學(xué)歷案的編寫(xiě)課件

1、學(xué)歷案的編寫(xiě)01什么是學(xué)歷案02學(xué)歷案的組成03學(xué)歷案與教案的區(qū)別04如何編寫(xiě)學(xué)歷案學(xué)歷案的編寫(xiě)0404 學(xué)歷案的“歷”就是“學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過(guò)程”的意思。因此，“學(xué)歷案”是指教師在班級(jí)教學(xué)情景下，圍繞某一具體的學(xué)習(xí)單位（主題、課文或單元），從期望“學(xué)會(huì)什么”出發(fā)，設(shè)計(jì)并展示“學(xué)生何以學(xué)會(huì)”的過(guò)程，以便學(xué)生自主建構(gòu)或社會(huì)建構(gòu)起經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的專(zhuān)業(yè)方案。一、什么是學(xué)歷案 1.學(xué)習(xí)主題與課時(shí)2.課標(biāo)要求3.學(xué)習(xí)目標(biāo)4.評(píng)價(jià)任務(wù) 5.資源與建議 6.學(xué)習(xí)過(guò)程 7.檢測(cè)與作業(yè)8.學(xué)后反思二、學(xué)歷案的組成三、學(xué)歷案與教案的區(qū)別 “教案”是教師立場(chǎng)，采用的是正向設(shè)計(jì)法，即依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)情設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)，

2、重點(diǎn)關(guān)注教什么怎么教，體現(xiàn)的是教的邏輯。 “學(xué)歷案”是學(xué)生立場(chǎng)，采用的是逆向設(shè)計(jì)法，即在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，首先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，再來(lái)設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)什么、何以學(xué)會(huì)、如何判斷是否學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)經(jīng)歷相匹配。第一，立場(chǎng)不同。三、學(xué)歷案與教案的區(qū)別 “教案”的用戶(hù)是教師，故它一般以教師用語(yǔ)來(lái)撰寫(xiě)，而且可以省略許多指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題串之類(lèi)的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容都印在教師頭腦里，課堂上可以隨機(jī)發(fā)揮。 “學(xué)歷案”的用戶(hù)是學(xué)生，使用的語(yǔ)言必須是學(xué)生語(yǔ)言，還要符合學(xué)生的思維與認(rèn)知特點(diǎn)，以便學(xué)生讀得懂。第二，用戶(hù)不同。三、學(xué)歷案與教案的區(qū)別 “教案”的構(gòu)成要素是以教師的教學(xué)行為來(lái)組織的，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)

3、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。 “學(xué)歷案”的構(gòu)成要素是以學(xué)生如何學(xué)會(huì)的過(guò)程來(lái)組織的，有學(xué)習(xí)主題、課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)與練習(xí)、學(xué)后反思。第三，要素不同。三、學(xué)歷案與教案的區(qū)別“教案”是以課時(shí)為單位，一般一個(gè)教案為1課時(shí)?！皩W(xué)歷案”是以學(xué)習(xí)主題為單位，一個(gè)學(xué)歷案不一定是1課時(shí)，可以是1-5課時(shí)不等，它呈現(xiàn)的是學(xué)生如何達(dá)成一個(gè)主題（單元主題、課時(shí)主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，課時(shí)不同。四、如何編寫(xiě)學(xué)歷案首先，確定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)。第四，規(guī)劃目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程。第五，編制作業(yè)與檢測(cè)題。第六，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)后反思。第三，資源與建議。1

4、.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情和資源。 “教育目的”的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 （一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)視頻和圖片感知表達(dá)困難與麻煩的詞匯，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練鞏固詞匯，能夠會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)圈劃出所聽(tīng)到的困難與麻煩；在聽(tīng)力中感悟提建議的句型結(jié)構(gòu)：Why dont you do.?通過(guò)辯音，準(zhǔn)確的區(qū)分could與should；在聽(tīng)力過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，有選擇性地聽(tīng)出不喜歡各種建議的原因。3.通過(guò)pairwork等活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，并且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確；在練習(xí)的過(guò)程中互相合作，相互幫助，對(duì)于同

5、伴們的問(wèn)題提出靈活而合理的建議。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果，是通過(guò)學(xué)生的行為來(lái)反映的，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體一定是學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞自然應(yīng)該是學(xué)生所發(fā)出的動(dòng)作。培養(yǎng)讓使引導(dǎo)（一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的組成- 行為條件、行為動(dòng)詞、目標(biāo)內(nèi)容。 （一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)圈劃出所聽(tīng)到的困難和麻煩，在聽(tīng)力中感悟提建議的句型結(jié)構(gòu)：Why dont you do.?行為條件 對(duì)達(dá)成目標(biāo)的行為條件要具體描述。（通過(guò)什么方式方法去完成目標(biāo)） 條件具體化（一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)圈劃出所聽(tīng)到的困難與麻煩；在聽(tīng)力中感悟提建議的句型結(jié)構(gòu)：Why dont you do.?通過(guò)辯音，準(zhǔn)確的區(qū)分could與should；在聽(tīng)力過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，有選擇性地聽(tīng)出不喜歡各種建議的原因。1.教師的教案中常用的動(dòng)詞像：知道、認(rèn)識(shí)、掌握、理解、懂得、體會(huì) 這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以界定和操作。2.學(xué)生的學(xué)歷案中常用的動(dòng)詞應(yīng)該用具體的、可觀察、可測(cè)量、能夠達(dá)成的詞語(yǔ)。像：會(huì)寫(xiě)、會(huì)背、會(huì)用、記住、準(zhǔn)確說(shuō)出、描述、簡(jiǎn)述、列舉、 概括、復(fù)述、經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、編寫(xiě) 學(xué)到什么程度要明確化 行為動(dòng)詞目標(biāo)內(nèi)容 目前我們很難做到直接將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化?？梢圆捎媚嫱频姆椒ǎ?/p>

7、：研讀教材（教師用書(shū)）：看單元主題、課文、課后題、教參等,整理出目標(biāo)內(nèi)容。再依據(jù)課標(biāo)逐條分解細(xì)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)視頻和圖片感知表達(dá)困難與麻煩的詞匯，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練鞏固詞匯，能夠會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)圈劃出所聽(tīng)到的困難與麻煩；在聽(tīng)力中感悟提建議的句型結(jié)構(gòu)：Why dont you do.?通過(guò)辯音，準(zhǔn)確的區(qū)分could與should；在聽(tīng)力過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，有選擇性地聽(tīng)出不喜歡各種建議的原因。3.通過(guò)pairwork等活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，并且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確；在練習(xí)的過(guò)程中互相合作，相互幫助，對(duì)于同伴們的問(wèn)題提出靈活而合理的建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)視頻和

8、圖片感知表達(dá)困難與麻煩的詞匯，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練鞏固詞匯，能夠會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)圈劃出所聽(tīng)到的困難與麻煩；在聽(tīng)力中感悟提建議的句型結(jié)構(gòu)：Why dont you do.?通過(guò)辯音，準(zhǔn)確的區(qū)分could與should；在聽(tīng)力過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)，有選擇性地聽(tīng)出不喜歡各種建議的原因。3.通過(guò)pairwork等活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，并且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確；在練習(xí)的過(guò)程中互相合作，相互幫助，對(duì)于同伴們的問(wèn)題提出靈活而合理的建議。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)是“三維”合一（一）如何確定與敘寫(xiě)“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 學(xué)習(xí)目標(biāo) “三維”合一知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)內(nèi)容評(píng)價(jià)過(guò)程目標(biāo)明晰

9、了，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)就有章可循，有的放矢。 評(píng)價(jià)任務(wù)是指為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況而設(shè)計(jì)的檢測(cè)項(xiàng)目。 兩種形式：傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)（試題），如填空題、選擇題、匹配題、是非題和解答題等；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（任務(wù)）如課堂中真實(shí)情境中的師生問(wèn)答、展示、表演以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。（二）如何撰寫(xiě)與目標(biāo)匹配的“評(píng)價(jià)任務(wù)”1.什么是評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)：例如：完成任務(wù)一2，4（檢測(cè)目標(biāo)1）2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)（二）如何撰寫(xiě)與目標(biāo)匹配的“評(píng)價(jià)任務(wù)”2.評(píng)價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)描述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（結(jié)果性）描述的是過(guò)程，是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)項(xiàng)目（過(guò)程性）（1）明確設(shè)計(jì)順序，指向?qū)W習(xí)

10、目標(biāo) （2）任務(wù)方式多元第一，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)，要基于學(xué)生實(shí)際 第二，同一學(xué)習(xí)目標(biāo)需設(shè)置多角度的不同的評(píng)價(jià)任務(wù)2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)（3）描述清晰可執(zhí)行（二）如何撰寫(xiě)與目標(biāo)匹配的“評(píng)價(jià)任務(wù)”3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)評(píng)價(jià)任務(wù)1.完成任務(wù)一2，4（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成任務(wù)二1，2，4，5（檢測(cè)目標(biāo)2）3.完成任務(wù)三Activity1;Activity 2 中的1，2，3；Activity3 （檢測(cè)目標(biāo)3）1.本課時(shí)是Unit 4 Why dont you talk to your parents?的第一課時(shí)。之前八年級(jí)上冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)can you.?的句型發(fā)出邀請(qǐng)；八下第一單元學(xué)過(guò)表建議的

11、句型You should. 九年級(jí)第三單元將會(huì)學(xué)Could you please.?表委婉請(qǐng)求；高中必修一第三單元的話(huà)題和本單元相似，都是談?wù)摷彝?wèn)題。本課時(shí)重在通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提煉歸納出Why dont you./Why not./You could./ You should.這些表建議的句型，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用自如.（三）資源與建議2.本課時(shí)學(xué)習(xí)按以下流程進(jìn)行:觀看視頻和圖片，說(shuō)出并討論學(xué)生遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)確對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)-在聽(tīng)力練習(xí)中圈畫(huà)出所聽(tīng)到的困難與麻煩，提取出各種提建議的句型結(jié)構(gòu)；有選擇性地聽(tīng)出不喜歡各種建議的原因-熟練運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，并且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確。在練習(xí)的過(guò)程中互相合

12、作，互相幫助，對(duì)于同伴們的問(wèn)題提出靈活而合理的建議。（三）資源與建議3.本課時(shí)的重點(diǎn)是:能夠正確運(yùn)用關(guān)于征求和給予對(duì)方建議的表達(dá)用語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。難點(diǎn)是:熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言對(duì)別人的問(wèn)題進(jìn)行提出建議。你可以通過(guò)完成任務(wù)三的Activity1,2,3來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。并在pairwork和groupwork中積極探究目標(biāo)語(yǔ)言的句式結(jié)構(gòu)，在真實(shí)語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。（三）資源與建議4.你可以通過(guò)評(píng)價(jià)任務(wù)前測(cè)題的完成情況來(lái)判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度，本節(jié)課提供的A組練習(xí)（作業(yè)）是合格標(biāo)準(zhǔn)，B組練習(xí)（作業(yè)）是較高要求，供你選擇。5.你可以通過(guò)撰寫(xiě)反思日志，在反思中明晰自己的弱點(diǎn)與長(zhǎng)處，

13、充分利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)改善自己的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（三）資源與建議學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)一：觀看視頻和圖片，說(shuō)出并討論學(xué)生遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)確對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi) 。1.Watch a video and find out the problems of the students.(指向目標(biāo)1)2.Challenge your memory.(指向目標(biāo)1，檢測(cè)目標(biāo)1) Say out the problems according to the pictures.3.Finish 1a and divide them into 3 kinds of problems.(指向目標(biāo)1)（四）規(guī)劃目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程

14、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能根據(jù)圖片準(zhǔn)確說(shuō)出沒(méi)個(gè)句子得10個(gè)贊，每錯(cuò)一個(gè)扣兩個(gè)贊。2.能給1a部分的5個(gè)問(wèn)題正確歸類(lèi)，得5個(gè)贊，每錯(cuò)一個(gè)扣一個(gè)贊。 我共獲得（ ）個(gè)贊。4.Work in groups of 4, discuss the most serious problems of your group members, the group leader writes it down on the paper. Then put it into the floating bottle.(檢測(cè)目標(biāo)1)操作要求1.四個(gè)同學(xué)一組，討論自己小組成員認(rèn)為最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。2.小組長(zhǎng)控制好討論時(shí)間，在紙條上寫(xiě)下這個(gè)

15、問(wèn)題，并裝進(jìn)漂流瓶。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極參與討論的同學(xué)得4個(gè)贊；能基本表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)得2個(gè)贊。任務(wù)一評(píng)價(jià)總結(jié)針對(duì)任務(wù)一，我共獲得（ ）個(gè)贊。Best:15-19; Good: 11-14; Come on:10檢測(cè)與作業(yè)A. Less than 46 likesI.根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子，每小題2分。（檢測(cè)目標(biāo)1）1.你為什么不忘掉它呢？Why_ _ forget about it?2.盡管她做的不對(duì)，但也不是什么重要的事。_ shes wrong, its not a _ _.3.昨天我發(fā)現(xiàn)我的妹妹正在查看我的東西。I _ my sister _ _ my th

16、ings yestereday.（五）編制作業(yè)與檢測(cè)題Summary歸納梳理本節(jié)課重要目標(biāo)語(yǔ)言。通過(guò)三次評(píng)價(jià)小結(jié)，共獲得（ ）個(gè)贊。Best:61-76; Good:46-60; Come on:45II.掃描二維碼完成聽(tīng)力練習(xí)。（檢測(cè)目標(biāo)2）B：More than 46 likesI.Do a survey about yr friends problems and give them your advice.(檢測(cè)目標(biāo)3)II.掃描二維碼完成“鏈接中考”聽(tīng)力練習(xí)。If you like: I want to be your Agony Aunt(知心姐姐)，you can write to

17、 me and tell me about your problems. E-mail:(檢測(cè)目標(biāo)3) 學(xué)后反思的目的是讓學(xué)生字反思中了解自己的進(jìn)步，評(píng)判自己的成績(jī)，監(jiān)控自己的發(fā)展，清楚自己要到哪里，現(xiàn)在在哪里？接下來(lái)怎么走，明晰自己的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)改善自己的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)后反思一、完成自我評(píng)價(jià)表（1）我共新學(xué)詞匯和詞組共_個(gè)，我能完全記住并會(huì)初步使用的有：_;我還不能記住和使用的有：_.（2）對(duì)我有幫助的學(xué)習(xí)方法有（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打鉤）：（ ）在錄聽(tīng)錄音前明確聽(tīng)力任務(wù)。（ ）在聽(tīng)錄音前詳細(xì)讀讀并猜測(cè)大意。（ ）在聽(tīng)錄音前詳細(xì)思考聽(tīng)錄音時(shí)應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵信息。（ ）聽(tīng)錄音時(shí)注重提取關(guān)鍵信息。（ ）聽(tīng)錄音時(shí)注重速記要點(diǎn)，比如寫(xiě)下長(zhǎng)單詞的前幾個(gè)字母，聽(tīng)后補(bǔ)全等。二、請(qǐng)結(jié)合一下問(wèn)題思考自己本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，撰寫(xiě)反思日志。1.課前通過(guò)閱讀本課學(xué)歷案，我是否明晰了本課學(xué)歷案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)