把握人物的思想感情和性格特征課件

文學(xué)類文本閱讀

復(fù)習(xí)建議文學(xué)類文本閱讀

復(fù)習(xí)建議12009年—2011年文學(xué)類文本閱讀試題分析年份.篇目考查內(nèi)容題號(hào)2009年（20分）（0.71）2010年（20分）（0.61）2011年（20分）（0.56）魔盒（英）靜流（李麗娟）第9車廂（俄）12景物特點(diǎn)概括及作用簡(jiǎn)析（4）（0.66）弟弟迷戀音樂(lè)對(duì)后文敘事的作用（2）（0.66）開(kāi)篇寫(xiě)我的乘車經(jīng)歷有何作用（3）（0.45）13三處詞語(yǔ)在文中的作用（3）（0.64）簡(jiǎn)析三個(gè)動(dòng)詞表達(dá)父親心理（4）（0.69）補(bǔ)寫(xiě)“基輔讀者”來(lái)信內(nèi)容（3）（0.80）14寫(xiě)一名能揭示主旨的句子（3）（0.85）弟弟與父親由對(duì)立到信任的幾個(gè)主觀原因（5）（0.58）故事主體采用第幾人稱有何作用？（3）（0.50）15改標(biāo)題談看法（5）（0.67）四個(gè)句子在寫(xiě)法和作用上的共同點(diǎn)（5）（0.41）景物描寫(xiě)賞析（5）（0.55）16賞析人物形象（5）（0.76）結(jié)合弟弟成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)出你的兩點(diǎn)感悟（4）（0.73）結(jié)合作品談自己的思考（6）（0.50）2009年—2011年文學(xué)類文本閱讀試題分析年份.篇目2002近三年高考試題與2012年考試說(shuō)明比照分析1、作品結(jié)構(gòu)的分析（10年.11年），作品主題的概括（09年）。2、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)方法的分析（10年.11年）。3、重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味（09年.10年.11年）。4、作品形象的欣賞（09年），作品內(nèi)涵的賞析（11年），作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。5、對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)。6、從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。7、對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。8、對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（09年.10年.11年）。近三年高考試題與2012年考試說(shuō)明比照分析1、作品結(jié)構(gòu)的分析3近三年高考試題的特點(diǎn)1、題量（12—16題，共5題）和分值（20分）趨于穩(wěn)定。2、選材：字?jǐn)?shù)1500字左右；外國(guó)小說(shuō)、中國(guó)散文、當(dāng)代外國(guó)小說(shuō)；注重人文色彩，有深厚的文化意味，有豐富的情感內(nèi)涵，注重思想的啟迪作用，側(cè)重對(duì)人生的思考、感悟和體驗(yàn)，并且貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，具有時(shí)代氣息。3、試題難度（0.71→0.61→0.56）逐步趨于穩(wěn)定（0.60）。5、概括景物特點(diǎn)、簡(jiǎn)析景物作用、分析情節(jié)作用、分析敘述角度作用、品味詞語(yǔ)賞析句子、賞析景物描寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)文本內(nèi)容、賞析形象、個(gè)性化解讀談看法。4、考查內(nèi)容涵蓋辨識(shí)理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、獨(dú)立探究等五個(gè)層面，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整體閱讀能力的要求，但更突顯鑒賞評(píng)價(jià)、

體驗(yàn)感悟、綜合探究的能力。近三年高考試題的特點(diǎn)1、題量（12—16題，共5題）和分值（42011年現(xiàn)代文閱讀評(píng)分細(xì)則及學(xué)生答題情況2011年11、小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分）參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事；②強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。評(píng)分細(xì)則：①凡是答出“鋪墊”作用或“引出下文”的句子，均可得1分；如果答“總領(lǐng)下文”或“設(shè)置懸念”不得分。②答出“強(qiáng)化”或“襯托”作用的句子，均可得1分；如果答“與下文形成對(duì)比”則不得分。③答出與“突出這類現(xiàn)象的普遍性”意思相近的可得1分。2011年現(xiàn)代文閱讀評(píng)分細(xì)則及學(xué)生答題情況2011年11、小5學(xué)生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經(jīng)歷與下文所講的故事形成對(duì)比，來(lái)顯出故事的真實(shí)性。（1分）例2：通過(guò)我的經(jīng)歷引出下文，并與基輔讀者的經(jīng)歷形成照應(yīng)，更顯出了“第九車廂”的荒誕。（2分）例3：①引出下文，為下文作鋪墊。②引起讀者的閱讀興趣。③與下文的第九車廂故事形成對(duì)比。（1分）例4：通過(guò)作者的親身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)混亂的鐵路交通的不滿，引起他人共鳴，從而自然引出下文；說(shuō)明這類事情的普遍性；襯托出下文事件的荒謬、可笑。（3分）學(xué)生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經(jīng)歷與下文所講的故6評(píng)分細(xì)則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的句子，給1分；答出邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)一趟之意，給1分；語(yǔ)言符合通信口吻（語(yǔ)言表達(dá)合適），給1分。（2011年）12.補(bǔ)寫(xiě)第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）（3分）參考答案：【答案示例】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，我肯定不會(huì)讓你們白跑的！評(píng)分細(xì)則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的7[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無(wú)可奈何。長(zhǎng)此以往，人們?nèi)ヂ糜蔚男那闀?huì)消逝殆盡。（0分）如今的人死板，只知道一些固有規(guī)律，卻在沒(méi)有弄清楚情況的條件下就按常理出牌。（0分）當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，不要怨天尤人，要知道，總有人會(huì)比你遇到更糟的情況。（0分）有時(shí)多了車廂比少了車廂更讓人受折磨，哪有人會(huì)知道第九車廂后面還是第九車廂。(0分)[例2]你的事情我很理解，當(dāng)時(shí)我也在這部列車當(dāng)中（1分）[例3]我也有類似的遭遇，但后果比你這次更嚴(yán)重，更讓人生氣。（2分）[例4]我有更諷刺的關(guān)于坐火車的故事，想知道的話，請(qǐng)您來(lái)基輔找我吧。（3分）學(xué)生答案示例[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無(wú)可奈何。長(zhǎng)此以8【答案】第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。（2011）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）評(píng)分細(xì)則：答出“第三人稱”的，給2分；答出上述①或②的意思，給1分?！敬鸢浮康谌朔Q敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞9[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實(shí)感，仿佛作者親身經(jīng)歷；用第一人稱敘述還能使敘述更自然，拉近與讀者距離；同時(shí)由于其視角有限給讀者更多想像空間。（0分）

[例2]第三人稱。使讀者身臨其境，使文章內(nèi)容更顯真實(shí)性，更加生動(dòng)，仿佛是自己親身經(jīng)歷，更具有吸引力。（2分）[例3]故事的主體部分采用第三人稱敘述，這可以更加客觀全面地描述故事，以全知視角使故事條理更加清晰，簡(jiǎn)單易懂，表述得更加客觀、公正。（3分）學(xué)生答案示例[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實(shí)感，1014.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5分）參考答案：【答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；②烘托了人物的無(wú)助感；③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。評(píng)分細(xì)則：答出與“渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍”意思相近的句子，給2分；答出與“烘托了人物的無(wú)助感”意思相近的句子，給3分14.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5分）參考答案：評(píng)分細(xì)則：答11[例1]運(yùn)用景物描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境凄涼，使小說(shuō)更有說(shuō)服力，使小說(shuō)無(wú)枯燥之感，中心明確。（1分）[例2]寫(xiě)出了光禿禿的大草原，冷冷的圓月，營(yíng)造了一個(gè)寂靜、恐怖的氣氛，借此景物來(lái)襯托出作者此刻心中的憤怒與惶恐。（2分）[例3]這一段景物描寫(xiě)深刻地表現(xiàn)出第9車廂眾人的孤單、無(wú)助和莫名其妙，而這種樸實(shí)的描寫(xiě)也使語(yǔ)段充滿了帶有諷刺意味的黑色幽默。（3分）[例4]①四周一片大草原，冷冷的圓月，渲染一種凄涼、寂靜的氛圍。②揭示出講故事的這個(gè)人在當(dāng)時(shí)心中的困惑、迷茫，不知所措的無(wú)助感。（5分）學(xué)生答案示例[例1]運(yùn)用景物描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境凄涼，使小說(shuō)更有說(shuō)服力，12（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福骸敬鸢甘纠竣偈栌诠芾?、不?fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。②判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷。解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品13

比如：從工作作風(fēng)方面考慮：做事應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)等；從思維的角度考慮：要換位思考、要有探究精神。還有考生提到“鐵道部管理有待將強(qiáng)”“注重有效交流”等。我們可以看出，對(duì)這篇文章的主題剖析深刻一點(diǎn)的說(shuō)法還可以有：官僚主義、民族性格，再深刻一點(diǎn)的還從中看到了體制問(wèn)題，有人還找到了前蘇聯(lián)解體的原因……評(píng)分細(xì)則：1、說(shuō)出觀點(diǎn)給2分，結(jié)合情節(jié)分析給1分。2、除以上兩點(diǎn)外，凡結(jié)合情節(jié)、言之有理的其他答案，可適當(dāng)給分，但答出1點(diǎn)最多3分。比如：從工作作風(fēng)方面考慮：做事應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重14[例1]第9節(jié)車廂就像人生的另一個(gè)路口。當(dāng)我們朝著一個(gè)路口前行時(shí)，不曾顧及到它。當(dāng)我們?cè)谇斑吺茏钑r(shí)，也許我們可以轉(zhuǎn)到另一個(gè)路口，雖然它有些冷清，被人們所忘記，但它仍然能帶我們通向前方，奔向目的地。（0分）[例2]乘務(wù)員與列車長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要好好解決，同時(shí)也要細(xì)心，列車長(zhǎng)在叫人處理時(shí)也要提醒乘客，不可馬虎面對(duì)，同時(shí)乘務(wù)員也要多多注意。（1分）學(xué)生答案示例[例1]第9節(jié)車廂就像人生的另一個(gè)路口。當(dāng)我們朝著一個(gè)路口15例3：對(duì)于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨(dú)立思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，才能真正的解決問(wèn)題，才不會(huì)犯第九車廂一樣的錯(cuò)誤。（3分）例4、有的時(shí)候，不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，會(huì)造成別人的苦惱和不快，就如文中的多了第九車廂而使一車的乘客失去了旅游的好心情。因此，每個(gè)人都做好自己的事情，或許一些錯(cuò)誤就可以避免，尤其是一些服務(wù)行業(yè)。（3分）例3：對(duì)于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨(dú)立思16[例4]①每個(gè)人應(yīng)擺脫思維定勢(shì)，不能想當(dāng)然，避免掉入思維陷阱；②人應(yīng)學(xué)會(huì)觀察與創(chuàng)新，不要隨波逐流，如果故事中有人發(fā)現(xiàn)第9車廂后還是第9車廂，就沒(méi)有這些問(wèn)題了；改正錯(cuò)誤要小心，避免把對(duì)的改錯(cuò)，不能像摘車廂的那些人把第一個(gè)第9車廂給摘下來(lái)。（5分）[例4]①每個(gè)人應(yīng)擺脫思維定勢(shì)，不能想當(dāng)然，避免掉入思維陷阱171.參考細(xì)則、對(duì)號(hào)入座、從寬評(píng)分、采點(diǎn)得分2.網(wǎng)上閱卷

、書(shū)寫(xiě)端正、卷面整潔、避免失分1.參考細(xì)則、對(duì)號(hào)入座、從寬評(píng)分、采點(diǎn)得分2.網(wǎng)上閱卷18學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)偏差，對(duì)關(guān)鍵性詞句不能作有效的分析。2、缺少相應(yīng)的小說(shuō)閱讀的基本知識(shí)，答題時(shí)不能用相應(yīng)的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括表述。3、堆砌術(shù)語(yǔ)，脫離文本，內(nèi)容空泛，未能聯(lián)系具體語(yǔ)境作答。4、對(duì)小說(shuō)構(gòu)成的相關(guān)要素缺乏有機(jī)和整體的把握，缺少相應(yīng)的答題技巧，答題不夠規(guī)范和全面。5、語(yǔ)文基本功整體欠缺，詞不達(dá)意.表達(dá)欠妥的現(xiàn)象較多，錯(cuò)別字較多。學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)19復(fù)習(xí)建議1、全面梳理和掌握小說(shuō)（散文）閱讀的相關(guān)知識(shí)，記住相應(yīng)的一些名詞術(shù)語(yǔ)。2、訓(xùn)練材料的選擇要結(jié)合浙江卷的特點(diǎn)，具有時(shí)代感、人文性、思想性、現(xiàn)實(shí)意義及貼近學(xué)生生活實(shí)際。3、題型訓(xùn)練要全方位覆蓋（情節(jié)、環(huán)境、人物、主題、技巧、語(yǔ)言、標(biāo)題等等）4、重視審題訓(xùn)練，強(qiáng)化文本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題和內(nèi)涵的能力。5、重視學(xué)生鑒賞和探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化此類題型的訓(xùn)練。6、加強(qiáng)各種題型的解題方法和技巧的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)各種題型的一般答題步驟.方法和注意事項(xiàng)，規(guī)范答題，學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分。復(fù)習(xí)建議1、全面梳理和掌握小說(shuō)（散文）閱讀的相關(guān)知識(shí)，記住相20知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)二、分析環(huán)境描寫(xiě)三、揣摩人物形象四、分析小說(shuō)主題五、分析表達(dá)技巧六、理解小說(shuō)標(biāo)題七、品味作品語(yǔ)言知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)21知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)這種類型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用來(lái)命題。題型有：1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(10年廣東省16題)2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3、小說(shuō)寫(xiě)了某情節(jié)有什么作用。4、小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。5、作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié)有什么作用。6、就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶?。知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)這種類型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作22

分析概括情節(jié)可以從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、尋找文章線索、抓住場(chǎng)面等幾方面入手，善于把握故事發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意情節(jié)安排的作用。分析概括情節(jié)可以從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、尋找文章線索、抓23情節(jié)概括類題答題方法1、可以按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括，有時(shí)次要成分可以省略，但需保留“何人+做何事+何結(jié)果”三個(gè)主要要素。如10年廣東16題：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，……2、可以圍繞某一線索進(jìn)行概括。

如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒；都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上—上課之前—上課經(jīng)過(guò)—宣布散學(xué)。3、可以按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，按故事發(fā)展可分為：背景（引子）—護(hù)送（開(kāi)端）—受傷（發(fā)展）—報(bào)仇（高潮和結(jié)局）。4、語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔明了。情節(jié)概括類題答題方法1、可以按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)24情節(jié)安排的作用1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。3、照應(yīng)前文；4、作為線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；5、刻畫(huà)人物性格；6、表現(xiàn)主旨或深化主題。7、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。情節(jié)安排的作用1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。25答題注意點(diǎn)1、要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、內(nèi)容要具體以及明確。知識(shí)點(diǎn)的普遍原理與文章具體環(huán)境相結(jié)合。答題注意點(diǎn)1、要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、內(nèi)容要具體以及明確。知26二、分析環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：1、概括景物的特點(diǎn)。2、分析景物描寫(xiě)所采用的方法。3、簡(jiǎn)析景物描寫(xiě)的作用。4、賞析景物描寫(xiě)。5、小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物有什么作用。二、分析環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：1、概括景物的特點(diǎn)。27（二）知識(shí)梳理1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、凄美等等。2、了解景物描寫(xiě)常用的表現(xiàn)手法及效果：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)與白描：細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，白描粗筆勾勒，突出特征。②襯托（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以景襯人）③分層寫(xiě)景（由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。④虛實(shí)、點(diǎn)面、聲色等結(jié)合：更豐富傳神表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。⑤各種修辭手法的靈活運(yùn)用：更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。⑥顏色線條的運(yùn)用：暖色調(diào)代表喜悅、積極；冷色調(diào)代表憂郁、迷茫。單調(diào)、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現(xiàn)人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現(xiàn)作者的閑適和向往。（二）知識(shí)梳理1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝283、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。③烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（有時(shí)作者選取與人物心境色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有進(jìn)描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫(xiě)“哀”。）④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。3、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。29（三）答題中要注意的問(wèn)題1、概括要全面。2、表述要到位。（三）答題中要注意的問(wèn)題1、概括要全面。30三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)要分析人物形象。3、分析作者塑造這一形象的作用。（08年浙江卷21題）4、探究小說(shuō)的主人公。5、梳理某個(gè)人物的情感變化過(guò)程。（11年江西卷17題晚秋）三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點(diǎn)。311、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)描寫(xiě)，把握人物的思想感情和性格特征。2、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。5、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。6、分析小說(shuō)人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關(guān)系來(lái)考慮，指出形象所揭示的社會(huì)意義，傳達(dá)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，也就是作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。7、小說(shuō)的主人公，一般誰(shuí)最能反映小說(shuō)的主題為判斷標(biāo)準(zhǔn)，其他人物可能是起到襯托作用，而小說(shuō)中的“我”有時(shí)則扮演線索人物的角色。8、概括要簡(jiǎn)潔，分析要在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句作依據(jù)。切忌無(wú)中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指導(dǎo)：1、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)描寫(xiě)，把握人物32四、分析小說(shuō)主題（一）題型分析1、結(jié)合全文分析或概括作品的主題（10年廣東《面包》18題）2、故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?、探究小說(shuō)的主題（10年安徽卷14題）四、分析小說(shuō)主題（一）題型分析1、結(jié)合全文分析或概括作品的主33（二）知識(shí)梳理

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，概括作品主題是閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)，對(duì)小說(shuō)主題的賞析和探究是考試的熱點(diǎn)。1、小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。（二）知識(shí)梳理小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，一般是通342、概括作品主題的途徑：

從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為了展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要地條件，提供生活的背景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說(shuō)中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會(huì)大背景方面去尋找到環(huán)境對(duì)人物、對(duì)情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。

從人物形象角度看主題。分析小說(shuō)的人物形象，這是理解小說(shuō)主題的重要方法。弄清楚小說(shuō)描寫(xiě)了什么樣的人，這個(gè)（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)。2、概括作品主題的途徑：從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分353、主題概括常用術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么：②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么：③揭示什么人生道理：④對(duì)什么現(xiàn)象的反思：⑤表達(dá)了什么情感。3、主題概括常用術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么：36五、分析表達(dá)技巧

品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可缺的內(nèi)容。小說(shuō)的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、人物塑造手法等。從考試的角度看，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說(shuō)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。五、分析表達(dá)技巧品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)37（一）考試題型1、小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？2、賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。3、賞析文中畫(huà)線的句子。4、本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作等）十分精彩，請(qǐng)舉例加以賞析。5、分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。6、指出畫(huà)線句子采用什么描寫(xiě)方法，并分析在某某方面的作用。（一）考試題型1、小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？38（二）表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)：1、敘述人稱：（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。（2）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2、敘述方式：（1）順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（4）補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（5）平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（二）表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)：1、敘述人稱：2、敘述方式：393、描寫(xiě)方法：總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。（1）人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。（4）人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。（5）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。3、描寫(xiě)方法：404、修辭手法：（1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。（3）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（5）對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。（7）反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。（8）對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。（9）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。（10）反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。4、修辭手法：415、結(jié)構(gòu)安排：

(1.)布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；

烘托鋪墊，前后照應(yīng)；

設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致.

5、結(jié)構(gòu)安排：42(2、)從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句：總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。轉(zhuǎn)承句：承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；中心句：點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感、直抒胸臆；矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。(2、)從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：43六、理解小說(shuō)標(biāo)題

文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉，概括與濃縮。理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。因此，高考往往從標(biāo)題上出題，考查考生對(duì)作品理解的深度。六、理解小說(shuō)標(biāo)題文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的44（一）考查題型1、標(biāo)題的含義或作用（07年福建卷《落葉》）。2、作者為什么要取這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合全文分析。（08年廣東《絕妙的錯(cuò)誤》）3、標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。（05年全國(guó)卷∏《春天的夢(mèng)》）4、標(biāo)題探究題：文章標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？5、給文章擬寫(xiě)標(biāo)題（10年安徽：請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。）（一）考查題型45（二）知識(shí)概述：1、小說(shuō)標(biāo)題的含意：①表面意與真實(shí)意義。②指代意義與比喻意義。③一語(yǔ)雙關(guān)，雙關(guān)意義。2、小說(shuō)標(biāo)題的作用：①點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。②概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說(shuō)主旨。③結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。④鋪開(kāi)情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（二）知識(shí)概述：1、小說(shuō)標(biāo)題的含意：2、小說(shuō)標(biāo)題的作用：46（三）答題指津1、標(biāo)題含意：①在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如《黑色旅游》，“‘黑色旅游’在文中的具體內(nèi)涵指什么？”“黑色旅游”比喻一些單位和部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們?cè)凇奥?tīng)犯人作報(bào)告中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。②其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義?！版i”小說(shuō)題目“鎖”有什么含義？這里的“鎖”表面意思是小說(shuō)中寫(xiě)的是“雙保險(xiǎn)門鎖”，實(shí)際上是文章所要提示的“人與人之間的心鎖”，一實(shí)一虛，一表一里。（三）答題指津1、標(biāo)題含意：②其次要注意它在表面含義之外是否472、標(biāo)題用意答題指津：①如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。

如《黃昏渡》作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？a.標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。b.“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無(wú)形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫(huà)面，渲染的氛圍。c.對(duì)小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警示抓捕組織，守候黃昏迎接美好的明天，同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”（難逃法網(wǎng)），給人以警示作用。2、標(biāo)題用意答題指津：如《黃昏渡》作者以‘黃昏渡’為題48②如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄寓作者情感，揭示文章主旨，隱含比喻象征意義”的作用。如《半張紙》：“小說(shuō)標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請(qǐng)作具體分析?！盿.半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：它以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片斷。b.半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體。c.半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了主題。②如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為線索貫穿全文，49③如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。如《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以‘白癡’作為小說(shuō)的標(biāo)題?！保?分）小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開(kāi)故事情節(jié)的（1分），并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出的兩個(gè)字“白癡”相呼應(yīng)（1分），展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒（1分），跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失，無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）。③如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)503、小說(shuō)標(biāo)題含意和作用答題注意事項(xiàng)：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么。②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻。③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)連綴。④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感。⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。4、探究類題闡述理由聯(lián)系文章內(nèi)容參照標(biāo)題含意和作用。3、小說(shuō)標(biāo)題含意和作用答題注意事項(xiàng)：4、探究類題闡述理由聯(lián)系51七、品味作品語(yǔ)言

1.鑒賞作品中人物的語(yǔ)言(2011年安徽)2.鑒賞作品的語(yǔ)言特色(2010年山東)七、品味作品語(yǔ)言

1.鑒賞作品中人物的語(yǔ)言(2011年安徽)52謝謝大家!謝謝大家!53文學(xué)類文本閱讀

復(fù)習(xí)建議文學(xué)類文本閱讀

復(fù)習(xí)建議542009年—2011年文學(xué)類文本閱讀試題分析年份.篇目考查內(nèi)容題號(hào)2009年（20分）（0.71）2010年（20分）（0.61）2011年（20分）（0.56）魔盒（英）靜流（李麗娟）第9車廂（俄）12景物特點(diǎn)概括及作用簡(jiǎn)析（4）（0.66）弟弟迷戀音樂(lè)對(duì)后文敘事的作用（2）（0.66）開(kāi)篇寫(xiě)我的乘車經(jīng)歷有何作用（3）（0.45）13三處詞語(yǔ)在文中的作用（3）（0.64）簡(jiǎn)析三個(gè)動(dòng)詞表達(dá)父親心理（4）（0.69）補(bǔ)寫(xiě)“基輔讀者”來(lái)信內(nèi)容（3）（0.80）14寫(xiě)一名能揭示主旨的句子（3）（0.85）弟弟與父親由對(duì)立到信任的幾個(gè)主觀原因（5）（0.58）故事主體采用第幾人稱有何作用？（3）（0.50）15改標(biāo)題談看法（5）（0.67）四個(gè)句子在寫(xiě)法和作用上的共同點(diǎn)（5）（0.41）景物描寫(xiě)賞析（5）（0.55）16賞析人物形象（5）（0.76）結(jié)合弟弟成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)出你的兩點(diǎn)感悟（4）（0.73）結(jié)合作品談自己的思考（6）（0.50）2009年—2011年文學(xué)類文本閱讀試題分析年份.篇目20055近三年高考試題與2012年考試說(shuō)明比照分析1、作品結(jié)構(gòu)的分析（10年.11年），作品主題的概括（09年）。2、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)方法的分析（10年.11年）。3、重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味（09年.10年.11年）。4、作品形象的欣賞（09年），作品內(nèi)涵的賞析（11年），作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。5、對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)。6、從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。7、對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。8、對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（09年.10年.11年）。近三年高考試題與2012年考試說(shuō)明比照分析1、作品結(jié)構(gòu)的分析56近三年高考試題的特點(diǎn)1、題量（12—16題，共5題）和分值（20分）趨于穩(wěn)定。2、選材：字?jǐn)?shù)1500字左右；外國(guó)小說(shuō)、中國(guó)散文、當(dāng)代外國(guó)小說(shuō)；注重人文色彩，有深厚的文化意味，有豐富的情感內(nèi)涵，注重思想的啟迪作用，側(cè)重對(duì)人生的思考、感悟和體驗(yàn)，并且貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，具有時(shí)代氣息。3、試題難度（0.71→0.61→0.56）逐步趨于穩(wěn)定（0.60）。5、概括景物特點(diǎn)、簡(jiǎn)析景物作用、分析情節(jié)作用、分析敘述角度作用、品味詞語(yǔ)賞析句子、賞析景物描寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)文本內(nèi)容、賞析形象、個(gè)性化解讀談看法。4、考查內(nèi)容涵蓋辨識(shí)理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、獨(dú)立探究等五個(gè)層面，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整體閱讀能力的要求，但更突顯鑒賞評(píng)價(jià)、

體驗(yàn)感悟、綜合探究的能力。近三年高考試題的特點(diǎn)1、題量（12—16題，共5題）和分值（572011年現(xiàn)代文閱讀評(píng)分細(xì)則及學(xué)生答題情況2011年11、小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？（3分）參考答案：①用作鋪墊，引出主要故事；②強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。評(píng)分細(xì)則：①凡是答出“鋪墊”作用或“引出下文”的句子，均可得1分；如果答“總領(lǐng)下文”或“設(shè)置懸念”不得分。②答出“強(qiáng)化”或“襯托”作用的句子，均可得1分；如果答“與下文形成對(duì)比”則不得分。③答出與“突出這類現(xiàn)象的普遍性”意思相近的可得1分。2011年現(xiàn)代文閱讀評(píng)分細(xì)則及學(xué)生答題情況2011年11、小58學(xué)生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經(jīng)歷與下文所講的故事形成對(duì)比，來(lái)顯出故事的真實(shí)性。（1分）例2：通過(guò)我的經(jīng)歷引出下文，并與基輔讀者的經(jīng)歷形成照應(yīng)，更顯出了“第九車廂”的荒誕。（2分）例3：①引出下文，為下文作鋪墊。②引起讀者的閱讀興趣。③與下文的第九車廂故事形成對(duì)比。（1分）例4：通過(guò)作者的親身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)混亂的鐵路交通的不滿，引起他人共鳴，從而自然引出下文；說(shuō)明這類事情的普遍性；襯托出下文事件的荒謬、可笑。（3分）學(xué)生答案示例例1：為下文作鋪墊，也以自身的經(jīng)歷與下文所講的故59評(píng)分細(xì)則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的句子，給1分；答出邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)一趟之意，給1分；語(yǔ)言符合通信口吻（語(yǔ)言表達(dá)合適），給1分。（2011年）12.補(bǔ)寫(xiě)第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）（3分）參考答案：【答案示例】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，我肯定不會(huì)讓你們白跑的！評(píng)分細(xì)則：凡是答出與遭遇“相似”“氣人”或“離奇”意思相近的60[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無(wú)可奈何。長(zhǎng)此以往，人們?nèi)ヂ糜蔚男那闀?huì)消逝殆盡。（0分）如今的人死板，只知道一些固有規(guī)律，卻在沒(méi)有弄清楚情況的條件下就按常理出牌。（0分）當(dāng)遇到不順心的事時(shí)，不要怨天尤人，要知道，總有人會(huì)比你遇到更糟的情況。（0分）有時(shí)多了車廂比少了車廂更讓人受折磨，哪有人會(huì)知道第九車廂后面還是第九車廂。(0分)[例2]你的事情我很理解，當(dāng)時(shí)我也在這部列車當(dāng)中（1分）[例3]我也有類似的遭遇，但后果比你這次更嚴(yán)重，更讓人生氣。（2分）[例4]我有更諷刺的關(guān)于坐火車的故事，想知道的話，請(qǐng)您來(lái)基輔找我吧。（3分）學(xué)生答案示例[例1]列車的車廂早已人滿為患，使有票的人無(wú)可奈何。長(zhǎng)此以61【答案】第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀感。（2011）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）評(píng)分細(xì)則：答出“第三人稱”的，給2分；答出上述①或②的意思，給1分。【答案】第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞62[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實(shí)感，仿佛作者親身經(jīng)歷；用第一人稱敘述還能使敘述更自然，拉近與讀者距離；同時(shí)由于其視角有限給讀者更多想像空間。（0分）

[例2]第三人稱。使讀者身臨其境，使文章內(nèi)容更顯真實(shí)性，更加生動(dòng)，仿佛是自己親身經(jīng)歷，更具有吸引力。（2分）[例3]故事的主體部分采用第三人稱敘述，這可以更加客觀全面地描述故事，以全知視角使故事條理更加清晰，簡(jiǎn)單易懂，表述得更加客觀、公正。（3分）學(xué)生答案示例[例1]第一人稱敘述。采用第一人稱敘述使得故事更具真實(shí)感，6314.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5分）參考答案：【答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍；②烘托了人物的無(wú)助感；③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。評(píng)分細(xì)則：答出與“渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍”意思相近的句子，給2分；答出與“烘托了人物的無(wú)助感”意思相近的句子，給3分14.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。（5分）參考答案：評(píng)分細(xì)則：答64[例1]運(yùn)用景物描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境凄涼，使小說(shuō)更有說(shuō)服力，使小說(shuō)無(wú)枯燥之感，中心明確。（1分）[例2]寫(xiě)出了光禿禿的大草原，冷冷的圓月，營(yíng)造了一個(gè)寂靜、恐怖的氣氛，借此景物來(lái)襯托出作者此刻心中的憤怒與惶恐。（2分）[例3]這一段景物描寫(xiě)深刻地表現(xiàn)出第9車廂眾人的孤單、無(wú)助和莫名其妙，而這種樸實(shí)的描寫(xiě)也使語(yǔ)段充滿了帶有諷刺意味的黑色幽默。（3分）[例4]①四周一片大草原，冷冷的圓月，渲染一種凄涼、寂靜的氛圍。②揭示出講故事的這個(gè)人在當(dāng)時(shí)心中的困惑、迷茫，不知所措的無(wú)助感。（5分）學(xué)生答案示例[例1]運(yùn)用景物描寫(xiě)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)環(huán)境凄涼，使小說(shuō)更有說(shuō)服力，65（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。參考答案：【答案示例】①疏于管理、不?fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。②判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷。解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。（2011年）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品66

比如：從工作作風(fēng)方面考慮：做事應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)等；從思維的角度考慮：要換位思考、要有探究精神。還有考生提到“鐵道部管理有待將強(qiáng)”“注重有效交流”等。我們可以看出，對(duì)這篇文章的主題剖析深刻一點(diǎn)的說(shuō)法還可以有：官僚主義、民族性格，再深刻一點(diǎn)的還從中看到了體制問(wèn)題，有人還找到了前蘇聯(lián)解體的原因……評(píng)分細(xì)則：1、說(shuō)出觀點(diǎn)給2分，結(jié)合情節(jié)分析給1分。2、除以上兩點(diǎn)外，凡結(jié)合情節(jié)、言之有理的其他答案，可適當(dāng)給分，但答出1點(diǎn)最多3分。比如：從工作作風(fēng)方面考慮：做事應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重67[例1]第9節(jié)車廂就像人生的另一個(gè)路口。當(dāng)我們朝著一個(gè)路口前行時(shí)，不曾顧及到它。當(dāng)我們?cè)谇斑吺茏钑r(shí)，也許我們可以轉(zhuǎn)到另一個(gè)路口，雖然它有些冷清，被人們所忘記，但它仍然能帶我們通向前方，奔向目的地。（0分）[例2]乘務(wù)員與列車長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要好好解決，同時(shí)也要細(xì)心，列車長(zhǎng)在叫人處理時(shí)也要提醒乘客，不可馬虎面對(duì)，同時(shí)乘務(wù)員也要多多注意。（1分）學(xué)生答案示例[例1]第9節(jié)車廂就像人生的另一個(gè)路口。當(dāng)我們朝著一個(gè)路口68例3：對(duì)于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨(dú)立思考，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，才能真正的解決問(wèn)題，才不會(huì)犯第九車廂一樣的錯(cuò)誤。（3分）例4、有的時(shí)候，不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，會(huì)造成別人的苦惱和不快，就如文中的多了第九車廂而使一車的乘客失去了旅游的好心情。因此，每個(gè)人都做好自己的事情，或許一些錯(cuò)誤就可以避免，尤其是一些服務(wù)行業(yè)。（3分）例3：對(duì)于一些事情，我們不能老是跟著慣性思維走，要懂得獨(dú)立思69[例4]①每個(gè)人應(yīng)擺脫思維定勢(shì)，不能想當(dāng)然，避免掉入思維陷阱；②人應(yīng)學(xué)會(huì)觀察與創(chuàng)新，不要隨波逐流，如果故事中有人發(fā)現(xiàn)第9車廂后還是第9車廂，就沒(méi)有這些問(wèn)題了；改正錯(cuò)誤要小心，避免把對(duì)的改錯(cuò)，不能像摘車廂的那些人把第一個(gè)第9車廂給摘下來(lái)。（5分）[例4]①每個(gè)人應(yīng)擺脫思維定勢(shì)，不能想當(dāng)然，避免掉入思維陷阱701.參考細(xì)則、對(duì)號(hào)入座、從寬評(píng)分、采點(diǎn)得分2.網(wǎng)上閱卷

、書(shū)寫(xiě)端正、卷面整潔、避免失分1.參考細(xì)則、對(duì)號(hào)入座、從寬評(píng)分、采點(diǎn)得分2.網(wǎng)上閱卷71學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)偏差，對(duì)關(guān)鍵性詞句不能作有效的分析。2、缺少相應(yīng)的小說(shuō)閱讀的基本知識(shí)，答題時(shí)不能用相應(yīng)的名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括表述。3、堆砌術(shù)語(yǔ)，脫離文本，內(nèi)容空泛，未能聯(lián)系具體語(yǔ)境作答。4、對(duì)小說(shuō)構(gòu)成的相關(guān)要素缺乏有機(jī)和整體的把握，缺少相應(yīng)的答題技巧，答題不夠規(guī)范和全面。5、語(yǔ)文基本功整體欠缺，詞不達(dá)意.表達(dá)欠妥的現(xiàn)象較多，錯(cuò)別字較多。學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題1、審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目的要求理解出現(xiàn)72復(fù)習(xí)建議1、全面梳理和掌握小說(shuō)（散文）閱讀的相關(guān)知識(shí)，記住相應(yīng)的一些名詞術(shù)語(yǔ)。2、訓(xùn)練材料的選擇要結(jié)合浙江卷的特點(diǎn)，具有時(shí)代感、人文性、思想性、現(xiàn)實(shí)意義及貼近學(xué)生生活實(shí)際。3、題型訓(xùn)練要全方位覆蓋（情節(jié)、環(huán)境、人物、主題、技巧、語(yǔ)言、標(biāo)題等等）4、重視審題訓(xùn)練，強(qiáng)化文本意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題和內(nèi)涵的能力。5、重視學(xué)生鑒賞和探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化此類題型的訓(xùn)練。6、加強(qiáng)各種題型的解題方法和技巧的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)各種題型的一般答題步驟.方法和注意事項(xiàng)，規(guī)范答題，學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分。復(fù)習(xí)建議1、全面梳理和掌握小說(shuō)（散文）閱讀的相關(guān)知識(shí)，記住相73知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)二、分析環(huán)境描寫(xiě)三、揣摩人物形象四、分析小說(shuō)主題五、分析表達(dá)技巧六、理解小說(shuō)標(biāo)題七、品味作品語(yǔ)言知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)74知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)這種類型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用來(lái)命題。題型有：1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(10年廣東省16題)2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3、小說(shuō)寫(xiě)了某情節(jié)有什么作用。4、小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。5、作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié)有什么作用。6、就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶?。知識(shí)梳理一、把握故事情節(jié)這種類型的題目往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作75

分析概括情節(jié)可以從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、尋找文章線索、抓住場(chǎng)面等幾方面入手，善于把握故事發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意情節(jié)安排的作用。分析概括情節(jié)可以從理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、尋找文章線索、抓76情節(jié)概括類題答題方法1、可以按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括，有時(shí)次要成分可以省略，但需保留“何人+做何事+何結(jié)果”三個(gè)主要要素。如10年廣東16題：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，……2、可以圍繞某一線索進(jìn)行概括。

如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒；都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上—上課之前—上課經(jīng)過(guò)—宣布散學(xué)。3、可以按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，按故事發(fā)展可分為：背景（引子）—護(hù)送（開(kāi)端）—受傷（發(fā)展）—報(bào)仇（高潮和結(jié)局）。4、語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔明了。情節(jié)概括類題答題方法1、可以按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)77情節(jié)安排的作用1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。3、照應(yīng)前文；4、作為線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；5、刻畫(huà)人物性格；6、表現(xiàn)主旨或深化主題。7、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。情節(jié)安排的作用1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。78答題注意點(diǎn)1、要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、內(nèi)容要具體以及明確。知識(shí)點(diǎn)的普遍原理與文章具體環(huán)境相結(jié)合。答題注意點(diǎn)1、要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、內(nèi)容要具體以及明確。知79二、分析環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：1、概括景物的特點(diǎn)。2、分析景物描寫(xiě)所采用的方法。3、簡(jiǎn)析景物描寫(xiě)的作用。4、賞析景物描寫(xiě)。5、小說(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物有什么作用。二、分析環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：1、概括景物的特點(diǎn)。80（二）知識(shí)梳理1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝重、沉郁、壓抑、蕭索、悲涼、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、凄美等等。2、了解景物描寫(xiě)常用的表現(xiàn)手法及效果：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)與白描：細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，白描粗筆勾勒，突出特征。②襯托（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以景襯人）③分層寫(xiě)景（由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)；由高到低、由低到高）；層次分明，符合邏輯順序。④虛實(shí)、點(diǎn)面、聲色等結(jié)合：更豐富傳神表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。⑤各種修辭手法的靈活運(yùn)用：更生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。⑥顏色線條的運(yùn)用：暖色調(diào)代表喜悅、積極；冷色調(diào)代表憂郁、迷茫。單調(diào)、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現(xiàn)人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現(xiàn)作者的閑適和向往。（二）知識(shí)梳理1、了解概括景物特點(diǎn)的常用詞語(yǔ)：清麗、靜謐、凝813、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。③烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（有時(shí)作者選取與人物心境色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有進(jìn)描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反而烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫(xiě)“哀”。）④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。3、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。82（三）答題中要注意的問(wèn)題1、概括要全面。2、表述要到位。（三）答題中要注意的問(wèn)題1、概括要全面。83三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)要分析人物形象。3、分析作者塑造這一形象的作用。（08年浙江卷21題）4、探究小說(shuō)的主人公。5、梳理某個(gè)人物的情感變化過(guò)程。（11年江西卷17題晚秋）三、揣摩人物形象（一）題型分析：1、概括人物性格特點(diǎn)。841、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)描寫(xiě)，把握人物的思想感情和性格特征。2、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。5、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。6、分析小說(shuō)人物形象的作用，總的思路是從形象與立題的關(guān)系來(lái)考慮，指出形象所揭示的社會(huì)意義，傳達(dá)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，也就是作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。7、小說(shuō)的主人公，一般誰(shuí)最能反映小說(shuō)的主題為判斷標(biāo)準(zhǔn)，其他人物可能是起到襯托作用，而小說(shuō)中的“我”有時(shí)則扮演線索人物的角色。8、概括要簡(jiǎn)潔，分析要在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句作依據(jù)。切忌無(wú)中生有、任意拔高，以偏概全。（二）方法指導(dǎo)：1、緊緊抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)描寫(xiě)，把握人物85四、分析小說(shuō)主題（一）題型分析1、結(jié)合全文分析或概括作品的主題（10年廣東《面包》18題）2、故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?、探究小說(shuō)的主題（10年安徽卷14題）四、分析小說(shuō)主題（一）題型分析1、結(jié)合全文分析或概括作品的主86（二）知識(shí)梳理

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，概括作品主題是閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)，對(duì)小說(shuō)主題的賞析和探究是考試的熱點(diǎn)。1、小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。（二）知識(shí)梳理小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，一般是通872、概括作品主題的途徑：

從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為了展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要地條件，提供生活的背景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說(shuō)中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會(huì)大背景方面去尋找到環(huán)境對(duì)人物、對(duì)情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。

從人物形象角度看主題。分析小說(shuō)的人物形象，這是理解小說(shuō)主題的重要方法。弄清楚小說(shuō)描寫(xiě)了什么樣的人，這個(gè)（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)。2、概括作品主題的途徑：從環(huán)境描寫(xiě)角度看主題。分883、主題概括常用術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么：②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么：③揭示什么人生道理：④對(duì)什么現(xiàn)象的反思：⑤表達(dá)了什么情感。3、主題概括常用術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么：89五、分析表達(dá)技巧

品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可缺的內(nèi)容。小說(shuō)的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、人物塑造手法等。從考試的角度看，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說(shuō)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。五、分析表達(dá)技巧品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)90（一）考試題型1、小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？2、賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。3、賞析文中畫(huà)線的句子。4、本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作等）十分精彩，請(qǐng)舉例加以賞析。5、分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。6、指出畫(huà)線句子采用什么描寫(xiě)方法，并分析在某某方面的作用。（一）考試題型1、小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？91（二）表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)：1、敘述人稱：（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。（2）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2、敘述方式：（1）順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（4）補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（5）平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（二）表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)：1、敘述人稱：2、敘述方式：923、描寫(xiě)方法：總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。（1）人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。（4）人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。（5）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。3、描寫(xiě)方法：934、修辭手法：（1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。（3）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（5）對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。（7）反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。（8）對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。（9）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。（10）反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。4、修辭手法：945、結(jié)構(gòu)安排：

(1.)布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)