小學(xué)語文教學(xué)筆記《媽媽的賬單》教學(xué)所感

小學(xué)語文教學(xué)筆記《媽媽的賬單》教學(xué)所感《媽媽的賬單》是三班級下冊第五單元最終一篇課文，略讀課文,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的酬勞。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的酬勞一一60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的酬勞塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為細(xì)膩?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，母親用自己無聲的行動告知孩子：假如你覺得幫媽媽做事需要酬勞，媽媽會滿意你；同時，媽媽提示你，媽媽始終全心-愛著你，從來沒有也永久不會向你索取酬勞。因此，在這堂課的設(shè)計中，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)通過解讀兩份帳單，層層深化，真實地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。在初讀感知了解課文主要內(nèi)容后，細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)我緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓同學(xué)充分地讀，個別讀,齊讀，并讓同學(xué)思索這兩份賬單的不同之處。溝通時同學(xué)的回答比我預(yù)設(shè)的還要多，本意是讓他們發(fā)覺彼得的賬單是有價的，是在索取，而媽媽的賬單卻是沒有價錢的，是一種奉獻(xiàn)。除了這些，同學(xué)還圍繞重點說出了許多，比如：他們還發(fā)覺彼得列出的都是小事，而媽媽的事比較大；彼得做的事都是日常生活該做的，而媽媽的事的確無私的愛支撐的；媽媽付出的多，彼得付出的少等等。其實，孩子在發(fā)覺中就悟到了我接下來要問他們的問題，他們其實已經(jīng)讀懂了賬單，感受到了母親那無私的愛與付出。于是再讓同學(xué)談感受的環(huán)節(jié)我就簡潔處理，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)同學(xué)細(xì)節(jié)品悟,緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護(hù)理聯(lián)系同學(xué)實際，用形象化的語言設(shè)計情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行豐富的想象，同學(xué)在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離，就顯得比較自然。另外，“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在同學(xué)讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎？讓同學(xué)帶著問題讀一讀，使同學(xué)知道小彼得知錯就改，然后讓同學(xué)讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓同學(xué)積累詞語，使同學(xué)把握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。在此基礎(chǔ)上，再整體朗讀，讀出所體悟到的感情！這節(jié)課的教學(xué)，我也熟悉到自己在課堂教學(xué)方面不足的地方：.對于“媽媽什么話也沒有說”這一細(xì)節(jié)沒有處理透徹，媽媽的這一無聲的行動其實是無聲勝有聲，很值得細(xì)細(xì)揣摩?？梢越Y(jié)合《全程》上的練習(xí)，讓孩子想象媽媽此時心里在想些什么，抓住這一空白點，更加深對媽媽這一做法的理解與品悟。.后半堂課的節(jié)奏把握不緊湊，有些拖沓與回環(huán)，顯得有些啰嗦。由于母愛是膚淺的話題，因此自己也忍不住反復(fù)咀嚼了幾句，想讓同學(xué)有更深的感悟，但課后反思當(dāng)時的課堂效果，有的孩子反而覺得老師講得太多而疲乏，留意力開頭不集中。因此，以后再處理這樣的