楓山實(shí)小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

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灣龍實(shí)小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

主要活動與措施

本學(xué)期，我們教研組以****版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》為指南，以"溫州市新常規(guī)'活動為抓手，緊扣"學(xué)本課堂'，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，專心貫徹落實(shí)"高效課堂，高效作業(yè)'的工作重點(diǎn)。在研修活動中，持續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計成為落實(shí)有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作計劃書，并在實(shí)際工作中有籌劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著"互幫互助，共同進(jìn)步'的原那么，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成開展議論，提高熟悉。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后議論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的告成、體驗(yàn)過的失敗，形成濃重的教研空氣。本學(xué)期我們組圍繞"校級四課聯(lián)推'開展活動，并在此活動中得到了成長。"尺有所短，寸有所長。'只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推進(jìn)低段工程測評。

在區(qū)教師進(jìn)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段工程測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的計劃，中期的工程修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分表達(dá)了我們低段語文教師的聰慧和團(tuán)隊的氣力。我們設(shè)置了"狀狀元元們'舉行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的"識字林'，有表示書寫才干的"書寫屋'，有游走于云霧間的誦讀"走搭石'，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，好玩味昂然的"故事宮'，有奇幻無比的"閱讀長廊'，還有精彩絕倫的"表示臺'。游考終止后，孩子們到"收獲園'兌換"狀元幣'，與心愛的吉利物"狀狀'和"元元'合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，舉行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推舉的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有對比好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能舉行確定的自我勉勵。

存在問題與斟酌

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本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回想這一學(xué)期的工作歷程，由于確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，專心地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安置中，我組教師將持續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

篇2:楓山實(shí)小其次學(xué)期低段語文組校本研修活出工作計劃書

灣龍實(shí)小其次學(xué)期低段語文組校本研修活出工作計劃書

工程名稱

"踐行學(xué)為中心課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)'的課堂優(yōu)化練習(xí)設(shè)計與研究

計劃團(tuán)隊

一、二年級語文組

實(shí)施時間

****.2--****.6

指導(dǎo)思想

基于教材，立足課堂，探中求索。以主題探究、課例探究為抓手，關(guān)注診學(xué)單、導(dǎo)學(xué)單和拓學(xué)單的設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)情啟程，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)，自主斟酌，自主練習(xí)的機(jī)遇。在以學(xué)為中心的自主課堂的構(gòu)建中，以深入文本解讀與課堂問題及練習(xí)設(shè)計為重要突破口，引導(dǎo)學(xué)生悟其情、品出味、習(xí)得法。

現(xiàn)狀分析(問題與需求)

提升策略(途徑與方法)

語文教材是語文課程的集中表達(dá)，是語文學(xué)識的載體，是一種靜態(tài)的文本。從中吸取養(yǎng)分是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識的途徑之一。為了讓學(xué)生能夠有效地獲取所需的學(xué)識養(yǎng)料，教師不能只是當(dāng)教書匠教好教材，而是務(wù)必在充分研讀教材、吃透文本的根基上用好教材，讓教材成為學(xué)生成長的基石。

而教學(xué)過程是一個整體動態(tài)過程。練習(xí)是整體過程中的重要一環(huán)。學(xué)識和技能的掌管務(wù)必經(jīng)過嚴(yán)格而科學(xué)的訓(xùn)練，才能堅韌地保持并能運(yùn)用自如。然而，當(dāng)前語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，還是存在這樣的誤區(qū)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)松散、內(nèi)容肆意、語言不簡練、重點(diǎn)不突出，沒有了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立斟酌的時間。教師內(nèi)心對課堂練習(xí)不重視認(rèn)為練習(xí)就是應(yīng)試教導(dǎo)，因此課堂練習(xí)逐步被忽略，一堂課根本上見不到學(xué)生動筆，好多作業(yè)就留在了課外去完成，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

基于教材，立足課堂、探中求索;以主題探究、課例探究為抓手，以課堂問題及練習(xí)設(shè)計的三維化和整合性研究為突破口，構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生悟其情、品出味、習(xí)得法。這就是我們小組教研活動要解決的問題。

我們將聚焦"三單?五環(huán)'，針對"診學(xué)單、導(dǎo)學(xué)單、拓學(xué)單'的深入研究，通過備單--辯單--觀單--調(diào)單--建單等5個環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的語文課堂練習(xí)，讓課堂練習(xí)拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的興趣;同時以課例觀摩、磨課研課、教學(xué)沙龍等形式，引導(dǎo)大家優(yōu)化課堂練習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革;采用"理論學(xué)習(xí)--課例研討--總結(jié)深化'等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)組內(nèi)教師在教學(xué)實(shí)踐活動中關(guān)注課堂練習(xí)的設(shè)計，提高課堂書面練習(xí)的實(shí)效性;結(jié)合"輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量'思想，研究課堂練習(xí)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)設(shè)計主體的多元、練習(xí)形式的多樣、練習(xí)成果的共享，努力提高課堂的有效性與自主性。

審批觀法

簽批人：簽批時間：

篇3:一年校本研修活動總結(jié)

一年校本研修活動總結(jié)

經(jīng)過一年多的校本研修活動，我們組在理論與實(shí)踐上都根本上已經(jīng)走上了正常軌道，組內(nèi)同志對校本研修的意義都有了對比深刻的熟悉，校本研修實(shí)踐也取得了確定的勞績。

根據(jù)我校教師的實(shí)際處境，制定了教師的根本教學(xué)才能培訓(xùn)為主方向的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化進(jìn)展。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為

1、學(xué)習(xí)寧波地區(qū)新課程課前培訓(xùn)資料

2、學(xué)習(xí)浙江省普遍高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施觀法

3、研討07、08海南、廣東高考題解讀

4、研討朱躍躍的課堂查看方法漫談

5、研討高一數(shù)學(xué)下必修2和5教學(xué)中展現(xiàn)的困惑與對策

6、研討高二數(shù)學(xué)下教學(xué)中展現(xiàn)的困惑與對策

7、專心學(xué)習(xí)高三數(shù)學(xué)結(jié)果階段強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)安置及資料

8、專心聽評二位新教師的匯報課

校本培訓(xùn)的形式是：

①確定每一次的研訓(xùn)的主題、主講人，教研組確定專題的培訓(xùn)的材料、試題，并提前一周發(fā)給教研組每一位教師，教師做好培訓(xùn)的預(yù)習(xí)打定工作；

②教研組培訓(xùn)時，由主講人舉行主題報告，全體教師集體研討，然后由主講人答疑解惑，結(jié)果教研組出息行培訓(xùn)總結(jié)；

③結(jié)合本次培訓(xùn)要求在本周內(nèi)教師要自己結(jié)合教學(xué)舉行培訓(xùn)后的反思。

校本研修活動成果體會：

一、推進(jìn)校本研修考核評價，抓好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過一學(xué)期的不懈努力，我校的校本研修考核工作已步入正軌。本學(xué)期在此根基上，進(jìn)一步完善校本研修考核評價制度，使制度真正為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。同時，將綜合組全面納入校本研修考核中，使綜合組的各項研修活動更加模范。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)常規(guī)意識。期初，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、貫徹省《義務(wù)教導(dǎo)教學(xué)管理常規(guī)》，并逐條舉行解讀，讓每位老師撰寫學(xué)習(xí)心得，使大家熟悉到我校的校本研修考核方案是符合教導(dǎo)教學(xué)進(jìn)展的，從而提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的意識。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組創(chuàng)辦，提高校本研修的效能。

學(xué)校在關(guān)注研修實(shí)效的同時，-234范文http://.234/用心整理-更加提防研修文化的創(chuàng)辦與研修特色的打造，研修文化日趨濃重，網(wǎng)絡(luò)研修特色日趨明顯。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提升教師隊伍整體素質(zhì)。

單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升教師學(xué)科底氣。把單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研訓(xùn)活動、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如在單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我們安置