予展示學(xué)以致用，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解并學(xué)著加工整理信息，提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，激發(fā)學(xué)生自信心板書：氧化還原反應(yīng)同四種基本類型反應(yīng)關(guān)系從集合角度分析氧化還原反應(yīng)和四類基本反應(yīng)的關(guān)系思考交流：1.有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)和有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)全部屬于氧化還原反應(yīng)嗎？2.有單質(zhì)參加的反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)？進(jìn)一步加深對(duì)氧化還原反應(yīng)和四類基本反應(yīng)的關(guān)系理解進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野鞏固練習(xí)：見課件學(xué)生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)及時(shí)檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)作業(yè)布置：1.預(yù)習(xí)教材，完成P-38第4、5、6、10題2.查閱有關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個(gè)具體事例，討論交流你對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。及時(shí)鞏固，形成能力。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，深化認(rèn)識(shí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)介紹：氧化還原反應(yīng)在我們的世界中發(fā)揮著重要的作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧化還原的社會(huì)功能[板書設(shè)計(jì)]第三節(jié)氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)1.氧化反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。還原反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價(jià)降低的反應(yīng)叫還原反