小學部編版語文五年級下冊第八單元童年的發(fā)現(xiàn)-課件03

小學語文五年級下冊課件（部編版）23.童年的發(fā)現(xiàn)

童年時候的你是否有過奇妙的發(fā)現(xiàn)呢？（發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條黏液的痕跡，小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼……）1.會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

孩子們的童年是美好的，也是豐富多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的想象與發(fā)現(xiàn)。

我們今天要學習的課文，小作者又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！童年的發(fā)現(xiàn)

孩子們是熱愛生活的，這就是他們最初的愛，遏止這種愛是不明智的?！└隊柵咛ēi胚芽胚珠huò禍車禍禍患huàn病患患者天賦fù賦歌賦禍患癡迷

chī癡呆癡情胚患癡闖禍賦予絞盡腦汁jiǎo刀絞絞刑絞嘿嘿hēiyī伊伊萬諾夫娜nà困窘jiǒng窘窘?jīng)r伊萬諾夫娜窘境嘿娜字詞檢測生字新詞我能讀準確。

胚胎

禍患

滑翔

雙臂

天賦

淘氣

妨礙

豈止

癡迷

厘米

羞愧

幸虧

驅(qū)逐

迫害

隨心所欲

運轉(zhuǎn)自如

絞盡腦汁童年的發(fā)現(xiàn)在作者的童年里，他發(fā)現(xiàn)了什么？“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果?！辟|(zhì)疑問難

朗讀課文說一說：課文是以什么敘述形式寫的？

課文采用了“倒敘”的寫作方法。

再次朗讀課文，體會作者求知若渴、尋根究底的精神和語言的趣味性。再讀體會

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險。

經(jīng)過探究，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？最終的結(jié)果如何？“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果?！?/p>

有感情地朗讀課文，思考：課文寫了作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？

體會到了作者的聰明、善于思考?！熬艢q”“完全”“獨立”這些詞語，感受到“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)而自豪不已。

思考：從字里行間，你體會到了什么？你是怎么體會到的？

體會“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。”

有感情地朗讀課文第3—19自然段，思考：說說“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？人為什么會在夢中飛行？人究竟是怎么來的？（先自學，勾畫，批注，然后小組交流匯報）探究過程：①發(fā)現(xiàn)自己夢中飛行。②請教老師，老師為我們解答。③

渴望弄明白人究竟是怎么來的。④我對“九月懷胎”進行思考，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦?？墒牵幸惶煳医K于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

老師是怎樣解答這個問題的呢？（人在夢中飛行是因為：人遠古時代是飛鳥。）

有感情地朗讀課文，思考：老師的回答滿足我了嗎？（“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！保?/p>

高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

思考：（1）這段話在文中起到什么作用呢？（2）從中可以看出“我”是怎樣的孩子？從哪里能夠體會出來？

這段話是過渡段，承接上文和老師的談話，引起下文“我”對人類起源的探究?！耙灾劣凇薄岸紩薄昂薏坏谩钡仍~語生動地寫出了“我”癡迷的程度之深，從中可以看出“我”是一個喜歡探究的孩子。

思考：經(jīng)過“我”的觀察和思考，知道人究竟是怎么來的嗎？

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。區(qū)別：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

有感情地朗讀課文，理解句子：“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險?！卑l(fā)現(xiàn)：自然界原有的物質(zhì),沒有被人發(fā)覺有這個東西。發(fā)明：自然界原本沒有的東西,被人創(chuàng)造出來了。思考：世界上還有哪些科學家有過這樣的遭遇？（阿基米德）（哥倫布）（伽利略）說明：在科學事業(yè)發(fā)展過程中，科學家難免會遇到這樣的遭遇；“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。

我覺得文中的“我”是一個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

請總結(jié)一下，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？課文結(jié)構童年的發(fā)現(xiàn)概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律具體敘述夢中飛行產(chǎn)生疑惑請教老師敢于提問大膽探索老師解釋繼續(xù)追問引出問題得到證實：老師的講解“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐得到答案癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以為豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。

課文主旨

1.童年是美好的。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美童年嗎？2.引導學生思考：從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？讓學生說一說。

我們在日常生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

你還知道人類歷史上重要的發(fā)現(xiàn)嗎？課下查資料，同學間交流。在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀波蘭天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

童年的發(fā)現(xiàn)

在我童年的時光里有許多發(fā)現(xiàn)，如：琴為什么會發(fā)出響聲，天空為什么是藍色的……但是，最有意思的發(fā)現(xiàn)還要數(shù)那次了。那是我七歲的時候，爸爸、媽媽都出去了，我獨自一人在家看電視。這時，我觀察起了我家魚缸里的魚，魚身上為什么有那么的魚片？魚用什么呼吸？于是，我把小魚拿了出來，翻來翻去看起來。這時我發(fā)現(xiàn)魚的腮邊在動，我又把它放在水里看到魚的腮還在動，推薦閱讀我又把它拿了出來，把手放到了它的腮邊。“有呼吸?！蔽腋吲d地說。可是魚的鱗片有什么用呢？我為了解答這個問題，把魚身上的鱗片全刮了，然后把它放回到水里，可過了一會兒，魚漂了上來。我呆了，我的魚怎么會死呢？我上網(wǎng)查了一下，網(wǎng)上說魚的鱗片是用來防水的，沒了鱗片就