高中語文必修四第三單元單元測試題低版本

[鍵入文字]高中語文必修四第三單元單元測試題命題人：付堯2015-6-7一、閱讀下面的文字，完成1-3題?！棒斞浮痹诮滩闹幸矐c時俱進？被譽為“民族魂”的魯迅作品在中學語文教材中被刪減的消息引發(fā)各界熱議。支持刪減者拿出“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的順口溜做論據(jù)，反對刪減者認為魯迅精神到什么時候也不能丟。

雙方爭執(zhí)不下，讓編教材的老師們好生為難。依我看來，魯迅的文章，刪點為妙。魯迅是生活在上世紀早期的人，雖然是“白話文學運動的健將”，但畢竟是舊社會走過來的人，又曾在日本留學，文風難免古風縈繞，中西夾雜，拗口難懂。不只學生看了如吃“搖頭丸”，就是老師們講起來都覺得頭疼。刪除一點這樣的文章，可能師生們都會拍手稱快，有一種如釋重負的感覺。

但魯迅是中國文學史上的“硬漢”代表，毛主席就說過“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”，刪了魯迅雜文，換了金庸的武俠小說，會不會無意識中讓祖國的花朵們誤入迷途？魯迅不是常青樹，但他的精神是不朽的，所以至今被人們深深地懷念。中國有個古老的新詞，叫“與時俱進”。對于魯迅的文章，照抄照搬，“拿來主義”，是不是違背了先生的初衷？我們學的是魯迅的精神，而不是他夾雜著日式表達的拗口白話。在教材中刪除魯迅的原文，難道不能用新時代具有魯迅精神的文章“取而代之”？

新時代有沒有活著的“魯迅”？我看肯定是有的。否則魯迅逝世了，中國豈不真的折了“脊梁”？當今社會拿著“匕首投槍”，對不平、不公、不正大聲痰呼，嘆國人之麻木，怒國人之不爭的大有人在，針砭時弊的好文章也比比皆是，編輯們選用他們的文章編入教材，既繼承魯迅之精神，又克服晦澀難懂之弊端，兩全其美，何樂而不為？

鄧小平說：發(fā)展才是硬道理，“魯迅”在教材中也應與時俱進。把魯迅當成權威，放進“神壇”，本身就是對魯迅的污辱。依我看，世上的千里馬不少，只是有些人迷信權威，沒有伯樂的眼光罷了。真正繼承魯迅精神，是善于發(fā)現(xiàn)、繼承魯迅衣缽的人，而不是硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的“三字經(jīng)”。

1．下列對于“‘魯迅’在教材中也應與時俱進”理解有誤的一項是（

）

A．魯迅生活的時期離我們較遠，文風難免古風縈繞，拗口難懂，因此他的文章，刪點為妙。

B．世上的千里馬不少，新時代也有活著的“魯迅”，編輯們也可選用他們的文章，編入教材。

C．當今社會拿著“匕首投槍”，對不平、不公、不正大聲疾呼，嘆國人之麻木，怒國人之不爭的人也時有出現(xiàn)。

D．對于魯迅的文章，如果采用“拿來主義”的方法照抄照搬，是違背先生初衷的。

2．下列各項中，對于“魯迅作品”說法有誤的一項是（

）

A．魯迅作品被譽為“民族魂”，一些人認為中學語文教材刪減魯迅作品會丟掉魯迅精神。

B．從“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的順口溜中可以看出魯迅文風晦澀難懂的一面。

C．“發(fā)展才是硬道理”，鄧小平的這句話不僅對社會發(fā)展適用，對魯迅作品在教材中的選編也非常適用。

D．魯迅是“白話文學運動的健將”，教材選編他的作品是為了學習他的白話語言。

3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）

A．如果我們太相信權威而把魯迅放進“神壇”，這是對先生的一種污辱。

B．“魯迅”在教材中也應與時俱進，可用其他針砭時弊的好文章來代替魯迅文章進入教材。

C．毛主席十分贊賞魯迅，說魯迅的方向，就是中華民族文化的方向。

D．硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的“三字經(jīng)”并不能真正繼承魯迅精神，真正繼承魯迅精神的，是善于發(fā)現(xiàn)、繼承魯迅衣缽的人。閱讀下面的文言文，完成4—7題。（19分）陳公弼傳蘇軾公諱希亮，字公弼。天圣八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法鬻獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡歲斂民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數(shù)百人，日夜部勒，聲震山南。民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盜至竹山，甲不能戢士，所至為暴?；蚋嬗写蟊I入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持滿無得發(fā)。士皆植立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖?；茨橡?，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉運使調里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔復以正民為鄂州。徙知廬州?；⒁碥娛客蛪鄞赫咭灾\反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬。士方自疑不安。一日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳?！辟J而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。為人仁恕，故嚴而不殘。(選自《蘇軾文集》，有刪節(jié))4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．吏士請斬甲以徇

徇：示眾

B．甲不能戢士

戢：約束C．以公少年易之易：更換D．轉運使調里胥米而蠲其役?蠲：免除5.下列句子中，全都表現(xiàn)陳公弼治事“嚴而不殘”的一組是()①公戒而舍之②公禁之，民不敢犯③民恃以安，盜不敢入境④獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖⑤虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬⑥斬元以徇，其余悉遣赴役如初A．①④⑥B．②④⑥C．②③⑤D．①③⑤6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．陳公弼為官一任，造福一方，曾經(jīng)逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，后來又平息了周元的叛亂。B．雩都當?shù)氐奈讕?，每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。C．陳公弼到房州后，面對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數(shù)百人，晝夜布防，聲威赫赫，終于保得一方安寧。D．淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉運使指責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為奸利（5分）譯文：____________________________________________________________________（2）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。（5分）譯文：____________________________________________________________________三、閱讀下面這首詩，完成8~9題。

歲暮①

（唐）杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰輕纓？濟時敢愛死，寂寞壯心驚。（注）①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩時，三州已被吐蕃攻占。1.詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。（4分）答：___________________________________________________________2.這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）答：____________________________________________________________10、補寫出下列句子中空缺的部分（1）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。，。（2）銀瓶乍破水將迸，。，四弦一聲如裂帛。（3），，用心躁也。11．閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）一起去看劉心武兒子九歲那年，父親跟他說：“帶你去看球！”兒子高興得跳起來。到了看臺，兒子只顧吃冰棍，吃了冰棍又扭著身子要喝汽水。父親生氣了：“你再這么磨人，下回不帶你來了！”父親教給他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫點球。兒子十六歲了。父親跟他說：“帶你去看球？”兒子晃晃肩膀出門去了。母親就嘆氣：“他這陣子不知道怎么那么大氣性。你總惡聲惡語訓他也不是個事兒。”父親獨自去了賽場，在門口把多余的票退了。球賽不怎么精彩，雙方磨來磨去死不進球。有個年輕的球迷亂吹口哨，也不知是跟哪位球員教練員裁判員生氣。中場休息，父親去洗手間，半道忽然發(fā)現(xiàn)兒子，跟幾個同學在一起喝可口可樂，嘻哈議論倒也罷了，肢體一刻不停，手舞足蹈的，看著實在扎眼，本想過去吆喝幾聲，拼力強忍住了。父親沒等散場就回了家。母親問誰輸了讓他臉那么黑。他大嚷：“我輸了！”兒子很晚才回家，只叫聲媽，就回自己那間屋了。還把門關得緊緊的。父親要沖進去跟兒子算賬，母親拉住他：“人家自己去看個球怎么啦？”兒子上大學了。暑假在家，有天跟父親說：“爸，我有兩張票，咱們一起去看球吧?！蹦赣H就看著父親，父親想了想，唔了一聲。母親擺出一桌菜，爺兒倆喝啤酒。母親聽爺兒倆侃球，開頭客客氣氣，后來抬起了杠，再后來語速加快，互相打岔。母親心里有點緊張。但是最后爺兒倆一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙發(fā)上喝啤酒，把球場上的角色刻薄了一個夠。晚上母親見兒子老晚了還在弄電腦，就先敲敲半掩的門，兒子說：“媽，快來！”母親過去，兒子讓她看在電腦上畫的畫。閑聊幾句后，母親問：“你上中學時候，為什么不跟你爸去看球，還老跟他頂牛？”兒子笑了：“媽，我那是反叛期啊！尤其要反叛老爸！您記得他當時怎么造句的嗎？——帶你去看球！我覺得自己是大人了，他還把我當成個附屬品，可以隨隨便便地把我?guī)韼ァ鋵嵞菚r候您跟老爸也沒多大區(qū)別，動不動就說‘把手洗干凈！’‘怎么把襯衫領子豎起來了？’就不懂得，第一，我不是上幼兒園的娃娃了；第二，我要有個性呀！”母親笑了，母子肢體沒有擁抱，心是擁抱得緊緊的了。兒子工作了。有天父親打他手機：“咱倆一起去看球怎么樣？”兒子問是哪場。父親告訴了他，兒子直言不諱：“他們能賽出什么味道來？整個兒是雞肋！父親就樂呵呵地回應：“棄之可惜不是？”爺兒倆約定賽場門外不見不散。父親年紀不算太老，卻坐上了輪椅，那天兒子回來看望。吃罷飯，兒子說：“爸，我?guī)闳タ磮銮蛸惏?。”母親好高興：“是呀，讓你爸再樂和樂和?？措娨暽系那蛸?，他總樂和不起來。”父親卻只是淡淡地唔了一聲。那晚兒子開車去接父親，母親告訴他：“我攔不住，他自己去了。他說他不要讓人帶去。他說他又不是件東西，憑什么讓人帶來帶去的？我說你不是不方便嗎？他說現(xiàn)在賽場的設計考慮到了坐輪椅的人士，他完全可以自己去看球賽。他揣著你留下的那張球票就自己駕著輪椅坐電梯下樓了，還死不讓我把他送上出租車。我后來從陽臺朝下望，他順利地從咱們樓門外的輪椅道上到了街邊，攔住的出租車司機照顧他坐進了車，輪椅放進了后備箱……”兒子沒聽完就跑下樓，趕緊開車奔往比賽場地。兒子在看臺上找到了父親。看臺上有為輪椅人士專設的空間。父子倆都若無其事地微笑著打招呼。中場休息，兒子過去對父親說：“一起去洗手間吧?！备赣H點頭。人們只見老的自己熟練地操縱著輪椅，少的在一旁同行，倆人分明對共同支持的球隊的表現(xiàn)有所爭議，你一句我一句地抬著杠……（選自《新讀寫》）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?分）A.這篇小說以“兒子”的成長為順序，寫出了一個孩子從幼年到成年人的成長歷程，它揭示了每個人在成長中都無法逾越叛逆期的這一必然規(guī)律。B.這篇小說的線索是“父與子的矛盾”，這對矛盾貫穿小說的始終，正是這對矛盾推動著故事情節(jié)的發(fā)展，父親與兒子的性格特點越來越鮮明。C.小說中的母親是一位可有可無的人物，沒有母親，整個小說的故事情節(jié)也是完整的，只是在小說情節(jié)的豐富性上，少了變化，少了陪襯人。D.

兒子說：“爸，我?guī)闳タ磮銮虬??！薄案赣H卻只是淡淡地唔了一聲?！边@寫出父親的復雜心理，因為老邁坐輪椅，拖累兒子，怕傷了兒子的自尊。E.小說開頭是父親帶兒子看球賽，結尾是兒子到賽場照看父親，兒子幼時叛逆，父親老來也“叛逆”，這在形式上形成閉合的環(huán)型結構，別具匠心。（2）結合原文概括分析兒子幾個成長階段的特點？（6分）（3）分析這篇小說體現(xiàn)了什么樣的主旨？（6分）（4）請從“成長與叛逆”的角度來探究如何看待教育問題？（8分）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。教我如何不想他林天宏魯迅曾這樣比較過同為“新文化運動”的領軍人物的劉半農(nóng)與陳獨秀、胡適的區(qū)別：“如果將韜略比做武器倉庫的話，陳獨秀的風格是倉庫門大開，里面放著幾只槍幾把刀，讓別人看得清清楚楚，外面則豎一面大旗，旗上寫著：‘內皆武器，來者小心！’胡適的做法，是庫門緊關，門上貼一張小紙條，說“內無武器，請勿疑慮！”這兩位都是高人，一般人見了，望而生畏，不上前?？蓜朕r(nóng)沒有什么韜略，他沒有武庫，就赤條條的一個人，沖鋒陷陣，愣頭愣腦。所以，陳胡二位讓人佩服，劉半農(nóng)卻讓人感到親近……”

的確，讀時人回憶劉半農(nóng)的各類文章，其性格之詼諧幽默、不拘小節(jié)躍然紙上。

劉半農(nóng)在巴黎留學時，正值一戰(zhàn)后，歐洲經(jīng)濟蕭條，貨幣貶值。留學生的日子難熬，劉半農(nóng)便將書房命名為“化子窩”。好友趙元任夫婦曾前往看望，臨別時拍全家福留念，劉半農(nóng)竟指揮眾人，坐在地板上，伸出手來做乞討狀。

歸國后，劉半農(nóng)從事民間文學研究。他在報上刊出啟事，廣泛征求方言中各種罵人的話，趙元任和錢玄同見報后聯(lián)袂登門拜訪他，分別操中國各地方言，把劉大罵一頓。罵過后，彼此撫掌大笑。

劉半農(nóng)愛好音樂，他曾與趙元任合作，由劉做詞，趙譜曲，創(chuàng)作出上世紀30年代最為流行的歌曲《教我如何不想她》。

一日，劉半農(nóng)前往趙元任家飲茶，適逢不少青年學生也在趙家小聚。他們簡直不敢相信這個憨態(tài)可掬的土老頭就是劉半農(nóng)，遂有失態(tài)之舉。劉半農(nóng)便當場作了首打油詩，自我解嘲道：“教我如何不想他，可否相共吃杯茶？原來這樣一老朽，教我如何再想他？”

于是，時人評品這個“矮個子，方頭顱，生氣勃勃”的江蘇人，送其一字“淺”。

“淺”有二意，一為“：胸無城府，淺如清溪”。出國留學前，昔日上海灘文友在酒家宴送，席間對詩，滿是卿卿我我的詞藻。他無法忍受，諷刺道“真是一群鴛鴦蝴蝶”。酒宴遂不歡而散。

還有一次，時任《世界日報》總編輯的成舍我向劉半農(nóng)約稿。劉半農(nóng)問，我寫的都是罵人的，你敢登嗎？成舍我回道，只要你敢寫我就敢登。劉半農(nóng)便寫了一篇《南無阿彌陀佛戴傳賢》，直斥考試院院長只念佛不做事。戴傳賢看到后大為光火，又不敢拿劉半農(nóng)出氣，只好將《世界日報》?？?天。

劉半農(nóng)之“淺”，還在于其所學頗雜。他曾自言：“學問既愛好，愛好既學問?！逼鋵I(yè)是實驗語音學，但也從事語法研究、漢字改革；作為詩人，他著有《瓦斧集》和《揚鞭集》；作為散文家，著有《半農(nóng)雜文》；他還客串翻譯，出版過《茶花女》、《國外民歌譯》及《法國短篇小說集》；也從事民間文學研究，搜集民謠，編繤《中國通俗曲總目稿》；他甚至還是攝影家，參加中國最早的攝影社團“光社”，并寫有專著《半農(nóng)談影》，被譽為中國現(xiàn)代攝影理論的開拓者和奠基人之一。

劉半農(nóng)治學半生，最為“出格”的舉動，便是采訪名妓賽金花。其時，身為北大著名教授，前去采訪一個名聲不佳的妓女，被市井傳得沸沸揚揚，但劉卻不為所動。通過多次采訪，結合研究歷史，劉半農(nóng)拂去了蒙在賽金花身上的歷史迷霧。劉半農(nóng)去世后，賽金花一襲黑衣，專門前往追悼，一時傳為奇談。有后人評論：“……五四那一輩，認真者往往認真過分，只認死理；瀟灑者又往往難有所成。像劉半農(nóng)這樣的人物，實在教人無比懷念?！?/p>

1934年6月下旬，為了調查蒙古族牧區(qū)民俗，劉半農(nóng)遠赴塞外，夜宿百靈廟一間鄉(xiāng)村草房。其他人都睡在土炕上，而他自備一行軍床，于房中支架獨臥，故作僵硬狀，開玩笑說：“我這是停柩中堂！”聽者大笑，卻不料一語成讖?？疾焱局校瑒朕r(nóng)被虱子叮咬，染上回歸熱，回京后耽誤了治療，于當年7月中旬離世。

在眾友吊唁的挽聯(lián)中，以劉半農(nóng)生前摯交趙元任最為貼切。多年來，趙劉二人一個作詞，一個譜曲，珠聯(lián)璧合，而今，斯人已逝，趙元任傷感地寫道：“十載湊雙簧，無詞今后難成曲；數(shù)人弱一人，教我如何不想他?！?/p>

（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?/p>

A．在魯迅看來，劉半農(nóng)、陳獨秀、胡適雖然同為“新文化運動”的領軍人物，但三人的風格不同，斗爭的韜略也不同，給人的印象也不同。B．劉半農(nóng)詼諧幽默，不拘小節(jié)的性格感染到了他的朋友趙元任一家，從而加深了朋友之間的友誼。C．時人評論劉半農(nóng)時，送其一“淺”字，一是因為他“胸無城府，淺如清溪”；二是因為他所學頗雜，研究的領域頗為廣泛；這一“淺”字并無貶義，反有幾分褒的意味。D．劉半農(nóng)頂著輿論的壓力，采訪名妓賽金花，終為賽金花正名，表現(xiàn)了他治學的嚴謹、認真和為人的瀟灑，這正是他讓人敬仰和懷念的原因所在。E．性格決定命運，劉半農(nóng)詼諧幽默、不拘小節(jié)、特立獨行的性格對他的生活有重大影響，他調查蒙古牧區(qū)民俗時的一句玩話“一語成讖”，讓人感慨良多，具有警示意義。（2）文章第一段寫魯迅先生對劉半農(nóng)等人的看法，主要運用了什么修辭手法？這樣寫有何作用？（3）文章題目“教我如何不想他”的妙處何在？具有怎樣的表達作用。（4）時人認為劉半農(nóng)為人、治學都“淺”，你認為為人和治學是“淺”一些好，還是“深”一些好，請結合文本進行探究。

五、語言文字運用13、下列各句中加點的熟語使用恰當?shù)囊痪涫牵?/p>

）A．勝不驕，敗不餒，我們只要有青出于藍的信念，就一定能夠取得這次比賽的最終勝利。B．他剛被公司解雇，又出了車禍，真是禍起蕭墻。C．做人不可攀結權貴，靠人施舍，以受殘羹冷炙之辱。D．任何人在學習上都不可不懂裝懂，要勤于思考，不恥下問，虛心聽取老師、同學的意見。（）14、下列句子沒有語病的一項是

[

]A．“六一”節(jié)，許多年輕人因為已經(jīng)長大，也玩起了滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲，以此懷念童年。

D．深深眷戀家鄉(xiāng)南京的朱先生，在網(wǎng)上聽到歌曲《錦上南京》，留下了親切美好的印象。

C．“尋找最美鄉(xiāng)村教師”公益大型活動啟動儀式在京舉行，各界知名愛心人士出席儀式。

D．端午節(jié)前夕