群文閱讀教學設計：古詩中的動與靜(二年級) 教案

二年級群文閱讀教學設計:全國第五屆小學群文閱讀現(xiàn)場課大賽特等獎課例古詩中的動與靜執(zhí)教年級二年級群文議題古詩中動與靜的搭配群文篇目《刺勒歌》《出郊》《絕句一》《絕句二》《鳥鳴澗》教學目標.運用“想象”的方法讀古詩，感受詩中描繪的畫面；.通過《敕勒歌》的學習發(fā)現(xiàn)古詩中“在‘靜’的畫面中加入‘動’，畫面就能‘活起來'”的問題，再通過三首詩的比照學習，感受詩中“動靜搭配”的美妙，發(fā)現(xiàn)“詩歌‘動靜搭配'的多種不同方法”；.在《鳥鳴澗》的學習中，探究“詩歌'動靜搭配'有不同妙處”，引發(fā)學生對古詩“動”與“靜”的繼續(xù)探索。

教學過程課前復習、背誦古詩《畫》，通過交流，知道“詩中有畫，畫中有詩”一、讀《敕勒歌》，發(fā)現(xiàn)“動青爭搭配之美”.（配樂圖片：草原美景）師講述，創(chuàng)設情景，配樂范讀。.自讀：讀準字音，讀通句子。.引導：讀好詩的停連。.想象讀：感受詩中描繪的畫面。匕彳同學們，剛才在課前，我們知道了，當我們展開整展讀詩，一首詩就能讀成？學生（時一儂.學生在這首詩中所展現(xiàn)的有?些昌媯呢？請同學們?nèi)凶x一讀，找一找，把它圈出來.拿起第，開始吧.（學生國出：天,野、風、牛、竿.）?4老師.?4老師如果沒有最后一句“風吹草低見牛羊,,讀一讀,你更喜歡事幅畫窕？和同桌說說你的看法.（同桌交流半分鐘）生反應.小結(jié)：?氏次亶低"牛羊活動”讓克原更有生機了.（板書:生機）二、讀《初郊》《絕句一》《絕句二》，感悟“動靜搭配之妙”.讀一讀，把詩中“動”的詩句用橫線畫出來。（自讀，畫句子）.生匯報，引導發(fā)現(xiàn)：《絕句二》“風在動”。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些詩展現(xiàn)的畫面中，都“有靜有動"，有的一眼就能發(fā)現(xiàn)，有的藏在詩里。三、再讀《出郊》《絕句一》《絕句二》，探索“動靜搭配之秘”1.請同學們再讀一讀這三首詩，想一想：在這三首詩中，“動”“靜”是怎樣交朋友的？跟同桌說一說：表格中有“？”的地方該填什么。謂也“6”與“的”走樣女朋及？《孰物外》崢-41一?一動《出郊》?郎一蟀一動一動）《第句一》2（動?動?修一4＞）《那Q?而所訪*我們剛才讀的詩.都是有靜有動的，有的一眼就能第發(fā)現(xiàn)，有的便風那樣,曲詩里.需要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的9隋?在詩中，動和靜又是怎樣交朋友的瑜？同學們，再讀讀這三首詩.想一想，這三首詩中.動和靜是怎樣交朋友的？2.反饌，不導發(fā)現(xiàn)：,涉靜交朋友”的方法名片多樣.還有的個數(shù)不一樣.同學們，同樣是有動.有好的詩，從表格中,你發(fā)現(xiàn)了什么？還有的個數(shù)不一樣.老師同學們，你們的眼睛特別厲害.是的，這幾首詩雖然都有動.有薛，但他們交朋友的方式是不一樣的.你看，有些是先靜再動，有些是先動再靜.還有的是動霹交叉，就是剛才這位同學所說的順序不一樣.剛才同學也發(fā)現(xiàn)了，數(shù)量不一樣.有的是三靜一動，有些是兩靜、兩動，還有的是一動三靜.動靜交朋友的方式，展現(xiàn)給我們的畫面殛覺一樣嗎？

老師學生（n?）不一樣.學生3.自讀感受：不同的搭配方式，帶來的不同感受。四、創(chuàng)作《夏日荷塘》，習得“動靜搭配之法”老師老師老師老師（ppt展示：荷塘圖、詩句“荷花別樣紅”，詩句“綠傘擎水中”，詩句“花葉暗香送”）這些詩人們可真厲害，有的是請了牛羊來幫肋.有的是請了風來赭忙，有的請了白雪和燕子來藉忙，這樣就讓詩里的畫面動起來了,老師在夏天的時候去池塘看荷花，看到了這樣的昱象,于是我寫了下了下面三句詩,落我讀T.老師老師老師也想讓大家赭老師一個忙，現(xiàn)在請同桌兩人合作，先藉老師埴上一句.讓這首詩的畫面動起來，然后再選擇你喜歡的動靜搭配的方式，把四句組成一苜小詩，可以嗎？（孚生提供交流自己埴的詩句）學生作品一小傘擎水中，有ZS別把紅.花卜暗香送，青蛙岸上跳.學生作品二建單挈水中，荷花別樣紅.正舊晴看送，細雨2E水中.學生作品三荷花別樣紅.球牽率水中.造田雨中飛.花葉B■?送,學生作品四細雨如流水.繳仝孽水中.荷花別樣紅，花葉隋春送.孚生作品五荷花別樣紅，魚兒水中游.等氽孳水中，花葉瞪番送.小結(jié)：動靜交朋友的方法不同.蛾能創(chuàng)作出不同的詩.清不同的事物來幫助,還能讓詩中的再更生動.五、讀《鳥鳴澗》，探究“動靜搭配之異〃L讀《鳥鳴澗》，先用橫線畫出“動”的詩句，想一想：這首詩中“動靜交朋友〃所展現(xiàn)的畫面,讓你感受到什么？（生畫句子，思考）生反應。2.這首詩四句中有三句寫了“動”的景物，為什么卻讓我們感受到了“靜〃呢？（和同桌互相說一說）指名反應，引導感知：只有“靜”才能讓人看到"桂花悄悄下落〃"月亮慢慢上升”，才能清晰地聽到鳥鳴！小結(jié)：今后在讀詩時，如果能關(guān)注詩中的