教學經驗總結

第78頁共78頁教學經歷總結教學經歷總結。資深老師教學工作經歷總結我從走上老師這個崗位至今已30年了，30年來，我從一名民辦老師轉為公辦老師，從當年充滿朝氣的小姑娘到如今兩鬢略顯白發(fā)的半老太婆，這期間，我見證了一輪又一輪的教育改革，感受到了教學改革勢在必行。從教以來，我經歷了小班、大班、好班、差班以及語文、數學等學科的教學，酸甜苦辣俱嘗遍，喜怒愁樂又一春。30年來，我把陶行知先生獻身教育的名言捧著一顆心來，不帶半根草去當著我對教育的承諾。對教育事業(yè)一生的執(zhí)著追求。作為一名老師，我嚴格按照一個好老師的標準嚴格要求自己，結實樹立教書育人的信心，把強烈的事業(yè)心好責任感放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上默默耕耘。我愛崗敬業(yè)，以滿負荷的工作量好滿腔的熱情投身工作，憑著自己對教學的熱情，總是在理論，在鉆研，在進步，在創(chuàng)造。作為一名老師，我積極履行自己的職責，多年來，我在教學地方、方面雖然獲得了一定的成績，總結了一些經歷，但也存在著缺乏有欣慰，但也有慚愧為使在今后有限的教學生涯中更好的開展工作，現將自己的教學工作作一小結。一、樹立正確的教學觀老師是教學過程的組織者，是素質教育最終的理論者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，不斷學習，努力進步自己的教學程度，不僅要關注教學行為，使自己的教學才能不斷想綜合才能的探究性教學,多維度的體驗性教學,互動交往性教學的方面開展.要報教學當成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才能的時機和開展自己的時機,把上好每節(jié)課看成是自己生命價值的表達。牢記：教學是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探究，教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新為此，我每年除積極參加各種校本培訓外，還自費訂閱了《小學各科教與學》、《小學教學設計》等刊物，從中吸收精華，補充自己的營養(yǎng)。二、深鉆教材，改良教法，力求創(chuàng)新教材是老師從事教學的根據，對教學具有標準性，因此老師要做教材的主人，對教材的應用必須得心應手，鉆得進，跳得出。同時要充分理解教材的編寫意圖，對于任何一個知識點的把握，必須準確而深化，把握好點與點之間的聯絡。要注意改良教學方法，講究整合，交融，要以學論教，努力開展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創(chuàng)新。因此，在平時的教學中，我努力營造寬松、愉悅、和諧的學習氣氛，創(chuàng)造性地使用教材，表達用教材教，而不是教教材得原那么，呈現的內容、形勢盡可能是學生熟悉的、喜聞樂見的、靈敏多樣的，從而使學生感到生活中處處有數學，數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識，正確處理結果和過程。牢記教學有法，但無定法，貴在得法。不放過任何一個可以開啟學生創(chuàng)新思維的的方法和途徑，從備課到上課，我給自己確定的目的是精益求精沒有最好，但求更好。教學中，我處處以高標準嚴格要求自己，以學生的開展為本，面向學生，尊重差異，使學生主動參與，體驗成功，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的互動才能，使學生自主探究，協(xié)調開展。教學中，我不斷潛心鉆研，不斷改變教學策略，努力創(chuàng)設有利于學生參與的教學情境，認真?zhèn)湔n上課，始終遵循自主探究的原那么，把學案融入到教案中注重內涵,關注學生的生活和直接經歷有意識的努力將學生的根底性、開展性創(chuàng)造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學構造科學的進展課堂教學改革理論。課堂上但凡學生能探究的，絕不代替但凡學生能獨立發(fā)現的，決不暗示，盡量給學生多一點考慮時間，多一點活動余地，注意培養(yǎng)學生的問題意識和質疑才能，鼓勵學生的奇思妙想，質疑問難。為了更好的進展教學科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學素質教育施行的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。我以創(chuàng)新教育的思想為指導，不斷進展課堂教學改革，在教學理論中我能針對高中低年級學生的特點。綜合使用嘗試和愉快教學法，逐步摸出了引導自學反響點撥層次訓練反響矯正或激情設疑探究發(fā)現拓展延伸等一些合適鄉(xiāng)村小學教學的形式，收到了明顯效果，得到了領導和同事的稱贊和認可。三、制定目的，明確方向作為一名老老師，墨守陳規(guī)，保持現狀，原地踏步走是絕對不行的。一直以來，我在理論中不斷反思，不斷總結，找出自己的缺乏，同時向同行請教，取人之長，補己之短。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：1、在專業(yè)學習教學研究上更加努力，加強自身根本功的訓練。在課堂教學上做到精講精練，堅持做到四認真(認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課,認真修改作業(yè),認真輔導每一個學生)2、對后進生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,教學中對他們實行四優(yōu)先(優(yōu)先提問)發(fā)現閃光點,使他們不斷增強學習的信心,力求進步。3、對青年老師積極培養(yǎng)和指導，發(fā)揮傳幫帶的作用，弘揚老師教書育人的職業(yè)精神，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作.作為一名申報小高的老老師,不想以高度的責任心和自覺性,即使發(fā)現,研究和解決教育教學工作中的新問題,新情況,掌握其特點,發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好管理工作,以不辜負老師這一神圣職責。四、正視成績，不斷反思教育學生，用功在勤。課堂教學，用心在巧。由于自己的不懈努力，多年來，我在教學工作中獲得了一些成績。任現職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學評優(yōu)一等獎和二等獎，1996年曾獲鄉(xiāng)級教壇新星一等獎。1999年指導學生參加數學競賽分別獲市級二等獎和三等獎。所教學科在教學統(tǒng)測中屢次名列前茅。任現職以來的七年里，所任學科有六年的檢測均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。2023和2023年所任的四、五年級數學還在縣統(tǒng)測獲得全縣第二名的成績。為了不斷總結自己的教學經歷，自2023年以來，我根據教育部門的要求，積極撰寫教學論文，所撰寫的論文有一篇獲國家級二等獎，有兩篇獲市級二三等獎。有三篇獲縣級二三等獎。另外還有一篇在縣教育期刊上發(fā)表。回憶過去，深感欣慰，展望將來，任重道遠。俗話說好漢不提當年勇，不懈耕耘樂何在，繪出宏圖為明天，今后，在教育這塊田地里，我將不斷反思，默默耕耘，無怨無悔。教育教學經歷總結任職以來，自己深感肩頭責任重大。為更好地教育學生，自己伏下身子，認真學習，刻苦鉆研，并結合學生實際和自身特點，總結經歷，不斷提升自己的教育教學程度，獲得了不錯的成績?，F將自己任現職以來的教育教學經歷總結如下：一、提升自身素質，加強人格修養(yǎng)中學班主任是學生學習的典范，更是學生分開父母進入學校的最離不開的人。班主任和學生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學生。為了自身素質的進步，同時也為了讓學生親其師，信其道，樂其學，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質，加強自己的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作那么，為人師表。詳細做法有：1、不斷學習，進步自己專業(yè)程度。老師教育教學經歷總結把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生承受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度承受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、保護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。通過一個學期的學習，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些根本的數學知識，認識了數學。教學工作中也獲得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比方，老師自身的素質還有待進步、學生才能的培養(yǎng)還有待加強、個別學生素質差等的問題仍然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.進步自身素質。學生素質的進步，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯絡各自學科實際，在活動中向學生進展高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老老師的經歷，在教育教學中要多留心。2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣?？紤]學生實際的思維程度，實在加強根底知識和根本技能的教學，不斷對學生進展學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準備。3.加強家庭教育與學校教育的聯絡，處理好老師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氣氛。優(yōu)選教育教學經歷總結把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。我堅信：只有當學生承受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度承受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、保護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲老師好!。通過一個學期的學習，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些根本的數學知識，認識了數學。教學工作中也獲得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比方，老師自身的素質還有待進步、學生才能的培養(yǎng)還有待加強、個別學生素質差等的問題仍然存在。就此，我談一下自己的下一步工作目的和努力方向：1.進步自身素質。學生素質的進步，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯絡各自學科實際，在活動中向學生進展高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老老師的經歷，在教育教學中要多留心。2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣?？紤]學生實際的思維程度，實在加強根底知識和根本技能的教學，不斷對學生進展學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準備。3.加強家庭教育與學校教育的聯絡，處理好老師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氣氛。對于有效教學，談不上有什么經歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目的和要求，從而到達穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是進步了。預設要能真正關注學生的開展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反潰這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓預設真正效勞于生成性的課堂教學。首先，要認真鉆研教材，為預設打好基矗教材是教學內容的載體，每一位老師都要認真研讀、感悟、領會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。其次，要改變備課形式，變教案為學案。學生是學習的主人，一切知識經歷的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。分開了學，再精心的設計也沒有意義，老師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進展一種有準備、有意識的預設。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生開展教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學過程，推進教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，假如學生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要老師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進展研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第三、設計科學合理的練習是進步數學課堂教學有效性的重要保證有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數學，開展思維的一項經常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的穩(wěn)固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，進步數學教學的有效性。最后，我覺得撇開老師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算才能也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算才能相對低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進展必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。假如計算才能差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，進步學生的口算才能，是至關重要的。初中地理教學經歷總結我是一名從事教學工作的年輕人，教學經歷缺乏，但是我對工作不敢怠慢，精心備課，認真上好每節(jié)課，經過十年的工作，也總結了一些在教學過程的經歷和教訓。地理本身是有生命的，但由于現行教材的限制和平面式的表達，缺乏深化全面的分析^p、再加上老師習于教條灌輸，缺乏開放、創(chuàng)新，把地理教“死”了，而且大局部學生都下意識認為地理是“副科”，總是愛理不理的，因此，在初中地理教學中，培養(yǎng)學生學習興趣，進步學生學習地理的學習興趣顯得特別重要。俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是人們力求認識某物或參與某項活動的傾向。學習興趣是推動學生努力學習的內部動力之一，對于中學生尤為重要。因此，我在教學中特別重視學生的學習興趣培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學生的地理學習興趣，進步學習效果呢？下面談談我的詳細作法和體會。一、根據地理學科的特點首先要創(chuàng)設地理課堂教學。在地理教學中，老師以自己為中心。學生主要是聽講，處于被動地位。在推動素質教育的今天，必須沖破以講為主的束縛，把課堂還給學生，讓學生參與教學。比方講到中東地區(qū)，這是全球的熱點地區(qū)，為什么是熱點地區(qū)呢？假如直接講述很是沒有意思，正巧講到這局部內容時，發(fā)生了美伊戰(zhàn)爭，所以在課下我讓學生搜集有關的材料，上課時將學生自由分成兩組，一組代表美國，一組代表伊拉克，讓兩組從各自的角度發(fā)表看法，進而引申到課文內容。這樣的教學，可以調動學生的思維，課堂氣氛活潑，學生的積極性進步了。課堂內學生成了學習的主人，學生成為學習的主體。從而增加了學習的興趣。又加深了對地理的理解。二、引導學生多看、多聽、多動手；動腦，激發(fā)學生學習興趣。初中學生好奇心強，這是初中生的特點，因此。我在課堂教學中經常利用教學掛圖。除了讓學生多看、多聽之外。我還經常讓學生動腦筋，結合實事想問題。也是激發(fā)學生學習興趣等重要手段。現代教育技術的開展，為地理教學提供了廣闊的天地。大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學增添了光榮，給學生真實的直觀的感性認識。例如講到治理黃河，首先讓學生直觀的看到黃河存在的問題，然后尋找解決的方法。理論證明，在信息時代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而提初中地理教學質量，豐富學生知識體系。從而促進學生全面素質的進步是非常重要?？傊?，激發(fā)學生的學習興趣，是初中地理課堂教學的主題曲，老師要常在教學中獲得效果，一定要激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能適應需要，進步整體成績，到達事半功倍的目的。語文教學經歷總結篇一：語文教學經歷總結范文語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中獲得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否獲得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目的來構思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點本質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學消費生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要嚴不能放任自流。當然，嚴也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學中還要有激情，老師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充分地激情，要牢牢抓住學生的心，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標準中明確指出：小學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀才能。標準中又說：小學生的課外閱讀總量不少于100萬字。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。三、尋求課內外閱讀的結合點要有效地進步課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，老師需要經常結合閱讀教學，理解學生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。四、形成課外閱讀的氣氛課外閱讀要講究最正確時機。這一最正確時機，因學生、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要根據教學意境來確定課外閱讀的最正確時機。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去理解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：我會背于謙寫的《石灰吟》！另一個說：我會背王冕寫的《墨梅》！一個又說：我會背王維寫的《鹿柴》！另一個又說：我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的泉就在這里聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗讀會。結果，同學們爭著朗讀，多的能朗讀三十幾首古詩，還有聲有色。趁此時機，我向全班學生宣布了一個好消息：從如今開場，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決會學的問題。通過二十幾年的語文教學，我探究出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生動手、動脈、動口的實際閱讀訓練為主?？傊?，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀天地廣闊這必將是進步語文素質的又一新篇章。篇二：語文教學經歷總結師者，傳道授業(yè)解惑也，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學習和探究的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經歷，以下是我在七年級教學中的心得體會。一、把心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最珍貴的東西自尊心。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的根本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目的，沒有最好，只有更好。七〔9〕班的盧美琪和七〔10〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美才能都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。2、給中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。3、給差生以上進心在一個老師的眼中，學校中應該沒有差生，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，我并不比別人差，我還有優(yōu)于別人的長處。七〔10〕班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地答復出我的一些難題〔也許是偶爾〕，但我就趁此時機大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。二、把業(yè)授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：每個學生都是一個獨一無二的世界。因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的分層導學的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。2、課堂提問針對每一層學生重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學習的信心。3、課后輔導落實每一類學生培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進展拔高訓練，比方寫作技巧的指導，閱讀的綜合才能的進步，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生那么注重根底的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。4、分層作業(yè)的布置與修改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的根底知識在做穩(wěn)固。三、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進展。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，進步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的根底。四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認中成長直到如今，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現，自己已有的知識、經歷已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到束手無策，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾獲得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進那么退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，進步自己對教材的把握、對課堂的駕馭才能。1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、學生、文本之間互相對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、考慮的時間和時機太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面進步。4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和興趣性不能無視。篇三：經過課改理論，我感覺自己的角色和教學策略與以前比擬發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。隨著施行課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。二、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！惨弧场⒆⒁庑抡n導入新穎。興趣是最好的老師。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！捕?、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。三、用生動靈敏的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知―合作探究―反思質疑―拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質有了質的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。四、利用媒體資，創(chuàng)設美麗課堂?，F代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產生濃重的興趣，產生研究，探究的欲望呢？這是本課的難點，為了打破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復雜的星球運動粗淺化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現進步學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究才能、學習才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂。五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。六、注重課內外結合。開展豐富多彩的語文理論活動。美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。在課程改革理論中，已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文理論活動，對進步學生學習語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設立班圖書角，我買些書，發(fā)動學生捐些書，在班里設立圖書角，為學生的課外閱讀提供了必要的硬件。組織讀書評比活動。學生進展閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如閱讀大王知識競賽、讀書筆記展覽會、讀書經歷交流會等等活動，既給學生提供施展才能的時機，又通過這些活動營造了濃重的讀書氣氛。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗讀，歌詠比賽，辯論賽，根據課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文理論活動，進步了學生的興趣，拓寬了學生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能?？傊?，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準施行教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活泉中不斷汲取開展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在獲得成績的同時，也出現了教學上的許多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。有一小局部學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。篇四：陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，我們三(3)班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，并獲得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文、數學、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現將詳細工作總結如下：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。(一)、注意新課導入新穎。興趣是最好的老師。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深化的印象?請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：文中第一、和末尾自然段中的著名、藥、立志學醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基矗其次，重視豐富多彩的語文理論活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探究大自然的奧秘。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。本學期我雖然盡了自己的責任和才能去完成了教學工作任務，也獲得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗!篇五：語文教學工作總結光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文老師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知假設渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向開展?，F將本學期的語文教學工作總結如下：一、在晨讀、午練中進步讀寫才能晨讀、午練、暮省是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生的全面開展?！惨弧吵孔x。1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開場。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可模擬性、可閱讀性都比擬強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中進步寫作才能。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀才能和寫作才能。2.務實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學校之所以將晨讀定為孩子們的生活方式，一定于此吧！無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。3.養(yǎng)才能。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，既培養(yǎng)學生的組織才能，又培養(yǎng)學生的朗讀才能。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導才能都得到了鍛煉。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記?！捕澄缇?。加強寫字指導，進步學生的寫字才能。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好似寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從根本筆畫入手，將統(tǒng)一構造、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目的和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。二、在探究中努力理論高效課堂我們深知：課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，理論新形式，進步課堂教學效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探究、理論新學期我校提出的先學后教，精講精練，當堂反響，單元過關的教學形式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，進步學生的才能。高效課堂是我們正在理論的理想課堂，也是我們努力奮斗的目的。開學初，我們又一次復習了學校的高效課堂理論形式，并在論壇中交流、學習。如今，我們對高效課堂已有畏懼、模糊，開展到明晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關老師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。另外，我們積極發(fā)揮同組老師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話才能訓練點，在教研活動中不斷進步教研教改才能，促進老師成長。史小華老師總結到：在學形式、用形式的過程中，困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學生、面對不同類型的教學內容，如何靈敏設計各個環(huán)節(jié)？如何引導學生主動學習、主動探究？如何凸顯以學定教、順學而導的理念？本學期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復習課《第一單元復習》，一節(jié)國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬仰的一個人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。通過研討，我們達成了共識：要實現復習課的高效，不能面面俱到，像重新學習一般，要有重點，抓難點，要進步層次。同時要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學力的學生。古詩的教學要以一帶多，以課內促課外，從而實現高效。作文課的指導應建立在學生先說、先寫的根底上，進展點評時，不求多，但務實，求精。針對幾個孩子的作文進展細致地點評甚至示范，防止空洞地說教。尹晉濤老師的理論總結是：我堅持讓學生在課前按我們的預習方式進展自主預習，課上將單元訓練點與課時知識點相結合的方式進展當堂學習與練習，盡力做到堂堂清，課后安排學生將當天所學進展認真復習，做到日日清。一單元完畢，進展復習、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學習、復習、測試中，學生已對所學有了較好的記憶與運用。在學期總復習時，我們進展了單元、歸類復習，采用積分制調動學生積極性，鼓勵學生在反復的復習中仍保持興趣。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分缺乏的學生那么在反復改正與強化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學生共同出點子，想方法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學困生找到信心，不斷進步。高永忠老師講到在理論高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂形式。特點有四：一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學校和班級特色。蘇文華老師在教學過程中努力做到三性，進步課堂效率：1、加強老師備課的細致性。要實現高效課堂，老師在平時備課過程中要理解每一課教學的重點，難點，學生應掌握的根本知識和應形成的根本才能，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到穩(wěn)固，在練習中進步。2、發(fā)揮學生學習的自主性。我一改一上課以老師講，學生聽的教學方法，而是一上課，簡明扼要交代清學習目的，提示學習方法，然后讓學生帶著問題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時間里進展迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好場面。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、老師一講到底的教學方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點、打破難點,充分調動學生的積極性。甄興娣老師談到：在教學中，努力汲取高效課堂的精華，讓先學后教、精講精練、當堂反響、單元過關的教學思路深化人心，開花結果。一、改變思想觀念。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來；只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現高效率。二、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設和諧氣氛。施行高效課堂，讓學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的問題意識，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子真正成為學習的主人。四、給足練習時間。時間安排上，重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間里，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測練習設計力求讓學生有所進步。在學校組織的復習課、作文課高效課堂形式研討中，我們組內老師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講老師試講，其它老師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的才能在進步，對新理念、新形式的認識在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內容，進步課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在復習課的研討中，他大膽提出目的要簡單明了，要突出重點，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬仰的一個人》同課異構，將說與寫嚴密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內老師均能抓住時機，聽同行們的課。每次聽后，組內都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對高效課堂形式下的復習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學形式。本學期我校承當的礦區(qū)〔數學〕優(yōu)質課賽講，市區(qū)教學能手推選，全組六位老師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學習，在聽課中成長。公開課認真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課后怎么穩(wěn)固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學習時機，讓他們在進步的同時，漸漸對學習也有了興趣。三、在日記課題研究中進步我校承當的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學期我們繼續(xù)理論、研究，指導學生如何觀察生活、搜集素材;全批全改,促進進步。詳細情況有專題總結。晨讀、午練、暮省是我校學生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習慣，在寫日記的過程中進步寫作才能和反省意識。我們積極響應學校提出的暮省，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大進步了學生的寫作程度，有一局部學生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的?？习l(fā)表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之2023全國中小學生作文大賽。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生再增加閱讀量的根底上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內容從流水賬過渡到主次清楚、詳略得當的文章，如今，寫日記對孩子們來說不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為?？骷寮桥悢?，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學期，我們在原先的批閱根底上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現了優(yōu)+A、優(yōu)+B、優(yōu)+c這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣?？傊诒緦W期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽理論高效課堂，力求每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位老師，全體形成合力，發(fā)揮每位老師的優(yōu)點，資共享，共同成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會堅持學習，堅持積累，充實自己，進步自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長！個人數學教學經歷總結我在這里發(fā)言，所說的很多東西，其實不是我個人的，是我們這個備課組集體的行為和理念。比擬成功的做法有以下幾點。1．深化鉆研學科內容，深層把握高中數學。這幾年，幾乎做遍了所有高考試題，各地最新模擬題也大量搜集，研究。還是五六年前，辦公條件哪樣非常困難的情況下，我每天下午改完作來，我就去上網了，不是去玩游戲，我是去下載各地最新的模擬題，然后把這些題重組成一份題，這是非?；üΨ虻?，一份題重組下來，至少六個小時，上班時間不夠，課余時間也用在了這方面，這幾年帶高三一直就是這樣，寫出來的東西不多，發(fā)表的論文也不多，但是看的題多，組的試卷也多，對高中數學怎樣考，重難點應該把握的比擬深透了。2．講課合適學生年齡特點，要生動有趣。越是低年級，越是要生動有趣，如可以在一堂課的中間學生疲憊時講一個小故事，發(fā)生在自己身邊的事，學生感覺興趣的話題，短小，不沖淡教學內容，或者與教學相關的內容，反正這時學生學習效率低，說些課外的也行，學生認為老師也不是古板的教書匠即可。當然到了高年級，學生考學的壓力，主動積極投入學習中了，這方面這相應少一些，主要突出學科方面，如何培養(yǎng)學生才能了。第一堂課不要搞的題目太難，一定要讓學生聽懂，教的好不好，家長先問的是上課能不能聽懂，上課選題太難，好多學生聽不懂，這堂課就是失敗的，學生認為你不會講了。還有前幾節(jié)課，要找些精彩解法的題，就是為了顯示自己，搞一題多解等，讓學生服氣。保國調一中那年，我接下了他原先帶的班，怎么樣立足，我講了一個數列題，一題多解，四五種解法，又容易理解，一個解法比一個解法精彩，學生下來就說老師講的不錯，哪么多解法，把題目解法本質顯示出來了，把一大類題如何處理講出來了，當時就服了，這個老師不錯。3．第節(jié)課每節(jié)自習都有明確的學習目的。主要是自習課，做那局部題，明確到位，不要說你們自己隨意看吧，我也試了隨意看吧的效果，由于如今學生自學才能不強，讓他們隨意看，往往半節(jié)課了還不知道自己要看什么，整個自習堂亂說話的，玩耍的，亂烘烘的，沒有一點效率，后來上課就干脆發(fā)卷子，或者做哪些題，看哪些內容，要求非常詳細，學生很快進入學習狀態(tài)，自習堂上非常安靜，再沒有哪亂烘烘的情境了。4．一定要抓作業(yè)檢查落實。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。學生都是有些懶的，布置的作業(yè)你不去檢查，一般他們是不會老老實實地做的。我們自己也是這樣的呀，要不是領導讓寫一些東西，讓我在這發(fā)言，我才不會總結這些年的教學經歷教訓呢。5．第一時間發(fā)下考試卷，第一時間修改完作業(yè)。每次考試，不管是月考還是期中期末，總是在第一時間把卷發(fā)給學生，和其它科相比，有好屢次數學試卷都是第一個發(fā)下。這一方面表現了老師的工作效率，雷厲風行，不拖泥帶水，試想，一份試卷，你放哪一星期了還沒有改完，學生對這份考試題的激情早就沒有，對學習的熱情，期待，對這門學科的興趣也會淡化。6．滾動式復習。是向后復習的同時，要兼顧前面已經復習的內容。復習時每周要抽出一定的時間再去前面已經復習過的章節(jié)，我們使用多種方法，多種形式，如課堂小練習，再如每周綜合考試一次，內容正在復習章節(jié)內容占70%。以前已復習過的內容占30%。因為第一輪復習歷時較長，所以采用滾動式復習顯然優(yōu)于地毯式復習。7．先練后講，不練不講，以考代練，練不會考會。這是數學組這幾年一直堅持的做法，效果不錯。我校自習都分給了老師，這樣老師容易講的多，學生就會少了自我練習，自己去悟的時間。四分講六分練。堅持練為主，講為輔，自習時間最好是要學生練，布置好練習內容后，學生做題。學習成績好，是通過多種途徑形成的，老師講有講的好處，學生練有練的優(yōu)勢。要先練后講，即使題目講不完，也不要占學生晚上的數學練題時間。題目是講不會的，要先練會，練不會再考，以考代練，只有到了考試后才知道該念的書還沒有念，考試最能使學生反思總結?？疾缓脮r會痛苦，痛苦時才能反思，總結，深思，深化，經久不忘。才能激發(fā)斗志，悟透要學的東西。8．注重過程教學。在教學中，應當注意數學概念、公式、定理、法那么的提出過程，知識的形成開展過程，解題思路的探究過程，更要重視知識的發(fā)生、開展過程的展示。不少老師認為，學好數學就是要將概念、定理、公式記熟，而無視了對它們的過程教學，從而導致了學生對概念、定理、公式理解不深化，只知其然不知其所以然，老師要積極全面地準備教學“過程”，讓學生參與到教學過程中來，主動考慮老師為他們準備的問題，讓他們依靠自己的理論去獲取知識，從中體會發(fā)現的樂趣。在習題教學中也是這樣，在講解一個題目時，要把思路方法的獲得過程說給學生，然后升華為一類題的解法。9．始終倡導“學生為主體、老師為主導、訓練為主線”的“三為主”教學思想。給學生以充分自主的權利，努力發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在教學過程中，從數量上說，老師要“少講多啟發(fā)”；從質量上說，老師要“精講多指導”。尤其是要抓訓練。要精選難度適宜的習題，對學生進展系統(tǒng)、強化訓練，如每周考試一套高考題量的試題，每周限時做一至二份高考題量的選擇填空題等，培養(yǎng)應試才能?？荚囀且婚T學問，高考要想獲得好成績，不僅取決于扎實的根底知識、純熟的根本技能和過硬的解題才能，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經歷的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。在早幾年帶高一的課，期終考試以后問學生，學生總是說考試時太緊張，題沒有做完，歸根結底還是練的少，限時訓練少導致的。10．從考題看考綱。重視對數學考試大綱的學習，可以按《考試大綱》的精神來復習時，復習才會是高效的。這幾乎是人所共知的，但考綱只是一個綱領性文件，看不出怎樣考，怎樣命題，所以必須研究高考題，從考題看考綱，才能知道考綱里某句話是什么意思，要求到什么樣的程度。我下載有從恢復高考以來的所有數學高考題，不僅有按年份的完好的成套的題，還有按章節(jié)分類的題，學生做題，自己也做，所有的高考題幾乎全做過了，講課時自然而然就聯絡高考，切中了高考的重點，難點，熱點。記得有一個學生對我說過，最佩服我講題時，對這個題是哪年的高考題，哪年高考題的變形，能一一道來。11．注重根底，不搞偏難怪題。在復習中一定要穩(wěn)固和掌握根底知識，根本技能，根本思想和方法。命題思想是以根底知識、根本技能為載體，全面考察學生分析^p問題和解決問題的才能。下面幾類情形題目可以不講：一是題目繞來繞去，考察目的模糊不清，講不明白的題，可以刪去不講；二是一個題全班只有幾個人會做，顯然難度太大了，這樣的題目要刪去；三是題目技巧性太強，不是通性通法，此類題目刪去；四是題目太偏，不是考察主要重點知識內容，此類題刪去。抓根底，還意味著在復習時，要對數學概念、公理、定理、法那么、性質、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。不是盲目練題，而是通過題目練習到達穩(wěn)固理解概念的作用。講解題時要擅長總結規(guī)律，由一題到一類題，由一題的解法到一類題的解法，學會運用數學思想和方法研究問題。如求參數范圍，代數方法常采用別離參數化歸為求函數的值域或最值，假設采用幾何法就要明確參數的幾何意義，利用數形結合的方法來解決。12．標準答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：〔1〕小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；〔2〕書寫字跡清楚，格式標準，有條有理；〔3〕對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。13．重反思、總結。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應認真總結，老師也要盡可能講評到位。老師講評最好能包括四個方面的內容：〔1〕此題考察了哪些知識點？〔2〕怎樣審題？怎樣翻開解題思路？〔3〕此題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？〔4〕學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？〔5〕一題多解和多題一解。14．老師導學,學生悟學,啟發(fā)媒介,導悟結合。學的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發(fā)。老師要關注學生的開展,分析^p學生在數學學習中思維突然受阻或中斷的原因.討論學生怎樣以及為什么會在認識開展的關鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導學生從舊知識悟出新知識,認識知識的規(guī)律性,并且讓學生用獲得知識的才能和運用其知識的學習才能去分析^p解決實際問題。學生不能只掌握學習內容,還要檢查、分析^p自己的學習過程,要學生對如何學、如何穩(wěn)固,進展自我檢查、自我校正、自我評價.使學生理解學習過程,從而使學生更聰明.15．要求學生做到“五心”“六到”：1、開場學習有決心；2、碰到困難有信心；3、研究問題有專心；4、反復學習有耐心；5、向別人學習要虛心?！傲健保盒牡剑洪_動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。16．與時俱進，進步觀點，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生的負擔。現行教材比老教材增加了簡易邏輯、平面向量、概率、導數等現代數學內容。新課標又增加了算法，框圖等內容，這些新增內容都是隨著現代科學技術的開展，呈現出了重要的地位而加進了高中數學中的，是有用才要學的內容。對新增加的內容一定要學好、用好，不能把這些內容當作包袱背上．特別是對向量與導數這兩局部內容，要充分認識到它們的工具作用，在不斷應用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到"進步觀點，降低難度，減輕負擔的含義．個人數學教學經歷總結信息技術教學經歷總結２１世紀人類將要步入信息社會，而作為信息的主要載體和處理工具之一的計算機那么將大大地改變人類的生活與工作方式，人類對它的依賴程度也將越來越大。因此，掌握和運用計算機將是下一個世紀的人們所必須學習的技能。與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的根底性課程。就知識與技能的關系而言，分析^p一下汽車設計師和司機的關系就很容易理解。一位汽車設計師需要掌握大量的知識，但可以不會開車；一位駕駛技術純熟的司機，卻不一定理解汽車發(fā)動機的工作原理。當然作為一名信息技術課的老師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。因此我采取了理論結合理論的教學方法。詳細分為比喻法、懸念法、演示與理論法、任務驅動法、與其他學科的整合法、輔助教學法。比喻法。計算機學科中有些教學內容比擬抽象，不容易被學生承受和理解，作為老師應有才能化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生承受。例如，在講計算機原理及構造時，我最喜歡將計算機比喻成一個人，人的手腳等器官相當于計算機的輸入設備，輸入信息到ＣＰＵ〔相當于人的大腦〕經過處理后，由輸出設備〔嘴巴等〕輸出來。又如，講到內存時，我比喻內存為一唱戲的舞臺，舞臺往往比擬小，但它后面有很大的準備的地方〔即外存〕。而所有的程序都必須到舞臺〔內存〕中來，才能表演。另外，還有當我講到途徑這個術語時，打了個比喻寄信，要在信封上寫明收信人的所在省、城市、街道、樓號和收信人的姓名，途徑的概念就類似收信人地址的概念。類似的比喻法還很多。懸念法。上課時，先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教數據庫時，可問學生本次期中考試的成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次呢，應該怎么辦？然后引出建立數據庫的方法，通過數據庫來完成這類任務，將輕松又準確。通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實有用，可以解決實際中的問題，從而也進步了學習的積極性。演示與理論法。我們學校，我往往充分利用這些設備于教學，制作一些與本次教學有關的多媒體課件，給學生演示，讓學生更易于承受。另外，計算機是理論性很強的學科，要學好計算機必須有充足的上機理論的時間和時機，假如沒有理論，學不好計算機，假如沒有實際操作，學好了也沒有多大的用途。所以我更加注重學生的上機理論操作。讓他們每堂課必有所學，有所獲。任務驅動法。計算機科學是一門理論性很強的學科，計算機課傳授的知識都是為其理論效勞的。因此，計算機課應非常重視上機理論。學生通過上機操作，能直觀地理解和把握課堂上所學的內容，并學會使之應用于理論。但是假如僅僅象放羊似的讓他們自己練習，學生很快就失去興趣，覺得沒意思。針對此種情況我采取了任務驅動法，在上機課上針對理論知識布置一個任務，讓學生完成此任務來穩(wěn)固理論知識。操作本身也是一種學習，因為計算機具有人機對話功能，當學生輸入錯誤命令時，計算時機給出提示，根據計算機的提示，學生可通過考慮、分析^p、修改錯誤，使問題得到解決，從而進步學生的計算機知識和操作程度。上機操作還有助于打破初學者對計算機的神秘感，為此，老師應該鼓勵學生大膽操作，并進展詳細的指導，多表揚他們的進步，以增強其信心。學科的整合性。計算機是一種工具，我們可以與其他學科的老師合作，用計算機實現一定的目的。例如與美術老師合作，讓學生利用畫圖板實現一定的畫面創(chuàng)作；還可以與語文老師合作，讓學生把課文中的一篇根據自己的理解用WpS2000把它用圖、文、聲并茂的方式表現出來。這種方法還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。輔助教學法。比方在機房里安裝一些知名度高、有實際應用價值的ＣＡＩ輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機教學的優(yōu)勢。目前較好的輔助教學軟件有：學電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習打字的有《五筆高手》，以及《輕輕松松背單詞》、《大嘴英語》、《學Ｗindows98》等。作為老師應隨時掌握學生學習動態(tài)，組織好學習的內容與方法。這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的精神和探究精神。高中化學教學經歷總結第一學期的教學工作已經完畢，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也獲得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊老師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要老師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和進步學生的自學才能，考慮問題、解決問題的才能，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。1、注重課前預習課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學理論來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節(jié)課完畢時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施催促學生在課后做好預習工作，一進步他們的自學才能。2、注重課堂教學課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和才能的主要渠道。作為新時代的老師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想方法讓每一位學生都動起來，讓