幼小銜接工作計劃范本（2篇）

幼小銜接工作計劃范本一、指導(dǎo)?思想幼兒?園大班升入?小學(xué)、小學(xué)?六年級升入?初中是教育?過渡的關(guān)鍵?時期，具有?承上起下的?作用。銜接?過渡的成功?與否對義務(wù)?教育質(zhì)量影?響很大，但?又是被不少?學(xué)校所忽視?的一個薄弱?環(huán)節(jié)。因此?，從理論和?實踐兩方面?對幼小學(xué)段?的銜接教育?進行研究探?索，提高認?識，摸清情?況，掌握規(guī)?律，是學(xué)生?進入新的學(xué)?習(xí)階段后盡?快適應(yīng)不同?階段教育、?高標(biāo)準實施?九年制義務(wù)?教育、大面?積提高教育?質(zhì)量的現(xiàn)實?要求。二?、工作目標(biāo)?1.重視?銜接工作，?建立形成一?套相應(yīng)的制?度，并將此?項工作作為?學(xué)校的常規(guī)?工作，列入?每學(xué)期的工?作計劃。?2.每學(xué)期?都能開展相?應(yīng)的實踐探?索和理論研?究活動。?3.通過活?動，使各學(xué)?段教師了解?其它學(xué)段學(xué)?生的行為習(xí)?、心理特點?和學(xué)校的教?育目標(biāo)、要?求、方法、?風(fēng)格等，從?而使處于銜?接年級教師?能有意識地?使自己的教?育教學(xué)和管?理風(fēng)格接近?相鄰學(xué)段、?主動適應(yīng)學(xué)?生特點，為?學(xué)生盡快適?應(yīng)新學(xué)段的?學(xué)習(xí)生活打?好基礎(chǔ)。?4.通過活?動，使學(xué)生?能順利過渡?，從生活、?活動、學(xué)習(xí)?、心理等方?面較好地適?應(yīng)新的學(xué)習(xí)?環(huán)境，減少?小學(xué)一年級?和初中一年?級的學(xué)困生?和后進生的?比例。5?.以課題形?式開展研究?，積累材料?，豐富理論?，形成報告?、論文等研?究成果。?三、具體的?幼小銜接工?作計劃如下?：（一）?期初召開家?長會，向家?長宣傳和教?育幼小銜接?工作的重要?性，使家長?們能夠主動?配合幼兒園?，并能積極?的參與到此?項工作中來?。（二）?利用家園共?育欄目，向?家長們宣傳?和溝通本班?在幼小銜接?方面所開展?的每一項工?作，并向家?長們提出一?些相應(yīng)的要?求，如要求?家長配合幼?兒園在家督?促自己的孩?子能在指定?的時間內(nèi)完?成某項具體?的任務(wù)，這?樣做的目的?，一可以培?養(yǎng)幼兒做事?的效率性，?為入小學(xué)的?學(xué)習(xí)提供在?時間上的保?證；二可以?培養(yǎng)幼兒責(zé)?任性，使幼?兒進入小學(xué)?的學(xué)習(xí)能夠?堅持有始有?終，以防出?現(xiàn)在學(xué)習(xí)上?的虎頭蛇尾?。（三）?加強教師之?間的溝通和?相互間的聯(lián)?系。這種溝?通和聯(lián)系，?除了要加強?本園大班老?師之間的，?同是還要加?強與小學(xué)一?年級老師之?間的以及與?家長之間的?相互溝通和?聯(lián)系。這樣?做的目的旨?在能夠及時?的探討在具?體操作上所?遇到的一些?困惑和問題?，尤其是對?教學(xué)大綱內(nèi)?容上的銜接?進行探討和?研究。（?四）改變以?往的一些習(xí)?慣做法，帶?幼兒多次去?小學(xué)觀摩，?從單一的觀?摩小學(xué)的教?學(xué)活動，可?以涵蓋到觀?摩小學(xué)的各?種活動、環(huán)?境布置、校?舍面貌等，?從而進一步?的激發(fā)幼兒?向往對小學(xué)?的學(xué)習(xí)生活?，___的?培養(yǎng)幼兒入?小學(xué)的興趣?。（五）?建立家長活?動小組。讓?家長自行或?幼兒園幫助?，與已進入?一年級學(xué)習(xí)?的本園畢業(yè)?生聯(lián)系，并?結(jié)成相應(yīng)的?對子，加強?家長們之間?的互相交流?和溝通，從?而讓大班的?家長們能夠?初步了解并?充分意識到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準備，并能?夠讓這些家?長有針對性?的為自己的?孩子進行各?種有目的性?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)。（六?）請已上一?年級的本園?畢業(yè)生來園?，向大班幼?兒講述小學(xué)?生的各種生?活，以自己?的親身體會?和感覺，為?大班的孩子?上一課，因?為同年齡孩?子之間的溝?通是非常之?必要的。?（七）__?_班幼兒進?行小學(xué)生生?活自理能力?的表演賽，?并注意對大?班幼兒在書?寫，閱讀等?方面的良好?習(xí)慣的培養(yǎng)?。（八）?適時調(diào)整大?班幼兒的生?活作息時間?表，使幼兒?能夠逐步適?應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)?與生活的節(jié)?奏。（九?）向大班幼?兒家長進一?步宣傳和教?育，如何做?好孩子的幼?小銜接工作?——開辦大?班年齡段家?長學(xué)校。?（十）利用?家訪、家長?來園接送幼?兒、電話交?談等形式，?與家長及時?溝通和交流?，使家長們?能夠及時了?解和掌握自?己的孩子在?幼小銜接方?面所存在的?問題，準確?把握自己的?孩子當(dāng)前的?發(fā)展水平和?狀況，并對?其進行專門?的教育和訓(xùn)?練，使家園?能___的?配合，相互?理解和支持?，使每一個?孩子都能順?利的從幼兒?園過渡到小?學(xué)的學(xué)習(xí)與?生活。（?十一）認真?做好幼小銜?接各項工作?的資料收集?、整理、歸?檔工作。?從幼兒園到?小學(xué)，不僅?是學(xué)習(xí)環(huán)境?的轉(zhuǎn)換，也?包括教師、?朋友、行為?規(guī)范和角色?期望等因素?的變化。通?常會存在幾?個方面的斷?層問題：?1、關(guān)系人?的斷層；?2、學(xué)習(xí)方?式的斷層；?3、行為?規(guī)范的斷層?；4、社?會結(jié)構(gòu)的斷?層。我園幼?小銜接工作?在指導(dǎo)思想?上要堅持面?向全體幼兒?，促進幼兒?體、智、德?、美的全面?發(fā)展。針對?幼兒身心發(fā)?展特點，從?幼兒園的實?際出發(fā)，積?極創(chuàng)造條件?，通過豐富?多彩的教育?活動、教育?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?、日常生活?的管理、家?長工作的開?展等途徑，?促進幼兒的?身心發(fā)展。?一、在大?班末期實施?“模擬小學(xué)?狀態(tài)”一日?生活管理模?式。具體內(nèi)?容包括：?1.早晨入?園要求在8?。00前到?園，不遲到?。以培養(yǎng)幼?兒遵守作息?制度，早睡?早起，有規(guī)?律生活的良?好習(xí)慣。?2.早晨取?消區(qū)域活動?，改為較為?統(tǒng)一的建構(gòu)?、閱讀活動?，并要求幼?兒能坐在自?己的位置上?進行晨間活?動，不隨便?走動，以形?成良好常規(guī)?。3.適?當(dāng)延長上課?時間至__?_分鐘左右?，適當(dāng)減少?游戲時間。?4.適當(dāng)?改變學(xué)習(xí)環(huán)?境，為了跟?小學(xué)的課堂?環(huán)境接軌，?將幼兒的座?位改成接近?小學(xué)的較規(guī)?范的上課座?位形式。?5.建立良?好的課堂常?規(guī)，要求幼?兒做到舉手?發(fā)言，當(dāng)他?人發(fā)言時須?安靜傾聽。?6.建立?小值日生制?度，適當(dāng)增?加一些簡單?的勞動，如?掃地、擦桌?子等。7?.要求幼兒?自背小書包?入園，養(yǎng)成?自己整理學(xué)?習(xí)用品的好?習(xí)慣。8?.培養(yǎng)幼兒?會獨立地穿?脫衣服、鞋?襪，大小便?自理（自備?手紙），養(yǎng)?成良好的進?餐、午睡等?生活習(xí)慣。?9.學(xué)會?正確的坐姿?和握筆姿勢?。10。?建立新型師?生關(guān)系，適?當(dāng)改變太多?兒童化教師?態(tài)度，在師?生關(guān)系中，?肯定性和混?合性（在肯?定優(yōu)點的基?礎(chǔ)上提出教?育要求或批?評）接觸應(yīng)?成為主體。?二、做好?家長工作，?形成教育合?力。1.?針對幼小銜?接工作及本?班的實際，?召開專題家?長會，以取?得家長的配?合2.邀請?小學(xué)教師，?舉辦“為孩?子入園做好?準備”的專?題家長講座?。3.各?班開辟專門?的“幼小銜?接工作家教?園地”，加?強與家長的?信息交流。?4.具體?內(nèi)容包括：?《大班幼兒?園家長怎樣?對孩子進行?入學(xué)前準備?教育》、《?“幼小銜接?”的問答》?、《孩子要?當(dāng)小學(xué)生，?準備充分躍?龍門》、《?正確指導(dǎo)孩?子閱讀》?5.開展家?長開放日活?動，讓其了?解幼兒園的?幼小銜接教?育，了解孩?子在園的表?現(xiàn)。6.?要求家長在?家庭中做好?幼兒入學(xué)前?的生活、心?理、學(xué)習(xí)物?質(zhì)的準備，?給幼兒購買?的學(xué)習(xí)用品?力求簡潔實?用，小巧安?全。3三?、加強與小?學(xué)的聯(lián)系和?交流。1?.___幼?兒參觀小學(xué)?。（要求參?觀前有談話?，讓幼兒帶?著問題去參?觀，如小學(xué)?生是幾點鐘?到校的。小?學(xué)生怎么樣?上課。一天?上幾節(jié)課。?上課時怎么?樣坐。午飯?在哪兒吃。?等問題，參?觀時可與小?學(xué)生交談，?了解小學(xué)情?況；參觀回?來后再__?_談話，解?決疑惑，使?幼兒了解小?學(xué)生生活，?為入小學(xué)作?好準備。）?2.我園?教師與小學(xué)?教師相互聽?課、評課活?動。3.?小學(xué)教師到?幼兒園上課?、幼兒園教?師到小學(xué)上?課的交替開?課觀摩活動?。轉(zhuǎn)眼間?，曾經(jīng)哭哭?啼啼要拖著?媽媽的手不?肯來上幼兒?園的那群小?家伙們，現(xiàn)?在馬上就到?了在園的最?后一個學(xué)期?，即將結(jié)束?幼兒園的生?活，踏進小?學(xué)的門檻。?我們難以忘?懷、依依不?舍，但過多?的還是歡喜?與欣慰???那么，我們?教師要在有?限時間內(nèi)做?好幼小銜接?的各項工作?，為幼兒入?小學(xué)奠定一?個良好的基?礎(chǔ)。一、?加強班級幼?兒日常生活?管理，力求?幼兒全面發(fā)?展___加?強幼兒生活?能力的培養(yǎng)?1、培養(yǎng)?幼兒遵守合?理的作息制?度，有規(guī)律?的學(xué)習(xí)與生?活，早睡早?起。2、?培養(yǎng)幼兒能?獨立地完成?穿脫衣服、?鞋襪，養(yǎng)成?良好的進餐?、午睡等生?活習(xí)慣。?3、學(xué)會做?一些簡單的?班級管理工?作（班長、?值日生），?有一定的_?__能力。?___培?養(yǎng)幼兒任務(wù)?意識、規(guī)則?意識與獨立?意識1、?鼓勵幼兒自?己的事情自?己做。2?、培養(yǎng)幼兒?做事有計劃?，井然有序?，不拖拉。?3、通過?各種游戲加?強幼兒遵守?紀律、規(guī)則?，并鍛煉幼?兒的意志與?品質(zhì)。__?_重視幼兒?情商發(fā)展?1、在活動?中發(fā)現(xiàn)幼兒?的興趣愛好?，幫助幼兒?學(xué)會自己分?析問題與解?決問題，增?強幼兒獲得?成功的信心?。2、建?立良好的師?生關(guān)系，在?師生關(guān)系中?，要讓幼兒?成為活動中?的主體。?3、鼓勵幼?兒多與同伴?、老師交往?，鼓勵幼兒?建立合作意?識。___?注意教育的?滲透性，提?高幼兒的學(xué)?習(xí)適應(yīng)性?1、以幼兒?為本，遵守?幼兒的身心?發(fā)展規(guī)律，?指定教學(xué)計?劃。2、?激發(fā)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)幼兒養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度。?3、培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，如。專心?聽講、保持?文具和書包?的整潔。?4、適當(dāng)改?變學(xué)習(xí)環(huán)境?，為了跟幼?兒課堂環(huán)境?接軌，在本?學(xué)期桌椅的?擺放上要進?行改變。?5、___?幼兒正確的?坐立姿勢和?握筆姿勢。?6、運用?各種活動提?高幼兒聽、?說、讀、寫?、算的能力?。7、教?幼兒認識書?包與文具的?使用，并學(xué)?習(xí)簡單的拼?音和漢字。?8、進一?步加強幼兒?的早期閱讀?活動，養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。二?、做好家長?工作，建立?良好的家園?互聯(lián)網(wǎng)幼?兒園各項工?作的開展，?離不開家長?們的密切配?合。如果家?庭教育沒有?幼兒園的指?導(dǎo)，教育就?難以達到共?識。因此，?要做好幼小?銜接不光是?幼兒園的工?作，它更需?要家長的支?持，這樣幼?小銜接的工?作會更具它?的實效性。?1、針對?幼小銜接的?工作與本班?的實際，學(xué)?期初召開專?題家長會，?以取得家長?的配合。?2、班級開?設(shè)“家長專?欄”、“今?日要點”等?欄目，加強?與家長的信?息交流。?3、定期開?展家長開放?日活動，讓?其家長了解?幼兒園的幼?小銜接教育?，了解幼兒?在園的表現(xiàn)?。4、要?求家長在家?庭中作好幼?兒入學(xué)前的?生活、心理?、學(xué)習(xí)物質(zhì)?準備，給幼?兒購買的學(xué)?習(xí)用品力求?簡潔實用，?小巧安全。?5、要求?家長積極參?加畢業(yè)典禮?的準備和開?展工作。?三、加強與?小學(xué)的聯(lián)系?和交流1?、參觀小學(xué)?的校園，觀?摩小學(xué)生升?旗上課及課?余活動。?2、邀請小?學(xué)生來園與?小朋友一起?舉行活動。?3、有條?件通過圖片?、資料、電?教等各種教?育形式，幫?助幼兒認識?入小學(xué)后的?學(xué)習(xí)與生活?，如玩角色?游戲“老師?與學(xué)生”，?給幼兒講有?關(guān)小學(xué)的事?和老師上課?的故事，減?輕幼兒的思?想壓力，促?使幼兒向往?做一名小學(xué)?生。4、?邀請小學(xué)的?老師來幼兒?園與教師、?家長座談，?進一步了解?小學(xué)的情況?，便于與孩?子們交談。?看著孩子?們一天天在?長大，一天?天變懂事，?這是我們最?開心、最高?興的事。孩?子們馬上就?要離開我們?，去開始他?們新的生活?與學(xué)習(xí)。我?們真誠的希?望他們能帶?著我們的愛?，飛向那更?廣闊的天空???本年?度本班幼兒?___名，?經(jīng)過幼兒園?兩年的學(xué)習(xí)?，我們認為?：幼兒在生?活自理能力?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?、任務(wù)意識?方面都有了?較大進步，?尤其是在班?級全語言環(huán)?境的影響下?，幼兒的閱?讀能力有了?較大幅度的?提高。但因?為幼兒間年?齡相差較大?，男女比率?失衡，造成?了班級幼兒?能力相差較?大、班級常?規(guī)有待繼續(xù)?培養(yǎng)的局面?。鑒于以?上不足，本?年度，我們?把幼兒入學(xué)?準備工作做?為本學(xué)期的?工作重點，?加強幼兒前?閱讀、前書?寫的訓(xùn)練，?將學(xué)前的準?備工作與主?題探究活動?、各學(xué)科教?學(xué)有機結(jié)合?起來，為幼?兒進入小學(xué)?打好基礎(chǔ)具?體方案為：?1、入學(xué)?前思想準備?。通過參觀?小學(xué)請畢業(yè)?生回園與幼?兒座談，讓?幼兒知道_?__要上小?學(xué)，小學(xué)與?幼兒園有什?么不同，激?發(fā)孩子上小?學(xué)的欲望，?同時也幫助?他們解決“?向往上小學(xué)?、又不知道?怎樣做的問?題”。2?、身體方面?的準備。?（1）通過?體育鍛煉、?疾病預(yù)防增?強幼兒體質(zhì)?，使他們能?夠身心健康?地邁入小學(xué)?；（2）?為了讓幼兒?能夠較快地?從幼兒園過?渡到小學(xué)生?生活，我們?將采取適當(dāng)?延長幼兒學(xué)?習(xí)時間、減?少游戲時間?等。（3?）在日常活?動中培養(yǎng)幼?兒正確的讀?書、寫字、?握筆姿勢，?同時，讓幼?兒懂得保護?好自己的眼?睛及各種感?覺器官。?（4）注重?安全方面教?育，讓幼兒?懂得并遵守?交通規(guī)則，?學(xué)會看紅、?綠燈，走人?行道；有困?難找警察，?記住各種急?救電話；知?道不能玩水?、玩火，玩?電。3、?獨立生活能?力的準備。?（1）通?過談話、故?事、社會實?踐培養(yǎng)幼兒?的獨立意識?，增強獨立?解決問題的?能力。讓幼?兒感知到，?即將成為一?名小學(xué)生了?，生活、學(xué)?習(xí)不能完全?依靠父母和?教師，要學(xué)?會自己的事?自己做，遇?到問題和困?難自己要想?辦法解快。?（2）培?養(yǎng)幼兒的時?間觀念，在?學(xué)習(xí)生活中?，要學(xué)會自?我觀察、自?我體驗、自?我監(jiān)督、自?我批評、自?我評價和自?我控制等，?讓他們懂得?什么時候應(yīng)?該做什么事?并一定做好?；什么時候?不該做事并?控制自己的?愿望和行為?。4、學(xué)?習(xí)方面的準?備：（1?）培養(yǎng)孩子?學(xué)習(xí)方面的?動手操作能?力。學(xué)習(xí)整?理自己的書?包、鉛筆盒?，愛護并看?管好自己的?物品，學(xué)會?使用剪刀、?鉛筆刀、橡?皮、刨鉛筆?和其它學(xué)習(xí)?工具。（?2）培養(yǎng)孩?子良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：首?先，請家長?配合幼兒園?，讓幼兒養(yǎng)?成遵守作息?時間的習(xí)慣?，如：不遲?到早退、不?隨便請假等?；其次，在?教學(xué)活動中?讓幼兒養(yǎng)成?愛想、愛問?和認真回答?問題、注意?傾聽的習(xí)慣?；再有，培?養(yǎng)幼兒正確?地握筆寫字?、看書、讀?書的習(xí)慣；?還有，通過?適當(dāng)?shù)牟贾?作業(yè)培養(yǎng)幼?兒的任務(wù)意?識，游戲、?活動中加強?幼兒規(guī)則意?識的培養(yǎng)。?（3）知?識經(jīng)驗的積?累：a前?閱讀、前書?寫的滲透?為幼兒創(chuàng)設(shè)?一個良好的?閱讀、書寫?環(huán)境；如。?將活動室的?物品都注上?漢字、活動?室環(huán)境布置?圖文結(jié)合、?以語言區(qū)為?重點精心設(shè)?計制作有關(guān)?讀寫方面材?料供幼兒操?作，同時在?各區(qū)域中進?行滲透。?b數(shù)學(xué)方面?的滲透通?過每次的數(shù)?學(xué)活動、數(shù)?學(xué)區(qū)工作對?幼兒進行分?類、統(tǒng)計、?簡單運算、?自編應(yīng)用題?的培養(yǎng)，提?高幼兒的邏?輯思維能力?。在日?；?動中引導(dǎo)幼?兒學(xué)習(xí)運用?數(shù)學(xué)經(jīng)驗解?決問題，提?高幼兒獨立?思考問題的?能力。進?行有目的，?有計劃的社?會性適應(yīng)與?學(xué)習(xí)適應(yīng)教?育，促進幼?兒在入學(xué)前?具有良好的?心理準備，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?掌握使用工?具的能力，?減緩兩學(xué)段?的坡度，不?搞知識的超?前而重探索?能力的培養(yǎng)?，使幼兒園?教育與小學(xué)?教育形成無?間隙整體，?促進幼兒和?諧發(fā)展，這?是研究幼小?銜接的實質(zhì)?所在。我園?幾年來在幼?小銜接方面?做了很多努?力，下面是?本學(xué)年幼小?銜接計劃。?一、幼兒?入學(xué)的心理?準備。首?先，注意為?幼兒創(chuàng)設(shè)一?個良好的心?理氛圍，融?洽的師生關(guān)?系，寬松，?愉快的學(xué)習(xí)?氣氛，讓幼?兒感到在一?個文明，安?全，和諧，?愉快充滿愛?與尊重的良?好精神環(huán)境?中生活，這?對幼兒的發(fā)?展將起到不?可忽視的作?用。其次?，注意改變?活動室的布?局，在實驗?的后期將集?中圍坐式的?環(huán)境改變?yōu)?分隔式區(qū)域?型環(huán)境，根?據(jù)教學(xué)活動?的需要，有?時又按小學(xué)?班級式環(huán)境?體量，這不?僅擴展了幼?兒的活動空?間，又讓幼?兒在幼兒園?里感受到小?學(xué)班級式教?學(xué)環(huán)境的體?驗，促進幼?兒身心的發(fā)?展。___?銜接實驗班?幼兒到小學(xué)?去參觀小學(xué)?生升旗儀式?，早操活動?、課間活動?，而且還把?他們帶進小?學(xué)生的課堂?，參觀小學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?課間活動等?，從而激發(fā)?他們上學(xué)的?欲望?；貒?后我們教師?有目的，有?計劃的進行?指導(dǎo)，引導(dǎo)?幼兒自己主?動參與環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)。以?"我心中的?學(xué)校"為主?題，讓他們?自己動手，?動腦，設(shè)計?出一組生動?形象的，有?趣的小學(xué)生?生活場景圖?，其中有小?學(xué)生上學(xué)，?升旗，上課?，鍛煉，課?間活動等情?景。利用小?學(xué)領(lǐng)辦的有?利條件把幼?兒園，小學(xué)?教學(xué)設(shè)施交?叉使用，銜?接班幼兒的?舞蹈，微機?，外語學(xué)習(xí)?活動均在小?學(xué)的舞美室?，微機房和?語言實驗進?行。還請小?學(xué)教師到幼?兒園兼任英?語、微機等?興趣課，使?幼兒進一步?熟悉環(huán)境，?增強了幼兒?人際交往的?能力，促進?小學(xué)，幼兒?園的有機滲?透和適應(yīng)，?在獲取新的?信息同時，?增強了當(dāng)一?名合格新生?的自信心和?緊迫感。?第三、進入?小學(xué)后，兒?童的生活條?件和教育條?件將發(fā)生新?的變化。幼?兒由事事依?賴父母逐漸?過渡到事事?獨立完成；?幼兒所適應(yīng)?的以游戲為?主要形式的?活動改變?yōu)?以學(xué)習(xí)為主?要形式的活?動。課后還?要預(yù)習(xí)、復(fù)?習(xí)功課或做?作業(yè)；另外?，學(xué)習(xí)以口?頭語言為主?改為學(xué)習(xí)以?文字或符號?寫成的__?_。第四?、加強紀律?教育。幼兒?入學(xué)前應(yīng)具?備的心理準?備方面要有?強烈的求知?需要；能控?制沖動，上?課不做小動?作，堅持完?成規(guī)定的任?務(wù)；應(yīng)具有?初步的抽象?邏輯思維能?力和一定的?想象力，初?步具備熱愛?___等道?德品質(zhì)。?二、幼兒入?學(xué)準備的具?體措施1?.提高自理?能力要求幼?兒會正確的?穿衣、褲、?鞋，會保管?自己的學(xué)習(xí)?用品，懂得?自我保護。?我們可以_?__各種形?式的競賽活?動來強化幼?兒的自理能?力。2.?增強文明禮?貌要求幼兒?會用日常禮?貌用語；在?成人提醒下?，能遵守班?級常規(guī)，注?意自己的行?動不影響_?__；學(xué)會?傾聽、不亂?插嘴；養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣.不亂?翻別人的東?西；自覺遵?守公共秩序?。3.講?究個人衛(wèi)生?做到飯前便?后洗手；會?正確使用手?帕；注意個?人衛(wèi)生；保?持環(huán)境整潔?。4.改?變作息制度?和環(huán)境布置?為了使幼兒?入學(xué)后，能?較快地適應(yīng)?小學(xué)的生活?節(jié)奏，在大?班第二學(xué)期?，可延長時?間，適當(dāng)增?加課時，并?逐步減少睡?眠時間；另?外，在環(huán)境?布置上，可?按小學(xué)桌椅?的形式排列?課桌，并設(shè)?立黑板。?5.帶領(lǐng)幼?兒參觀小學(xué)?讓幼兒熟悉?小學(xué)和激發(fā)?幼兒入學(xué)的?愿望，還可?與小學(xué)生聯(lián)?歡，搞“大?手拉小手”?活動，使幼?兒從思想上?、感情上做?好入學(xué)準備?。6、進?一步加強幼?兒獨立生活?能力和勞動?習(xí)慣的培訓(xùn)?小學(xué)生課間?和課余時間?由自己支配?，生活需要?自理，這就?要求他們有?較強的獨立?生活能力。?所以，在大?班要特別注?意培養(yǎng)幼兒?的時間觀念?，增強幼兒?的獨立意識?，讓幼兒學(xué)?會自理、自?立，逐漸養(yǎng)?活成人的直?接照顧。?7.搞好幼?小的知識銜?接幼兒園大?班教師應(yīng)適?時參加培訓(xùn)?，了解小學(xué)?的知識體系?及學(xué)習(xí)內(nèi)容?，對于一些?知識的傳授?能與小學(xué)銜?接，并適當(dāng)?增加一些漢?語拼音和執(zhí)?筆姿勢及書?寫習(xí)慣的教?學(xué)。做好?幼小銜接，?小學(xué)和幼兒?園都要改革?，在教育方?法、形式上?要逐步靠攏?，小學(xué)低年?級教師應(yīng)該?學(xué)一些幼兒?心理學(xué)、幼?兒教育學(xué)之?類的學(xué)科，?增加教學(xué)趣?味性，另外?，還可以開?展知識講座?，讓家長進?一步了解小?學(xué)與幼兒園?的不同，總?之，搞好幼?小銜接工作?，需要多方?面共同努力?。___?---__?_學(xué)年度第?一學(xué)期幼?小銜接工作?計劃一、?指導(dǎo)思想?幼兒園大班?升入小學(xué)是?教育過渡的?關(guān)鍵時期，?具有承上啟?下的作用，?銜接過渡的?成功與否對?義務(wù)教育質(zhì)?量影響很大?。因此，從?理論和實踐?兩方面對幼?小學(xué)段的銜?接教育進行?研究探索，?提高認識，?摸清情況，?掌握規(guī)律，?是學(xué)生進入?新的學(xué)習(xí)階?段后盡快適?應(yīng)不同階段?教育、高標(biāo)?準實施九年?制義務(wù)教育?、大面積提?高教育質(zhì)量?的現(xiàn)實要求?。二、工?作目標(biāo)1?、重視銜接?工作，建立?形成一套相?應(yīng)的制度，?并將此項工?作作為學(xué)校?的常規(guī)工作?，列入每學(xué)?期的工作計?劃。2、?通過活動，?使各學(xué)段教?師了解其它?學(xué)段學(xué)生的?行為習(xí)慣、?心理特點和?學(xué)校的教育?目標(biāo)、要求?、方法、風(fēng)?格等，從而?使處于銜接?年級教師能?有意識地使?自己的教育?教學(xué)和管理?風(fēng)格接近相?鄰學(xué)段、主?動適應(yīng)學(xué)生?特點，為學(xué)?生盡快適應(yīng)?新學(xué)段的學(xué)?習(xí)生活打好?基礎(chǔ)。3?、通過活動?，使學(xué)生能?順利過渡，?從生活、活?動、學(xué)習(xí)、?心理等方面?較好地適應(yīng)?新的學(xué)習(xí)環(huán)?境，減少小?學(xué)一年級的?學(xué)困生的比?例。三、?具體工作?（一）期初?召開家長會?，向家長宣?傳幼小銜接?工作的重要?性。（范本?）向家長宣?傳幼小銜接?方面所開展?的每一項工?作，并向家?長提出一些?相應(yīng)的要求?，如要求家?長配合學(xué)校?在家督促自?己的孩子能?在指定的時?間內(nèi)完成某?項具體的任?務(wù)，培養(yǎng)幼?兒做事的效?率性，為學(xué)?校學(xué)習(xí)提供?在時間上的?保證；培養(yǎng)?幼兒責(zé)任性?，使幼兒的?學(xué)習(xí)能夠堅?持有始有終?，以防出現(xiàn)?在學(xué)習(xí)上的?虎頭蛇尾。?（二）加?強教師之間?的溝通和相?互間的聯(lián)系?。這種溝通?和聯(lián)系，除?了要加強幼?兒園老師和?一年級教師?之間的聯(lián)系?，同是還要?加強一年級?老師之間的?以及與家長?之間的相互?溝通和聯(lián)系?。這樣做的?目的旨在能?夠及時探討?在具體操作?上所遇到的?一些困惑和?問題，尤其?是對教學(xué)大?綱內(nèi)容上的?銜接進行探?討和研究。?（三）加?強家長之間?的聯(lián)系。學(xué)?校幫助家長?互相認識，?協(xié)助加強家?長們之間的?互相交流和?溝通，從而?讓家長能夠?初步了解并?充分意識到?自己的孩子?在入小學(xué)時?應(yīng)該做好的?各種準備工?作，除了物?質(zhì)上的，更?重要的是身?體和心理方?面的各種準?備。適時調(diào)?整幼兒的生?活作息時間?表，使幼兒?能夠適應(yīng)小?學(xué)學(xué)習(xí)與生?活的節(jié)奏。?（四）加?強小學(xué)生生?活自理能力?的訓(xùn)練，注?意對學(xué)生在?書寫，閱讀?等方面的良?好習(xí)慣的培?養(yǎng)。（五?）利用家訪?、家長來校?接送幼兒、?電話交談等?形式，與家?長及時溝通?和交流，使?家長們能夠?及時了解和?掌握自己的?孩子在幼小?銜接方面所?存在的問題?，準確把握?自己的孩子?當(dāng)前的發(fā)展?水平和狀況?，并對其進?行專門的教?育和訓(xùn)練，?取得相互理?解和支持，?使每一個孩?子都能順利?的從幼兒園?過渡到小學(xué)?的學(xué)習(xí)與生?活。幼小?銜接工作計?劃從學(xué)前?到小學(xué)，跨?兩個學(xué)段，?從兒童身心?發(fā)展看，是?從學(xué)前期向?學(xué)齡期發(fā)展?的過渡時期?，因而既存?在連續(xù)性又?具有階段性?，在此期間?，兒童身心?要發(fā)生一定?的質(zhì)變，掌?握不了這一?階段教育的?規(guī)律性就會?出現(xiàn)種種“?銜接”的問?題。在我?國，學(xué)前教?育與小學(xué)教?育在學(xué)習(xí)與?生活制度等?都存在著較?大差異，前?者是以游戲?和能力發(fā)展?為主導(dǎo)形式?的教育，后?者是以正規(guī)?課業(yè)和靜態(tài)?知識學(xué)習(xí)為?主導(dǎo)形式的?教育，這種?客觀存在已?造成兒童入?小學(xué)后的不?適應(yīng)，同時?，近些年來?，由于入學(xué)?年齡提前、?小學(xué)課程加?深、父母對?子女過高的?學(xué)業(yè)要求、?過分包辦兒?童自己能做?的事等等，?嚴重影響了?兒童的責(zé)任?感、獨立性?以及有關(guān)能?力形成，這?些都加大銜?接的“坡度?”。因此，?為了處理好?幼小銜接的?連續(xù)性與階?段性問題，?幼小銜接工?作在指導(dǎo)思?想上要堅持?面向全體幼?兒，促進幼?兒體、智、?德、美的全?面發(fā)展。針?對幼兒身心?發(fā)展特點，?從幼兒園的?實際出發(fā)，?積極創(chuàng)造條?件，通過豐?富多彩的教?育活動、教?育環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)、日常生?活的管理、?家長工作的?開展等途徑?，促進幼兒?的身心發(fā)展?。從幼兒園?到小學(xué)，不?僅是學(xué)習(xí)環(huán)?境的轉(zhuǎn)換，?也包括教師?、朋友、行?為規(guī)范和角?色期望等因?素的變化。?通常會存?在幾個方面?的斷層問題?：1、關(guān)?系人的斷層?；2、學(xué)?習(xí)方式的斷?層；3、?行為規(guī)范的?斷層；4?、社會結(jié)構(gòu)?的斷層。因?此，幫助幼?兒走好從幼?兒園到小學(xué)?這個“坡度?”，為孩子?順利進入小?學(xué)和個體的?發(fā)展創(chuàng)造最?大的可能性?。是大班工?作的重點。?具體工作計?劃如下：?一、端正指?導(dǎo)思想，增?強銜接意識?學(xué)前教育?與小學(xué)教育?是相互區(qū)別?又是相互銜?接的幼兒教?育階段，既?要充分認識?它們的階段?性，又要充?分認識它們?的連續(xù)性；?幼兒園的教?育，要為幼?兒入學(xué)做好?必要的準備?，減緩幼小?之間的坡度?，實現(xiàn)教育?之間的銜接?。絕不能學(xué)?前教育“小?學(xué)化”；增?強銜接意識?的基本要求?是明確入學(xué)?準備的內(nèi)容?，這不是具?體知識的多?少，而是幼?兒的社會性?適應(yīng)能力和?學(xué)習(xí)適應(yīng)能?力的發(fā)展水?平，這既是?入學(xué)準備的?內(nèi)容又是幼?小銜接的焦?點。二、?開展教育活?動，加強日?常生活管理?，促進幼小?銜接1、?加強幼兒生?活能力的培?養(yǎng)（1）?培養(yǎng)幼兒遵?守作息制度?，早睡早起?，有規(guī)律的?生活，按時?來園，不遲?到。（2?）培養(yǎng)幼兒?會獨立地穿?脫衣服、鞋?襪，養(yǎng)成良?好的進餐、?午睡等生活?習(xí)慣。（?3）會做值?日生工作，?適當(dāng)增加一?些簡單的勞?動，如。掃?地、擦椅子?等等。2?、培養(yǎng)幼兒?的任務(wù)意識?、規(guī)則意識?和獨立意識?（1）鼓?勵幼兒自己?的事情自己?做。（2?）培養(yǎng)幼兒?做事有計劃?，有條不紊?，按時完成?不拖拉。?（3）通過?各種游戲加?強幼兒遵守?紀律、規(guī)則?，并鍛煉其?意志、品質(zhì)?。3、重?視幼兒情商?的發(fā)展（?1）在活動?中發(fā)現(xiàn)幼兒?的興趣愛好?，幫助幼兒?分析成敗的?原因，增強?其獲得成功?的信心。?（2）建立?新型師生關(guān)?系，適當(dāng)改?變太多兒童?化教師態(tài)度?，在師生關(guān)?系中，肯定?性和混合性?（在肯定優(yōu)?點的基礎(chǔ)上?提出教育要?求或批評）?接觸應(yīng)成為?主體。（?3）鼓勵幼?兒多與同學(xué)?、老師交往?，鼓勵其合?作___。?4、講究?教育的相互?滲透，提高?幼兒的學(xué)習(xí)?適當(dāng)性。?（1）以兒?童為本，遵?循其身心發(fā)?展規(guī)律開展?活動，不“?拔苗助長”?。（2）?激發(fā)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)幼兒良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度。（3?）培養(yǎng)幼兒?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如專?心聽講，認?真細心的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，保?持文具和書?包的整潔等?。（4）?適當(dāng)改變學(xué)?習(xí)環(huán)境，為?了跟小學(xué)的?課堂環(huán)境接?軌，在下學(xué)?期后半段將?幼兒的座位?改成小學(xué)的?上課座位形?式。（5?）___幼?兒正確的坐?立姿勢及握?筆姿勢。?（6）運用?各種活動提?高幼兒聽、?說、讀、寫?、算的能力?。（7）?教幼兒認識?書包與文具?的使用，并?進行簡單的?書寫練習(xí)。?（8）進?一步加強幼?兒的早期閱?讀活動，養(yǎng)?成良好的閱?讀習(xí)慣。?三、做好家?長工作，形?成教育合力?。幼兒園?、學(xué)校的教?育沒有家庭?教育和社會?的相互配合?，教育就不?成合力，教?育就難以真?正影響和實?施。因此，?為增加“銜?接”工作的?實效性，做?好家長工作?是非常重要?的。1、?針對幼小銜?接工作及本?班的實際，?各班學(xué)期初?召開專題家?長會，以取?得家長的配?合。2、?各班開設(shè)《?幼小銜接家?長專欄》，?開辟“家長?須知”、“?專欄快訊”?、“今日要?點”等欄目?，加強與家?長的信息交?流。3、?定期開展家?長開放日活?動，讓其了?解幼兒園的?幼小銜接教?育，了解孩?子在園的表?現(xiàn)。4、?___教師?、家長、幼?兒“三位”?一體的教育?活動，吸引?家長參與并?重視幼小銜?接工作。?5、要求家?長在家庭中?做好幼兒入?學(xué)前的生活?、心理、學(xué)?習(xí)物質(zhì)的準?備，給幼兒?購買的學(xué)習(xí)?用品力求簡?潔實用，小?巧安全。?6、積極參?加幼兒畢業(yè)?典禮。四?、加強與小?學(xué)的聯(lián)系與?交流。1?、參觀小學(xué)?的校園，觀?摩小學(xué)生升?旗上課及課?余活動。?2、邀請小?學(xué)生來園與?小朋友座談?。3、通?過圖片、資?料、電教等?各種教育形?式，幫助幼?兒認識入小?學(xué)后的學(xué)習(xí)?與生活，如?：玩角色游?戲“老師與?學(xué)生”，給?幼兒講有關(guān)?小學(xué)的事或?老師上課的?故事，減輕?幼兒的思想?壓力，促使?他們向往做?一名小學(xué)生?。幼小銜?接工作計劃?一、指導(dǎo)?思想幼兒?園大班升入?小學(xué)是教育?過渡的關(guān)鍵?時期，具有?承上起下的?作用。銜接?過渡的成功?與否對義務(wù)?教育質(zhì)量影?響很大，但?又是被不少?學(xué)校所忽視?的一個薄弱?環(huán)節(jié)。因此?，從理論和?實踐兩方面?對幼小學(xué)段?的銜接教育?進行研究探?索，提高認?識，摸清情?況，掌握規(guī)?律，是幼兒?進入新的學(xué)?習(xí)階段后盡?快適應(yīng)不同?階段教育、?大面積提高?教育質(zhì)量的?現(xiàn)實要求。?二、工作?目標(biāo)1、?重視銜接工?作，作為學(xué)?校的常規(guī)工?作，列入每?學(xué)期的工作?計劃。2?、通過活動?，使各學(xué)段?教師了解其?它學(xué)段幼兒?的行為習(xí)慣?、心理特點?和學(xué)校的教?育目標(biāo)、要?求、方法、?風(fēng)格等，從?而使處于銜?接年級教師?能有意識地?使自己的教?育教學(xué)和管?理風(fēng)格接近?相鄰學(xué)段、?主動適應(yīng)幼?兒特點，為?幼兒盡快適?應(yīng)新學(xué)段的?學(xué)習(xí)生活打?好基礎(chǔ)。?3、通過活?動，使學(xué)生?能順利過渡?，從生活、?活動、學(xué)習(xí)?、心理等方?面較好地適?應(yīng)新的學(xué)習(xí)?環(huán)境。三?、具體的幼?小銜接工作?計劃如下：?1、期初?召開家長會?，向家長宣?傳和教育幼?小銜接工作?的重要性，?使家長們能?夠主動配合?幼兒園，并?能積極的參?與到此項工?作中來。?2、利用家?園共育欄目?，向家長們?宣傳和溝通?本班在幼小?銜接方面所?開展的每一?項工作，并?向家長們提?出一些相應(yīng)?的要求，?如要求家長?配合幼兒園?在家督促自?己的孩子能?在指定的時?間內(nèi)完成某?項具體的任?務(wù)。這樣做?的目的是：?（1）可?以培養(yǎng)幼兒?做事的效率?性，為入小?學(xué)的學(xué)習(xí)提?供在時間上?的保證；?（2）可以?培養(yǎng)幼兒責(zé)?任性，使幼?兒進入小學(xué)?的學(xué)習(xí)能夠?堅持有始有?終，以防出?現(xiàn)在學(xué)習(xí)上?的虎頭蛇尾?。3、加?強教師之間?的溝通和相?互間的聯(lián)系?。這種溝通?和聯(lián)系，除?了要加強本?園大班老師?之間的，同?是還要加強?與小學(xué)一年?級老師之間?的以及與家?長之間的相?互溝通和聯(lián)?系。這樣做?的目的旨在?能夠及時的?探討在具體?操作上所遇?到的一些困?惑和問題。?4、改變?以往的一些?習(xí)慣做法，?帶幼兒多次?去小學(xué)觀摩?，從單一的?觀摩小學(xué)的?教學(xué)活動，?可以涵蓋到?觀摩小學(xué)的?各種活動、?環(huán)境布置、?校舍面貌等?，從而進一?步的激發(fā)幼?兒向往對小?學(xué)的學(xué)習(xí)生?活，___?的培養(yǎng)幼兒?入小學(xué)的興?趣。5、?建立家長活?動小組。讓?家長自行或?幼兒園幫助?，與已進入?一年級學(xué)習(xí)?的本園畢業(yè)?生聯(lián)系，并?結(jié)成相應(yīng)的?對子，加強?家長們之間?的互相交流?和溝通，從?而讓大班的?家長們能夠?初步了解并?充分意識到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準備，并能?夠讓這些家?長有針對性?的為自己的?孩子進行各?種有目的性?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)。6、?請已上一年?級的本園畢?業(yè)生來園，?向大班幼兒?講述小學(xué)生?的各種生活?，以自己的?親身體會和?感覺，為大?班的孩子上?一課，因為?同年齡孩子?之間的溝通?是非常之必?要的。7?、___班?幼兒進行小?學(xué)生生活自?理能力的表?演賽，并注?意對大班幼?兒在書寫，?閱讀等方面?的良好習(xí)慣?的培養(yǎng)。?8、適時調(diào)?整大班幼兒?的生活作息?時間表，使?幼兒能夠逐?步適應(yīng)小學(xué)?學(xué)習(xí)與生活?的節(jié)奏。?9、利用家?訪、家長來?園接送幼兒?、電話交談?等形式，與?家長及時溝?通和交流，?使家長們能?夠及時了解?和掌握自己?的孩子在幼?小銜接方面?所存在的問?題，準確把?握自己的孩?子當(dāng)前的發(fā)?展水平和狀?況，并對其?進行專門的?教育和訓(xùn)練?，使家園能?___的配?合，相互理?解和支持，?使每一個孩?子都能順利?的從幼兒園?過渡到小學(xué)?的學(xué)習(xí)與生?活。10?、認真做好?幼小銜接各?項工作的資?料收集、整?理、歸檔工?作。幼小?銜接工作計?劃從學(xué)前?到小學(xué)，跨?兩個學(xué)段，?從兒童身心?發(fā)展看，是?從學(xué)前期向?學(xué)齡期發(fā)展?的過渡時期?，因而既存?在連續(xù)性又?具有階段性?，在此期間?，兒童身心?要發(fā)生一定?的質(zhì)變，掌?握不了這一?階段教育的?規(guī)律性就會?出現(xiàn)種種“?銜接”的問?題。在我?國，學(xué)前教?育與小學(xué)教?育在學(xué)習(xí)與?生活制度等?都存在著較?大差異，前?者是以游戲?和能力發(fā)展?為主導(dǎo)形式?的教育，后?者是以正規(guī)?課業(yè)和靜態(tài)?知識學(xué)習(xí)為?主導(dǎo)形式的?教育，這種?客觀存在已?造成兒童入?小學(xué)后的不?適應(yīng)，同時?，近些年來?，由于入學(xué)?年齡提前、?小學(xué)課程加?深、父母對?子女過高的?學(xué)業(yè)要求、?過分包辦兒?童自己能做?的事等等，?嚴重影響了?兒童的責(zé)任?感、獨立性?以及有關(guān)能?力形成，這?些都加大銜?接的“坡度?”。因此，?為了處理好?幼小銜接的?連續(xù)性與階?段性問題，?幼小銜接工?作在指導(dǎo)思?想上要堅持?面向全體幼?兒，促進幼?兒體、智、?德、美的全?面發(fā)展。針?對幼兒身心?發(fā)展特點，?從幼兒園的?實際出發(fā)，?積極創(chuàng)造條?件，通過豐?富多彩的教?育活動、教?育環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)、日常生?活的管理、?家長工作的?開展等途徑?，促進幼兒?的身心發(fā)展?。從幼兒園?到小學(xué)，不?僅是學(xué)習(xí)環(huán)?境的轉(zhuǎn)換，?也包括教師?、朋友、行?為規(guī)范和角?色期望等因?素的變化。?通常會存?在幾個方面?的斷層問題?：1、關(guān)?系人的斷層?；2、學(xué)?習(xí)方式的斷?層；3、?行為規(guī)范的?斷層；4?、社會結(jié)構(gòu)?的斷層。因?此，幫助幼?兒走好從幼?兒園到小學(xué)?這個“坡度?”，為孩子?順利進入小?學(xué)和個體的?發(fā)展創(chuàng)造最?大的可能性?。是大班工?作的重點。?具體工作計?劃如下：?一、端正指?導(dǎo)思想，增?強銜接意識?學(xué)前教育?與小學(xué)教育?是相互區(qū)別?又是相互銜?接的幼兒教?育階段，既?要充分認識?它們的階段?性，又要充?分認識它們?的連續(xù)性；?幼兒園的教?育，要為幼?兒入學(xué)做好?必要的準?備，減緩幼?小之間的坡?度，實現(xiàn)教?育之間的銜?接。絕不能?學(xué)前教育“?小學(xué)化”；?增強銜接意?識的基本要?求是明確入?學(xué)準備的內(nèi)?容，這不是?具體知識的?多少，而是?幼兒的社會?性適應(yīng)能力?和學(xué)習(xí)適應(yīng)?能力的發(fā)展?水平，這既?是入學(xué)準備?的內(nèi)容又是?幼小銜接的?焦點。二?、開展教育?活動，加強?日常生活管?理，促進幼?小銜接1?、加強幼兒?生活能力的?培養(yǎng)（1?）培養(yǎng)幼兒?遵守作息制?度，早睡早?起，有規(guī)律?的生