數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文（5篇）

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文一、?教學(xué)目標(biāo)?(一)知識?與技能掌?握5、4、?3、2加幾?的計算方法?，能準(zhǔn)確地?進行計算;?在計算過程?中理解算理?，掌握算法?，將5、4?、3、2加?幾的問題轉(zhuǎn)?化成9、8?、7、6加?幾的進位計?算。(二?)過程與方?法在解決?5、4、3?、2加幾的?問題中，讓?學(xué)生感受到?可以將新問?題轉(zhuǎn)化成已?學(xué)過的問題?，建立知識?之間的聯(lián)系?;在學(xué)生比?較熟練計算?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生觀?察，從計算?的角度發(fā)現(xiàn)?加法交換律?的現(xiàn)象。?(三)情感?態(tài)度和價值?觀初步學(xué)?會運用遷移?的方法進行?探究，體驗?成功的樂趣?。【目標(biāo)?分析】本課?教學(xué)目標(biāo)是?學(xué)生在掌握?了9、8、?7、6加幾?的計算方法?的基礎(chǔ)上，?能通過規(guī)律?的發(fā)現(xiàn)，類?比遷移，自?主探究5、?4、3、2?加幾的計算?的一般方法?。二、教?學(xué)重難點?教學(xué)重點：?掌握5、4?、3、2加?幾的計算的?一般方法。?教學(xué)難點?：理解用交?換加數(shù)位置?的方法計算?5、4、3?、2加幾的?算理。三?、教學(xué)準(zhǔn)備?課件等。?四、教學(xué)?過程(一?)復(fù)習(xí)鞏固?，做準(zhǔn)備?1.師生互?動復(fù)習(xí)算法?。以6+?9為例復(fù)習(xí)?9、8、7?、6加幾的?計算方法，?即“湊十法?”。2.?學(xué)生搶答快?速計算。?9+2=8?+5=8+?3=7+5?=6+4=?9+5=?【設(shè)計意圖?】鞏固9、?8、7、6?加幾的計算?方法，熟練?9、8、7?、6加幾的?準(zhǔn)確度與速?度，為學(xué)生?新知學(xué)習(xí)奠?定堅實的基?礎(chǔ)。(二?)比較發(fā)現(xiàn)?，找規(guī)律?1.在題組?計算中初步?感受規(guī)律存?在。2+?8=10+?5=8+6?=9+7=?8+2=5?+10=6?+8=7+?9=(1?)學(xué)生獨立?計算出以上?每組題的結(jié)?果。(2?)教師指名?回答，訂正?計算結(jié)果。?2.在觀?察比較中發(fā)?現(xiàn)規(guī)律。?(1)引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)?律?？匆?看：觀察每?組題中的兩?個加數(shù)與計?算結(jié)果。?想一想：哪?些地方是相?同的，哪些?地方不同??說一說：?每組題中的?兩個加數(shù)是?相同的，只?是位置不同?，結(jié)果也是?相同的。?(2)指導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)規(guī)?律。學(xué)生?自主總結(jié)規(guī)?律。教師?幫助學(xué)生整?理語言：交?換兩個加數(shù)?的位置，和?不變。3?.揭示課題?。帶著你?的發(fā)現(xiàn)，繼?續(xù)研究5、?4、3、2?加幾?！?設(shè)計意圖】?充分利用題?組計算，讓?學(xué)生在計算?中觀察，在?觀察中比較?，在比較中?發(fā)現(xiàn)。教師?引導(dǎo)學(xué)生將?發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?進行總結(jié)提?升，為新知?的構(gòu)建搭建?了橋梁。?(三)類比?遷移，重方?法1.觀?察特點。?(1)出示?例題。(教?材第95頁?例4)5?+7=5+?8=4+8?=3+9=?(2)引?導(dǎo)學(xué)生觀察?兩個加數(shù)的?特點。(?3)學(xué)生交?流自己的發(fā)?現(xiàn)：每道題?中的兩個加?數(shù)均是小數(shù)?在前，大數(shù)?在后。2?.探究方法?。(1)?學(xué)生嘗試獨?立完成例題?4的學(xué)習(xí)。?教師指名?回答，訂正?計算結(jié)果。?(2)小?組討論交流?方法。①?小組內(nèi)交流?，說說各自?的計算方法?。預(yù)設(shè)一?：繼續(xù)用“?湊十法”解?決5、4、?3、2加幾?的計算問題?。預(yù)設(shè)二?：借助剛才?的發(fā)現(xiàn)，交?換兩個加數(shù)?的位置，從?而計算出結(jié)?果。如計算?5+___?時想7+5?;計算4+?___時想?8+4;計?算5+__?_時想8+?5;計算3?+___時?想9+3。?②全班內(nèi)?交流，總結(jié)?歸納不同的?計算方法。?(3)體?驗比較方法?。比較不?同的計算方?法，你認(rèn)為?哪種方法更?適合自己??學(xué)生發(fā)現(xiàn)?：交換兩個?加數(shù)的位置?，就可以很?快說出得數(shù)?。3.總?結(jié)提升。?在計算5、?4、3、2?加幾的進位?加法時，可?以交換兩個?加數(shù)的位置?，把小數(shù)加?大數(shù)變成大?數(shù)加小數(shù)，?這樣就可以?用我們學(xué)過?的9、8、?7、6加幾?的方法解決?了?！驹O(shè)?計意圖】引?導(dǎo)學(xué)生觀察?5、4、3?、2加幾中?兩個加數(shù)的?特點，借助?學(xué)生已有的?經(jīng)驗，組織?學(xué)生在嘗試?、交流、比?較、體驗中?自主探究5?、4、3、?2加幾的計?算方法。在?類比遷移中?培養(yǎng)學(xué)生的?探究能力，?讓學(xué)生體驗?成功的樂趣?。(四)?實踐應(yīng)用，?促提升1?.鞏固練習(xí)?。(1)?看圖列式并?計算。一?上：《5、?4、3、2?加幾》教學(xué)?設(shè)計(2)?學(xué)生獨立?完成教材第?95頁“做?一做”第1?題，以檢驗?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果。(?2)快速搶?答鞏固方法?。一上：?《5、4、?3、2加幾?》教學(xué)設(shè)計?(2)以?學(xué)生搶答的?形式完成教?材第95頁?“做一做”?第2題。學(xué)?生說答案，?鞏固5、4?、3、2加?幾的計算方?法。(3?)比較發(fā)現(xiàn)?感受關(guān)系。?一上：《?5、4、3?、2加幾》?教學(xué)設(shè)計(?2)①你?能快速算出?它們的得數(shù)?嗎?②每?組算式中加?數(shù)是怎樣變?化的?得數(shù)?又是怎樣變?化的呢??小結(jié)：一個?加數(shù)不變，?另一個加數(shù)?多幾或少幾?，和也隨著?多幾或少幾?。2.游?戲提升。?請學(xué)生用連?一連的方式?將每封信準(zhǔn)?確地送進信?箱。一上?：《5、4?、3、2加?幾》教學(xué)設(shè)?計(2)?做完之后，?讓學(xué)生說一?說哪一封信?沒有送出去?，并思考它?該送到什么?樣的信箱??【設(shè)計意?圖】練習(xí)分?為兩個層次?，讓學(xué)生在?游戲活動中?鞏固、應(yīng)用?、理解求5?、4、3、?2加幾的計?算方法，感?受加數(shù)與和?的關(guān)系，形?成一定的計?算能力。?(五)全課?總結(jié)，暢談?收獲這節(jié)?課你有什么?哪些收獲呢??數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文（二）教?學(xué)內(nèi)容：?8、7、6?加幾。教?學(xué)目標(biāo)：?1、通過對?問題情境的?探索，使學(xué)?生在已有的?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，自主探?索計算8、?7、6加幾?的各種方法?。2、使?學(xué)生進一步?理解“湊十?法”，并能?正確熟練地?口算8、7?、6加幾。?3、培養(yǎng)?學(xué)生初表的?觀察、比較?、抽象及概?括能力、動?手操作能力?和對知識的?遷移、類推?能力。4?、培養(yǎng)學(xué)生?合作、探索?的意識及環(huán)?保意識，對?學(xué)生進行熱?愛大自然的?思想教育。?5、使學(xué)?生感受到生?活中處處有?數(shù)學(xué)。教?學(xué)重點：?理解“湊十?法”的思維?過程。教?學(xué)難點：?自主探索計?算8、7、?6加幾的各?種方法。?教學(xué)準(zhǔn)備：?課件、1?3根小棒?教學(xué)過程：?一、復(fù)習(xí)?舊知，新知?鋪墊1、?口算2、?括號里能填?幾3、分?解數(shù)的組成?(通過“?數(shù)的組成”?這部分復(fù)習(xí)?，為下面的?學(xué)習(xí)進行必?要的鋪墊)?二、新課?(一)創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)求知的_?課件出示?風(fēng)景片及情?境圖教師?創(chuàng)設(shè)情境：?這里山清水?秀，綠樹成?蔭，小橋流?水，到處是?盛開的鮮花?，無論走到?那里都生機?盎然，充滿?著綠色的氣?息，在這里?還生活著一?群可愛的小?動物，你喜?歡這兒嗎??現(xiàn)在就讓我?們出發(fā)，去?公園好嗎??可是你們要?注意在公園?游覽時，要?愛護那里的?一草一木，?保護優(yōu)美的?環(huán)境，不要?破壞它，要?和那里的小?動物做朋友?，不要傷害?他們好嗎??同學(xué)們，前?面就是公園?了，我們要?知道一共有?多少小朋友?才能買門票?進公園，你?知道一共來?多少個小朋?友嗎?(?課件展示將?學(xué)生帶入生?動的生活情?境中——買?公園門票，?體現(xiàn)了新課?改中強調(diào)數(shù)?學(xué)同日常生?活的聯(lián)系。?能使學(xué)生體?驗到生活中?處處有數(shù)學(xué)?，學(xué)生學(xué)得?有趣，認(rèn)為?數(shù)學(xué)問題就?在自己身邊?。增強學(xué)習(xí)?和應(yīng)用數(shù)學(xué)?的信心。進?而調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性。)(?二)自主探?索1、探?索一共有多?少小朋友。?指名說，?你是怎么知?道的?2?、小組合作?討論師巡?視，注意發(fā)?現(xiàn)不同的方?法。3、?小組匯報交?流生可能?出現(xiàn)的三種?算法：(?1)數(shù)數(shù)法?：1、2?、3……1?2、13，?一共有__?_個人。?(2)接數(shù)?法：左邊有?___個人?，然后接著?數(shù)6、7、?8……13?，一共有_?__個人。?(3)湊?十法;左邊?有___個?人，把右面?的___個?人與這__?_個人合起?來，湊成_?__人，再?加上剩下的?___個人?，一共是_?__個人。?4、教師?小結(jié)：這幾?種方法都不?錯，那你最?喜歡用哪一?種方法??(讓學(xué)生先?在小組內(nèi)交?流，不僅可?讓每個學(xué)生?都有發(fā)言機?會，特別是?不愛發(fā)言學(xué)?生，同時還?體現(xiàn)算法多?樣化，讓學(xué)?生通過交流?，起到互相?學(xué)習(xí)，互相?促進的作用?。)(三?)動手操作?，自我感悟?，探求新知?1、探索?用計算方法?怎樣求一共?有多少個小?朋友，應(yīng)該?怎樣列算式?呢?(生說?，師板書8?+5)2?、小組合作?交流，動手?用小棒擺?要求在擺好?后，把你的?擺法說給同?桌聽，在聽?人講話時，?要學(xué)會傾聽?，這是一種?尊重他人的?表現(xiàn)。(?讓學(xué)生通過?學(xué)具操作，?加深對所學(xué)?的加法計算?過程的理解?，也是培養(yǎng)?學(xué)生利用學(xué)?具幫助學(xué)習(xí)?的意識，更?是加強了學(xué)?生的動手操?作和口語表?達能力，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。)?數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文（三）一、?內(nèi)容：義?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)人教版?數(shù)學(xué)一年級?上冊教科書?第___單?元：20以?內(nèi)的進位加?法《9+幾?》例1第8?8-89頁?。二、教?學(xué)目標(biāo)：?1.讓學(xué)生?在已有經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上自?己得出計算?9加幾的各?種方法;通?過比較，知?道用“湊十?法”來計算?9加幾比較?簡便，學(xué)會?用“湊十法?”來計算9?加幾的進位?加法，能正?確計算9加?幾。2.?在探索9加?幾進位加法?的過程中初?步滲透轉(zhuǎn)化?10加幾的?轉(zhuǎn)化思維，?培養(yǎng)初步觀?察、比較、?抽象、概括?能力和動手?操作能力，?初步的提出?問題、解決?問題的能力?。3.體?驗數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?培養(yǎng)觀察生?活、在生活?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的習(xí)慣。?三、教學(xué)重?點：滲透?轉(zhuǎn)化思想;?理解“湊十?法”的思維?過程;應(yīng)用?“湊十法”?正確計算9?加幾的進位?加法。四?、教學(xué)難點?：“湊十法?”的思維過?程：(一?)情境導(dǎo)入?、激發(fā)興趣?：同學(xué)們?,我們的學(xué)?校要開運動?會了,你們?想去看一看?嗎?(想)?那就和老師?一起來闖關(guān)?吧!(復(fù)?習(xí))1、?口答;2能?分成1和幾??5能分成?1和幾?4?能分成1和?幾?6能分?成1和幾??7能分成1?和幾?2?.說得數(shù)：?9+()=?109+1?+2=?9?+1+6=??9+1+?4=?9+?1+3=??小朋友們,?我們已經(jīng)順?利的闖過了?倆關(guān),那就?讓我們到運?動場上去吧?,那里的運?動會已經(jīng)開?始啦!你們?想去看一看?嗎?[出示?校園運動會?場景圖]?(二)探究?新知：1?、利用主題?圖，學(xué)習(xí)例?1.1.?師：運動會?上的比賽熱?鬧極了,請?小朋友們認(rèn)?真的看一看?同學(xué)們都參?加了哪些項?目?(舉手?回答;有踢?毽子的、有?跳繩的、有?跑步的、跳?遠的、)看?來大家都是?愛運動的孩?子。2.?同學(xué)們觀察?的可真仔細?!這些運動?員參加比賽?很辛苦,于?是學(xué)校服務(wù)?隊的小朋友?給這些運動?員準(zhǔn)備了好?多好多牛奶?(出示牛奶?畫面),已?經(jīng)送走了一?些,請大家?幫小朋友們?數(shù)一數(shù)現(xiàn)在?還有多少盒?沒送?(也?就是說現(xiàn)在?一共有多少?盒牛奶?)?<多媒體出?示牛奶圖>?⑴、你是?怎么算出來?的?能告訴?老師嗎??[交流匯報?]：老師?請一位勇敢?的小朋友舉?手說你是咋?樣數(shù)的?(?一盒一盒的?數(shù),1、2?、3、4、?5、6、7?、8、9…?…12、1?3共___?盒。)(接?著數(shù)的方法?;盒子里已?經(jīng)有___?盒,然后接?著數(shù)10、?11、12?、13、共?___盒。?)(湊十法?：把外面的?一盒牛奶放?在盒子里,?湊成___?盒,___?盒加上剩下?的___盒?,一共是_?__盒。)?(2)該?怎樣列式呢??①根據(jù)?學(xué)生回答板?書9+4=?13[多媒?體出示牛奶?湊10法圖?]演示湊1?0法轉(zhuǎn)換過?程法{從外?面拿一盒放?到箱子里，?把箱子里湊?成十盒;加?上外面的三?盒就等于_?__盒}(?演示把箱子?外面的一盒?放入箱子里?，直觀形象?，易于學(xué)生?理解“湊十?法②在白?板上畫圖，?讓一孩子上?臺圈一圈，?加深理解“?湊十”。小?結(jié)：同學(xué)們?剛才我們用?來計算的9?加幾的方法?在數(shù)學(xué)中就?叫“湊十法?”,也就是?把沒學(xué)過的?9加幾變成?我們已經(jīng)學(xué)?過的10加?幾來算。?(9加幾→?10加幾)?(3)鞏?固“湊十法?”;(4?)出示“湊?十法”法則?;先算什么?，再算什么?,誰會讀;?(二)利?用身邊的資?源學(xué)習(xí)幾加?9(跟例1?調(diào)換加數(shù)的?位置，明確?分出來的1?要和9在同?一邊)1?.師:同學(xué)?們，老師星?期六寫了5?封表揚信，?星期天寫了?9封表揚信?。這兩天一?共寫了多少?封表揚信呢??(板書：?5+9=)?⑴5+_?__等于多?少?(2?)探討：5?+9的計算?方法.(?3)學(xué)生交?流計算方法?：(4)?規(guī)范格式。?強調(diào)：分出?來的1一定?要和9在同?一邊。(?三)鞏固練?習(xí)：1.?課本89頁?做“做一做?”在書本上?完成，抽查?展示，并作?講評。(?四)全課總?結(jié)：師：?這節(jié)課我們?學(xué)到了什么??……(?五)板書設(shè)?計：9加?幾(分1給?9湊成10?)9+4=?135+9?=14數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文（四）一、指導(dǎo)?思想：本?學(xué)期繼續(xù)以?《數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?指導(dǎo)，進一?步確立課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念，堅定?不移地實施?以培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識、?探索意識和?實踐能力為?重心的素質(zhì)?教育，轉(zhuǎn)變?教研工作的?理念，改進?教研方法，?積極探索新?課程背景下?的小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)新思路?。二、工?作重點1?、加強學(xué)習(xí)?，提高教師?素質(zhì)(1?)積極參加?學(xué)校組織的?政治學(xué)習(xí)和?教師職業(yè)道?德規(guī)范學(xué)習(xí)?。(2)?組織教師業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，提?高教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)。2?、加強教師?新課程培訓(xùn)?，確立新理?念(1)?數(shù)學(xué)課程理?念：突出體?現(xiàn)基礎(chǔ)性、?普及性和發(fā)?展性。(?2)數(shù)學(xué)學(xué)?科理念：數(shù)?學(xué)有助于學(xué)?生終身學(xué)習(xí)?的愿望和能?力的發(fā)展。?(3)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)理念?：動手實踐?、自主探索?和合作交流?是學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的重要?方式。(?4)數(shù)學(xué)教?學(xué)活動理念?：在數(shù)學(xué)教?學(xué)活動中，?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人，教?師是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組織者?、引導(dǎo)者和?合作者。?(5)數(shù)學(xué)?評價理念：?要關(guān)注學(xué)習(xí)?結(jié)果，更要?關(guān)注學(xué)習(xí)過?程;關(guān)注學(xué)?習(xí)水平。更?要關(guān)注學(xué)習(xí)?中的情感與?態(tài)度，幫助?學(xué)生認(rèn)識自?我，建立信?心。(6?)現(xiàn)代信息?技術(shù)理念：?運用它們，?使學(xué)生有更?多精力投入?到現(xiàn)實的、?探索性數(shù)學(xué)?活動中。?3、定期(?雙周二下午?)開展科組?活動，集體?評課，備課?，聽課、互?相交流學(xué)習(xí)?教學(xué)經(jīng)驗。?4、加強?課堂教學(xué)研?究，改進教?學(xué)方式和方?法，提高課?堂教學(xué)效率?(1)領(lǐng)?會教材編者?的意圖，創(chuàng)?造性地使用?教材，用活?教材，要根?據(jù)新課標(biāo)理?念，重新組?合，體現(xiàn)數(shù)?學(xué)與生活的?緊密聯(lián)系。?(2)改?進課堂教學(xué)?，努力體現(xiàn)?新理念。課?堂是學(xué)生煥?發(fā)活力的地?方，教學(xué)中?要以學(xué)生為?主體，放手?讓學(xué)生動手?實踐、自主?探索、合作?交流。5?、加強教研?組建設(shè)，正?常開展課題?研究和教研?活動(1?)開設(shè)教研?課，組織青?年教師和骨?干教師上示?范課，認(rèn)真?聽課和評課?。要求全體?數(shù)學(xué)教研組?成員多學(xué)習(xí)?、多探討、?多交流、多?反思、多總?結(jié)。(2?)做好教師?工作規(guī)范檢?查，每月進?行一次重點?項目檢查。?(3)、?落實“教學(xué)?檔案”的實?施，促進教?學(xué)質(zhì)量的提?高。本學(xué)期?將對學(xué)生進?行口算達標(biāo)?查測試，及?數(shù)學(xué)應(yīng)用能?力(以實際?動手操作的?形式)評比?，促進教學(xué)?質(zhì)量的提高?。三、主?要工作安排?：九月：?1數(shù)學(xué)組?各教師在開?學(xué)第一周制?定學(xué)科教學(xué)?計劃，制定?教研計劃。?2制定備?課、課堂、?作業(yè)批改等?操作標(biāo)準(zhǔn)，?組織學(xué)習(xí)教?學(xué)常規(guī)。?3、各組員?安排出自已?研討課的時?間。4、?檢查開學(xué)初?布置的兩周?備課教案。?十月：?1、教學(xué)常?規(guī)檢查。?2、對新教?師了解性聽?課3、各?年級口算競?賽。十一?月：1、?各科組教研?活動(圍繞?教學(xué)檔案和?常規(guī)課規(guī)范?展開，課堂?一般的程序?，如何準(zhǔn)確?分析出學(xué)情?，怎樣的措?施效果更好?，怎樣分層?次由淺入深?上課，布置?作業(yè)，考測?等等)、集?體備課。?2、階段性?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況分析，修?改教學(xué)計劃?。3、常?規(guī)檢查。?4、月中期?中考試。期?中考試學(xué)情?分析，前半?學(xué)期教學(xué)問?題研討。?十二月：?1、各科組?教研活動、?集體備課。?2、階段?性學(xué)生學(xué)習(xí)?情數(shù)學(xué)應(yīng)用?能力況分析?，修改教學(xué)?計劃。3?、各年級根?據(jù)教材，進?行數(shù)學(xué)應(yīng)用?能力(以實?際動手操作?的形式)評?比。)一?月：1、?寫好科復(fù)習(xí)?計劃、總結(jié)?，上交有關(guān)?資料，資料?(計劃、總?結(jié)、教學(xué)檔?案等)歸檔?工作。2?、準(zhǔn)備期末?考試。3?、備課、作?業(yè)批改常規(guī)?檢查。4?、期末測試?及質(zhì)量分析?。5、教?師教學(xué)工作?總查、考核?。數(shù)學(xué)教師教學(xué)計劃五篇范文（五）一?、班級情況?分析本班?共有___?名學(xué)生，其?中男生__?_人，女生?___人。?通過上學(xué)期?的教育與學(xué)?習(xí)，學(xué)生的?一些基本能?力得到了很?大的提升，?已經(jīng)初步養(yǎng)?成了自己獨?立思考、動?手、動腦的?正確學(xué)習(xí)習(xí)?慣，對待學(xué)?習(xí)的態(tài)度良?好。但是有?一少部分學(xué)?生過于活潑?好動，紀(jì)律?觀念還不夠?強，無集體?意識，缺乏?合作精神，?還有一部分?學(xué)生缺乏積?極主動地學(xué)?習(xí)習(xí)慣需要?教師和家長?的督促才能?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)。二、?本冊教材分?析本冊教?材教學(xué)內(nèi)容?包括：除數(shù)?是一位數(shù)的?除法，兩位?數(shù)_兩位數(shù)?，小數(shù)的初?步認(rèn)識，位?置與方向，?面積，年、?月、日，簡?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?，用數(shù)學(xué)解?決問題，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)實踐活動?。本冊教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)知識和?生活經(jīng)驗，?安排了兩個?實踐活動，?讓學(xué)生運用?所知識解決?問題，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?意識和實踐?能力。本?冊教材的重?點是：除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?、面積以及?簡單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)。難點是?培養(yǎng)學(xué)生分?析問題，解?決問題的能?力以及應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、使學(xué)生會?筆算一位數(shù)?除多位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法，會?進行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗算。?2、使學(xué)?生會口算一?位數(shù)除商是?整十、整百?、整千的數(shù)?，整十、整?百數(shù)乘整十?數(shù)，兩位數(shù)?乘整十、整?百數(shù)(每位?乘積不滿十?)。3、?使學(xué)生初步?認(rèn)識簡單的?小數(shù)(小數(shù)?部分不超過?兩位)，初?步知道小數(shù)?的含義，會?讀、寫小數(shù)?，初步認(rèn)識?小數(shù)的大小?，會計算一?位小數(shù)的加?減法。4?、使學(xué)生認(rèn)?識東、南、?西、北、東?北、西北、?東南和西南?八個方向，?能夠用給定?的一個方向?(東、南、?西或北)辨?認(rèn)其余的七?個方向，并?能用這些詞?語描述物體?所在的方向?;會看簡單?的路線圖，?能描述行走?的路線。?5、使學(xué)生