《法不可違》教學(xué)設(shè)計

道德與法治八年級上冊《法不可違》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受法律的尊嚴(yán)，增強(qiáng)法律意識和法治觀念，自覺尊法、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法。能力目標(biāo)：能夠反思日常行為，逐步形成自我控制、自覺約束自己不良行為的能力；逐步形成分辨是非、辨別善惡的能力。知識目標(biāo)：知道什么是違法，了解違法行為的類別；明確違法行為都要受到法律制裁。二、教材分析（一）內(nèi)容分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對社會規(guī)則的重要性已產(chǎn)生基本認(rèn)同，并著重了解了道德方面應(yīng)遵循的原則。在此基礎(chǔ)上，第五課關(guān)注“法律”這一特殊的社會規(guī)則?！胺ú豢蛇`”處于第五課的第一框題，是學(xué)生相對系統(tǒng)地了解法律的起始課。本課既是對七年級法律相關(guān)內(nèi)容的深入（即從未成年人的視角拓展到整個社會的視角去看待法律），又為八年級下冊的法治教育專冊打下知識基礎(chǔ)，因此，具有承上啟下的作用。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：違法行為的分類，不同類型違法行為適用的法律；自覺做到守法護(hù)法。教學(xué)難點(diǎn)：感受法律尊嚴(yán)，自覺遵法守法。三、學(xué)情分析對于法制觀念和法治意識，初中學(xué)生存在以下特點(diǎn)：1.違法而不自知。青少年學(xué)生缺乏法律意識，法治觀念淡薄，日常行為即使出現(xiàn)違法行為，或者遭遇法律侵權(quán)也不自知，無法將這些行為與違法聯(lián)系起來，更無法運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。2.知法而有偏差。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，知道法律是一項重要的社會規(guī)則，但是對于法律的作用、違法行為的判定等了解并不深入，很多學(xué)生只能認(rèn)識到殺人、縱火等嚴(yán)重犯罪是違法行為，對于一般違法行為了解極少。3.守法而存僥幸。青少年學(xué)生易受到環(huán)境影響，加之易沖動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，他們雖然懂得要遵守法律，但是在現(xiàn)實生活中，又經(jīng)常不能很好地約束自己，覺得“小事”無所謂，不拘小節(jié)，容易導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生?；谝陨戏治?，本課教學(xué)力圖讓學(xué)生明辨是非、對法律加深了解，增強(qiáng)守法的意識，自覺遵守法律。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：講述中學(xué)生小A的兩件“小事”，提問：上述行為是“小事”嗎？小A的行為可能帶來什么后果？設(shè)計意圖：通過小A的兩件“小事”，讓學(xué)生對生活中的事件進(jìn)行再思考，意識到日常生活中被忽略的小事可能涉及到違法。環(huán)節(jié)一：兩件“小事”走近法律——違法行為是什么在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提問：你的一生中可能會接觸到哪些法律？這些法律是如何發(fā)揮作用的？對照《未成年人保護(hù)法》條文，說明法律是如何發(fā)揮作用的?？偨Y(jié)：法律明確告知人們可以做什么、必須做什么、應(yīng)當(dāng)做什么和不應(yīng)當(dāng)做什么，起規(guī)范引導(dǎo)作用。進(jìn)一步提問：“違法行為”又是什么樣的行為呢？總結(jié)：法律規(guī)定必須做而沒有做，或者做出了法律規(guī)定不應(yīng)當(dāng)做的事，都是違法行為。告知人們哪些行為合法，哪些行為不合法，體現(xiàn)了法律的評價作用，法律是評價人們行為是否合法有效的準(zhǔn)繩。違法行為就是出于過錯違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。不違法是人們行為的底線。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識到法律和每個人一生的生活都息息相關(guān)。通過具體法條體現(xiàn)法律的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識和體會法律的規(guī)范作用和評價作用。環(huán)節(jié)二：兩件“大事”探析違法——違法行為的分類對照中學(xué)生小A的兩件“小事”，在社會上存在類似的“大事”。民事違法行為解析：學(xué)生閱讀案例一“欠債不還的真實社會案例”，教師提問：劉某欠債不還的行為違法嗎？“違法行為是過錯違反法律、法規(guī)的行為”，那么，欠債不還違反了什么法律規(guī)定？學(xué)生思考作答后，教師出示《中華人民共和國民法總則》中的相關(guān)法律依據(jù)。總結(jié)：民法總則是我國民法領(lǐng)域的重要法律，違反民事法律規(guī)定的行為是“民事違法行為”。進(jìn)一步深入探究：在這一案例中，誰的權(quán)益受到侵害、誰侵害了他人的權(quán)利？侵害了他人什么權(quán)利？教師可以出示《中華人民共和國民法總則》中的相關(guān)法律依據(jù)，進(jìn)行總結(jié)：從內(nèi)涵上講，民法調(diào)整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系。從外延上講，侵犯他人民事權(quán)利或者沒有依法履行合同義務(wù)的，都是典型的民事違法行為，即民事違法行為分為民事侵權(quán)行為和民事違約行為。鞏固拓展：根據(jù)書上P51“相關(guān)鏈接”的介紹，列舉民事違法行為。行政違法行為解析：學(xué)生閱讀材料二的內(nèi)容，教師提問：三人的行為違法嗎？這樣的行為適用什么法律進(jìn)行評判呢？總結(jié)：教師出示《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十九條的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國治安管理處罰法》屬于行政法，違反行政法律規(guī)范的行為屬于行政違法行為。進(jìn)一步深入探究：對照案例一，在案例二中，誰侵害了他人的權(quán)利？侵害了他人的什么權(quán)利？誰的權(quán)益受到了侵害？總結(jié)：與民事違法行為侵害自然人、法人或非法人組織的權(quán)利不同，生活中常見的行政違法行為是違反治安管理的行為。其影響具有一定范圍的公共性，妨害到社會管理。鞏固拓展：請進(jìn)行行政違法行為的舉例。刑事違法行為解析：案例二變式：“剪斷電信電纜50米（價值人民幣790元）”改為“剪斷電信電纜500米（價值人民幣7900元）”提問：案件的性質(zhì)是否發(fā)生變化？發(fā)生了什么變化？教師出示《中華人民共和國刑法》的相關(guān)規(guī)定。提問：請同學(xué)們總結(jié)一下，刑事違法行為與之前所講的違法行為，區(qū)別在于哪里呢？總結(jié)：以情節(jié)嚴(yán)重程度、對社會危害程度為標(biāo)準(zhǔn)，違法行為可以分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)由兩件小事發(fā)展為社會法律案例，從內(nèi)涵到外延、再到具體案例的介紹，讓學(xué)生對不同類別的違法行為具有全面的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：認(rèn)清后果自覺守法——依法規(guī)范自身行為出示案例一、案例二的審判結(jié)果，“返還財產(chǎn)”是民事責(zé)任的重要方面。“沒收非法所得”“行政拘留”是行政制裁的重要方面。參看教材P48“相關(guān)鏈接”中，了解一般違法行為的法律責(zé)任。提問：如果案例二中的行為涉及嚴(yán)重社會危害性、數(shù)額達(dá)到一定限度，上升為刑事違法行為，處罰是更輕還是更重？總結(jié)：遵循過錯與責(zé)任一致原則，刑事違法行為要受到刑法處罰。無論是一般違法行為還是犯罪，都要承擔(dān)法律責(zé)任。提問：請大家再做判斷，小A的行為是否涉及到違法行為？總結(jié)：日常生活中被我們忽略的、甚至是習(xí)以為常的小事，已經(jīng)涉及到違法，可能要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此，在社會交往中，我們要依法從事民事活動，積極防范民事侵權(quán)和民事違約行為，既維護(hù)自己的權(quán)益，又不損害他人的合法權(quán)益。在社會生活中，要嚴(yán)格遵守治安管理的法律規(guī)定，增強(qiáng)守法觀念；要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防犯罪；要做到知法、尊法、守法。課堂練習(xí)：學(xué)生閱讀教材P47“探究與分享”的三個案例，完成下面的表格。拓展練習(xí)：結(jié)合社會生活中的具體案例，如著名演員葛優(yōu)起訴“葛優(yōu)躺”侵犯其肖像權(quán)一案，以及九寨溝地震后有人在網(wǎng)上散播謠言的行為，請學(xué)生進(jìn)行判斷。感受日常生活中的違法行為，自覺做到守法護(hù)法。探究思考：最后進(jìn)提問學(xué)生：如果中學(xué)生小A未滿18周歲，是否還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任呢？聯(lián)系后續(xù)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。五、板書設(shè)計教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)法不可違，在了解違法行為種類的基礎(chǔ)上重點(diǎn)認(rèn)識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過作比較、分析案例等方式進(jìn)行區(qū)分，有助于學(xué)生理解。可以在學(xué)習(xí)本課前要求學(xué)生查閱相關(guān)的法律