2023高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

2023高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃?實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛?學(xué)學(xué)習(xí)提供?必要的感性?材料，有利?于學(xué)生理解?化學(xué)概念和?原理，形成?科學(xué)的思想?和觀念;能?為學(xué)生提供?練習(xí)和實(shí)踐?的機(jī)會(huì)，有?助于培養(yǎng)學(xué)?生的觀察能?力和思維能?力，提高實(shí)?驗(yàn)操作技能?;能激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，調(diào)動(dòng)其學(xué)?習(xí)積極性;?能幫助學(xué)生?理解、掌握?、應(yīng)用、檢?驗(yàn)和鞏固有?關(guān)的知識(shí)、?技能，繼承?前人積累的?最基本的經(jīng)?驗(yàn)，形成自?己的體驗(yàn)，?是培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用化學(xué)解?決問(wèn)題能力?的主要途徑?，實(shí)驗(yàn)在化?學(xué)教學(xué)中的?地位和作用?是其它任何?方法都不可?替代的。?二、教學(xué)措?施1.注?重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)?，培養(yǎng)自學(xué)?習(xí)慣督促?學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)?習(xí)是搞好分?組實(shí)驗(yàn)的保?證。我們強(qiáng)?調(diào)磨刀不誤?砍柴工，要?求學(xué)生必須?復(fù)習(xí)有關(guān)知?識(shí)，理解實(shí)?驗(yàn)原理，了?解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?、操作步驟?和注意事項(xiàng)?。抓好實(shí)驗(yàn)?預(yù)習(xí)，提高?了學(xué)生的自?學(xué)意識(shí)和計(jì)?劃性，減少?了實(shí)驗(yàn)操作?的忙亂現(xiàn)象?，提高了實(shí)?驗(yàn)效率。?2.指導(dǎo)規(guī)?范操作，培?養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能?分組實(shí)驗(yàn)?教師少，學(xué)?生多，時(shí)間?緊。學(xué)生在?操作中易犯?一些常識(shí)性?甚至危險(xiǎn)的?錯(cuò)誤，教師?要在學(xué)生動(dòng)?手之前，對(duì)?重要的操作?進(jìn)行規(guī)范化?演示，對(duì)可?能的安全隱?患進(jìn)行重點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)，同時(shí)?要求學(xué)生之?間自查互檢?、相互交流?和配合。這?樣不僅保證?了分組實(shí)驗(yàn)?的順利進(jìn)行?，還培養(yǎng)了?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?技能和協(xié)作?精神。3?.寫好實(shí)驗(yàn)?報(bào)告，培養(yǎng)?科學(xué)品質(zhì)?實(shí)驗(yàn)報(bào)告是?學(xué)生感性認(rèn)?識(shí)與理性思?維相結(jié)合的?產(chǎn)物，是知?識(shí)升華為能?力的途徑。?在實(shí)驗(yàn)中常?有些同學(xué)忙?于操作，沒(méi)?認(rèn)真觀察和?分析現(xiàn)象，?或只觀不察?缺乏記錄，?結(jié)果導(dǎo)致對(duì)?實(shí)驗(yàn)過(guò)程印?象模糊，寫?實(shí)驗(yàn)報(bào)告只?好搬書照抄?或憑空臆造?，使實(shí)驗(yàn)的?實(shí)踐價(jià)值大?打折扣。因?此我們?cè)趯?shí)?驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)?生注意觀察?和記錄，在?實(shí)驗(yàn)后也給?予學(xué)生充裕?的時(shí)間整理?記錄，完成?實(shí)驗(yàn)思考題?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?報(bào)告的撰寫?促進(jìn)感性認(rèn)?識(shí)的飛躍。?對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗?的學(xué)生，我?們?cè)试S他們?在分析原因?之后，利用?課余時(shí)間補(bǔ)?做實(shí)驗(yàn)，修?改實(shí)驗(yàn)報(bào)告?。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?報(bào)告的撰寫?，不僅培養(yǎng)?了學(xué)生認(rèn)真?求實(shí)的科學(xué)?態(tài)度，也為?今后社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)中撰?寫社會(huì)實(shí)驗(yàn)?報(bào)告奠定了?基礎(chǔ)。2023高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃（二）化學(xué)?是一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)的?學(xué)科，化學(xué)?上的許多理?論和定律都?是從實(shí)驗(yàn)中?發(fā)現(xiàn)歸納出?來(lái)的，同時(shí)?，化學(xué)理論?的應(yīng)用、評(píng)?價(jià)也有賴于?實(shí)驗(yàn)的探索?和檢驗(yàn)。新?課程改革將?科學(xué)探究作?為突破口，?科學(xué)探究不?但是一種重?要的學(xué)習(xí)方?式，同時(shí)也?是中學(xué)化學(xué)?課程的重要?內(nèi)容，它對(duì)?發(fā)展學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)具?有不可替代?的作用。而?化學(xué)實(shí)驗(yàn)是?科學(xué)探究的?重要形式。?用化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的方法學(xué)?習(xí)化學(xué)，既?符合化學(xué)的?學(xué)科特點(diǎn)也?符合學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的認(rèn)?識(shí)特點(diǎn)，也?是化學(xué)教學(xué)?實(shí)施素質(zhì)教?育的基本手?段。新課程?標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)?生獨(dú)立進(jìn)行?或合作開展?化學(xué)實(shí)驗(yàn)研?究。通過(guò)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，幫?助學(xué)生通過(guò)?使用探究形?成化學(xué)概念?、理解化學(xué)?基礎(chǔ)理論、?掌握化學(xué)知?識(shí)和技能，?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)態(tài)度和?價(jià)值觀，幫?助學(xué)生發(fā)展?思維能力和?訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技?能，從而達(dá)?到全面提高?學(xué)生的科學(xué)?素養(yǎng)的目的?。二、教?學(xué)措施：?1.注重實(shí)?驗(yàn)預(yù)習(xí)，培?養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣?，督促學(xué)生?實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是?搞好分組實(shí)?驗(yàn)的保證。?我們強(qiáng)調(diào)磨?刀不誤砍柴?工，要求學(xué)?生必須復(fù)習(xí)?有關(guān)知識(shí)，?理解實(shí)驗(yàn)原?理，了解實(shí)?驗(yàn)內(nèi)容、操?作步驟和注?意事項(xiàng)。抓?好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)?，提高了學(xué)?生的自學(xué)意?識(shí)和計(jì)劃性?，減少了實(shí)?驗(yàn)操作的忙?亂現(xiàn)象，提?高了實(shí)驗(yàn)效?率。2.?指導(dǎo)規(guī)范操?作，培養(yǎng)實(shí)?驗(yàn)技能分組?實(shí)驗(yàn)教師少?，學(xué)生多，?時(shí)間緊。學(xué)?生在操作中?易犯一些常?識(shí)性甚至危?險(xiǎn)的錯(cuò)誤，?教師要在學(xué)?生動(dòng)手之前?，對(duì)重要的?操作進(jìn)行規(guī)?范化演示，?對(duì)可能的安?全隱患進(jìn)行?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，?同時(shí)要求學(xué)?生之間自查?互檢、相互?交流和配合?。這樣不僅?保證了分組?實(shí)驗(yàn)的順利?進(jìn)行，還培?養(yǎng)了學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)技能和?協(xié)作精神。?3.寫好?實(shí)驗(yàn)報(bào)告，?培養(yǎng)科學(xué)品?質(zhì)。實(shí)驗(yàn)報(bào)?告是學(xué)生感?性認(rèn)識(shí)與理?性思維相結(jié)?合的產(chǎn)物，?是知識(shí)升華?為能力的途?徑。在實(shí)驗(yàn)?中常有些同?學(xué)忙于操作?，沒(méi)認(rèn)真觀?察和分析現(xiàn)?象，或只觀?不察缺乏記?錄，結(jié)果導(dǎo)?致對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)?程印象模糊?，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)?告只好搬書?照抄或憑空?臆造，使實(shí)?驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)?值大打折扣?。因此我們?在實(shí)驗(yàn)時(shí)提?醒學(xué)生注意?觀察和記錄?，在實(shí)驗(yàn)后?也給予學(xué)生?充裕的時(shí)間?整理記錄，?完成實(shí)驗(yàn)思?考題，通過(guò)?實(shí)驗(yàn)報(bào)告的?撰寫促進(jìn)感?性認(rèn)識(shí)的飛?躍。對(duì)實(shí)驗(yàn)?失敗的學(xué)生?，我們?cè)试S?他們?cè)诜治?原因之后，?利用課余時(shí)?間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)?，修改實(shí)驗(yàn)?報(bào)告。強(qiáng)調(diào)?實(shí)驗(yàn)報(bào)告的?撰寫，不僅?培養(yǎng)了學(xué)生?認(rèn)真求實(shí)的?科學(xué)態(tài)度，?也為今后社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?中撰寫社會(huì)?實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠?定了基礎(chǔ)。?2023高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃（三）為?保證教學(xué)活?動(dòng)的有序有?效進(jìn)行，在?開課之前教?師應(yīng)制定詳?細(xì)的教學(xué)計(jì)?劃，確定選?擇的實(shí)驗(yàn)、?每個(gè)實(shí)驗(yàn)要?用到的相關(guān)?儀器、實(shí)驗(yàn)?材料、藥品?，哪些需要?提前購(gòu)買或?準(zhǔn)備、需要?多少課時(shí)、?在學(xué)校還是?在家庭中完?成、具體的?方法步驟、?學(xué)生之間何?時(shí)交流、怎?么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?效果等。為?確保計(jì)劃的?可行性，這?些難度較高?的實(shí)驗(yàn)，教?師最好提前?進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)?把握時(shí)間。?二、深入?研究教材?各個(gè)課題中?，課題背景?闡明了生物?技術(shù)與生產(chǎn)?生活的聯(lián)系?，基礎(chǔ)知識(shí)?介紹了基本?方法與原理?，研究思路?提示學(xué)生從?哪個(gè)方面入?手來(lái)解決問(wèn)?題，實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)提供了試?驗(yàn)流程示意?圖和參考資?料，操作提?示則從操作?層面給出了?指導(dǎo)性建議?。由于這部?分內(nèi)容為新?加內(nèi)容，教?師在進(jìn)行每?個(gè)課題的研?究時(shí)，有必?要自己先深?入研究教材?內(nèi)容，甚至?進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)?。然后才有?可能引導(dǎo)學(xué)?生分析教材?提供的資料?，明確知識(shí)?背景，理清?研究思路，?然后設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)方案，動(dòng)?手探究，幫?助學(xué)生解決?遇到的問(wèn)題?，掌握生物?技術(shù)，形成?實(shí)踐能力。?三、觀看?視頻、錄像?，用講授—?演示法進(jìn)行?教學(xué)講授?—演示給了?我們很好的?策略，教師?可以播放視?頻、錄像、?動(dòng)畫，甚至?可以親自在?課堂上做實(shí)?驗(yàn)演示給同?學(xué)們看。這?樣學(xué)生也有?收獲，配合?講授，學(xué)生?就能有一個(gè)?較為清晰的?框架。四?、建立實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)小組?本模塊對(duì)學(xué)?生的要求是?在自學(xué)有關(guān)?知識(shí)的基礎(chǔ)?上，在教師?的指導(dǎo)下自?己設(shè)計(jì)并完?成實(shí)驗(yàn)，然?后搜集和整?理資料，寫?出報(bào)告，進(jìn)?行口頭交流?，相互討論?。為落實(shí)好?知識(shí)、情感?態(tài)度價(jià)值觀?和能力的三?維目標(biāo)，保?證實(shí)驗(yàn)的順?利進(jìn)行，教?師可以將全?班同學(xué)按照?三人或五人?一組進(jìn)行分?組。這樣既?在活動(dòng)中實(shí)?現(xiàn)智慧共享?，提供創(chuàng)新?精神的土壤?，在遇到挫?折時(shí)相互激?勵(lì)，還能培?養(yǎng)交流與合?作的能力。?五、適當(dāng)?利用學(xué)生社?區(qū)、家庭中?的課程資源?從課程重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?這一目標(biāo)出?發(fā)，結(jié)合具?體教學(xué)內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)學(xué)生積極?利用社區(qū)和?家庭的課程?資源。比如?到制作果醬?的車間去參?觀，豆瓣醬?的制作也可?以在家里完?