北宋的統(tǒng)治教案

第28課北宋的統(tǒng)治教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權(quán)、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。過程與方法：通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結(jié)論。認識到在封建時代，君主的權(quán)力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。教學(xué)重點：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果教學(xué)難點：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。教學(xué)過程:新課導(dǎo)入趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立與中央集權(quán)的強化1.北宋的建立課件展示：多媒體展示宋太祖的畫像，簡介宋太祖學(xué)生介紹北宋的建立過程。課件展示：北宋建立的時間、地點、建立者、事件及陳橋兵變地圖教師講述陳橋兵變的故事（黃袍加身）教師設(shè)問：北宋建立后，五代十國的分裂割據(jù)局面有沒有結(jié)束？學(xué)生回答：學(xué)生閱讀教材回答。教師歸納：北宋建立后，五代十國的分裂割據(jù)局面并沒有結(jié)束。北面，是強大的遼和遼扶植下的北漢，南面和西南面分布著南唐、吳越、后蜀、南漢、南平等較大的割據(jù)政權(quán)，另外泉州、漳州也有一些小的割據(jù)政權(quán)，北宋只是占有后周統(tǒng)治的地區(qū)。課件展示：板書：“五代十國分裂局面的結(jié)束”教師設(shè)問：制定了什么方針呢？學(xué)生齊答：學(xué)生閱讀教材回答。課件展示：“先南后北”、“先易后難”的戰(zhàn)略方針。教師過渡：通過兵變坐上了皇帝寶座的趙匡胤此時最擔(dān)心的是什么？學(xué)生回答：課件展示：最擔(dān)心他手下將軍也像他那樣發(fā)動兵變，奪去政權(quán)，推翻宋朝統(tǒng)治接著教師提問：他最希望的又是什么呢？學(xué)生回答：課件展示：最希望加強中央集權(quán)，削弱地方和大將勢力，使宋朝統(tǒng)治長存下去。教師講述：為此他采取一系列加強中央集權(quán)的措施，請同學(xué)生們閱讀教材找出實行的措施：2、宋朝加強中央集權(quán)的措施：學(xué)生閱讀教材回答：教師講述后，課件展示：（1）軍事上：設(shè)法剝奪高級武將的軍權(quán)，從地方軍隊里挑選強壯的士兵編入禁軍，由皇帝直接控制——集中軍權(quán)。在這里教師需要講述“杯酒釋兵權(quán)”的故事。教師提問：在行政上，采取了什么措施？學(xué)生回答：教師講述后，課件展示：（2）行政上：a、在中央：宰相的權(quán)力被一分為三，宰相專掌行政，樞密使掌管軍事，三司使管理財政。行政、軍事、財政三權(quán)分立，各自長官分別對皇帝負責(zé)。b、在地方：中央派文官任知府、知州等職，代替節(jié)度使管理地方政事，并實施三年一換的制度，以防止他們權(quán)利過大，難以控制。——集中行政權(quán)。接著學(xué)生閱讀教材，找出財政上的措施：學(xué)生回答：教師講述后，課件展示：（3）財政上：取消節(jié)度使收稅權(quán)力，地方財賦收入除留一部分作為必要開支外，其余全部收歸中央；還在府、州設(shè)置通判，與知府、知州共同管理地方——集中財權(quán)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：重文輕武的國策1.（多媒體展示以下材料）史料解讀材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態(tài)。（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時的文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達的經(jīng)濟）重文輕武的后果，讀材料：關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計：一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為兩白銀，遠遠高于晚明兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。二是英國的經(jīng)濟史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4?！币簿褪钦f，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲。（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應(yīng)該遵循怎樣的原則？答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔(dān)加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。三、課堂總結(jié)史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的