教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第78頁共78頁教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。資深老師教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)我從走上老師這個(gè)崗位至今已30年了，30年來，我從一名民辦老師轉(zhuǎn)為公辦老師，從當(dāng)年充滿朝氣的小姑娘到如今兩鬢略顯白發(fā)的半老太婆，這期間，我見證了一輪又一輪的教育改革，感受到了教學(xué)改革勢(shì)在必行。從教以來，我經(jīng)歷了小班、大班、好班、差班以及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，酸甜苦辣俱嘗遍，喜怒愁樂又一春。30年來，我把陶行知先生獻(xiàn)身教育的名言捧著一顆心來，不帶半根草去當(dāng)著我對(duì)教育的承諾。對(duì)教育事業(yè)一生的執(zhí)著追求。作為一名老師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，結(jié)實(shí)樹立教書育人的信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心好責(zé)任感放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上默默耕耘。我愛崗敬業(yè)，以滿負(fù)荷的工作量好滿腔的熱情投身工作，憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在理論，在鉆研，在進(jìn)步，在創(chuàng)造。作為一名老師，我積極履行自己的職責(zé)，多年來，我在教學(xué)地方、方面雖然獲得了一定的成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)歷，但也存在著缺乏有欣慰，但也有慚愧為使在今后有限的教學(xué)生涯中更好的開展工作，現(xiàn)將自己的教學(xué)工作作一小結(jié)。一、樹立正確的教學(xué)觀老師是教學(xué)過程的組織者，是素質(zhì)教育最終的理論者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度，不僅要關(guān)注教學(xué)行為，使自己的教學(xué)才能不斷想綜合才能的探究性教學(xué),多維度的體驗(yàn)性教學(xué),互動(dòng)交往性教學(xué)的方面開展.要報(bào)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的時(shí)機(jī)和開展自己的時(shí)機(jī),把上好每節(jié)課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)。牢記：教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究，教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新為此，我每年除積極參加各種校本培訓(xùn)外，還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)各科教與學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物，從中吸收精華，補(bǔ)充自己的營(yíng)養(yǎng)。二、深鉆教材，改良教法，力求創(chuàng)新教材是老師從事教學(xué)的根據(jù)，對(duì)教學(xué)具有標(biāo)準(zhǔn)性，因此老師要做教材的主人，對(duì)教材的應(yīng)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。同時(shí)要充分理解教材的編寫意圖，對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深化，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)。要注意改良教學(xué)方法，講究整合，交融，要以學(xué)論教，努力開展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造性地使用教材，表達(dá)用教材教，而不是教教材得原那么，呈現(xiàn)的內(nèi)容、形勢(shì)盡可能是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、靈敏多樣的，從而使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)，正確處理結(jié)果和過程。牢記教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。不放過任何一個(gè)可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的的方法和途徑，從備課到上課，我給自己確定的目的是精益求精沒有最好，但求更好。教學(xué)中，我處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的開展為本，面向?qū)W生，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)才能，使學(xué)生自主探究，協(xié)調(diào)開展。教學(xué)中，我不斷潛心鉆研，不斷改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，始終遵循自主探究的原那么，把學(xué)案融入到教案中注重內(nèi)涵,關(guān)注學(xué)生的生活和直接經(jīng)歷有意識(shí)的努力將學(xué)生的根底性、開展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造科學(xué)的進(jìn)展課堂教學(xué)改革理論。課堂上但凡學(xué)生能探究的，絕不代替但凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)考慮時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑才能，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，質(zhì)疑問難。為了更好的進(jìn)展教學(xué)科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育施行的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，不斷進(jìn)展課堂教學(xué)改革，在教學(xué)理論中我能針對(duì)高中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。綜合使用嘗試和愉快教學(xué)法，逐步摸出了引導(dǎo)自學(xué)反響點(diǎn)撥層次訓(xùn)練反響矯正或激情設(shè)疑探究發(fā)現(xiàn)拓展延伸等一些合適鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的形式，收到了明顯效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊和認(rèn)可。三、制定目的，明確方向作為一名老老師，墨守陳規(guī)，保持現(xiàn)狀，原地踏步走是絕對(duì)不行的。一直以來，我在理論中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，同時(shí)向同行請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：1、在專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)研究上更加努力，加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上做到精講精練，堅(jiān)持做到四認(rèn)真(認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真修改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生)2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,教學(xué)中對(duì)他們實(shí)行四優(yōu)先(優(yōu)先提問)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,力求進(jìn)步。3、對(duì)青年老師積極培養(yǎng)和指導(dǎo)，發(fā)揮傳幫帶的作用，弘揚(yáng)老師教書育人的職業(yè)精神，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作.作為一名申報(bào)小高的老老師,不想以高度的責(zé)任心和自覺性,即使發(fā)現(xiàn),研究和解決教育教學(xué)工作中的新問題,新情況,掌握其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好管理工作,以不辜負(fù)老師這一神圣職責(zé)。四、正視成績(jī)，不斷反思教育學(xué)生，用功在勤。課堂教學(xué)，用心在巧。由于自己的不懈努力，多年來，我在教學(xué)工作中獲得了一些成績(jī)。任現(xiàn)職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，1996年曾獲鄉(xiāng)級(jí)教壇新星一等獎(jiǎng)。1999年指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。所教學(xué)科在教學(xué)統(tǒng)測(cè)中屢次名列前茅。任現(xiàn)職以來的七年里，所任學(xué)科有六年的檢測(cè)均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。2023和2023年所任的四、五年級(jí)數(shù)學(xué)還在縣統(tǒng)測(cè)獲得全縣第二名的成績(jī)。為了不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)歷，自2023年以來，我根據(jù)教育部門的要求，積極撰寫教學(xué)論文，所撰寫的論文有一篇獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，有兩篇獲市級(jí)二三等獎(jiǎng)。有三篇獲縣級(jí)二三等獎(jiǎng)。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表?；貞涍^去，深感欣慰，展望將來，任重道遠(yuǎn)。俗話說好漢不提當(dāng)年勇，不懈耕耘樂何在，繪出宏圖為明天，今后，在教育這塊田地里，我將不斷反思，默默耕耘，無怨無悔。教育教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)任職以來，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生，自己伏下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)歷，不斷提升自己的教育教學(xué)程度，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來的教育教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)如下：一、提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)人格修養(yǎng)中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，更是學(xué)生分開父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的進(jìn)步，同時(shí)也為了讓學(xué)生親其師，信其道，樂其學(xué)，我時(shí)刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作那么，為人師表。詳細(xì)做法有：1、不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己專業(yè)程度。老師教育教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生承受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度承受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來，在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些根本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也獲得了一定的成績(jī)，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題，比方，老師自身的素質(zhì)還有待進(jìn)步、學(xué)生才能的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問題仍然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.進(jìn)步自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)絡(luò)各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)展高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老老師的經(jīng)歷，在教育教學(xué)中要多留心。2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？紤]學(xué)生實(shí)際的思維程度，實(shí)在加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，處理好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氣氛。優(yōu)選教育教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生承受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度承受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來，在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲老師好!。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些根本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也獲得了一定的成績(jī)，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題，比方，老師自身的素質(zhì)還有待進(jìn)步、學(xué)生才能的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問題仍然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.進(jìn)步自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)絡(luò)各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)展高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老老師的經(jīng)歷，在教育教學(xué)中要多留心。2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？紤]學(xué)生實(shí)際的思維程度，實(shí)在加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，處理好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氣氛。對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反潰這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓預(yù)設(shè)真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了學(xué)，再精心的設(shè)計(jì)也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生開展教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要老師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)展進(jìn)一步的研究，一次時(shí)機(jī)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法創(chuàng)造條件去進(jìn)展研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。第三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的理論活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開老師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算才能也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算才能相對(duì)低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)展必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算才能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的口算才能，是至關(guān)重要的。初中地理教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)我是一名從事教學(xué)工作的年輕人，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，但是我對(duì)工作不敢怠慢，精心備課，認(rèn)真上好每節(jié)課，經(jīng)過十年的工作，也總結(jié)了一些在教學(xué)過程的經(jīng)歷和教訓(xùn)。地理本身是有生命的，但由于現(xiàn)行教材的限制和平面式的表達(dá)，缺乏深化全面的分析^p、再加上老師習(xí)于教條灌輸，缺乏開放、創(chuàng)新，把地理教“死”了，而且大局部學(xué)生都下意識(shí)認(rèn)為地理是“副科”，總是愛理不理的，因此，在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力之一，對(duì)于中學(xué)生尤為重要。因此，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果呢？下面談?wù)勎业脑敿?xì)作法和體會(huì)。一、根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理課堂教學(xué)。在地理教學(xué)中，老師以自己為中心。學(xué)生主要是聽講，處于被動(dòng)地位。在推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，必須沖破以講為主的束縛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)。比方講到中東地區(qū)，這是全球的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么是熱點(diǎn)地區(qū)呢？假如直接講述很是沒有意思，正巧講到這局部?jī)?nèi)容時(shí)，發(fā)生了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，所以在課下我讓學(xué)生搜集有關(guān)的材料，上課時(shí)將學(xué)生自由分成兩組，一組代表美國(guó)，一組代表伊拉克，讓兩組從各自的角度發(fā)表看法，進(jìn)而引申到課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂氣氛活潑，學(xué)生的積極性進(jìn)步了。課堂內(nèi)學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。從而增加了學(xué)習(xí)的興趣。又加深了對(duì)地理的理解。二、引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多動(dòng)手；動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是初中生的特點(diǎn)，因此。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用教學(xué)掛圖。除了讓學(xué)生多看、多聽之外。我還經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)事想問題。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展，為地理教學(xué)提供了廣闊的天地。大量的影像資料和圖片以及電腦的運(yùn)用，為教學(xué)增添了光榮，給學(xué)生真實(shí)的直觀的感性認(rèn)識(shí)。例如講到治理黃河，首先讓學(xué)生直觀的看到黃河存在的問題，然后尋找解決的方法。理論證明，在信息時(shí)代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而提初中地理教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識(shí)體系。從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步是非常重要?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中地理課堂教學(xué)的主題曲，老師要常在教學(xué)中獲得效果，一定要激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能適應(yīng)需要，進(jìn)步整體成績(jī)，到達(dá)事半功倍的目的。語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)篇一：語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)范文語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)不能放任自流。當(dāng)然，嚴(yán)也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有激情，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充分地激情，要牢牢抓住學(xué)生的心，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀才能。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)要有效地進(jìn)步課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此，老師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，理解學(xué)生閱讀動(dòng)向。一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我：老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。四、形成課外閱讀的氣氛課外閱讀要講究最正確時(shí)機(jī)。這一最正確時(shí)機(jī)，因?qū)W生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最正確時(shí)機(jī)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去理解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說：我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》！另一個(gè)說：我會(huì)背王冕寫的《墨梅》！一個(gè)又說：我會(huì)背王維寫的《鹿柴》！另一個(gè)又說：我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的泉就在這里聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗讀會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗讀，多的能朗讀三十幾首古詩，還有聲有色。趁此時(shí)機(jī)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從如今開場(chǎng)，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決會(huì)學(xué)的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我探究出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主?？傊_展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀天地廣闊這必將是進(jìn)步語文素質(zhì)的又一新篇章。篇二：語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)師者，傳道授業(yè)解惑也，怎樣才能成為一個(gè)合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)歷，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生常言說，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最珍貴的東西自尊心。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的根本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目的，沒有最好，只有更好。七〔9〕班的盧美琪和七〔10〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美才能都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。2、給中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因此好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。3、給差生以上進(jìn)心在一個(gè)老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有差生，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，我并不比別人差，我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處。七〔10〕班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地答復(fù)出我的一些難題〔也許是偶爾〕，但我就趁此時(shí)機(jī)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而為難，失去學(xué)習(xí)的信心。3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)展拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合才能的進(jìn)步，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生那么注重根底的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。4、分層作業(yè)的布置與修改對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的根底知識(shí)在做穩(wěn)固。三、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)才能的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，進(jìn)步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的根底。四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否認(rèn)中成長(zhǎng)直到如今，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)歷已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到束手無策，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾獲得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)那么退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，進(jìn)步自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭才能。1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是老師、學(xué)生、文本之間互相對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、考慮的時(shí)間和時(shí)機(jī)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面進(jìn)步。4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和興趣性不能無視。篇三：經(jīng)過課改理論，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比擬發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。隨著施行課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惨弧?、注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門?！捕?、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。三、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。四、利用媒體資，創(chuàng)設(shè)美麗課堂?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，產(chǎn)生研究，探究的欲望呢？這是本課的難點(diǎn)，為了打破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運(yùn)動(dòng)粗淺化了，讓他們知道這一過程是漫長(zhǎng)的、神奇的。由此可見，信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。所以充分的利用媒體資，會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。五、重視朗讀品評(píng)感悟，感悟語言文字的魅力。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)。美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革理論中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級(jí)起，就在班級(jí)中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的硬件。組織讀書評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)展閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生這一心理特征，每隔一段時(shí)間，我都要安排諸如閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展覽會(huì)、讀書經(jīng)歷交流會(huì)等等活動(dòng)，既給學(xué)生提供施展才能的時(shí)機(jī)，又通過這些活動(dòng)營(yíng)造了濃重的讀書氣氛。還開展了諸如舉行愛國(guó)詩歌朗讀，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動(dòng)，一系列豐富多彩的語文理論活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)施行教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活泉中不斷汲取開展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在獲得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多缺乏，眾多的學(xué)生是可以承受新課程的教育方式的。有一小局部學(xué)生由于個(gè)體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。篇四：陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了一定的成績(jī)：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：文中第一、和末尾自然段中的著名、藥、立志學(xué)醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基矗其次，重視豐富多彩的語文理論活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探究大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!篇五：語文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語文老師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻昙?jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向開展?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、在晨讀、午練中進(jìn)步讀寫才能晨讀、午練、暮省是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！惨弧吵孔x。1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會(huì)認(rèn)真組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)開場(chǎng)。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來的讀熟即可?！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模擬性、可閱讀性都比擬強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е羞M(jìn)步寫作才能。每期《拼音報(bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀才能和寫作才能。2.務(wù)實(shí)效。俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將晨讀定為孩子們的生活方式，一定于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。3.養(yǎng)才能。一個(gè)月評(píng)選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織才能，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都得到了鍛煉。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。〔二〕午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。長(zhǎng)期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好似寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從根本筆畫入手，將統(tǒng)一構(gòu)造、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目的和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。二、在探究中努力理論高效課堂我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，理論新形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探究、理論新學(xué)期我校提出的先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反響，單元過關(guān)的教學(xué)形式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的才能。高效課堂是我們正在理論的理想課堂，也是我們努力奮斗的目的。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的高效課堂理論形式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)高效課堂已有畏懼、模糊，開展到明晰、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)老師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。另外，我們積極發(fā)揮同組老師的團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識(shí)點(diǎn)，共話才能訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷進(jìn)步教研教改才能，促進(jìn)老師成長(zhǎng)。史小華老師總結(jié)到：在學(xué)形式、用形式的過程中，困惑與不解是難免的。面對(duì)不同年齡的學(xué)生、面對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，如何靈敏設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究？如何凸顯以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的理念？本學(xué)期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課《第一單元復(fù)習(xí)》，一節(jié)國(guó)賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬仰的一個(gè)人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。通過研討，我們達(dá)成了共識(shí)：要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效，不能面面俱到，像重新學(xué)習(xí)一般，要有重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，要進(jìn)步層次。同時(shí)要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩的教學(xué)要以一帶多，以課內(nèi)促課外，從而實(shí)現(xiàn)高效。作文課的指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生先說、先寫的根底上，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)時(shí)，不求多，但務(wù)實(shí)，求精。針對(duì)幾個(gè)孩子的作文進(jìn)展細(xì)致地點(diǎn)評(píng)甚至示范，防止空洞地說教。尹晉濤老師的理論總結(jié)是：我堅(jiān)持讓學(xué)生在課前按我們的預(yù)習(xí)方式進(jìn)展自主預(yù)習(xí)，課上將單元訓(xùn)練點(diǎn)與課時(shí)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式進(jìn)展當(dāng)堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，盡力做到堂堂清，課后安排學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)進(jìn)展認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到日日清。一單元完畢，進(jìn)展復(fù)習(xí)、測(cè)試，做到單元清、月月清。在八個(gè)單元的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試中，學(xué)生已對(duì)所學(xué)有了較好的記憶與運(yùn)用。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我們進(jìn)展了單元、歸類復(fù)習(xí)，采用積分制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項(xiàng)，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分缺乏的學(xué)生那么在反復(fù)改正與強(qiáng)化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學(xué)生共同出點(diǎn)子，想方法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生找到信心，不斷進(jìn)步。高永忠老師講到在理論高效課堂的活動(dòng)中，我校已形成鮮明的課堂形式。特點(diǎn)有四：一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習(xí)的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)。他認(rèn)為，我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解，根據(jù)我校情況和個(gè)人情況不斷豐富其內(nèi)容，使高效課堂呈現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)特色。蘇文華老師在教學(xué)過程中努力做到三性，進(jìn)步課堂效率：1、加強(qiáng)老師備課的細(xì)致性。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師在平時(shí)備課過程中要理解每一課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握的根本知識(shí)和應(yīng)形成的根本才能，歸納、整理、精選練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中得到穩(wěn)固，在練習(xí)中進(jìn)步。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我一改一上課以老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是一上課，簡(jiǎn)明扼要交代清學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生帶著問題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)展迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好場(chǎng)面。3、強(qiáng)化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、老師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識(shí)的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。甄興娣老師談到：在教學(xué)中，努力汲取高效課堂的精華，讓先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反響、單元過關(guān)的教學(xué)思路深化人心，開花結(jié)果。一、改變思想觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，唯有學(xué)生動(dòng)起來，課堂才能活起來；只有學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高效率。二、改變備課思路。備課時(shí)，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、課堂練習(xí)上和充分預(yù)設(shè)上，放在為學(xué)生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。施行高效課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、給足練習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排上，重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時(shí)間里，安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生有所進(jìn)步。在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課高效課堂形式研討中，我們組內(nèi)老師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點(diǎn)。然后，主講老師試講，其它老師聽課、評(píng)課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的才能在進(jìn)步，對(duì)新理念、新形式的認(rèn)識(shí)在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實(shí)課堂內(nèi)容，進(jìn)步課堂效果，參加全國(guó)大賽獲二等獎(jiǎng)。高永忠更是藝高人膽大，在復(fù)習(xí)課的研討中，他大膽提出目的要簡(jiǎn)單明了，要突出重點(diǎn)，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對(duì)《我敬仰的一個(gè)人》同課異構(gòu)，將說與寫嚴(yán)密結(jié)合，穿插修改，讓孩子們?cè)诿恳淮蔚淖魑闹笇?dǎo)課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內(nèi)老師均能抓住時(shí)機(jī)，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總，對(duì)高效課堂形式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學(xué)形式。本學(xué)期我校承當(dāng)?shù)牡V區(qū)〔數(shù)學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課賽講，市區(qū)教學(xué)能手推選，全組六位老師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評(píng)，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長(zhǎng)。公開課認(rèn)真對(duì)待，常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過一學(xué)期的嘗試，我們對(duì)不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么穩(wěn)固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。三、在日記課題研究中進(jìn)步我校承當(dāng)?shù)摹度沼泴?duì)反省意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)理論、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、搜集素材;全批全改,促進(jìn)進(jìn)步。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。晨讀、午練、暮省是我校學(xué)生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫日記的過程中進(jìn)步寫作才能和反省意識(shí)。我們積極響應(yīng)學(xué)校提出的暮省，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度，有一局部學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的?？习l(fā)表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動(dòng)之2023全國(guó)中小學(xué)生作文大賽。另有任國(guó)祉等八名同學(xué)的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的根底上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內(nèi)容從流水賬過渡到主次清楚、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，如今，寫日記?duì)孩子們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺(tái)。起初為?？骷寮桥悢?shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們?cè)谠鹊呐喐咨咸岢鲂碌囊螅喢科沼?，不僅要標(biāo)等級(jí)，還要評(píng)價(jià)書寫，出現(xiàn)了優(yōu)+A、優(yōu)+B、優(yōu)+c這樣的多元評(píng)價(jià)，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？傊?，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽理論高效課堂，力求每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級(jí)工作，努力團(tuán)結(jié)每位老師，全體形成合力，發(fā)揮每位老師的優(yōu)點(diǎn)，資共享，共同成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累，充實(shí)自己，進(jìn)步自己，爭(zhēng)取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級(jí)組長(zhǎng)！個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)我在這里發(fā)言，所說的很多東西，其實(shí)不是我個(gè)人的，是我們這個(gè)備課組集體的行為和理念。比擬成功的做法有以下幾點(diǎn)。1．深化鉆研學(xué)科內(nèi)容，深層把握高中數(shù)學(xué)。這幾年，幾乎做遍了所有高考試題，各地最新模擬題也大量搜集，研究。還是五六年前，辦公條件哪樣非常困難的情況下，我每天下午改完作來，我就去上網(wǎng)了，不是去玩游戲，我是去下載各地最新的模擬題，然后把這些題重組成一份題，這是非?；üΨ虻?，一份題重組下來，至少六個(gè)小時(shí)，上班時(shí)間不夠，課余時(shí)間也用在了這方面，這幾年帶高三一直就是這樣，寫出來的東西不多，發(fā)表的論文也不多，但是看的題多，組的試卷也多，對(duì)高中數(shù)學(xué)怎樣考，重難點(diǎn)應(yīng)該把握的比擬深透了。2．講課合適學(xué)生年齡特點(diǎn)，要生動(dòng)有趣。越是低年級(jí)，越是要生動(dòng)有趣，如可以在一堂課的中間學(xué)生疲憊時(shí)講一個(gè)小故事，發(fā)生在自己身邊的事，學(xué)生感覺興趣的話題，短小，不沖淡教學(xué)內(nèi)容，或者與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，反正這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，說些課外的也行，學(xué)生認(rèn)為老師也不是古板的教書匠即可。當(dāng)然到了高年級(jí)，學(xué)生考學(xué)的壓力，主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)中了，這方面這相應(yīng)少一些，主要突出學(xué)科方面，如何培養(yǎng)學(xué)生才能了。第一堂課不要搞的題目太難，一定要讓學(xué)生聽懂，教的好不好，家長(zhǎng)先問的是上課能不能聽懂，上課選題太難，好多學(xué)生聽不懂，這堂課就是失敗的，學(xué)生認(rèn)為你不會(huì)講了。還有前幾節(jié)課，要找些精彩解法的題，就是為了顯示自己，搞一題多解等，讓學(xué)生服氣。保國(guó)調(diào)一中那年，我接下了他原先帶的班，怎么樣立足，我講了一個(gè)數(shù)列題，一題多解，四五種解法，又容易理解，一個(gè)解法比一個(gè)解法精彩，學(xué)生下來就說老師講的不錯(cuò)，哪么多解法，把題目解法本質(zhì)顯示出來了，把一大類題如何處理講出來了，當(dāng)時(shí)就服了，這個(gè)老師不錯(cuò)。3．第節(jié)課每節(jié)自習(xí)都有明確的學(xué)習(xí)目的。主要是自習(xí)課，做那局部題，明確到位，不要說你們自己隨意看吧，我也試了隨意看吧的效果，由于如今學(xué)生自學(xué)才能不強(qiáng)，讓他們隨意看，往往半節(jié)課了還不知道自己要看什么，整個(gè)自習(xí)堂亂說話的，玩耍的，亂烘烘的，沒有一點(diǎn)效率，后來上課就干脆發(fā)卷子，或者做哪些題，看哪些內(nèi)容，要求非常詳細(xì)，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)堂上非常安靜，再?zèng)]有哪亂烘烘的情境了。4．一定要抓作業(yè)檢查落實(shí)。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。學(xué)生都是有些懶的，布置的作業(yè)你不去檢查，一般他們是不會(huì)老老實(shí)實(shí)地做的。我們自己也是這樣的呀，要不是領(lǐng)導(dǎo)讓寫一些東西，讓我在這發(fā)言，我才不會(huì)總結(jié)這些年的教學(xué)經(jīng)歷教訓(xùn)呢。5．第一時(shí)間發(fā)下考試卷，第一時(shí)間修改完作業(yè)。每次考試，不管是月考還是期中期末，總是在第一時(shí)間把卷發(fā)給學(xué)生，和其它科相比，有好屢次數(shù)學(xué)試卷都是第一個(gè)發(fā)下。這一方面表現(xiàn)了老師的工作效率，雷厲風(fēng)行，不拖泥帶水，試想，一份試卷，你放哪一星期了還沒有改完，學(xué)生對(duì)這份考試題的激情早就沒有，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，期待，對(duì)這門學(xué)科的興趣也會(huì)淡化。6．滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。是向后復(fù)習(xí)的同時(shí)，要兼顧前面已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)每周要抽出一定的時(shí)間再去前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的章節(jié)，我們使用多種方法，多種形式，如課堂小練習(xí)，再如每周綜合考試一次，內(nèi)容正在復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容占70%。以前已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容占30%。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，所以采用滾動(dòng)式復(fù)習(xí)顯然優(yōu)于地毯式復(fù)習(xí)。7．先練后講，不練不講，以考代練，練不會(huì)考會(huì)。這是數(shù)學(xué)組這幾年一直堅(jiān)持的做法，效果不錯(cuò)。我校自習(xí)都分給了老師，這樣老師容易講的多，學(xué)生就會(huì)少了自我練習(xí)，自己去悟的時(shí)間。四分講六分練。堅(jiān)持練為主，講為輔，自習(xí)時(shí)間最好是要學(xué)生練，布置好練習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生做題。學(xué)習(xí)成績(jī)好，是通過多種途徑形成的，老師講有講的好處，學(xué)生練有練的優(yōu)勢(shì)。要先練后講，即使題目講不完，也不要占學(xué)生晚上的數(shù)學(xué)練題時(shí)間。題目是講不會(huì)的，要先練會(huì)，練不會(huì)再考，以考代練，只有到了考試后才知道該念的書還沒有念，考試最能使學(xué)生反思總結(jié)。考不好時(shí)會(huì)痛苦，痛苦時(shí)才能反思，總結(jié)，深思，深化，經(jīng)久不忘。才能激發(fā)斗志，悟透要學(xué)的東西。8．注重過程教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過程，知識(shí)的形成開展過程，解題思路的探究過程，更要重視知識(shí)的發(fā)生、開展過程的展示。不少老師認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要將概念、定理、公式記熟，而無視了對(duì)它們的過程教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)概念、定理、公式理解不深化，只知其然不知其所以然，老師要積極全面地準(zhǔn)備教學(xué)“過程”，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，主動(dòng)考慮老師為他們準(zhǔn)備的問題，讓他們依靠自己的理論去獲取知識(shí)，從中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在習(xí)題教學(xué)中也是這樣，在講解一個(gè)題目時(shí)，要把思路方法的獲得過程說給學(xué)生，然后升華為一類題的解法。9．始終倡導(dǎo)“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的“三為主”教學(xué)思想。給學(xué)生以充分自主的權(quán)利，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中，從數(shù)量上說，老師要“少講多啟發(fā)”；從質(zhì)量上說，老師要“精講多指導(dǎo)”。尤其是要抓訓(xùn)練。要精選難度適宜的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周考試一套高考題量的試題，每周限時(shí)做一至二份高考題量的選擇填空題等，培養(yǎng)應(yīng)試才能?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想獲得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的根底知識(shí)、純熟的根本技能和過硬的解題才能，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)歷的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。在早幾年帶高一的課，期終考試以后問學(xué)生，學(xué)生總是說考試時(shí)太緊張，題沒有做完，歸根結(jié)底還是練的少，限時(shí)訓(xùn)練少導(dǎo)致的。10．從考題看考綱。重視對(duì)數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)，可以按《考試大綱》的精神來復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。這幾乎是人所共知的，但考綱只是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，看不出怎樣考，怎樣命題，所以必須研究高考題，從考題看考綱，才能知道考綱里某句話是什么意思，要求到什么樣的程度。我下載有從恢復(fù)高考以來的所有數(shù)學(xué)高考題，不僅有按年份的完好的成套的題，還有按章節(jié)分類的題，學(xué)生做題，自己也做，所有的高考題幾乎全做過了，講課時(shí)自然而然就聯(lián)絡(luò)高考，切中了高考的重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)。記得有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說過，最佩服我講題時(shí)，對(duì)這個(gè)題是哪年的高考題，哪年高考題的變形，能一一道來。11．注重根底，不搞偏難怪題。在復(fù)習(xí)中一定要穩(wěn)固和掌握根底知識(shí)，根本技能，根本思想和方法。命題思想是以根底知識(shí)、根本技能為載體，全面考察學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。下面幾類情形題目可以不講：一是題目繞來繞去，考察目的模糊不清，講不明白的題，可以刪去不講；二是一個(gè)題全班只有幾個(gè)人會(huì)做，顯然難度太大了，這樣的題目要?jiǎng)h去；三是題目技巧性太強(qiáng)，不是通性通法，此類題目刪去；四是題目太偏，不是考察主要重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，此類題刪去。抓根底，還意味著在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法那么、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。不是盲目練題，而是通過題目練習(xí)到達(dá)穩(wěn)固理解概念的作用。講解題時(shí)要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律，由一題到一類題，由一題的解法到一類題的解法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用別離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，假設(shè)采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。12．標(biāo)準(zhǔn)答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：〔1〕小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；〔2〕書寫字跡清楚，格式標(biāo)準(zhǔn)，有條有理；〔3〕對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。13．重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，老師也要盡可能講評(píng)到位。老師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：〔1〕此題考察了哪些知識(shí)點(diǎn)？〔2〕怎樣審題？怎樣翻開解題思路？〔3〕此題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？〔4〕學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？〔5〕一題多解和多題一解。14．老師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,啟發(fā)媒介,導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。老師要關(guān)注學(xué)生的開展,分析^p學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.討論學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)開展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí),認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性,并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的才能和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)才能去分析^p解決實(shí)際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要檢查、分析^p自己的學(xué)習(xí)過程,要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何穩(wěn)固,進(jìn)展自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià).使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,從而使學(xué)生更聰明.15．要求學(xué)生做到“五心”“六到”：1、開場(chǎng)學(xué)習(xí)有決心；2、碰到困難有信心；3、研究問題有專心；4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；5、向別人學(xué)習(xí)要虛心?！傲健保盒牡剑洪_動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。16．與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)步觀點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)行教材比老教材增加了簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、概率、導(dǎo)數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)又增加了算法，框圖等內(nèi)容，這些新增內(nèi)容都是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，呈現(xiàn)出了重要的地位而加進(jìn)了高中數(shù)學(xué)中的，是有用才要學(xué)的內(nèi)容。對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上．特別是對(duì)向量與導(dǎo)數(shù)這兩局部?jī)?nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它們的工具作用，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到"進(jìn)步觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)的含義．個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)２１世紀(jì)人類將要步入信息社會(huì)，而作為信息的主要載體和處理工具之一的計(jì)算機(jī)那么將大大地改變?nèi)祟惖纳钆c工作方式，人類對(duì)它的依賴程度也將越來越大。因此，掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)將是下一個(gè)世紀(jì)的人們所必須學(xué)習(xí)的技能。與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的根底性課程。就知識(shí)與技能的關(guān)系而言，分析^p一下汽車設(shè)計(jì)師和司機(jī)的關(guān)系就很容易理解。一位汽車設(shè)計(jì)師需要掌握大量的知識(shí)，但可以不會(huì)開車；一位駕駛技術(shù)純熟的司機(jī)，卻不一定理解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理。當(dāng)然作為一名信息技術(shù)課的老師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能。因此我采取了理論結(jié)合理論的教學(xué)方法。詳細(xì)分為比喻法、懸念法、演示與理論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、與其他學(xué)科的整合法、輔助教學(xué)法。比喻法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，不容易被學(xué)生承受和理解，作為老師應(yīng)有才能化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生承受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及構(gòu)造時(shí)，我最喜歡將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的手腳等器官相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到ＣＰＵ〔相當(dāng)于人的大腦〕經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備〔嘴巴等〕輸出來。又如，講到內(nèi)存時(shí)，我比喻內(nèi)存為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比擬小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方〔即外存〕。而所有的程序都必須到舞臺(tái)〔內(nèi)存〕中來，才能表演。另外，還有當(dāng)我講到途徑這個(gè)術(shù)語時(shí)，打了個(gè)比喻寄信，要在信封上寫明收信人的所在省、城市、街道、樓號(hào)和收信人的姓名，途徑的概念就類似收信人地址的概念。類似的比喻法還很多。懸念法。上課時(shí)，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教數(shù)據(jù)庫時(shí)，可問學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦？然后引出建立數(shù)據(jù)庫的方法，通過數(shù)據(jù)庫來完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，可以解決實(shí)際中的問題，從而也進(jìn)步了學(xué)習(xí)的積極性。演示與理論法。我們學(xué)校，我往往充分利用這些設(shè)備于教學(xué)，制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，給學(xué)生演示，讓學(xué)生更易于承受。另外，計(jì)算機(jī)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)理論的時(shí)間和時(shí)機(jī)，假如沒有理論，學(xué)不好計(jì)算機(jī)，假如沒有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒有多大的用途。所以我更加注重學(xué)生的上機(jī)理論操作。讓他們每堂課必有所學(xué)，有所獲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)課傳授的知識(shí)都是為其理論效勞的。因此，計(jì)算機(jī)課應(yīng)非常重視上機(jī)理論。學(xué)生通過上機(jī)操作，能直觀地理解和把握課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)使之應(yīng)用于理論。但是假如僅僅象放羊似的讓他們自己練習(xí)，學(xué)生很快就失去興趣，覺得沒意思。針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在上機(jī)課上針對(duì)理論知識(shí)布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生完成此任務(wù)來穩(wěn)固理論知識(shí)。操作本身也是一種學(xué)習(xí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有人機(jī)對(duì)話功能，當(dāng)學(xué)生輸入錯(cuò)誤命令時(shí)，計(jì)算時(shí)機(jī)給出提示，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，學(xué)生可通過考慮、分析^p、修改錯(cuò)誤，使問題得到解決，從而進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作程度。上機(jī)操作還有助于打破初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，為此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，并進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)，多表揚(yáng)他們的進(jìn)步，以增強(qiáng)其信心。學(xué)科的整合性。計(jì)算機(jī)是一種工具，我們可以與其他學(xué)科的老師合作，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)一定的目的。例如與美術(shù)老師合作，讓學(xué)生利用畫圖板實(shí)現(xiàn)一定的畫面創(chuàng)作；還可以與語文老師合作，讓學(xué)生把課文中的一篇根據(jù)自己的理解用WpS2000把它用圖、文、聲并茂的方式表現(xiàn)出來。這種方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。輔助教學(xué)法。比方在機(jī)房里安裝一些知名度高、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的ＣＡＩ輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習(xí)打字的有《五筆高手》，以及《輕輕松松背單詞》、《大嘴英語》、《學(xué)Ｗindows98》等。作為老師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究精神。高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也獲得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊老師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要老師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，考慮問題、解決問題的才能，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。1、注重課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)理論來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課完畢時(shí)給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施催促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一進(jìn)步他們的自學(xué)才能。2、注重課堂教學(xué)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和才能的主要渠道。作為新時(shí)代的老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想方法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，讓