牛羊消化道線蟲病課件整理

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思牛羊消化道線蟲病牛羊消化道線蟲病6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思牛羊消化道線蟲病牛羊消化道線蟲病王申鋒牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合感染,對牛羊的危害極大,且可造成牛羊的大批死亡。最常見的是捻轉血矛線蟲、仰口線蟲、食道口線蟲、夏伯特線蟲等。ThecountrysidehighschoolfineartslivethestudyconditionbriefanalysisFanHaizhong【Abstract】Thecountrysidehighschoolfineartsfreshraise,underourcountrypresenteducationsystem,needsustoteachclassesteachertograsptogether,thefineartsspecialtyandtheliteracyclasstwoaspectsbothmuststudy,onlythensuchfineartslivegainadmissiontotheuniversityarequiteeasy.近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神文化的追求越來越高，作為高雅藝術的美術也成了一門熱門的學科，學習的學生越來越多。家長和學校也慢慢的重視起來，尤其是高中生，家長花費大量的精力和財力讓自己的孩子學美術，甚至花大量的錢送孩子到省城培訓學習，其目的只有一個：讓孩子考上大學。原因呢，學美術考大學，文化課成績低，考大學容易，一年不行，再補一年。結果是文化課學習好的學美術，差的也學美術；愛好的學美術，不愛好的也學美術；有特長的學美術，沒特長也學美術；有天賦的學美術，沒天賦的也學美術。好像只有學美術，就能上大學，其實結果絕非那樣。近兩年我校美術高考取得比較好的成績。前年，參加高考的美術考生有9個，全省美術聯(lián)考全部上線，上二本線的考生有8個，二本以上的升學率88%，但只錄取了1人。去年，我校參加高考的美術考生12人，全省美術聯(lián)考全部上線，上二本線的考生有9個，二本以上的升學率75%，但只錄取了3人?？忌洗髮W的比率低，原因就是文化課成績沒上線。這些考生大多數(shù)都是學不好文化課，才來學美術的，不管自己喜不喜歡，就來盲目地學美術，結果是美術沒學好，文化課更糟糕。當然也有一些具有美術天賦、喜歡美術的學生。美術成績相當不錯，但文化課成績卻沒上線，照樣考不上大學。2007年我所輔導的一位美術考生在專業(yè)方面特別優(yōu)秀，也很有天賦，但接連幾年文化課成績始終上不了二本線，直到2010年才無奈上了一所?？茖W校。在我國現(xiàn)行教育體制的制約下，雖然對于美術高考生擇優(yōu)錄取，但還得“兩頭”學，學專業(yè)，學文化課?！皟深^”學習成績都上去了，上大學就有希望。有鑒于此，我認為我校設立美術特長班時應抓好以下四個關鍵的環(huán)節(jié)：(1)招生;(2)理輔導;(3)分班;(4)專業(yè)輔導。1招生這是一個最關鍵的環(huán)節(jié)。我們應該加大宣傳力度，擴大招生，面放寬一些，不要局限在高中錄取線下多少分的范圍內(nèi)，更應該選拔一些文化課比較好的、具有美術天賦的學生，盡量不招文化課成績過低的。目前，我們所招的美術生，大部分是為了升上高中而報美術的，其實他們有的并不喜歡美術，升上高中以后，當然也就不會好好的學習美術，有的自己不喜歡還得學，因為家長希望他能考上大學。但這些學生的文化課都不是很理想的，這樣持續(xù)下去，美術特長生考大學就會成為一個問題。我認為，我們招生時就要選拔那些自己喜歡美術的，文化課成績好一些的初中生。在初中美術課教學過程中，老師發(fā)現(xiàn)具有美術天賦的學生，鼓勵發(fā)揮他的特長學習美術，在高中進入美術特長班學習。2心理輔導美術生在大多數(shù)任課老師心里都不是理想的學生，因為文化課普遍差，學生總是有自卑感，心理上有陰影，厭學文化課，學習成績不但不進步，而且慢慢會退步。只有在學美術時才有點成就感，學起來有信心。所以任課老師要在課堂上做好學生的心理輔導工作，讓他們在學好美術專業(yè)的同時，還要積極努力地學好文化課。3分班我校高中每一級的美術生所在班級太分散，這個班兩個，那個班三個，這樣他們在學文化課時不易形成對比，美術生之間很難出現(xiàn)你追我趕的學習現(xiàn)象。他們和非美術生之間不會去比較的，因為他們的文化課成績本身就低。每級的美術生就有十幾個，如果他們都分到同一個班上，那么在學文化課時他們相互對比，相互照應，互相之間會有競爭感。在美術輔導時，輔導老師好管理、好輔導。不然，這節(jié)課來了這個班兩個，下節(jié)課那個班來了幾個，他們之間沒有一個互相學習的機會，輔導老師也不能很有效很理想的組織輔導。分到一個班上，管理方面也比較容易，因為增加了一個“副班主任”――輔導老師，這樣豈不是一件好事嗎？4專業(yè)輔導我校美術老師只有2個，輔導高中美術生的同時還上初中級美術課，學校的初中課程安排，美術課幾乎都在下午，高中美術生的輔導時間也是利用下午自習課、課外活動時間來進行的，每天下午，輔導老師都十分繁忙，而美術生也沒有足夠的時間去完成一張完整的畫，畫上一陣又要去學習文化課。教師輔導美術生的過程也絕非是一件容易的事，不像其他老師上完一節(jié)課就行了，而是對每個美術生要進行一一的輔導，指出缺點與不足，一次不行，兩次、三次，直至學生領會。我校高中三個年級美術輔導的內(nèi)容不同，三十幾個學生，在同一教室，可是沒有統(tǒng)一的時間，學生在一定的時間里不可能到齊。這個班的來了，那個班的還在上文化課。輔導老師不能有效地進行輔導，對于學生來說也是疲于奔忙。學美術時，大家一起學，學生不但進步快，還很有信心，他們有互相學習的機會，美術生不但應安排在一個班上，每天還應該安排一兩節(jié)美術輔導課，這樣輔導老師好管理、好輔導，學生也容易，不耽誤學習文化課，只有這樣，才能起到事半功倍的效果，才能學文化與學美術兩不誤。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)初中、高中培養(yǎng)的真正有特長、有天賦的美術生上不了大學，中庸者反倒考上了。我覺得應該改變現(xiàn)行的招生體制，讓在美術方面有天賦、有特長的學生有發(fā)展的機會。2005年，我國著名油畫家、中央美術學院博士生導師陳丹青教授辭職離校，他的辭職非關于待遇問題，也非人事相處的困擾，就是他不能認同現(xiàn)行人文藝術教育體制。他認為外語考試、政治考試扼殺了很多人才，在美術方面特別優(yōu)秀、很具有天賦的學生考了好幾次就是考不上博士，原因就是每次考試“兩課”成績就差幾分，就那么幾分外語或政治成績，毀了這些“優(yōu)秀”學生深造美術專業(yè)的機會，也許毀了一個未來的藝術家，而真正考上博士的學生并非是優(yōu)秀的。我們的高中美術生也是一樣的，就差那么幾分文化課成績而落榜，更可悲的是有的院校限制外語成績，必須達到40或50分才能錄取。我國現(xiàn)行的招生體制值得我們大家深思。我校高中美術生的培養(yǎng)，在我國現(xiàn)行教育體制下，還需要我們所有任課老師齊抓共管，努力使他們在原有的基礎上提高文化課成績，雖然他們的文化課成績比較差，但是我們老師應該更多的理解他們。他們也不容易，既要學文化課，又要學美術，比別的學生更難更苦。所以，只要我們多關心，多幫助他們，多鼓勵他們，我相信，我校的美術特長班會越辦越好，會有越來越多的美術生考上大學，讓有天賦的美術生有一個燦爛的明天。應用文寫作課程是職業(yè)院校的一門必修課。在應用文寫作教學中，多年來存在這樣一種現(xiàn)象：教師不愛教，學生不愛學；教師教得枯燥，學生學得無味。課堂教學效率低，100分鐘可能只學習了一種應用文的格式和寫法，又講理論，又分析例文，結果動筆寫時，問題仍不少。教師無不感嘆應用文寫作課堂教學效率不高，甚至是師生同做無用功。筆者從自己多年的教學實踐中體會到，在應用文寫作教學中，必須針對學生的實際情況，抓住創(chuàng)設具體情境和強化寫作訓練兩個重要環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設教學情境，重在激發(fā)學生學習的內(nèi)動力在應用文寫作教學中，學生的心理狀況不容忽視。因為，應用文寫作是一門實踐性很強的課程，學生在參加工作之前接觸的不多，學了并不馬上就用，因而缺乏實踐感、緊迫感。在這種心理狀況下，如果教師按部就班地一種文體一種文體地從格式到寫法地講下去，勢必造成“一聽就會，一寫就錯”、“學得越多，會得越少”的現(xiàn)象。針對這種情況，如果在課堂上創(chuàng)設生動有趣的教學情境，將有利于激發(fā)學生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的參與意識，使他們能夠在輕松的氛圍中感受到知識的魅力。情境是千變?nèi)f化的，創(chuàng)設情境的方法也應該是多種多樣的。1.從學生實際寫作能力出發(fā)，上好緒論課創(chuàng)設教學情境的最佳時機首先是在導入新課這一環(huán)節(jié)中。在講緒論時，不要空洞地講應用文寫作如何重要的大道理。如果根據(jù)平時從學生們的請假條、“海報”及各種“啟事”、“通知”中對學生的應用寫作水平的了解，創(chuàng)設具體情境，讓學生置身其中，檢驗他們的寫作能力，再讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)問題，會收到事半功倍的效果。例如：假設昨天有位同學的鑰匙丟在籃球場上，請同學們替他寫一份尋物啟事；或者，原定下午的會議取消，改在下周同一時間，請你在黑板上寫一個通知。在這樣的情境中，同學們躍躍欲試。學生一邊寫，教師一邊檢查，找出其中較有代表性的，如格式規(guī)范和不規(guī)范的，語言得體和不得體的，內(nèi)容完整和不完整的。然后請同學們自己來評議、修改，教師適時地進行引導、啟發(fā)，使同學們從中體會到學好應用文寫作對生活、學習和工作的重要意義。同時，在寫作中出現(xiàn)的錯誤也使他們認識到應用文寫作并不是一學就會的簡單技能，引起他們思想上的重視，變被動為主動，使學生由厭學轉為樂學，同時也促進教師樂教，原來枯燥乏味的課堂也就會變成活潑有趣的學堂。2.針對文種特點創(chuàng)設情境應用文缺少趣味性，要使學生保持旺盛的學習熱情，教師只有根據(jù)各個文種的不同特點創(chuàng)設不同的情境，才能使學生始終置身在樂學、愛學的氛圍中，學到知識，獲得能力。講新聞時，書上的例文對學生來說早已沒有了新鮮感，教師可以在近日的新聞中選出一條要素齊備、結構完整、內(nèi)容有趣的新聞，用播音員的語調、語速將其讀一遍，或者用多媒體播放出來。然后請同學們根據(jù)自己的印象和已有的新聞寫作知識將這條新聞寫出來。寫完之后再與原文進行對照、比較，學生的新奇感、求知欲被完全調動起來。在對照比較中，教師將新聞寫作知識系統(tǒng)完整地教給學生。這樣學生就可以在主動求知的狀態(tài)中較好地掌握新聞的要素、結構及寫法。3.結合專業(yè)情況創(chuàng)設情境情境的創(chuàng)設如果千篇一律，也就失去了意義。因此要不斷變化創(chuàng)設情境的方式、方法，才能使之常用常新。結合專業(yè)情況來創(chuàng)設情境會使學生產(chǎn)生現(xiàn)實感、實踐感。例如給市政專業(yè)的學生講公文中的報告，可以根據(jù)市政專業(yè)特點作這樣的假設：畢業(yè)五年后，王同學是某市政工程公司總經(jīng)理，張同學是市政工程公司下屬的某工程隊隊長。張的工程隊在完成了公司交給的一項施工任務后，需要向公司作出書面報告。這樣再研究這份報告該如何寫，用什么樣的語氣，包含哪些內(nèi)容時，同學們置身在這樣一個生動的情境中，就顯得趣味盎然，這節(jié)課的內(nèi)容也會給他們留下深刻的印象，報告的寫法也就會自然而然地被掌握。4.運用典型病例創(chuàng)設情境在應用文教學中，有時單從正面去講應該怎樣寫，總有一種平鋪直敘的感覺，給人的印象平平淡淡。如果從反面去講不應該怎樣寫，反倒會使人頓悟。因此教師平時應注意積累典型的應用文病例。課堂上不妨用病例來創(chuàng)設一個活潑有趣的情境，使同學們從對病例的分析中歸納出寫作理論。這種方法比較適用于同學們平時接觸比較多且有一定認識的文種，如計劃，社交書信等。二、強化寫作訓練，重在提高實效在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線。對應用文寫作這門實踐性很強的課程而言，要培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，不但要自始至終地貫穿這根主線，而且還要加大力度，有計劃、有步驟地進行強化訓練，這樣才能收到實效。訓練的內(nèi)容可以分兩大項。1.語體訓練學生在寫作中常常喜歡并偏重于文藝語體，側重于形象思維，其語言具有主觀性、情感性、形象性。而應用文寫作采用的是事務語體，其思維方法是抽象思維，語言具有明確性、簡要性和程式性的特點。因此要寫好應用文，首先就要使學生完成由文藝語體向事務語體的轉變，樹立“實用意識”，學會直陳其事，直述其理。該項訓練應分兩步進行。第一步是引導學生反復閱讀題材相同而分別為記敘文、說明文、議論文和應用文的不同體裁的幾篇文章，著重體會事務語體與其他三類語體的不同，使學生對事務語體有感性認識。然后啟發(fā)學生比較、分析、歸納出事務語體的特點，將感性認識上升到理性認識。第二步是選出三四十個事務語體常用詞，在進行簡要解釋說明后，讓學生用這些詞造句，熟悉這些常用詞并會在文中使用它們。事實證明，這樣的強化訓練確實可以收到實效。2.文種訓練說到底，應用文的學習最終是要落實到具體文種的寫作上來，因此必須重視文種的訓練。對于應用文的諸多文種，我們不必樣樣都進行訓練，可從中選取一些與學生生活和學習聯(lián)系密切的，應用比較廣泛而且可以使學生舉一反三的文種來進行重點訓練。比如社交書信中的求職與應聘信、新聞、總結等。為達到訓練目的，動筆寫作時，絕不能滿足于學生交上來，老師寫幾句評語就算完事，而應該多批多改，幾批幾改。首先教師要緊扣要求來對學生的習作進行評析，指出問題所在，然后讓學生根據(jù)老師提出的意見修改。修改后，老師再評，學生再改，如此反復，直至學生熟練地掌握這種應用文的寫法。（崔利平白城師范學院中文系）6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柵Ｑ蛳谰€蟲病牛羊消化1牛羊消化道線蟲病王申鋒牛羊消化道線蟲病2牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合感染,對牛羊的危害極大,且可造成牛羊的大批死亡。最常見的是捻轉血矛線蟲、仰口線蟲、食道口線蟲、夏伯特線蟲等。牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合3捻轉血矛線蟲n毛圓科血矛屬的捻轉血矛線蟲寄生于牛、羊、駱駝和期貨反芻動物的真胃。因蟲體口囊內(nèi)有一矛狀小齒,加上雌蟲白色生殖器官與紅色腸管捻轉為麻花狀而得名。遍及全國各地,危害十分重,是草食動物(尤其是羊)最重要的一種線蟲病,90%以上的羊發(fā)病303Haemonchuscontortus;female18-30mmx5o0pm)[9Twistedintestineandoviducts捻轉血矛線蟲4病原形態(tài)頭端細,具不發(fā)達口囊(內(nèi)有角質矛狀小齒)蟲體前部兩側有一對頸乳突,缺葉冠。圖10-15血矛線蟲SEM-Haemonchus病原形態(tài)5病原特征雌蟲27-30mm,雌蟲新鮮時紅白相間,雌蟲白色生殖器官與紅色腸管捻轉為麻花狀,陰開口于蟲體后半部,有顯著的舌狀陰門蓋。病原特征6病原特征雄蟲15-19mm淡紅色,蟲體毛發(fā)狀;雄蟲尾部有一對等長交合刺,交合刺末端具不明顯小鉤交合傘發(fā)達,尤其側葉發(fā)達,背葉小,不對稱偏于左側,呈“人”字或倒“Y形病原特征7病原特征蟲卵特征性不大,要鑒定需要培養(yǎng)為三期幼蟲象期幼蟲口囊大,腸細胞有16個以上?！?EggofHaemonchus病原特征8牛羊消化道線蟲病課件整理9生活史直接發(fā)育史雌蟲產(chǎn)卵--期幼蟲-二期幼蟲-=期動蟲(感染性幼蟲)--當牛羊等反芻動物吃草或飲水時而感染-在瘤胃內(nèi)幼蟲進入真經(jīng)兩次蛻皮發(fā)育為成蟲生活史10流行病學有較強的產(chǎn)卵能力(5000~1萬枚/天)蟲卵對外界的抵抗力較強三期幼蟲特點帶鞘,具有較強的抵抗力不采食爬行性趨弱光性感溫性羊對捻轉血矛線蟲再次感染有自愈現(xiàn)象春季高潮流行病學11牛羊消化道線蟲病課件整理12牛羊消化道線蟲病課件整理13牛羊消化道線蟲病課件整理14牛羊消化道線蟲病課件整理15牛羊消化道線蟲病課件整理16牛羊消化道線蟲病課件整理17牛羊消化道線蟲病課件整理18牛羊消化道線蟲病課件整理19牛羊消化道線蟲病課件整理20牛羊消化道線蟲病課件整理21牛羊消化道線蟲病課件整理22牛羊消化道線蟲病課件整理23牛羊消化道線蟲病課件整理24牛羊消化道線蟲病課件整理25牛羊消化道線蟲病課件整理26牛羊消化道線蟲病課件整理27牛羊消化道線蟲病課件整理28牛羊消化道線蟲病課件整理29牛羊消化道線蟲病課件整理30牛羊消化道線蟲病課件整理31牛羊消化道線蟲病課件整理32牛羊消化道線蟲病課件整理33牛羊消化道線蟲病課件整理34牛羊消化道線蟲病課件整理35牛羊消化道線蟲病課件整理36牛羊消化道線蟲病課件整理37牛羊消化道線蟲病課件整理38牛羊消化道線蟲病課件整理39牛羊消化道線蟲病課件整理40牛羊消化道線蟲病課件整理41牛羊消化道線蟲病課件整理42牛羊消化道線蟲病課件整理43牛羊消化道線蟲病課件整理44牛羊消化道線蟲病課件整理45牛羊消化道線蟲病課件整理46牛羊消化道線蟲病課件整理47牛羊消化道線蟲病課件整理4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、496、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思牛羊消化道線蟲病牛羊消化道線蟲病6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思牛羊消化道線蟲病牛羊消化道線蟲病王申鋒牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合感染,對牛羊的危害極大,且可造成牛羊的大批死亡。最常見的是捻轉血矛線蟲、仰口線蟲、食道口線蟲、夏伯特線蟲等。ThecountrysidehighschoolfineartslivethestudyconditionbriefanalysisFanHaizhong【Abstract】Thecountrysidehighschoolfineartsfreshraise,underourcountrypresenteducationsystem,needsustoteachclassesteachertograsptogether,thefineartsspecialtyandtheliteracyclasstwoaspectsbothmuststudy,onlythensuchfineartslivegainadmissiontotheuniversityarequiteeasy.近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神文化的追求越來越高，作為高雅藝術的美術也成了一門熱門的學科，學習的學生越來越多。家長和學校也慢慢的重視起來，尤其是高中生，家長花費大量的精力和財力讓自己的孩子學美術，甚至花大量的錢送孩子到省城培訓學習，其目的只有一個：讓孩子考上大學。原因呢，學美術考大學，文化課成績低，考大學容易，一年不行，再補一年。結果是文化課學習好的學美術，差的也學美術；愛好的學美術，不愛好的也學美術；有特長的學美術，沒特長也學美術；有天賦的學美術，沒天賦的也學美術。好像只有學美術，就能上大學，其實結果絕非那樣。近兩年我校美術高考取得比較好的成績。前年，參加高考的美術考生有9個，全省美術聯(lián)考全部上線，上二本線的考生有8個，二本以上的升學率88%，但只錄取了1人。去年，我校參加高考的美術考生12人，全省美術聯(lián)考全部上線，上二本線的考生有9個，二本以上的升學率75%，但只錄取了3人?？忌洗髮W的比率低，原因就是文化課成績沒上線。這些考生大多數(shù)都是學不好文化課，才來學美術的，不管自己喜不喜歡，就來盲目地學美術，結果是美術沒學好，文化課更糟糕。當然也有一些具有美術天賦、喜歡美術的學生。美術成績相當不錯，但文化課成績卻沒上線，照樣考不上大學。2007年我所輔導的一位美術考生在專業(yè)方面特別優(yōu)秀，也很有天賦，但接連幾年文化課成績始終上不了二本線，直到2010年才無奈上了一所?？茖W校。在我國現(xiàn)行教育體制的制約下，雖然對于美術高考生擇優(yōu)錄取，但還得“兩頭”學，學專業(yè)，學文化課?！皟深^”學習成績都上去了，上大學就有希望。有鑒于此，我認為我校設立美術特長班時應抓好以下四個關鍵的環(huán)節(jié)：(1)招生;(2)理輔導;(3)分班;(4)專業(yè)輔導。1招生這是一個最關鍵的環(huán)節(jié)。我們應該加大宣傳力度，擴大招生，面放寬一些，不要局限在高中錄取線下多少分的范圍內(nèi)，更應該選拔一些文化課比較好的、具有美術天賦的學生，盡量不招文化課成績過低的。目前，我們所招的美術生，大部分是為了升上高中而報美術的，其實他們有的并不喜歡美術，升上高中以后，當然也就不會好好的學習美術，有的自己不喜歡還得學，因為家長希望他能考上大學。但這些學生的文化課都不是很理想的，這樣持續(xù)下去，美術特長生考大學就會成為一個問題。我認為，我們招生時就要選拔那些自己喜歡美術的，文化課成績好一些的初中生。在初中美術課教學過程中，老師發(fā)現(xiàn)具有美術天賦的學生，鼓勵發(fā)揮他的特長學習美術，在高中進入美術特長班學習。2心理輔導美術生在大多數(shù)任課老師心里都不是理想的學生，因為文化課普遍差，學生總是有自卑感，心理上有陰影，厭學文化課，學習成績不但不進步，而且慢慢會退步。只有在學美術時才有點成就感，學起來有信心。所以任課老師要在課堂上做好學生的心理輔導工作，讓他們在學好美術專業(yè)的同時，還要積極努力地學好文化課。3分班我校高中每一級的美術生所在班級太分散，這個班兩個，那個班三個，這樣他們在學文化課時不易形成對比，美術生之間很難出現(xiàn)你追我趕的學習現(xiàn)象。他們和非美術生之間不會去比較的，因為他們的文化課成績本身就低。每級的美術生就有十幾個，如果他們都分到同一個班上，那么在學文化課時他們相互對比，相互照應，互相之間會有競爭感。在美術輔導時，輔導老師好管理、好輔導。不然，這節(jié)課來了這個班兩個，下節(jié)課那個班來了幾個，他們之間沒有一個互相學習的機會，輔導老師也不能很有效很理想的組織輔導。分到一個班上，管理方面也比較容易，因為增加了一個“副班主任”――輔導老師，這樣豈不是一件好事嗎？4專業(yè)輔導我校美術老師只有2個，輔導高中美術生的同時還上初中級美術課，學校的初中課程安排，美術課幾乎都在下午，高中美術生的輔導時間也是利用下午自習課、課外活動時間來進行的，每天下午，輔導老師都十分繁忙，而美術生也沒有足夠的時間去完成一張完整的畫，畫上一陣又要去學習文化課。教師輔導美術生的過程也絕非是一件容易的事，不像其他老師上完一節(jié)課就行了，而是對每個美術生要進行一一的輔導，指出缺點與不足，一次不行，兩次、三次，直至學生領會。我校高中三個年級美術輔導的內(nèi)容不同，三十幾個學生，在同一教室，可是沒有統(tǒng)一的時間，學生在一定的時間里不可能到齊。這個班的來了，那個班的還在上文化課。輔導老師不能有效地進行輔導，對于學生來說也是疲于奔忙。學美術時，大家一起學，學生不但進步快，還很有信心，他們有互相學習的機會，美術生不但應安排在一個班上，每天還應該安排一兩節(jié)美術輔導課，這樣輔導老師好管理、好輔導，學生也容易，不耽誤學習文化課，只有這樣，才能起到事半功倍的效果，才能學文化與學美術兩不誤。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)初中、高中培養(yǎng)的真正有特長、有天賦的美術生上不了大學，中庸者反倒考上了。我覺得應該改變現(xiàn)行的招生體制，讓在美術方面有天賦、有特長的學生有發(fā)展的機會。2005年，我國著名油畫家、中央美術學院博士生導師陳丹青教授辭職離校，他的辭職非關于待遇問題，也非人事相處的困擾，就是他不能認同現(xiàn)行人文藝術教育體制。他認為外語考試、政治考試扼殺了很多人才，在美術方面特別優(yōu)秀、很具有天賦的學生考了好幾次就是考不上博士，原因就是每次考試“兩課”成績就差幾分，就那么幾分外語或政治成績，毀了這些“優(yōu)秀”學生深造美術專業(yè)的機會，也許毀了一個未來的藝術家，而真正考上博士的學生并非是優(yōu)秀的。我們的高中美術生也是一樣的，就差那么幾分文化課成績而落榜，更可悲的是有的院校限制外語成績，必須達到40或50分才能錄取。我國現(xiàn)行的招生體制值得我們大家深思。我校高中美術生的培養(yǎng)，在我國現(xiàn)行教育體制下，還需要我們所有任課老師齊抓共管，努力使他們在原有的基礎上提高文化課成績，雖然他們的文化課成績比較差，但是我們老師應該更多的理解他們。他們也不容易，既要學文化課，又要學美術，比別的學生更難更苦。所以，只要我們多關心，多幫助他們，多鼓勵他們，我相信，我校的美術特長班會越辦越好，會有越來越多的美術生考上大學，讓有天賦的美術生有一個燦爛的明天。應用文寫作課程是職業(yè)院校的一門必修課。在應用文寫作教學中，多年來存在這樣一種現(xiàn)象：教師不愛教，學生不愛學；教師教得枯燥，學生學得無味。課堂教學效率低，100分鐘可能只學習了一種應用文的格式和寫法，又講理論，又分析例文，結果動筆寫時，問題仍不少。教師無不感嘆應用文寫作課堂教學效率不高，甚至是師生同做無用功。筆者從自己多年的教學實踐中體會到，在應用文寫作教學中，必須針對學生的實際情況，抓住創(chuàng)設具體情境和強化寫作訓練兩個重要環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設教學情境，重在激發(fā)學生學習的內(nèi)動力在應用文寫作教學中，學生的心理狀況不容忽視。因為，應用文寫作是一門實踐性很強的課程，學生在參加工作之前接觸的不多，學了并不馬上就用，因而缺乏實踐感、緊迫感。在這種心理狀況下，如果教師按部就班地一種文體一種文體地從格式到寫法地講下去，勢必造成“一聽就會，一寫就錯”、“學得越多，會得越少”的現(xiàn)象。針對這種情況，如果在課堂上創(chuàng)設生動有趣的教學情境，將有利于激發(fā)學生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的參與意識，使他們能夠在輕松的氛圍中感受到知識的魅力。情境是千變?nèi)f化的，創(chuàng)設情境的方法也應該是多種多樣的。1.從學生實際寫作能力出發(fā)，上好緒論課創(chuàng)設教學情境的最佳時機首先是在導入新課這一環(huán)節(jié)中。在講緒論時，不要空洞地講應用文寫作如何重要的大道理。如果根據(jù)平時從學生們的請假條、“海報”及各種“啟事”、“通知”中對學生的應用寫作水平的了解，創(chuàng)設具體情境，讓學生置身其中，檢驗他們的寫作能力，再讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)問題，會收到事半功倍的效果。例如：假設昨天有位同學的鑰匙丟在籃球場上，請同學們替他寫一份尋物啟事；或者，原定下午的會議取消，改在下周同一時間，請你在黑板上寫一個通知。在這樣的情境中，同學們躍躍欲試。學生一邊寫，教師一邊檢查，找出其中較有代表性的，如格式規(guī)范和不規(guī)范的，語言得體和不得體的，內(nèi)容完整和不完整的。然后請同學們自己來評議、修改，教師適時地進行引導、啟發(fā)，使同學們從中體會到學好應用文寫作對生活、學習和工作的重要意義。同時，在寫作中出現(xiàn)的錯誤也使他們認識到應用文寫作并不是一學就會的簡單技能，引起他們思想上的重視，變被動為主動，使學生由厭學轉為樂學，同時也促進教師樂教，原來枯燥乏味的課堂也就會變成活潑有趣的學堂。2.針對文種特點創(chuàng)設情境應用文缺少趣味性，要使學生保持旺盛的學習熱情，教師只有根據(jù)各個文種的不同特點創(chuàng)設不同的情境，才能使學生始終置身在樂學、愛學的氛圍中，學到知識，獲得能力。講新聞時，書上的例文對學生來說早已沒有了新鮮感，教師可以在近日的新聞中選出一條要素齊備、結構完整、內(nèi)容有趣的新聞，用播音員的語調、語速將其讀一遍，或者用多媒體播放出來。然后請同學們根據(jù)自己的印象和已有的新聞寫作知識將這條新聞寫出來。寫完之后再與原文進行對照、比較，學生的新奇感、求知欲被完全調動起來。在對照比較中，教師將新聞寫作知識系統(tǒng)完整地教給學生。這樣學生就可以在主動求知的狀態(tài)中較好地掌握新聞的要素、結構及寫法。3.結合專業(yè)情況創(chuàng)設情境情境的創(chuàng)設如果千篇一律，也就失去了意義。因此要不斷變化創(chuàng)設情境的方式、方法，才能使之常用常新。結合專業(yè)情況來創(chuàng)設情境會使學生產(chǎn)生現(xiàn)實感、實踐感。例如給市政專業(yè)的學生講公文中的報告，可以根據(jù)市政專業(yè)特點作這樣的假設：畢業(yè)五年后，王同學是某市政工程公司總經(jīng)理，張同學是市政工程公司下屬的某工程隊隊長。張的工程隊在完成了公司交給的一項施工任務后，需要向公司作出書面報告。這樣再研究這份報告該如何寫，用什么樣的語氣，包含哪些內(nèi)容時，同學們置身在這樣一個生動的情境中，就顯得趣味盎然，這節(jié)課的內(nèi)容也會給他們留下深刻的印象，報告的寫法也就會自然而然地被掌握。4.運用典型病例創(chuàng)設情境在應用文教學中，有時單從正面去講應該怎樣寫，總有一種平鋪直敘的感覺，給人的印象平平淡淡。如果從反面去講不應該怎樣寫，反倒會使人頓悟。因此教師平時應注意積累典型的應用文病例。課堂上不妨用病例來創(chuàng)設一個活潑有趣的情境，使同學們從對病例的分析中歸納出寫作理論。這種方法比較適用于同學們平時接觸比較多且有一定認識的文種，如計劃，社交書信等。二、強化寫作訓練，重在提高實效在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線。對應用文寫作這門實踐性很強的課程而言，要培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，不但要自始至終地貫穿這根主線，而且還要加大力度，有計劃、有步驟地進行強化訓練，這樣才能收到實效。訓練的內(nèi)容可以分兩大項。1.語體訓練學生在寫作中常常喜歡并偏重于文藝語體，側重于形象思維，其語言具有主觀性、情感性、形象性。而應用文寫作采用的是事務語體，其思維方法是抽象思維，語言具有明確性、簡要性和程式性的特點。因此要寫好應用文，首先就要使學生完成由文藝語體向事務語體的轉變，樹立“實用意識”，學會直陳其事，直述其理。該項訓練應分兩步進行。第一步是引導學生反復閱讀題材相同而分別為記敘文、說明文、議論文和應用文的不同體裁的幾篇文章，著重體會事務語體與其他三類語體的不同，使學生對事務語體有感性認識。然后啟發(fā)學生比較、分析、歸納出事務語體的特點，將感性認識上升到理性認識。第二步是選出三四十個事務語體常用詞，在進行簡要解釋說明后，讓學生用這些詞造句，熟悉這些常用詞并會在文中使用它們。事實證明，這樣的強化訓練確實可以收到實效。2.文種訓練說到底，應用文的學習最終是要落實到具體文種的寫作上來，因此必須重視文種的訓練。對于應用文的諸多文種，我們不必樣樣都進行訓練，可從中選取一些與學生生活和學習聯(lián)系密切的，應用比較廣泛而且可以使學生舉一反三的文種來進行重點訓練。比如社交書信中的求職與應聘信、新聞、總結等。為達到訓練目的，動筆寫作時，絕不能滿足于學生交上來，老師寫幾句評語就算完事，而應該多批多改，幾批幾改。首先教師要緊扣要求來對學生的習作進行評析，指出問題所在，然后讓學生根據(jù)老師提出的意見修改。修改后，老師再評，學生再改，如此反復，直至學生熟練地掌握這種應用文的寫法。（崔利平白城師范學院中文系）6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柵Ｑ蛳谰€蟲病牛羊消化50牛羊消化道線蟲病王申鋒牛羊消化道線蟲病51牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合感染,對牛羊的危害極大,且可造成牛羊的大批死亡。最常見的是捻轉血矛線蟲、仰口線蟲、食道口線蟲、夏伯特線蟲等。牛羊消化道線蟲種類很多,往往混合52捻轉血矛線蟲n