人教版高中生物必修一1.2.1使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞教案設(shè)計(jì)

《使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞教材分析及學(xué)情分析：本節(jié)課是高中生物必修一第一章第二節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，這將為第三章第二節(jié)學(xué)習(xí) 《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過顯微鏡的使用，但很多學(xué)生已經(jīng)忘記，因此顯微鏡使用還需要進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和操作。設(shè)計(jì)理念：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》確立了生物課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的主要途徑，科學(xué)探究對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，因此，我們提倡在實(shí)驗(yàn)中探究，更好地培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘與方法和創(chuàng)新研究的能力。探究性實(shí)驗(yàn)即是教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是學(xué)生自己帶著疑問，自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使課堂成為探究的樂園。以下是人教版生物必修1第一章走進(jìn)細(xì)胞，第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)學(xué)生能夠說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)名稱；(2)能用獨(dú)立使高倍顯微鏡觀察到清晰的細(xì)胞圖像2、過程與方法：(1)問題引導(dǎo)(2)教師示范(3)學(xué)生動(dòng)手3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、規(guī)范使用顯微鏡2、用高倍顯微鏡觀察到清晰的細(xì)胞圖像、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯酶弑讹@微鏡觀察到清晰的細(xì)胞圖片。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并制定實(shí)驗(yàn)方案，提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中遇到的問題。制定的實(shí)驗(yàn)方案提出遇到的問題.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo).帶著問題聽課.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯微鏡的結(jié)構(gòu)提問：1.觀察細(xì)胞我們常用的器材是什么？它上面有哪些主要結(jié)構(gòu)。.有那些同學(xué)使用過顯微鏡？遇到哪些問題？.怎樣使用低倍鏡？教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，并引入低倍鏡的使用。學(xué)生回答：1.顯微鏡；主要結(jié)構(gòu)肩（1）鏡座（2）鏡柱（3）鏡臂（4）鏡筒（5）物鏡轉(zhuǎn)換器（旋轉(zhuǎn)器）（6）鏡臺(tái)（載物臺(tái)）等2.學(xué)生舉手回答；并提出自習(xí)在使用顯微鏡中遇到的問題。例如：視野中一半暗一半亮。物象一半清晰一半模糊。3.學(xué)生敘述取鏡--安放--對(duì)光-觀察.視野中一半暗一半亮原因是沒有對(duì)好光，可通過轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡解決。.物象一半清晰一半模糊。原因是玻片材料薄厚/、均所致.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并給與解決方案學(xué)生演示低倍鏡的使用學(xué)生演示低倍鏡的使用方法：取鏡、安放、對(duì)光、觀察。1、學(xué)生仔細(xì)觀察并思考具體操作的方法和要求。2、提出問題.發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用低倍鏡。.學(xué)生提出問題，老師回答問題并解決疑難拓展延伸觀察到“上”字裝片在顯微鏡中圖像。預(yù)測(cè)“上”字裝片上下左右移動(dòng)時(shí)，“上”字裝片移動(dòng)的方向。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２⒏鶕?jù)現(xiàn)象做出總結(jié)。1、顯微鏡所成的物

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“上”字裝片上下左右移動(dòng)時(shí)，“上”字裝片移動(dòng)的方向。像成倒像（即上卜顛倒，左右相反）；2、在那個(gè)方向向那個(gè)方向移動(dòng)。探究設(shè)計(jì)表格學(xué)生高倍

鏡觀察四

種裝片每小組組織1名學(xué)生分別使用高倍顯微鏡觀察酵母菌細(xì)胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮,人的口腔上皮細(xì)胞裝片，具他學(xué)生監(jiān)督并對(duì)其操作做出學(xué)生高倍

鏡觀察四

種裝片每小組組織1名學(xué)生分別使用高倍顯微鏡觀察酵母菌細(xì)胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮,人的口腔上皮細(xì)胞裝片，具他學(xué)生監(jiān)督并對(duì)其操作做出評(píng)價(jià)動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。操作同學(xué)認(rèn)真規(guī)范操作。其他小組成員對(duì)其不規(guī)范操作之

處指出并讓其改正。遇到的問題記錄下來1實(shí)驗(yàn)采用不同的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生比較探究不同細(xì)胞間的異同點(diǎn)2讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力項(xiàng)目上向上移動(dòng)問卜移動(dòng)向左移動(dòng)向右移動(dòng)預(yù)測(cè)圖像觀察圖像丁問卜向上向右向左總結(jié)顯微鏡所成的物像成倒像物象移動(dòng)方向與觀察到的移動(dòng)方向相反拓展延伸探究設(shè)計(jì)表格將物象移動(dòng)到視野中央物象在上物象在下物象在左物象在右預(yù)測(cè)圖像觀察圖像向上問卜向左向右總結(jié)要把物象移動(dòng)到視野中央，物象在那個(gè)方向就向那個(gè)方向移動(dòng)教師演示高倍鏡的使用：學(xué)生仔細(xì)觀察并思考高倍鏡的1移動(dòng)物象至視野的中央具體操作的方法和要引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范使用2轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、換成高倍鏡求。使用高倍鏡。3用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。

3讓其他同學(xué)的在糾錯(cuò)過程中加深對(duì)高倍顯微鏡使用基本步驟的理解與記憶。4老師對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)給與解決列表比較不用細(xì)胞間的異同點(diǎn)細(xì)胞種類細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核液泡酵母菌有有有無大腸桿菌有有無無洋蔥內(nèi)表皮有有有有人的口腔上皮細(xì)胞無有有無相同點(diǎn)：酵母菌細(xì)胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮，人的口腔上皮細(xì)胞四種細(xì)胞都有 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核。不同點(diǎn)：人的口腔匕皮細(xì)胞沒有細(xì)胞壁.大腸桿菌沒有細(xì)胞核.洋慈內(nèi)表皮有液泡而其他三種細(xì)胞沒有。練習(xí)反饋1在低倍鏡卜，如果一個(gè)細(xì)胞偏向視野的右前方，要將其移到視野中心，應(yīng)將玻片向哪個(gè)方向移動(dòng)（）A左前方B右前方C左后方D右后方2能力拓展：“b”在顯微鏡下看到到的是什么圖像1學(xué)生作答2學(xué)生答案bdpq1解析：物象在顯微鏡下成倒像。答案：B右前方能力拓展：2解析讓b先向上成鏡像p再向右成鏡像q。（或讓b先向卜成鏡像p再向左成鏡像q。）答案q。

板書設(shè)計(jì)高倍鏡使用方法選好目標(biāo)：在低倍鏡卜將需要觀察的目標(biāo)移到視野中央（同向移動(dòng)）。換用高倍鏡：轉(zhuǎn)動(dòng)他的！走低倍物鏡，換上高倍鏡調(diào)節(jié)亮度：換用凹面鏡或大光圈，使視野亮度適宜調(diào)焦：緩慢調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。學(xué)生記筆記讓學(xué)生記筆記加深記憶，提高學(xué)習(xí)效果。課后反思一是課堂導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，通過提問，引出放大細(xì)胞的觀察工具一一顯微鏡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展依賴于科學(xué)的觀察工具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡的熱情，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。二是本課的教學(xué)過程注重動(dòng)手實(shí)踐。掌握使用顯微鏡的基本步驟，學(xué)會(huì)規(guī)范操作的方法，既是本課重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我的做法是發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，從糾錯(cuò)中下口爭(zhēng)論中探究實(shí)驗(yàn)。給每位學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高倍鏡觀察第一遍教師引領(lǐng)學(xué)生一步步嘗試做，注意事項(xiàng)教師示范；第二遍學(xué)生嘗試觀察酵母菌細(xì)胞，大腸桿菌，洋蔥內(nèi)表皮，人的口腔上皮細(xì)胞裝片；最后學(xué)生列表設(shè)計(jì)比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。使學(xué)生獲得了充足的直接經(jīng)驗(yàn)，不僅達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且為今后的使用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞奠定j堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是教學(xué)材料的選取很成功。我選的洋蔥內(nèi)表皮和人的口腔上皮細(xì)胞裝片，很適合顯微鏡初學(xué)者，容易找到，表達(dá)簡(jiǎn)單，學(xué)生很輕松地將看到的圖像板畫出來，方便學(xué)習(xí)交流，總結(jié)顯微鏡的成像原理水到渠成、印象深刻，為以后使用顯微鏡找物象、移動(dòng)裝片很后意義。不