《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思(-)《綠葉的夢(mèng)》是一篇美麗的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清爽的氣息,從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美妙的遐想。作家童年生活真實(shí)而美妙，語言生動(dòng)而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展現(xiàn)了一幅布滿歡樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會(huì)特殊少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢(mèng)》，會(huì)讓同學(xué)不由自主的沉醉在美妙的憧憬之中。教學(xué)中，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓同學(xué)入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品嘗。體會(huì)綠葉給童年帶來的歡快，感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。首先我拿出一張照片，給他們講我小時(shí)候的故事：這是我童年時(shí)，和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片，我們?cè)跇淞掷飺鞓淙~，捉迷藏，爬土山……玩的特殊快樂，直到現(xiàn)在，我還非常懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。今日，我們就追隨著作家葛翠林的腳印，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。接著我讓同學(xué)默讀課文，選擇自己最喜愛，最感愛好的部分進(jìn)行朗讀。然后同學(xué)談自己獨(dú)特的感受。同學(xué)通過讀課文，覺得的生活生動(dòng)好玩，和自己的生活一比較，孩子對(duì)作家的生活產(chǎn)生了艷羨之情。當(dāng)同學(xué)談到：那許很多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓舞同學(xué)去探究，搜集，從自然界中獵取更多的有關(guān)綠葉的學(xué)問。雙休日，我在大街上看到同學(xué)三三兩兩地揀樹葉。周一我走進(jìn)教室看到孩子們制作精致的標(biāo)本，我贊嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還在每一片葉子下面寫著具體的介紹。于是我打算結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展一次“樹葉展現(xiàn)”會(huì)，讓同學(xué)分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)學(xué)問。以此擴(kuò)高校生的學(xué)問面。8855412022-7-807:03:00（二）正值同學(xué)愛好高漲，爭先恐后地想發(fā)表自己的看法，想一讀為快的時(shí)候，無情的鈴聲響起來。孩子們頓感絕望。作為執(zhí)教的我來說，感覺也是一種圓滿。帶著孩子們的失落，自己的圓滿走出課堂，心里有說不出的味道。原來預(yù)想一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，卻沒有完成，預(yù)想同學(xué)的朗讀應(yīng)當(dāng)很到位的地方卻不盡如人意。這畢竟是怎么回事,我思索，靜下來思索，回憶著課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，回憶同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，慢慢地我意識(shí)到了點(diǎn)什么。19課《綠葉的夢(mèng)》是一篇講讀課文，用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇美麗的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們呈現(xiàn)了美妙的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清爽的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美妙。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉歡樂玩耍的場面綻開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和所要傳達(dá)的情感。培育孩子喜愛大自然的情趣，樂于像一樣喜愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)策略最主要的就是讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中體會(huì)綠葉帶給的歡樂。從整堂課的教學(xué)狀況看，所采納教學(xué)策略并沒有大的問題,但是回憶同學(xué)在體會(huì)大自然給帶來歡樂的段落時(shí)，孩子們讀得不到位。雖然我讓同學(xué)反復(fù)的去讀，在讀中進(jìn)行想象，在想象中讀，但是效果仍不是很好，就此我還特意進(jìn)行了范讀，但是同學(xué)反復(fù)的讀書仍沒有體會(huì)到在大自然中的歡樂。在大自然中，跑遍可以去的每一個(gè)角落，歡樂聲四處飛揚(yáng)。多么歡樂呀！但是為什么同學(xué)就是沒有感覺呢？我有些茫然。在這里不僅鋪張了時(shí)間，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，真值得讓人深思。坐下來想一想，再次讀書，再想一想同學(xué)，突然間發(fā)覺，原來同學(xué)與離的是那樣的遙遠(yuǎn)。今日的孩子，玩具成堆，誰還會(huì)把綠葉視如珍寶；現(xiàn)在的游樂園遍地都是，誰還會(huì)去那荒郊野地。而在眼里，能在大自然的懷抱中盡情的奔跑，這就是歡樂，能夠撿自己喜愛的綠葉這就是幸福。同學(xué)們的生活與的經(jīng)受可謂是天壤之別。課堂上，我只顧著根據(jù)自己去想得做，沒有真正的替同學(xué)想,真是不應(yīng)當(dāng)。假如，當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)想象一下的生活，介紹一下生活的時(shí)代背景，孩子們就有可能走進(jìn)，從的角度去想，去體會(huì)。讓孩子們成為文中的孩子