數(shù)學(xué)校本研修課件

2011年10月文府中學(xué)數(shù)學(xué)校本研修2011年10月文府中學(xué)數(shù)學(xué)校本研修1新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。1、備課時要認(rèn)真挖掘教材的資源。2、備課時充分利用教材，但不拘泥于教材。3、教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程。4、反思、總結(jié)是一個不斷提升的過程。充分利用教材新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即2新教材對初中課堂教學(xué)模式的影響：

課改前的課堂教學(xué)模式主要是“復(fù)習(xí)——引入——講授——鞏固——作業(yè)”，而初中課改后的教學(xué)則提倡采用“情境——問題——探究——反思——提高”的模式展開。教師角色變化:教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，注意給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會，努力培養(yǎng)學(xué)生的“自主探索”、“合作交流”、“解決問題”等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。新教材對初中課堂教學(xué)模式的影響：

課改前的課堂教3學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較4我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善

著眼點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)活動中滲透宏觀和微觀的學(xué)法指導(dǎo)著力點(diǎn)：常規(guī)學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成

獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、提出問題、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神《標(biāo)準(zhǔn)》提出了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等過程性目標(biāo)動詞

教學(xué)中要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善

著眼點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)活動中5一、數(shù)學(xué)命題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

命題依據(jù)是:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材指導(dǎo)思想是:狠抓基礎(chǔ)注重過程滲透思想突出能力強(qiáng)調(diào)應(yīng)用著重創(chuàng)新

凡是教材沒有的不考;教材上有而《標(biāo)準(zhǔn)》上沒有的也不考一、數(shù)學(xué)命題的依據(jù)及指導(dǎo)思想命題依據(jù)是:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和6二、命題的發(fā)展趨勢

三少三多：少書寫多思考少繁難多應(yīng)用少封閉多開放

二、命題的發(fā)展趨勢三少三多：7（一)數(shù)學(xué)雙基仍是學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)(二)比較偏重規(guī)律意識類試題、分類討論類題。（三）試題難度降低，將從以往的論證轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)、猜測和探究。（四）緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,聚焦社會熱點(diǎn)。（五）考查創(chuàng)新意識和實踐能力。（一)數(shù)學(xué)雙基仍是學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)(二)比較偏重規(guī)律意識類試8三、教學(xué)建議（一）重視“雙基”教學(xué)和訓(xùn)練1、把好計算準(zhǔn)確關(guān)。2、把好理解審題關(guān)。3、把好表達(dá)規(guī)范關(guān)。4、把好思維、書寫同步關(guān)。三、教學(xué)建議（一）重視“雙基”教學(xué)和訓(xùn)練1、把好計算準(zhǔn)確關(guān)。9（二）重視課本回歸（三）重視降低難度，復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的實際。減輕負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生思維的空間和時間。（五）重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)讀圖能力和處理圖表信息能力。

（六）重視實際應(yīng)用題和創(chuàng)新性試題的研究。（四）重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。（二）重視課本回歸（三）重視降低難度，復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的實際。10四、復(fù)習(xí)對策(一)知識整理問題網(wǎng)絡(luò)化,多一些思維少一些“機(jī)械”。

(二)解題探討過程化,多一些真實少一些“復(fù)制”。

(三)試卷講評注意類化,多一些自主少一些“專制”。

(1)對解題思路的發(fā)散——一題多解（2）對數(shù)學(xué)情景的發(fā)散——一題多聯(lián)（3）對數(shù)學(xué)問題的發(fā)散——一題多變四、復(fù)習(xí)對策(一)知識整理問題網(wǎng)絡(luò)化,多一些思維少一些“機(jī)械11(三)試卷講評注意類化,多一些自主少一些“專制”。(1)對解題思路的發(fā)散——一題多解（2）對數(shù)學(xué)情景的發(fā)散——一題多聯(lián)（3）對數(shù)學(xué)問題的發(fā)散——一題多變(三)試卷講評注意類化,(1)對解題思路的發(fā)散——1227題專題復(fù)習(xí)27題專題復(fù)習(xí)13

已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一個銳角頂點(diǎn)與A重合，將此三角板繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時，兩邊分別交直線BC、CD于M、N.當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,求證：BM+DN=MN；K圖1已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一個銳角頂點(diǎn)與14當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,你還有哪些發(fā)現(xiàn)？∠AMB=∠AMN,∠ANM=∠ANDK當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,你還有哪些發(fā)現(xiàn)？∠AM15連結(jié)BD交AM、AN于G、H，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？GH連結(jié)BD交AM、AN于G、H，GH16連結(jié)BD交AM、AN于G、H,連結(jié)HM,△AHM是什么三角形.GH連結(jié)BD交AM、AN于G、H,連結(jié)HM,△AHM是17在三角板旋轉(zhuǎn)的過程中(如圖1，圖2）判斷以A為圓心以AB為半徑的圓與直線MN的位置關(guān)系.圖2圖1在三角板旋轉(zhuǎn)的過程中(如圖1，圖2）判斷以A為圓心以AB18圖2圖2中，作直線BD交直線AM、AN于G、H兩點(diǎn)，若MN=10，CM=8，求AG.GH圖2圖2中，作直線BD交直線AM、AN于G、H兩點(diǎn)，若19對教師成長過程的認(rèn)識：

內(nèi)動力與學(xué)生的“教學(xué)相長”環(huán)境、機(jī)遇堅持不懈地去作好一項有目標(biāo)的教育科研實踐學(xué)習(xí)、積累反思、自己給自己發(fā)難及時總結(jié)失敗或成功的分析和反饋對教師成長過程的認(rèn)識：內(nèi)與學(xué)生的環(huán)境、機(jī)遇堅持不懈地去作好20點(diǎn)點(diǎn)感悟在心頭把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種事來做，就一定會有成功！點(diǎn)點(diǎn)感悟在心頭把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種事來做，212011年10月文府中學(xué)數(shù)學(xué)校本研修2011年10月文府中學(xué)數(shù)學(xué)校本研修22新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。1、備課時要認(rèn)真挖掘教材的資源。2、備課時充分利用教材，但不拘泥于教材。3、教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程。4、反思、總結(jié)是一個不斷提升的過程。充分利用教材新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即23新教材對初中課堂教學(xué)模式的影響：

課改前的課堂教學(xué)模式主要是“復(fù)習(xí)——引入——講授——鞏固——作業(yè)”，而初中課改后的教學(xué)則提倡采用“情境——問題——探究——反思——提高”的模式展開。教師角色變化:教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，注意給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會，努力培養(yǎng)學(xué)生的“自主探索”、“合作交流”、“解決問題”等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。新教材對初中課堂教學(xué)模式的影響：

課改前的課堂教24學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較25我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善

著眼點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)活動中滲透宏觀和微觀的學(xué)法指導(dǎo)著力點(diǎn)：常規(guī)學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成

獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、提出問題、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神《標(biāo)準(zhǔn)》提出了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等過程性目標(biāo)動詞

教學(xué)中要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的改善

著眼點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)活動中26一、數(shù)學(xué)命題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

命題依據(jù)是:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材指導(dǎo)思想是:狠抓基礎(chǔ)注重過程滲透思想突出能力強(qiáng)調(diào)應(yīng)用著重創(chuàng)新

凡是教材沒有的不考;教材上有而《標(biāo)準(zhǔn)》上沒有的也不考一、數(shù)學(xué)命題的依據(jù)及指導(dǎo)思想命題依據(jù)是:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和27二、命題的發(fā)展趨勢

三少三多：少書寫多思考少繁難多應(yīng)用少封閉多開放

二、命題的發(fā)展趨勢三少三多：28（一)數(shù)學(xué)雙基仍是學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)(二)比較偏重規(guī)律意識類試題、分類討論類題。（三）試題難度降低，將從以往的論證轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)、猜測和探究。（四）緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,聚焦社會熱點(diǎn)。（五）考查創(chuàng)新意識和實踐能力。（一)數(shù)學(xué)雙基仍是學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)(二)比較偏重規(guī)律意識類試29三、教學(xué)建議（一）重視“雙基”教學(xué)和訓(xùn)練1、把好計算準(zhǔn)確關(guān)。2、把好理解審題關(guān)。3、把好表達(dá)規(guī)范關(guān)。4、把好思維、書寫同步關(guān)。三、教學(xué)建議（一）重視“雙基”教學(xué)和訓(xùn)練1、把好計算準(zhǔn)確關(guān)。30（二）重視課本回歸（三）重視降低難度，復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的實際。減輕負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生思維的空間和時間。（五）重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)讀圖能力和處理圖表信息能力。

（六）重視實際應(yīng)用題和創(chuàng)新性試題的研究。（四）重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。（二）重視課本回歸（三）重視降低難度，復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的實際。31四、復(fù)習(xí)對策(一)知識整理問題網(wǎng)絡(luò)化,多一些思維少一些“機(jī)械”。

(二)解題探討過程化,多一些真實少一些“復(fù)制”。

(三)試卷講評注意類化,多一些自主少一些“專制”。

(1)對解題思路的發(fā)散——一題多解（2）對數(shù)學(xué)情景的發(fā)散——一題多聯(lián)（3）對數(shù)學(xué)問題的發(fā)散——一題多變四、復(fù)習(xí)對策(一)知識整理問題網(wǎng)絡(luò)化,多一些思維少一些“機(jī)械32(三)試卷講評注意類化,多一些自主少一些“專制”。(1)對解題思路的發(fā)散——一題多解（2）對數(shù)學(xué)情景的發(fā)散——一題多聯(lián)（3）對數(shù)學(xué)問題的發(fā)散——一題多變(三)試卷講評注意類化,(1)對解題思路的發(fā)散——3327題專題復(fù)習(xí)27題專題復(fù)習(xí)34

已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一個銳角頂點(diǎn)與A重合，將此三角板繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時，兩邊分別交直線BC、CD于M、N.當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,求證：BM+DN=MN；K圖1已知正方形ABCD,一等腰直角三角板的一個銳角頂點(diǎn)與35當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,你還有哪些發(fā)現(xiàn)？∠AMB=∠AMN,∠ANM=∠ANDK當(dāng)M、N分別在邊BC、CD時,你還有哪些發(fā)現(xiàn)？∠AM36連結(jié)BD交AM、AN于G、H，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？GH連結(jié)BD交AM、AN于G、H，GH37連結(jié)BD交AM、AN于G、H,連結(jié)HM,△AHM是什么三角形.GH連結(jié)BD交AM、AN于G、H,連結(jié)HM,△AHM是38在三角板旋轉(zhuǎn)的過程中(如圖1，圖2）判斷以A為圓心以AB為半徑的圓與直線MN的位置關(guān)系.圖2圖1在三角板旋轉(zhuǎn)的過程中(如圖1，圖2）判斷以A為圓心以AB39圖2圖2中，作直線BD交直線AM、AN于G