2022秋季小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作總結(jié)

2022秋季小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作總結(jié)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)同學(xué)的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、用微笑感化同學(xué)班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種緣由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠仔細(xì)，一切感到無所謂……作為一個(gè)勝利的班主任，會(huì)盡可能的轉(zhuǎn)變這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓同學(xué)充當(dāng)小助手，參加班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參加班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名女生，頭腦敏捷，為人也很活絡(luò)。可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)覺她們?nèi)狈で?。為了幫她們樹立信念，我?qǐng)她們擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。也許是她們感受到存在的價(jià)值，開頭寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說:“老師對(duì)她們一向很放心，今日可能由于什么特別的緣由沒有完成吧！"我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成果也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激同學(xué)的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。二、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人接受熬煉，才能促其進(jìn)展。有些孩子存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的同學(xué)，班主任不能聽之任之，而應(yīng)樂觀制造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向進(jìn)展。我曾靜靜地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文雅的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎？”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀看他，發(fā)覺他能夠組織同學(xué)早讀，組織同學(xué)掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開頭變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，好像變了一個(gè)人。他的變化，更加堅(jiān)決了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信念，我總是查找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培育同學(xué)的力量，讓孩子們得到了應(yīng)有的進(jìn)展空間。三、公平地對(duì)待每個(gè)同學(xué)一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的緣由，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成果主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出寵愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮猛瑢W(xué)，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位支配在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，簡(jiǎn)單使同學(xué)走向極端。好同學(xué)因此而傲慢自滿，差同學(xué)則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)整同學(xué)的心理，對(duì)差生賜予肯定的關(guān)懷，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。而對(duì)易傲慢的同學(xué)，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)“當(dāng)頭一棒二學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀同學(xué)”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)同學(xué)范圍內(nèi)，拿出肯定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯合成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展。在工作中，還存在一些無法轉(zhuǎn)變的同學(xué)的惡習(xí)，如任憑張口罵人,即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又消失反復(fù)現(xiàn)象，令人特別頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長(zhǎng)的協(xié)作已達(dá)到