《墨竹賦》中學(xué)生課外文言文閱讀強(qiáng)化專項訓(xùn)練試題及答案及翻譯

《墨竹賦》中學(xué)生課外文言文閱讀強(qiáng)化專項力11練試題及答案及翻譯（一）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）墨竹賦（宋）蘇轍與可以墨為竹，視之良竹也?？鸵姸@焉，曰：“今夫受命于天，賦形于地。涵濡雨露，振蕩風(fēng)氣。春而萌芽，夏而解馳。散柯布葉，逮冬而遂。性剛潔而疏直，姿嬋娟以閑媚。涉寒暑之徂變，傲冰雪之凌厲。均一氣于草木，嗟壤同而性異。信物生之自然，雖造化其能使。今子研青松之煤，運(yùn)脫兔之毫。睥睨墻堵，振灑緡綃。須臾而成，郁乎蕭騷。曲直橫斜，裱纖座高，竊造物之潛思,賦生意于崇朝。子豈誠有道者邪？”與可聽然而笑曰：“夫予之所好者道也，放乎竹矣。始予隱乎崇山之陽，廬乎修竹之林。視聽漠然無概乎予心朝與竹乎為游莫與竹乎為朋飲食乎竹間偃息乎竹陰觀竹之變也多矣”“若夫風(fēng)止雨霽，山空日出。猗猗其長，森乎滿谷。葉如翠羽，筠如蒼玉。澹乎自持，凄兮欲滴。蟬鳴鳥噪，人響寂歷。忽依風(fēng)而長嘯，眇掩冉以終日。筍含谷而將墜，根得士而橫逸。絕澗谷而蔓延,散子孫乎千憶?！薄爸寥魠脖≈?，斤斧所施。山石草埔，荊棘生之。蹇將抽而莫達(dá)，紛既折而猶持。氣雖傷而益壯，身已病而增奇。凄風(fēng)號怒乎隙穴，飛雪凝近乎陂池；悲眾木之無賴，雖百圍而莫支。猶復(fù)蒼然于既寒之后，凜乎無可憐之姿；追松柏以自偶，竊仁人之所為，此則竹之所以為竹也。始也余見而悅之；今也悅之而不自知也。忽乎忘筆之在手與紙之在前，勃然而興，而修竹森然。雖天造之無朕，亦何以異于茲焉？”客曰：“蓋予聞之，庖丁解牛者也，而養(yǎng)生者取之。輪扁斫輪者也，而讀書者與之。萬物一理也，其所從為之者異爾。況夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者則非耶？”與可曰：“唯唯！”.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.信物生之自然信：誠然，確實B.廬乎修竹之林廬：搭建茅廬C.絕澗谷而蔓延絕：橫穿D.蹇將抽而莫達(dá)達(dá)：達(dá)到.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.嗟壤同而性異人非生而知之者，孰能無惑B.與可以墨為竹愿以十五城請易璧C.猗猗其長，森乎滿谷以吾一日長乎爾D.而養(yǎng)生者取之久之，能以足音辨人.下列對原文的賞析，不正確的一項是（）A.《墨竹賦》是以對話體結(jié)構(gòu)全篇的一篇賦作。賦中借客之口贊美竹子，將竹子的稟賦與道德人格結(jié)合起來寫，既表現(xiàn)了竹子的特性,又展示了個人的胸襟。B.與可指出畫竹必須心隨竹轉(zhuǎn)，情與竹游，發(fā)掘竹的深層次的美韻。這段文字既是展示竹的神韻的美，也是表現(xiàn)畫家胸襟的美，同時又是表現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思的過程，情、理、物象結(jié)合得天衣無縫。C.愛竹的與可留心觀察竹子的變化，熟悉竹子的各種姿態(tài)，將求道之心、好道之心全放置于竹子。D.文末借助客人之口，用庖丁解牛和輪扁斫輪這兩個典故，把題旨升華到了“萬物一理”這個社會生活根本原則上。.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）視聽漠然無概乎予心朝與竹乎為游莫與竹乎為朋飲食乎竹問偃息乎竹陰觀竹之變也多矣.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）若夫風(fēng)止雨霽，山空日出。（3分）（2）雖天造之無朕，亦何以異于茲焉？（4分）試題答案：16.D（達(dá)：幼苗出土）B（兩個“以”作介詞.意為”用“‘拿"；A中第一個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；第二“而”是連詞，表承接關(guān)系。C中第一個“乎”可作詞尾，譯為“……的樣子”；第二個“乎”是介詞，可譯為“比二D中第一個“之”代同；第二個“之”助同，用在時間同后面.沒有實在的意義。）C（“全放置于”錯。應(yīng)該是"'不僅僅放置于竹子”）（3分）視聽漠然/無概乎予心/朝與竹乎為游/莫與竹乎為朋/飲食乎竹間/偃息乎竹陰/觀竹之變也多矣（共六處斷句，每斷對兩處給1分）（1）比如在風(fēng)停雨住的時候.太陽出來，山色空明。（“若夫，至于.比如；“霽”，天晴；句子的通