三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃

三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)：

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

（一）情感態(tài)度價值觀

1、珍愛生命，喜愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、喜愛科學(xué)、喜愛勞動、勤儉節(jié)省的態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公正公正、喜愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)章意識。

（二）力量

1、能夠初步熟悉自我，掌握和調(diào)整自己的心情和行為。

2、能夠清晰的表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人公平地溝通與合作。

3、學(xué)習(xí)從不同角度觀看、熟悉、分析社會事物和現(xiàn)象。

4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡潔的學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。

（三）學(xué)問

1、初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。

2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。

3、了解一些根本的地理學(xué)問，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。

二：教學(xué)資源分析：

本冊教材共四個單元：

1、在愛的陽光下。

2、我們共歡快。

3、生活不能沒有他們。

4、尋路和行路。

三：學(xué)生根本狀況分析：

中年級是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，尤其是三年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

四：教學(xué)方法設(shè)計

1、全面把握課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量、情感、態(tài)度、價值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，把握必備的學(xué)問。

2、擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。讓學(xué)生積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五：教學(xué)評價方案

評價標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)生品的形成和社會性進(jìn)展為評價標(biāo)準(zhǔn)。

評價方式方法

采納多主題體、開放性的評價。

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為根底，讓學(xué)生通過對生活的感受獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步熟悉，樹立最根本的社會公德意識。

2、以學(xué)生的生活閱歷為根底，促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些尋常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思索和關(guān)注。

4、培育對學(xué)生道德推斷力量，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么不該學(xué)什么。

二、教學(xué)資源分析

三年級上冊教材，以單元編排的方式，每個單元反響生活的一個側(cè)面，突出一個鮮亮的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教學(xué)內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，研討的話題，下面又生成了多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限。將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，表達(dá)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的閱歷和有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要到達(dá)的教育目標(biāo)。三年級上冊共安排了四個單元主題。即：“歡樂學(xué)習(xí)”、“我們的學(xué)?！?、“安全護(hù)我成長”、“家是最暖和的地方”。這四個主題。將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活根底上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性進(jìn)展有機(jī)融為一體。

三、學(xué)生根本狀況

1、本年級學(xué)生共15人，其中男生10人，女生5人。

2、我班的孩子經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)后根本懂得了學(xué)校生活規(guī)章，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全安康地學(xué)習(xí)生活。

3、還有少數(shù)學(xué)生比擬頑皮，自我掌握力量差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有仿照社會上不良言行的現(xiàn)象。

4、我班的孩子較為活潑頑皮，紀(jì)律意識差一些，因此在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，鼓勵全部孩子努力學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法設(shè)計

1、利用直觀教具，引起學(xué)生的留意力。

2、通過各種好玩的機(jī)械操練、意義操練形式、激發(fā)學(xué)生的參加熱忱。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

4、力求表達(dá)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

五、教學(xué)評價方案

1、評價目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉道德與法治課的重要性，學(xué)會正確評判事物，培育良好的是非觀，提高學(xué)生的道德熟悉水平，培育學(xué)生的合作意識，檢查學(xué)生遇到問題會想方法，懂得用科學(xué)學(xué)問來解決問題。

2、評價內(nèi)容：重點考核學(xué)生的道德熟悉，道德情感和道德行為，詳細(xì)內(nèi)容為教材和日常行為表現(xiàn)。

3、評價的形式：日常學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂參加，作業(yè)狀況兩個方面。學(xué)習(xí)態(tài)度就是預(yù)習(xí)狀況占30％，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參加、答復(fù)）學(xué)習(xí)態(tài)度評價等級為優(yōu)秀、良好、合格、需努力占70％。

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、根本狀況分析

1、學(xué)生分析：

三年級學(xué)生有兩個班，共71人，其中三1班36人（男18人，女18人），三2班35人（男14人，女21人）。通過第一周的觀看和了解，發(fā)覺學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的根本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實施有很好的根底，學(xué)習(xí)也比擬仔細(xì)，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

2、教材分析：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的構(gòu)造，構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、生殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，熟悉動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變化，幫忙他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫忙學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問的根底上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時重視根本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。本著“每天有自信，日日在提高”的理念進(jìn)展教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

（1）、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特別的構(gòu)造，并具有自己的功能，構(gòu)造與功能相適應(yīng)。

（2）、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過生殖使其物種不會隨著個體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

（3）、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

（4）、熟悉磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

過程與方法：

（1）、種植培育動植物，對動植物進(jìn)展觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展猜測，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進(jìn)展記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動物的生命周期。

（2）、觀看溫度計的構(gòu)造，會使用溫度計，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--------分析、檢驗假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否

可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)展驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)展整理和概括。

（3）、在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。情感態(tài)度和價值觀：

（1）、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的興趣；培育堅持性和合作力量。

（2）、熟悉到較長時間堅持不懈進(jìn)展觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的得意和珍貴，熟悉到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

（3）、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，熟悉到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)討論的意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟悉。

（4）、培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗仔細(xì)試驗、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛祖國的感情；培育進(jìn)展動手制作的興趣，激發(fā)制造精神。

四、教學(xué)重、難點

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時重視根本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

五、主要措施

1、提高課堂效率

（1）依據(jù)教材及學(xué)生的實際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時精確反應(yīng)，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。

（4）在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補差

（1）鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與（社會）試驗、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提高力量。

（2）幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施

（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。

（2）重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、教改思路：

我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，切實提高教學(xué)實效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里得到最優(yōu)化的收獲。

七、教研課題：如何培育學(xué)生的科學(xué)自主學(xué)習(xí)力量

八、教學(xué)進(jìn)度安排

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

三（1）班大都是集鎮(zhèn)四周的學(xué)生，但也有局部學(xué)生是從村小轉(zhuǎn)過來的。雖然他們的綜合素養(yǎng)與原尚小學(xué)生有肯定的差距，但是他們同樣布滿朝氣，布滿活力。他們喜愛生活，喜愛學(xué)習(xí)，喜愛這個漂亮而得意的校園。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)、熬煉，學(xué)生各方面的力量有了較大的提高，尤其是實踐活動力量有了較快的進(jìn)展。學(xué)生是鮮活的，對四周的新奇事物布滿了劇烈的奇怪心，有著劇烈的求知欲。為了豐富學(xué)生課內(nèi)外學(xué)問，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面進(jìn)展，現(xiàn)制訂本班勞動與技術(shù)活動規(guī)劃。

教學(xué)理念

（一）在動手與動腦的嚴(yán)密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成

勞動與技術(shù)教育以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征，也就是我們常說的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。但勞動與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成技術(shù)思維的培育、技術(shù)力量與態(tài)度等方面的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生氣、布滿探究的學(xué)習(xí)過程，是手腦并用的過程。

（二）用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動

小學(xué)三年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學(xué)生可以獲得材料熟悉、工具運用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的學(xué)問和技能，還可以通過作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。

教學(xué)目標(biāo)

（一）了解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和喜愛勞動的思想感情

通過技術(shù)實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步熟悉。

培育仔細(xì)負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、愛惜公物以及疼惜勞動成果的品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。

（二）注意生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理，形成積極的生活態(tài)度

把握生活必備的技術(shù)根底學(xué)問與根本技能，學(xué)會生活自理。

建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。

（三）積極參加技術(shù)實踐，把握根本的技術(shù)學(xué)問與技能

熟悉日常生活和四周環(huán)境中的常見材料，學(xué)會使用一些根本的工具。

了解設(shè)計與制作的根本程序和方法，并進(jìn)展簡潔的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計與制作。

教學(xué)原則

1.注意根底

小學(xué)三年級勞動與技術(shù)教育是根底教育階段學(xué)生勞動與技術(shù)力量培育的根底，也是學(xué)生終身進(jìn)展的根底。因此，在實施過程中，必需注意學(xué)生勞動與技術(shù)方面根底力量和根本態(tài)度的培育，應(yīng)以表達(dá)義務(wù)教育的普及性、根底性，聽從且效勞于全體學(xué)生的全面進(jìn)展、主動進(jìn)展、生動活潑的進(jìn)展為根本動身點。

2.表達(dá)綜合

一是留意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、常規(guī)指導(dǎo)、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合，以實現(xiàn)其教育目標(biāo)。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整理，可與勞動教育結(jié)合起來。

二是留意綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。

三是留意勞動與技術(shù)教育各個詳細(xì)工程之間的聯(lián)系與連接。

3.講究科學(xué)

勞動與技術(shù)教育的實施在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的生理、心理進(jìn)展水平和年齡階段特征。

4.注意實效

勞動與技術(shù)教育的實施有肯定的條件要求，而各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢，千差萬別。因此，應(yīng)從本地區(qū)、本校的實際狀況動身，從教育的實際效果動身，選取內(nèi)容，確定方式，安排實施規(guī)劃。在實現(xiàn)根本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形本錢地區(qū)、本學(xué)校勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色。

教學(xué)評價

（一）評價原則

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價以進(jìn)展性評價、鼓勵性評價為根本宗旨。凡參加勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐活動，完成或根本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以確定。對那些勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所創(chuàng)造與制造的應(yīng)賜予特殊鼓舞。勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。

（二）評價內(nèi)容

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價是對學(xué)生多方面進(jìn)展目標(biāo)的整體性評價。評價內(nèi)容主要有勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、學(xué)問的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與制造力量、學(xué)習(xí)的”成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要留意學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。

（三）評價方式

勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。評價中可實行自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參加評價工作。勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)當(dāng)留意結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展和變化；既要關(guān)注學(xué)生在學(xué)問和技能方面的習(xí)得與創(chuàng)新，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進(jìn)步與進(jìn)展。評價應(yīng)當(dāng)刪繁就簡，方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣?？梢圆杉{產(chǎn)品展現(xiàn)、作品評定、撰寫心得體會、相互溝通、專題活動、日常觀看、學(xué)期考核等多種形式。

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

新的學(xué)期開頭了，本學(xué)期，我仍舊任三年級的科學(xué)課。為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生狀況分析：

通過上學(xué)期的科學(xué)試驗學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。農(nóng)村學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。特殊是家長偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機(jī)在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。但是在小學(xué)階段的兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。這些因素表現(xiàn)在在科學(xué)課堂特殊是試驗課上，看起來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。學(xué)生在課堂上根本是玩完后，一問三不知，因此針對這種只顧玩不知學(xué)習(xí)的狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；同時要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。在本學(xué)期中要從抓學(xué)生的綜合實踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等小方面入手，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生探究科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的啟蒙種子。

二、教材分析

本冊教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求留意選擇貼近兒童的生活實際、根底性、適于開展探究活動的內(nèi)容；在力量培育上，留意了層次上的變化，比三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計比照試驗、進(jìn)展定量觀看、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。

本冊教科書打破“學(xué)問切塊”是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了《嬉戲里的科學(xué)》、《太陽與時間》、《電的本事》《我們的身體》、《動物王國》、《討論與實踐》六個單元，共24個課題，28個課時。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

各單元均以“學(xué)生的生活閱歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中：《嬉戲里的科學(xué)》單元以學(xué)生玩嬉戲的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教科書中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理；

本冊教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟識的常見物體（玩具、空氣、磁鐵、各種動物、昆蟲）作為探究對象。以自主體驗為手段、以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究。從三年級上冊的用感官定性觀看、初步熟悉科學(xué)探究，漸漸過渡到定量觀看、做掌握變量的探究試驗的力量的培育上，表達(dá)了探究力量、情感態(tài)度價值觀及科學(xué)學(xué)問的有機(jī)融合，并呈螺旋式上升的趨勢。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

（一）知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計試驗，探究力的大小會影響小車的運動。

（二）知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

（三）知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。知道彈性物體受力時外形會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

（四）能夠通過嬉戲熟悉磁鐵的磁性；發(fā)覺生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩具。

（五）知道太陽與我們的生活有親密的關(guān)系，了解一些初步的關(guān)于太陽的根本學(xué)問和太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來區(qū)分方向。

（六）能運用已有學(xué)問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日晷模型和簡潔的計時工具。

（七）知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四局部組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡潔電路；知道開關(guān)的功能。

（八）知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。

（九）培育學(xué)生充分運用感官進(jìn)展觀看的習(xí)慣和力量。能運用看、摸、聽等多種方法進(jìn)展觀看，綜合運用感官感知事物。

（十）知道人體骨骼的構(gòu)造及其作用，并能在自己的身上指出局部骨的位置。知道脫臼及其急救處理。理解關(guān)節(jié)的根本構(gòu)造和功能。

（十一）熟悉人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)及它們的作用，知道人體中幾個主要的骨、關(guān)節(jié)、肌肉的名稱和位置。

（十二）熟悉螞蟻的形狀特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性。熟悉常見的動物類型——鳥，歸納鳥的共同特征。熟悉貓和兔的形狀、運動方式和吃食狀況。

（十三）熟悉常見的動物類型——爬行動物、兩棲動物、魚，歸納三類動物的共同特征。

四、本冊的教學(xué)重點難點

重點：《嬉戲里的科學(xué)》、《太陽與時間》、《電的本事》三個單元，特殊是有關(guān)物理學(xué)中里的相關(guān)學(xué)問和電學(xué)中電路常識性了解。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

五、主要教學(xué)措施與教改思路

（一）措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗為主，社會實踐為輔，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出觀看報告。同時注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。轉(zhuǎn)變評價學(xué)生的方法，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結(jié)合的方式，以自我反思性評價為主。注意學(xué)生平常的制作力量、觀看力量與試驗探究力量的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助教學(xué)。樹立開放的教學(xué)觀念，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

（二）教改思路

在科學(xué)教學(xué)過程中，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，樹立開放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐，充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次，時間，教學(xué)內(nèi)容，課時

1，2.13~2.19，第1課，2

2，2.20~2.26，第2、3課，2

3，2.27~3.5，第4、5課，2

4，3.6~3.12，第6、復(fù)習(xí)，2

5，3.13~3.19，第7、8課，2

6，3.20~3.26，第9課，2

7，3.27~4.2，第10、復(fù)習(xí)，2

8，4.3~4.9，第11、12課，2

9，4.10~4.16，第13、14課，2

10，4.17~4.23，復(fù)習(xí)，2

11，4.24~4.30，第15、16課，2

12，5.1~5.7，第17、18課，2

13，5.8~5.14，第19、復(fù)習(xí)，2

14，5.15~5.21，第20、21課，2

15，5.22~5.28，第22、復(fù)習(xí)，2

16，5.29~6.4，討論與實踐，2

17，6.5~6.11，復(fù)習(xí)，2

18，6.12~6.18，復(fù)習(xí)，2

19，6.19~6.23，復(fù)習(xí)，2

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀看大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的連續(xù)，三年級下冊共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”、“磁鐵”等四個單元。

二、單元目標(biāo)

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

溫度和水的變化單元引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)與我們的生活聯(lián)系親密的事物，通過試驗中的觀看與討論，發(fā)覺四周物體形態(tài)的變化以及引起這些變化的緣由，集中討論水在溶化、蒸發(fā)和凝聚過程中發(fā)生的變化，幫忙學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”熟悉，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀看和感知，幫忙學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。

磁鐵單元是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，學(xué)生確定有過拿著磁鐵處處吸東西的經(jīng)受，在實踐生活的經(jīng)受的根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么它會有一種“神奇”的力氣，能把東西吸住，又能把一些東西推開。并在試驗中了解磁鐵的性質(zhì)。

三、學(xué)生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

四、教學(xué)要求與評價

1、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)展觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡潔規(guī)律。

2、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的進(jìn)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)受和體驗，進(jìn)展珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對蠶進(jìn)展哺育的過程中，能進(jìn)展簡潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長時期進(jìn)展動態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對蠶的身體變化進(jìn)展比擬和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。

3、自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強(qiáng)的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。初步熟悉到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)討論的意義和價值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念。初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。

4、在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享想法。用簡潔材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗。用記錄表記錄磁鐵試驗。用試驗獲得的證據(jù)，進(jìn)展思維加工，得出結(jié)論。想方法解決簡潔問題:識別物體是不是鐵材料制作的，區(qū)分磁鐵的南北極，解決試驗中和做指南針過程中消失的問題。使用指南針確定方向。用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設(shè)計制作指南針。

五、改良教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學(xué)生的探究興趣。

3.鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生著手解決問題前先思索規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀看熟悉活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1溫度和溫度計測量水的溫度

2水結(jié)冰了冰溶化了

3水珠從哪里來水和水蒸氣

4水的三態(tài)變化

5第三單元匯總

6我們知道的磁鐵磁鐵有磁性

7磁鐵的兩極磁極的相互作用

8磁力大小會變化嗎

9指南針做一個指南針

10第四單元匯總

11植物新生命的開頭種植我們的植物

12我們先看到了根種子變成了幼苗

13莖越長越高開花了，結(jié)果了

14我們的大豐收

15第一單元匯總

16蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化

17蠶變了新模樣蛹變成了什么

18蠶的生命周期我們的生命周期

19~20學(xué)期總結(jié)，復(fù)習(xí)迎考

三年級下冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

新的學(xué)期開頭了，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的