高材生成功家庭教育-學(xué)習(xí)管理孩子課件

學(xué)習(xí)管理孩子學(xué)習(xí)管理孩子1以目標為指引以信任為基礎(chǔ)以賞識為激勵手段以責(zé)罰為控制手段以目標為指引以信任為基礎(chǔ)以賞識為激勵手段以責(zé)罰為控制手段2一以目標為指引1.明確的目標心理實驗一以目標為指引1.明確的目標3學(xué)生調(diào)查

在中小學(xué)的不同時期，你對自己實現(xiàn)理想的升學(xué)目標并最終考入北京大學(xué)，是否有過很強烈的期望（預(yù)期）?

26.4％的人在小學(xué)畢業(yè)時對考取北京大學(xué)有很強烈的預(yù)期；

33.3％的人在初中階段立志考取北大；到初中畢業(yè)時，這個比例上升到47.1％；到高中階段，這個比例上升到58.5％；到高考前，大約有73％的同學(xué)對實現(xiàn)理想的升學(xué)目標并最終考入北京大學(xué)有過很強烈的期望。學(xué)生調(diào)查在中小學(xué)的不同時期，你對自己實現(xiàn)理想42.制定什么樣的目標※遠大的長期目標2003年沈陽鐵西區(qū)理科狀元小劉的母親※適宜的中期目標北大學(xué)生小吳的媽媽※可行的短期目標

來自云南的小胡媽媽2.制定什么樣的目標※遠大的長期目標53.目標確立和實施的原則

讓孩子自己有目標，孩子的成就感來自自我的目標，不是來自父母的目標。北大學(xué)生小艾的例子共同確立目標3.目標確立和實施的原則讓孩子自己有目標，孩子的成6監(jiān)督實施目標北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院04級學(xué)生小孫的家長監(jiān)督實施目標北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院04級7讓孩子明白自己努力是關(guān)鍵哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點圖書館訓(xùn)言1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.沒有艱辛，便無所獲。3.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。4.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。5.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。6.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。讓孩子明白自己努力是關(guān)鍵哈佛大學(xué)圖書館圖書館訓(xùn)言8廣西的小張北京大學(xué)物理學(xué)院提供相應(yīng)的獎勵提供相應(yīng)的獎勵9理解并支持孩子所追求的目標孩子萌發(fā)自己的理想和追求，確立自己的目標和計劃，如果這種目標是積極向上且利于其長遠發(fā)展的，家長應(yīng)理解并給予支持。

北京大學(xué)外國語學(xué)院法語專業(yè)小紀理解并支持孩子所追求的目標孩子萌發(fā)自己的理想和追求，確立自己10切忌“逼子成龍”徐力弒母案93.8％的北大學(xué)生家長認為“望子成人”遠比“望子成龍”更重要，他們也是這么做的。切忌“逼子成龍”徐力93.8％的北大學(xué)生家長認為“望子成人”11二以信任為基礎(chǔ)信任的力量北大家長的感受二以信任為基礎(chǔ)12相信自己的孩子1.相信孩子的能力北大學(xué)生中，高中成績基本在年級下游的占0.5％，基本在年級中游的占3.4％；而那些在高中階段成績基本前十名的學(xué)生中，有11.2%人在小學(xué)、初中階段的成績不但不優(yōu)秀，而且還是老師眼中的“差生”或不被重視的成績平平的學(xué)生。“差生”小王如是說相信自己的孩子1.相信孩子的能力132.相信孩子的努力孩子，我相信你一定會成功的，因為你努力了！2.相信孩子的努力孩子，我相信你一定會成功的，因為你努力了！143.尊重和理解孩子的選擇很多北大學(xué)生家長對孩子說得最多的話是：

有了決定去做好了，我們永遠支持你；

你自己做決定吧，我們尊重你的決定；

我們尊重你的意見。……3.尊重和理解孩子的選擇很多北大學(xué)生家長對孩子說得最多的話是154.尊重孩子的隱私尊重孩子的隱私權(quán)，是父母把孩子作為獨立個體、給予屬于自己精神空間的一個非常重要的方面。4.尊重孩子的隱私尊重孩子的隱私權(quán)，是父母把孩子作為獨立個體16溫馨提示不輕易失去信心信任而不放任父母必須值得信任溫馨提示不輕易失去信心信任而不放任父母必須值得信任17三以賞識為激勵手段羅森塔爾實驗通過賞識和認可，不斷培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，可以使孩子不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。三以賞識為激勵手段18北大家長看賞識賞識可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣欣賞讓孩子充滿自信賞識可以激發(fā)孩子的潛能北大家長看賞識賞識可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣欣賞讓孩子充滿自信賞19賞識激勵他們走進北大從農(nóng)家女到北大優(yōu)秀生父母用真誠的語言夸獎孩子“你這件事做得真不錯，比我想象的好”“你比你爸（媽）當年的水平高多了，相信你能比我做得更好”“你是個既聰明又懂事的孩子”賞識激勵他們走進北大從農(nóng)家女到北大優(yōu)秀生20如何讓孩子被“夸”而“不跨”1.及時賞識要得法當孩子有良好的行為表現(xiàn)時，父母要及時給予表揚和獎勵，孩子的好行為會繼續(xù)。如何讓孩子被“夸”而“不跨”1.及時賞識要得法212.賞識要有針對性表揚針對的是孩子所完成的某種具體的行為本身；表揚針對的是孩子行為的結(jié)果；夸獎不能無原則。2.賞識要有針對性223.賞識孩子要適度不能過度使用賞識賞識要有原則和標準不能讓賞識演變?yōu)椤坝H子賄賂”3.賞識孩子要適度不能過度使用賞識賞識要有原則和標準不能讓賞23四.以責(zé)罰為控制手段

合理的責(zé)罰不僅是合法的，也是必要的。合理的責(zé)罰有助于孩子形成堅強的性格，能培養(yǎng)孩子抵抗、戰(zhàn)勝誘惑的能力；合理的責(zé)罰能教給孩子衡量自己行為對錯的標準，也是激勵孩子上進的一種手段。四.以責(zé)罰為控制手段24北大家長的責(zé)罰方式批評行為懲處責(zé)打北大家長的責(zé)罰方式批評行為懲處責(zé)打251.批評

小學(xué)階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（33.9％）偶爾受（60.7％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（8.6％）偶爾受（58％）初中階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（17.7％）偶爾受（72.8％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（2.6％）偶爾受（45.9％）高中階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（10.5％）偶爾受（63.5％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（0.9％）偶爾受（27.9％）北大學(xué)生調(diào)查1.批評小學(xué)階段北大學(xué)生調(diào)查26行為懲處

被父母關(guān)禁閉、罰站、罰做體力活者被父母禁止看電影電視、外出游玩或上網(wǎng)玩游戲者被父母沒收私人物品，減少零花錢者。小學(xué)初中高中15.8%4.4%1.5%35.3%22.3%11.6%12.2%7.8%6.0%行為懲處被父母關(guān)禁閉、罰站、罰做體力活者被父母禁止看電影電27責(zé)打

小學(xué)階段：受過體罰的占66.4％，其中受過重度體罰的占20％；初中階段：受過體罰的占24.5％，其中受過重度體罰的占6.8％；高中階段：受過體罰的占10％，其中受過重度體罰的占2.2％。小學(xué)、初中、高中都受過體罰的占8.6％。責(zé)打小學(xué)階段：受過體罰的占66.4％，其中受過重度體罰的占28北大家長對子女實施責(zé)罰有如下特定

1．如果實施責(zé)罰，則主要采取的是批評與責(zé)罵，其次是責(zé)打，然后是行為懲處。

2．各種責(zé)罰方式的使用頻率，在小學(xué)階段最高，在初中階段大幅度減少，在高中階段已經(jīng)很少。

3．小學(xué)階段，兒子受到的嚴厲批評責(zé)罵比女兒多，初中階段無差別，高中階段女兒受到的批評指責(zé)比兒子多。

4．父母對兒子與女兒使用體罰的頻率有差異，兒子被體罰的頻率明顯高于女兒。

5．父母對兒子實施的行為懲處更多一些。

6．文化程度較低的父母，使用嚴厲的批評指責(zé)頻率相對較高。

7．農(nóng)村學(xué)生的父母在小學(xué)和初中階段，對孩子的責(zé)打頻率要高于城市的父母。北大家長對子女實施責(zé)罰有如下特定29父母為什么責(zé)罰子女NO.1

孩子學(xué)習(xí)成績下降(28.9％)；NO.2

孩子對父母說謊(22.7％)；NO.3

孩子游玩娛樂過度（上網(wǎng)、玩游戲、看電視、看閑書等）(9.5％)。這三種原因在小學(xué)階段、初中階段和高中階段沒有變化責(zé)罰的主要原因父母為什么責(zé)罰子女責(zé)罰的主要原因30責(zé)罰子女第二位的原因NO.1孩子游玩娛樂過度（上網(wǎng)、玩游戲、看電視、看閑書等）(15.9％)；NO.2

孩子對父母說謊(14.2％)；NO.3

孩子對父母及親朋好友不文明禮貌(12.9％)。責(zé)罰子女第三位的原因NO.1孩子游玩娛樂過度（上網(wǎng)、玩游戲、看電視、看閑書等）(16.3％)；NO.2孩子外出逾時不歸(12.8％)；NO.3孩子學(xué)習(xí)成績下降(12％)。責(zé)罰子女第二位的原因31北大學(xué)生受罰后的態(tài)度10.7％的學(xué)生對體罰非常反感，一直不能接受；65.5％的學(xué)生雖然對體罰很反感，但事后還能理解父母的良苦用心；17.6％的學(xué)生能接受并理解家長的體罰；

6.1％的學(xué)生表示只能接受體罰，但并不理解。對于小學(xué)階段的責(zé)罰，來自農(nóng)村的北大學(xué)生認為父母對其責(zé)罰效果很好的比例高于來自城市的同學(xué)。對于初中階段的責(zé)罰，父母職業(yè)均為農(nóng)民者或均為工人的子女，對父母責(zé)罰的效果給予更多正面評價。北大學(xué)生受罰后的態(tài)度10.7％的學(xué)生對體罰非常反感，一直不能32上海女孩案例“胡蘿卜加大棒”上海女孩案例33北大學(xué)生案例啟示能不打，則不打——克制原則告訴孩子為什么被責(zé)罰——知情原則責(zé)罰要適可而止——適度原則別拿孩子撒氣——非情緒化原則不給孩子貼標簽——非標簽化原則責(zé)罰要及時——即時性原則光靠責(zé)罰是不行的——配套性原則我是個合格的家長嗎？——反省性原則北大學(xué)生案例啟示能不打，則不打——克制原則34學(xué)習(xí)管理孩子學(xué)習(xí)管理孩子35以目標為指引以信任為基礎(chǔ)以賞識為激勵手段以責(zé)罰為控制手段以目標為指引以信任為基礎(chǔ)以賞識為激勵手段以責(zé)罰為控制手段36一以目標為指引1.明確的目標心理實驗一以目標為指引1.明確的目標37學(xué)生調(diào)查

在中小學(xué)的不同時期，你對自己實現(xiàn)理想的升學(xué)目標并最終考入北京大學(xué)，是否有過很強烈的期望（預(yù)期）?

26.4％的人在小學(xué)畢業(yè)時對考取北京大學(xué)有很強烈的預(yù)期；

33.3％的人在初中階段立志考取北大；到初中畢業(yè)時，這個比例上升到47.1％；到高中階段，這個比例上升到58.5％；到高考前，大約有73％的同學(xué)對實現(xiàn)理想的升學(xué)目標并最終考入北京大學(xué)有過很強烈的期望。學(xué)生調(diào)查在中小學(xué)的不同時期，你對自己實現(xiàn)理想382.制定什么樣的目標※遠大的長期目標2003年沈陽鐵西區(qū)理科狀元小劉的母親※適宜的中期目標北大學(xué)生小吳的媽媽※可行的短期目標

來自云南的小胡媽媽2.制定什么樣的目標※遠大的長期目標393.目標確立和實施的原則

讓孩子自己有目標，孩子的成就感來自自我的目標，不是來自父母的目標。北大學(xué)生小艾的例子共同確立目標3.目標確立和實施的原則讓孩子自己有目標，孩子的成40監(jiān)督實施目標北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院04級學(xué)生小孫的家長監(jiān)督實施目標北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院04級41讓孩子明白自己努力是關(guān)鍵哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點圖書館訓(xùn)言1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.沒有艱辛，便無所獲。3.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。4.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。5.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。6.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。讓孩子明白自己努力是關(guān)鍵哈佛大學(xué)圖書館圖書館訓(xùn)言42廣西的小張北京大學(xué)物理學(xué)院提供相應(yīng)的獎勵提供相應(yīng)的獎勵43理解并支持孩子所追求的目標孩子萌發(fā)自己的理想和追求，確立自己的目標和計劃，如果這種目標是積極向上且利于其長遠發(fā)展的，家長應(yīng)理解并給予支持。

北京大學(xué)外國語學(xué)院法語專業(yè)小紀理解并支持孩子所追求的目標孩子萌發(fā)自己的理想和追求，確立自己44切忌“逼子成龍”徐力弒母案93.8％的北大學(xué)生家長認為“望子成人”遠比“望子成龍”更重要，他們也是這么做的。切忌“逼子成龍”徐力93.8％的北大學(xué)生家長認為“望子成人”45二以信任為基礎(chǔ)信任的力量北大家長的感受二以信任為基礎(chǔ)46相信自己的孩子1.相信孩子的能力北大學(xué)生中，高中成績基本在年級下游的占0.5％，基本在年級中游的占3.4％；而那些在高中階段成績基本前十名的學(xué)生中，有11.2%人在小學(xué)、初中階段的成績不但不優(yōu)秀，而且還是老師眼中的“差生”或不被重視的成績平平的學(xué)生。“差生”小王如是說相信自己的孩子1.相信孩子的能力472.相信孩子的努力孩子，我相信你一定會成功的，因為你努力了！2.相信孩子的努力孩子，我相信你一定會成功的，因為你努力了！483.尊重和理解孩子的選擇很多北大學(xué)生家長對孩子說得最多的話是：

有了決定去做好了，我們永遠支持你；

你自己做決定吧，我們尊重你的決定；

我們尊重你的意見?！?.尊重和理解孩子的選擇很多北大學(xué)生家長對孩子說得最多的話是494.尊重孩子的隱私尊重孩子的隱私權(quán)，是父母把孩子作為獨立個體、給予屬于自己精神空間的一個非常重要的方面。4.尊重孩子的隱私尊重孩子的隱私權(quán)，是父母把孩子作為獨立個體50溫馨提示不輕易失去信心信任而不放任父母必須值得信任溫馨提示不輕易失去信心信任而不放任父母必須值得信任51三以賞識為激勵手段羅森塔爾實驗通過賞識和認可，不斷培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，可以使孩子不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。三以賞識為激勵手段52北大家長看賞識賞識可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣欣賞讓孩子充滿自信賞識可以激發(fā)孩子的潛能北大家長看賞識賞識可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣欣賞讓孩子充滿自信賞53賞識激勵他們走進北大從農(nóng)家女到北大優(yōu)秀生父母用真誠的語言夸獎孩子“你這件事做得真不錯，比我想象的好”“你比你爸（媽）當年的水平高多了，相信你能比我做得更好”“你是個既聰明又懂事的孩子”賞識激勵他們走進北大從農(nóng)家女到北大優(yōu)秀生54如何讓孩子被“夸”而“不跨”1.及時賞識要得法當孩子有良好的行為表現(xiàn)時，父母要及時給予表揚和獎勵，孩子的好行為會繼續(xù)。如何讓孩子被“夸”而“不跨”1.及時賞識要得法552.賞識要有針對性表揚針對的是孩子所完成的某種具體的行為本身；表揚針對的是孩子行為的結(jié)果；夸獎不能無原則。2.賞識要有針對性563.賞識孩子要適度不能過度使用賞識賞識要有原則和標準不能讓賞識演變?yōu)椤坝H子賄賂”3.賞識孩子要適度不能過度使用賞識賞識要有原則和標準不能讓賞57四.以責(zé)罰為控制手段

合理的責(zé)罰不僅是合法的，也是必要的。合理的責(zé)罰有助于孩子形成堅強的性格，能培養(yǎng)孩子抵抗、戰(zhàn)勝誘惑的能力；合理的責(zé)罰能教給孩子衡量自己行為對錯的標準，也是激勵孩子上進的一種手段。四.以責(zé)罰為控制手段58北大家長的責(zé)罰方式批評行為懲處責(zé)打北大家長的責(zé)罰方式批評行為懲處責(zé)打591.批評

小學(xué)階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（33.9％）偶爾受（60.7％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（8.6％）偶爾受（58％）初中階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（17.7％）偶爾受（72.8％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（2.6％）偶爾受（45.9％）高中階段父母輕度批評指責(zé)經(jīng)常受（10.5％）偶爾受（63.5％）父母嚴厲批評責(zé)罵經(jīng)常受（0.9％）偶爾受（27.9％）北大學(xué)生調(diào)查1.批評小學(xué)階段北大學(xué)生調(diào)查60行為懲處

被父母關(guān)禁閉、罰站、罰做體力活者被父母禁止看電影電視、外出游玩或上網(wǎng)玩游戲者被父母沒收私人物品，減少零花錢者。小學(xué)初中高中15.8%4.4%1.5%35.3%22.3%11.6%12.2%7.8%6.0%行為懲處被父母關(guān)禁閉、罰站、罰做體力活者被父母禁止看電影電61責(zé)打

小學(xué)階段：受過體罰的占66.4％，其中受過重度體罰的占20％；初中階段：受過體罰的占24.5％，其中受過重度體罰的占6.8％；高中階段：受過體罰的占10％，其中受過重度體罰的占2.2％。小學(xué)、初中、高中都受過體罰的占8.6％。責(zé)打小學(xué)階段：受過體罰的占66.4％，其中受過重度體罰的占62北大家長對子女實施責(zé)罰有如下特定

1．如果實施責(zé)罰，則主要采取的是批評與責(zé)罵，其次是責(zé)打，然后是行為懲處。

2．各種責(zé)罰方式的使用頻率，在小學(xué)階段最高，在初中階段大幅度減少，在高中階段已經(jīng)很少。

3．小學(xué)階段，兒子受到的嚴厲批評責(zé)罵比女兒多，初中階段無差別，高中階段女兒受到的批評指責(zé)比兒子多。

4．父母對兒子與女兒使用體罰的頻率有差異，兒子被體罰的頻率明顯高于女兒。

5．父母對兒子實施的行為懲處更多一些。

6．文化程度較低的父母，使用嚴厲的批評指責(zé)頻率相對較高。

7．農(nóng)村學(xué)生的父母在小學(xué)和初中階段，對孩子的責(zé)打頻率要高于城市的父母。北大家長對子女實施責(zé)罰有如下特定63父母為什么責(zé)罰子女NO.1

孩子學(xué)習(xí)成績下降(28.9％)；NO.2