三年二班班主任工作總結(jié)曲振蘋

三年二班班主任工作總結(jié)曲振蘋三年二班班主任工作總結(jié)曲振蘋

201*----201*學年度下學期三年級二班班主任工作總結(jié)

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面進展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素養(yǎng)，我在進展本班的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告知我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜愛學生，學生就會喜愛你。只要心中布滿愛就肯定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比擬有共性，大局部的學生都有很強的承受力量，學習的積極性也比擬高。但許多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束力量差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫忙教師治理好班級。在衛(wèi)生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一局部學生比擬懶散，缺乏急躁，學習上沒有上進心，常常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于實行措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，查找時間、查找時機接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上愛護和關懷他們，和他們進展思想溝通，讓他們感受到我對他們的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，情愿聽我的話，承受我的批判、教育了。所以，經(jīng)過一段時間的努力后，學生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

二、加強學生思想教育，培育學生的良好習慣。

學生良好習慣的養(yǎng)成，是順當開展班主任工作、形成良好班集體的根底。而良好習慣的養(yǎng)成，必需從學生思想熟悉的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培育學生各方面的良好習慣。

第一、行為標準教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培育要常抓不懈。開學初組織學生學習有關標準內(nèi)容，催促學生在思想上提高熟悉，平常，發(fā)覺某些同學或者某個小組做得好的準時表揚，在班中樹立典范，發(fā)覺不良現(xiàn)象準時訂正。在班里實行班干局部工負責，讓學生自己治理自己。對有些學生多講、多提示、多催促，對隨地亂扔廢紙、說臟話、不按時完成作業(yè)、上課不留意聽講等不好行為準時指出，要求改正。一學期來，絕大局部學生都能自覺遵守行為標準，維護集體榮譽。其次，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要聽從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、唱紅歌和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增加學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結(jié)協(xié)作、互幫互學，增進友情，大家共同進步，并通過參加，培育學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的分散力。在各種活動中，我班學生表現(xiàn)的都很令我滿足。

第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發(fā)覺我們班有的學生學習根底差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學學問和技能。一是加強和任課教師聯(lián)系，了解學生上課狀況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫忙；二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子，負責催促、檢查學習任務完成狀況；三是留意對他們的教育方法。實行鼓舞與表揚相結(jié)合的方式。“鼓勵勝于頌揚，表揚勝于批判”。在日常工作中，我總是告知學生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“教師信任你能做好。”“加油！教師為你們喝彩。”讓學生“在鼓舞中發(fā)揚成績，在微笑中熟悉缺乏，”在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發(fā)覺他們有一點點進步，就賜予表揚，甚至進展物質(zhì)嘉獎。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，賜予他們生活上的關懷和學習上的幫忙，常常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。三、做好家訪工作。

教師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、治理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教育好。平常我都留意做好這項工作，特殊是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有七、八個同學常常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我準時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并與家長共同商議解決方法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)視治理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過教師和家長的屢次教育，這一局部學生現(xiàn)在轉(zhuǎn)變很大，根本能準時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。

本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風比擬正，學風比擬濃，同學之間團結(jié)友愛、刻苦學習、相互幫忙、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強分散力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在許多有待加強和改良的問題。比方學生的各方面力量比擬差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我治理力量差等。還有一小局部學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內(nèi)容是簡單的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心“，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得特別精彩而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

擴展閱讀：三年二班教學反思

三年二班教學反思

（201*201*學年度上學期）

曲振蘋

一個學期將要過去,回首過去的日子,反思一學期的教學經(jīng)受,有一些收獲也有一些問題.三年級教材編寫的意圖在于注意人的進展,用生活的情景呈現(xiàn)學習內(nèi)容,讓學生感受學問與生活的聯(lián)系,體會學學問的目的在于用學問解決問題,這就對以往沒用的內(nèi)容進展刪除,所學的全是對以后步入社會有所幫忙的,教材中的生活場景自然就許多,內(nèi)容看似簡潔,實施起來卻很難.

在教學方面,我仔細學習《語文課程標準》.把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲.

1,創(chuàng)設公平,和諧的課堂氣氛.教師在新課程中最大變化的是角色的變化,教師將不再只是學問的傳授者和治理者,更是學生進展的促進者和引導者.在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的承受學習向探究學習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑;指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,把握學習的策略和進展力量;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性.

2,結(jié)合多元智能更好理解文本.

A,語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學生搭一搭,動一動,演一演,說一說,將使學生覺得學習語文也是簡單的事.在語文教學中,三年級學生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進展講解,化難為易.另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸大的進展表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動.學生不僅興致盎然,而且也簡單把握.學完一篇課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能,交際智能和語言智能.

B,愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要.問題的發(fā)覺和提出,常常意味著一個新領域的開拓“.在語文教學中,教師不僅可以提些問題,如:“學了這篇課文,你有什么收獲、懂得了什么、你會怎么做”讓學生聯(lián)系自身回答下列問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學生擅長發(fā)覺問題.在發(fā)覺問題,提出問題,解決問題的過程中,學生的內(nèi)省智能,交際智能得到了培育.

3,新課程“以人為本“,閱讀教學“以讀為本“.“以人為本“,這是新課程教育思想的表達.教師應依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法.我在備課時仔細鉆研教材,熟識課程標準后,再換個角度想,假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內(nèi)容.想出幾個方案,在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法.把珍貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的寬闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的學問,在不知不覺中完成教學目標.

4,把語文學科和其他學科融合起來如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中,讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲,舞蹈和當時的心情.在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅美麗的圖畫的,及看到自己畫的感受.科學課中自己怎樣做試驗,發(fā)覺什么,