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本文格式為Word版,下載可任意編輯——沐興小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)籌劃,美術(shù)相關(guān)素材和文章需求越來(lái)越大,好多同事也為撰寫教學(xué)籌劃,美術(shù)文章而頗費(fèi)心思。下面這篇沐興小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)籌劃范文是為您呈現(xiàn),可作范本與參考使用。
沐興小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)籌劃
教材分析(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn))
該教材變更過(guò)去以技術(shù)訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系,確立以審美教導(dǎo)為核心,繪畫、工藝、賞識(shí)并重的教學(xué)體系,著力真善美學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),留神聯(lián)系生活實(shí)際,留神民族性、時(shí)代性,選擇思想性、學(xué)識(shí)性、實(shí)用性、趣味性等教學(xué)內(nèi)容。
(一)對(duì)學(xué)生舉行美育教導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受,愛(ài)好和審美才能。
(二)促進(jìn)學(xué)生智力和才能的進(jìn)展。
(三)使學(xué)生掌管美術(shù)根基學(xué)識(shí)和根本技能。
重點(diǎn):
1、用繪畫和制作表現(xiàn)看到和想象的事物。
2、通過(guò)寫生,熟悉一些透視現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)淺顯的色調(diào)學(xué)識(shí)和一些簡(jiǎn)易圖案的設(shè)計(jì)。
4、學(xué)習(xí)淺顯常見(jiàn)美術(shù)字的寫法。
5、學(xué)習(xí)淺顯的彩墨畫學(xué)識(shí)和技法。
6、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的手工的根本方法。
難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致細(xì)心的操作態(tài)度,進(jìn)一步提高查看力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力。
.
3、讓學(xué)生了解中國(guó)古來(lái)的文化,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫有確定的了解,及一些正確執(zhí)筆、運(yùn)筆與運(yùn)墨的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生民族驕傲感。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),提高美術(shù)審美才能,體會(huì)審美情趣。
2、了解美術(shù)的根本學(xué)識(shí),熟悉美術(shù)工具,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富閱歷,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的才能和學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、賞識(shí)與評(píng)述才能。
主要教學(xué)措施
1、教學(xué)中要留神學(xué)識(shí)的根基性與應(yīng)用性,使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價(jià)值的學(xué)識(shí)和技能,還要留神表達(dá)民族性和時(shí)代性。
2、教學(xué)中應(yīng)留神將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動(dòng)和繪畫、工藝、賞識(shí)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3、在教學(xué)方法上不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛璨季?、透視?guī)律、色調(diào)原理等,以免束縛學(xué)生的自由想象和天性進(jìn)展。
4、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境,實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷,提升教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課外拓展方法
1、積極拓展課后內(nèi)容,如《安好標(biāo)識(shí)》《民間木雕》《彩色的世界》滲透相關(guān)課外學(xué)識(shí),增加文化內(nèi)涵。
2、提防課前打定和課前學(xué)識(shí)的積累,在信息積累的過(guò)程中了解課堂內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)度表
篇2:年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃
2xxxx學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃
一、教學(xué)內(nèi)容
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。
教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動(dòng)運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:
1.了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2.理解比例的意義和根本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例學(xué)識(shí)解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。
3.會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按確定的比例將簡(jiǎn)樸圖形放大或縮小。
4.熟悉圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統(tǒng)計(jì)圖表切實(shí)提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)樸的預(yù)料;初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。
7.體驗(yàn)對(duì)"抽屜原理'的探究過(guò)程,初步了解"抽屜原理',會(huì)用"抽屜原理'解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展分析、推理的才能。
8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管,形成對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能,進(jìn)展思維才能和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。
10.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。
三、教材分析
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)識(shí)的探索與學(xué)習(xí),掌管有關(guān)圓柱外觀積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。
在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)樸事例,使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)料,但如不專心分析也有可能獲得不切實(shí)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)料,明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行專心、客觀、全面的分析的重要性。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題;另一方面安置了"數(shù)學(xué)廣角'的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體驗(yàn)探究"抽屜原理'的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題"模型化',從而學(xué)習(xí)用"抽屜原理'加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷,安置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。
整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回想與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)串成學(xué)識(shí)線,由學(xué)識(shí)線構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng),從而扶助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局,為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根基;同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。
四、學(xué)情分析
大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有片面學(xué)生自覺(jué)性不夠,上課留神力不集中;不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別學(xué)生根基學(xué)識(shí)掌管不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能,利用小組議論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在議論中人人參與,各抒己見(jiàn),彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。
五、教學(xué)方法:
教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
2、在集體備課根基上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課,實(shí)時(shí)反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的才能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用"鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性'教學(xué)策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。
3、不增減課程和課時(shí),不提高要求,不添置其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
4、加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中,緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能的目的。
5、在教學(xué)中留神采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面,溝通學(xué)識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。
6、練習(xí)的安置,要由淺入深,表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。鞏固數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)四處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)方式:
①預(yù)習(xí)教材,提出學(xué)識(shí)重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。
②教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。
④利用小組議論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在議論中人人參與,各抒己見(jiàn),彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。
六、課時(shí)安置
六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安置如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班概括處境適當(dāng)生動(dòng)掌管:
一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))
二、圓柱與圓錐(9課時(shí))
1.圓柱6課時(shí)左右
2.圓錐2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
三、比例(14課時(shí))
1.比例的意義和根本性質(zhì)4課時(shí)左右
2.正比例和反比例的意義4課時(shí)左右
3.比例的應(yīng)用5課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)
四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))
儉約用水1課時(shí)
五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))
1.?dāng)?shù)與代數(shù)10課時(shí)左右
2.空間與圖形9課時(shí)左右
3.統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右
4.綜合應(yīng)用4課時(shí)
篇3:小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教學(xué)籌劃
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元教學(xué)籌劃
一、教材簡(jiǎn)析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性閱歷,并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步熟悉了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此根基上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)樸的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度熟悉事物,更全面的感知和體驗(yàn)周邊的事物,進(jìn)展空間觀念。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)樸的路線圖。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
難點(diǎn):能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)樸的路線圖。
關(guān)鍵:學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度熟悉事物的根基,并隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)才能、動(dòng)手操作才能和自主探索才能有所提高。因此,在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)識(shí)根基和生活閱歷,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,為學(xué)生供給探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)查看、分析、獨(dú)立斟酌、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度熟悉事物。
四、教學(xué)建議
留神創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度熟悉事物的根基,并隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)才能、動(dòng)手操作才能和自主探索才能有所提高。因此,在教學(xué)時(shí)
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