人教版八年級上冊物理 4光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

光的直線傳播一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）能識別光源，知道光源的分類。（2）理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（3）理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。2.科學(xué)思維通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。3.科學(xué)探究過探究光的直線傳播規(guī)律，體驗(yàn)探究過程。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：光沿直線傳播的應(yīng)用三、教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)法、分組實(shí)驗(yàn)法、小組討論法等四、教學(xué)過程（一）新課引入用多媒體視頻《符號中國》導(dǎo)入。同學(xué)們欣賞了這段美輪美奐的視頻時(shí)，除了演員的優(yōu)美表演外，還有一個(gè)不可或缺的因素，是什么呢？學(xué)生回答：光光給我們帶來了光明，就讓我們一起進(jìn)入光的世界。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)——光的直線傳播（二）新課講解一、光源提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的山城夜景，那么，這些把山城點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。點(diǎn)評：光是光源發(fā)射出來的。

提問：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？

點(diǎn)評：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。讓學(xué)生列舉生活中的光源。二、光的直線傳播展示生活的四個(gè)場景（夜景、水中的光線傳播、光在樹林間傳播、電影放映圖）問：以上各種圖片說明了光是怎樣傳播的，請同學(xué)們猜想一下，并說出你猜想的依據(jù)？方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。【演示實(shí)驗(yàn)】光在均勻的蔗糖水溶液中沿直線傳播演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水以及果凍這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)時(shí)，我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后