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記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”粒沙里看世界半瓣花上說人情記敘文寫作之“大題小做、以小見大”令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,比較方便,可是我再也不敢騎自行車去我坐在三輪車上,不禁想起兩年前的事:那天我騎自行車去外婆家。半途中遇見一條坑坑洼洼的路,騎自行車比騎馬還吃力,好不容易才到外婆家。我把自行車停在外婆家的院子里,便進屋。外婆見我來了就迎了出來,見我餓了就到外邊買東西給我吃,我就坐著等。不一會兒,我的自行車周圍圍了一群孩子。他們用驚奇的目光看著自行車,有的還去摸在他們眼里,我的百行車像是無價之寶。我生怕他們會弄壞自行車,便也走到院子里,站在自行車旁。忽然,不知誰推了自行車一歪,幸虧被我抓住,才沒摔倒。我見他們還想來動,便推著自行車進屋不料外婆從外邁回來,對我說他們沒見過自行車讓他們多看幾眼。我聽了只好硬著頭皮,重新把自行車在院子里放好。一概念談話式課堂教學是指師生在輕松愉快的氛圍中就課本內容展開對話,學生提出不懂的問題,師或生回答。學生也可以發(fā)表自己的感想。其實質是教師和學生針對文本展開談話,教師答疑解惑,學生明理感悟。二緣起談話式課堂教學的出現(xiàn),有以下5個方面的原因:1.時代發(fā)展的必然要求時代呼喚創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的特點是善于觀察、勤于動腦,能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如何在語文教學中培養(yǎng)學生這方面的能力呢?經過長時間的探索,我提出了談話式課堂教學模式。2.語文課程標準的要求《語文課程標準》中閱讀教學規(guī)定,學生能提出不懂的問題,與他人交流自己的感受。3.語文學科的特點語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一,它既涵蓋工具性知識、技能,又體現(xiàn)人文精神、道德情操?,F(xiàn)在的語文教學都偏重學科的工具性,而忽視其人文性功能。許多人學了很長時間的語文,卻不會說話、不會寫文章。所以,應該在學好基礎知識、練好基本技能的基礎上,培養(yǎng)學生會說、樂說的能力,并進一步學習寫話。4.小學生的特點教師都有體會小學生特別好問,喜歡告狀,其實這是這個年齡段孩子的特點。教師應該適時引導學生提問、說話,表達自己的想法。特別是善于就課本內容提問,發(fā)表自己的看法。談話式教學正好適合學生的這種心理特點。5.農村小學現(xiàn)狀現(xiàn)在農村小學學生人數(shù)較少,班級均為小班化。有的班級學生不足30人,有的甚至少于20人。面對人數(shù)這么少的班級,采用大班授課方式,效果明顯不好。從一年級接班開始,我就進行了這方面的探索,發(fā)現(xiàn)談話式教學模式很適合小班化學生。同時,小班化正好為談話式教學提供了一個平臺。三預設既然是談話式教學,就要有談的內容、談的問題。所以,這樣的課型要求師生事先做好預設,然后再開始上課。這種預設包括兩部分:一是學生預設,二是教師預設。1.學生預設學生就文本提出不懂的問題、要發(fā)表的看法或者自己的感受。教師要提供必要的工具書,學生不僅要提出問題,還要學會查找問題的答案,以便于課堂交流。學生之間可以就不懂的問題展開交流,共同尋找答案。2.教師預設(1)站在學生角度提出問題,并作出準確答案。這樣的問題包括不認識或者不會寫的字;不懂的詞語、句子;文章的重點段(朗讀指導的段落);文章的寫作方法等等。(2)教師要創(chuàng)設情境,設計啟發(fā)性問題,引導學生學會重點,突破難點。因為小學生以形象思維為主,他們容易記住較直觀、具體的事情,所以教師教學時應創(chuàng)設一定的情境。這樣的情境包括教師語言講解、掛圖、課件(有音樂、圖片、動畫、文字)等,使學生在輕松的環(huán)境中,學會了較難的知識。同時還要設計好啟發(fā)性問題,引導學生一步步的學會重點,突破難點。[案例]小學二年級古詩教學的難點是對詩句的理解。課程標準不要求教師逐詞逐句的講解古詩的含義,但是要求學生理解詩句的含義,并識記古詩。有的還要求學生復述古詩內容。怎樣使學生很容易就記住古詩呢?我就采用了上述方法。在講授《絕句》這首詩的內容時,我是這樣做的:先出示課件,讓學生說一說看到或者聽到了什么?學生說:看到了樹、鳥、草地等。教師進一步提問:仔細看看小鳥,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩只、黃色、在鳴叫)看看樹,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(綠色的、翠柳)看到這樣的景色,詩人寫出了什么詩句?(兩個黃鸝鳴翠柳);再觀察第二個圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)。圖上有(鷺鷥、藍天、雪山)鷺鷥什么顏色?(白色、白鷺)白鷺有多少?(一行)它們在干什么?(往天上飛)看到這樣的景色,詩人寫出了一句詩,是什么?(一行白鷺上青天)……通過這樣的教學,學生不僅在頭腦中記住了這個畫面,而且也知曉了古詩的含義,比生硬的灌輸效果要好許多,課堂效果非常好。這首古詩教學的重點是朗讀和背誦。教師干癟無味的朗讀不能引起學生的興趣。必須配有圖片、動畫、音樂,這樣的效果才會更好。如果教師的朗讀水平有限,那么可以在網(wǎng)上找一些朗讀資料,師生共同學習,不僅學生能很快學會,教師也會不斷進步。由于學生已充分理解了古詩內容,所以背誦并不是問題。在學每一句詩的含義時,學生都記住了。難點突破了,重點知識就自然而然學會了。(3)做好總體教學設計。對于上課的步驟,教師要做到心中有數(shù),同時設計好導入語、過渡語、小結語等等。大致的教學流程是:解讀課文――朗讀課文――感悟課文。解讀課文時,學生提出不懂的問題,師生共同學習。在學會了生字詞、深入理解課文內容之后,才能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文之后,讓學生說一說自己的感受,從中受到思想教育,體現(xiàn)語文學習的人文性。(4)制作多媒體課件。當今社會是信息社會,現(xiàn)代信息技術在語文教學中的重要性已經人所共知。將互聯(lián)網(wǎng)上的“語文資源”與課文緊密結合,這對于農村小學的師生來說尤為重要。合適的課件內容有助于開闊學生視野,提高學習效率。所以,教師一定要將課文內容按照自己的上課方式加以組合,制作成適合自己學生的課件。四生成和反思教師預設好課程之后,在實際上課的過程中總會有許多精彩或者不足。課后,教師要及時記錄下這些精彩與不足之處,將不足之處在下節(jié)課加以彌補。只有這樣,教師的課堂教學水平才會不斷提高?,F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。談話式課堂教學,是開放而又富有創(chuàng)新活力的。它有助于師生深入思考、理解課文內容,有助于學生發(fā)表自己獨特的體驗和感受。作為一種新型的教學法,體育游戲能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來,將學生學習積極性充分調動起來,實現(xiàn)師生間的互動教學,并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前,體育游戲在初中體育教育教學中產生了積極的影響,并有著廣泛的應用空間。本文重點分析了體育游戲在初中體育教學中的作用以及體育游戲的選擇和體育游戲的應用。一、體育游戲在初中體育教學中的作用體育游戲在初中體育教學中有培養(yǎng)學生興趣、提高學生心理素質兩方面的作用。一方面,體育游戲中的娛樂性,是其本身所具有的非常大的體格特性,激發(fā)了學生很大的學習興趣,對提高體育課的教學質量和水平有很大的幫助。另一方面,教學中體育游戲的加入,為老師邁過動作幅度較大、訓練枯燥乏味這道坎提供了有效的途徑,體育游戲使教學課堂不再枯燥乏味,而且在游戲過程中,學生也逐漸掌握了難度較大的動作。因此,體育游戲在初中體育教學中的選擇需要按照一定的原則來展開。一方面,一定要選擇符合初中生心理和生理特點的初中體育游戲;另一方面,在體育教學中起到良好的作用是選擇體育游戲的根本目的,所以創(chuàng)建游戲必須要配合教材,體育課中教材和游戲的結合才會使體育課的教學效果最大化。這樣,才能夠使得游戲和教學更好地融為一體,使得游戲的加入更顯流暢。二、體育游戲在初中體育教學中的應用體育游戲在初中體育教學中的應用包含三個方面:應用在準備活動中,應用在技術技能教學中,應用在結束部分中。1.應用在準備活動中體育教學與其他理論課的教學有著很大的區(qū)別,教師一般都會安排準備活動在體育教學的開始階段,主要目的是使學生達到興奮狀態(tài)和提高學生的學習興趣,以便能夠使學生健康無損傷地進行體育課。在體育課的準備部分,教師一般都會選擇一兩個健康向上的、能夠使學生提前預熱的體育游戲,為進行體育課打下基礎。傳統(tǒng)的體育教學中,圍繞操場跑幾圈簡單的慢跑和之后所做的徒手操始終貫穿于其始終,所以教師通常會在準備活動中開發(fā)一些新穎有趣的體育游戲來培養(yǎng)學生的興趣。例如:折返跑、接力跑、老鷹抓小雞,等等;同樣也會選擇一些適合女生生理特點的體育游戲,如跳繩、踢毽子等。這些新穎的體育游戲提高了學生對體育課準備活動的參與熱情,為體育課打下了堅實的基礎。2.應用在技術技能教學中體育課中所進行的技術技能包含著單一性、重復性和難度性,學生一般會表現(xiàn)出枯燥、無奈和害怕的心理,不但沒有產生學習興趣,反而減少了對體育課的學習興趣。在這些情況面前,教師面臨著很大的壓力,在改變體育課重復性和單一性的同時,還要幫助學生在這些難度面前克服害怕心理。體育游戲在這種形勢下進入了課堂,它與包含著單一性、重復性和難度性的技術技能逐漸融合,幫助老師減輕了壓力,也增強了學生的學習興趣。例如:為了提高學生的身體素質,在長跑課程上,單一重復的圍繞操場一圈一圈地跑步,使學生逐漸降低對這項運動的興趣,并產生反感的心理。為解決這一難題,老師制定了男女混合大接力、“3+2”籃球賽的體育游戲。這不僅提高了學生的身體素質,而且還培養(yǎng)了學生對體育課的濃厚興趣。3.應用在體育課結束部分中在體育課的放松整理活動部分也可以說是結束部分,在最后的這個部分中,主要是使學生在上完一節(jié)課后放松心理,放松身體,最后愉快地結束本堂課,而自己自由活動放松身體是傳統(tǒng)的教學方式,可是因為很多學生沒有這種放松的意識,所以這種教學方式很快就被否定了,導致學生在體育課結束后會進入長時間的疲勞期。因此,甘肅省酒泉市第五中學(以下簡稱“我?!保w育老師制訂了以幽默、輕松活潑為主的新的體育游戲,例如:百團和打人鏈等,這樣可以使學生在結束體育課后依然很輕松。三、結語體育游戲在初中體育教學中有教育性、智力性和游戲性的特點,體育游戲在初中體育教學中主要有培養(yǎng)學生興趣,提高學生心理素質和培養(yǎng)學生團隊意識等作用。在引入體育游戲之后,我校在中小學體育教學上取得了優(yōu)異的成效,男女學生籃球隊、足球隊組織起來了,并在全區(qū)的中小學運動會上了獲得了優(yōu)異成績。在今后的體育教學工作中,體育游戲的選擇要更加具有教育性、趣性、針對性,方能為我校的體育教學帶來更好的發(fā)展前景。記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”粒沙里1粒沙里看世界半瓣花上說人情記敘文寫作之“大題小做、以小見大”粒沙里看世界2令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,比較方便,可是我再也不敢騎自行車去我坐在三輪車上,不禁想起兩年前的事:那天我騎自行車去外婆家。半途中遇見一條坑坑洼洼的路,騎自行車比騎馬還吃力,好不容易才到外婆家。我把自行車停在外婆家的院子里,便進屋。外婆見我來了就迎了出來,見我餓了就到外邊買東西給我吃,我就坐著等。不一會兒,我的自行車周圍圍了一群孩子。他們用驚奇的目光看著自行車,有的還去摸在他們眼里,我的百行車像是無價之寶。我生怕他們會弄壞自行車,便也走到院子里,站在自行車旁。忽然,不知誰推了自行車一歪,幸虧被我抓住,才沒摔倒。我見他們還想來動,便推著自行車進屋不料外婆從外邁回來,對我說他們沒見過自行車讓他們多看幾眼。我聽了只好硬著頭皮,重新把自行車在院子里放好。令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,3這時,一個小男孩提議讓他騎一下,我正想拒絕他,可外婆卻搶著說讓我來教他。那個男孩高興地騎上了百行車,我只好在后面扶著。后來,這些孩來試騎我的車。等他們輪流一次時我已累得汗流浹,自行車的腳踏板和車頭也摔壞了。當天我便回家,光修理車就花了十多元錢“嘟——”喇叭聲打斷我的思緒。我向前一看,咦,該不是走錯路了吧!原來坑坑洼洼的小路,什么時候變成了水泥大路。再定睛一看,外婆家到了。我到外婆家不久,那些孩子又來看我他們都推著自行車。我見了便問:“你們推著自行車要去哪里?”一個男孩說:“我們要去仙玩,聽說你來了,就來看看你另一個孩子插上來說:你也和我們一起去仙巖吧!”我聽說:“我這次沒騎車來,沒法和你們一起去了。”我的話剛說完,又有,個孩子說:“我有兩輛車我借給你?!闭f完,他便回家推來一輛車交給我這時,一個小男孩提議讓他騎一下,我正想拒絕4我們跨上車向仙巖騎去。一路上我覺得天是格外的藍,樹是格外的綠,花是格外的香,腳下的路,可是越走越寬了……《自行車》我們跨上車向仙巖騎去。一路上我覺得天5所謂“以小見大”即小處落筆,大處著眼,從平凡小處挖掘深刻意義,借小事情,表現(xiàn)大主題。就像郁達夫先生說的“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”。所謂“以小見大”即小處落筆,大處6使用“以小見大”手法,要注意兩點是選材要嚴,要精選那些閃耀著光彩的瑣事二是開掘要深,要透過現(xiàn)象看本質,善于從瑣事中提煉出生活的真相,人生的真義使用“以小見大”手法,要注意兩點7記敘文“以小見大”課件8記敘文“以小見大”課件9我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍楊絳《老王》“大”:一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。聚焦凡人小事我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完10我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!杏林子《生命生命》“大”:表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)觀察身邊景拿我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫11記敘文“以小見大”課件12記敘文“以小見大”課件13記敘文“以小見大”課件14記敘文“以小見大”課件15記敘文“以小見大”課件16記敘文“以小見大”課件17記敘文“以小見大”課件18記敘文“以小見大”課件19記敘文“以小見大”課件20記敘文“以小見大”課件21記敘文“以小見大”課件22記敘文“以小見大”課件23記敘文“以小見大”課件24記敘文“以小見大”課件25記敘文“以小見大”課件26記敘文“以小見大”課件27記敘文“以小見大”課件28記敘文“以小見大”課件29記敘文“以小見大”課件30記敘文“以小見大”課件31記敘文“以小見大”課件32記敘文“以小見大”課件33記敘文“以小見大”課件34記敘文“以小見大”課件35記敘文“以小見大”課件36記敘文“以小見大”課件3731、只有永遠躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里?!诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅,生活剎那間變成了一片黑暗?!樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?!撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅,就是一下子不要學很多?!蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里38記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”粒沙里看世界半瓣花上說人情記敘文寫作之“大題小做、以小見大”令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,比較方便,可是我再也不敢騎自行車去我坐在三輪車上,不禁想起兩年前的事:那天我騎自行車去外婆家。半途中遇見一條坑坑洼洼的路,騎自行車比騎馬還吃力,好不容易才到外婆家。我把自行車停在外婆家的院子里,便進屋。外婆見我來了就迎了出來,見我餓了就到外邊買東西給我吃,我就坐著等。不一會兒,我的自行車周圍圍了一群孩子。他們用驚奇的目光看著自行車,有的還去摸在他們眼里,我的百行車像是無價之寶。我生怕他們會弄壞自行車,便也走到院子里,站在自行車旁。忽然,不知誰推了自行車一歪,幸虧被我抓住,才沒摔倒。我見他們還想來動,便推著自行車進屋不料外婆從外邁回來,對我說他們沒見過自行車讓他們多看幾眼。我聽了只好硬著頭皮,重新把自行車在院子里放好。一概念談話式課堂教學是指師生在輕松愉快的氛圍中就課本內容展開對話,學生提出不懂的問題,師或生回答。學生也可以發(fā)表自己的感想。其實質是教師和學生針對文本展開談話,教師答疑解惑,學生明理感悟。二緣起談話式課堂教學的出現(xiàn),有以下5個方面的原因:1.時代發(fā)展的必然要求時代呼喚創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的特點是善于觀察、勤于動腦,能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如何在語文教學中培養(yǎng)學生這方面的能力呢?經過長時間的探索,我提出了談話式課堂教學模式。2.語文課程標準的要求《語文課程標準》中閱讀教學規(guī)定,學生能提出不懂的問題,與他人交流自己的感受。3.語文學科的特點語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一,它既涵蓋工具性知識、技能,又體現(xiàn)人文精神、道德情操?,F(xiàn)在的語文教學都偏重學科的工具性,而忽視其人文性功能。許多人學了很長時間的語文,卻不會說話、不會寫文章。所以,應該在學好基礎知識、練好基本技能的基礎上,培養(yǎng)學生會說、樂說的能力,并進一步學習寫話。4.小學生的特點教師都有體會小學生特別好問,喜歡告狀,其實這是這個年齡段孩子的特點。教師應該適時引導學生提問、說話,表達自己的想法。特別是善于就課本內容提問,發(fā)表自己的看法。談話式教學正好適合學生的這種心理特點。5.農村小學現(xiàn)狀現(xiàn)在農村小學學生人數(shù)較少,班級均為小班化。有的班級學生不足30人,有的甚至少于20人。面對人數(shù)這么少的班級,采用大班授課方式,效果明顯不好。從一年級接班開始,我就進行了這方面的探索,發(fā)現(xiàn)談話式教學模式很適合小班化學生。同時,小班化正好為談話式教學提供了一個平臺。三預設既然是談話式教學,就要有談的內容、談的問題。所以,這樣的課型要求師生事先做好預設,然后再開始上課。這種預設包括兩部分:一是學生預設,二是教師預設。1.學生預設學生就文本提出不懂的問題、要發(fā)表的看法或者自己的感受。教師要提供必要的工具書,學生不僅要提出問題,還要學會查找問題的答案,以便于課堂交流。學生之間可以就不懂的問題展開交流,共同尋找答案。2.教師預設(1)站在學生角度提出問題,并作出準確答案。這樣的問題包括不認識或者不會寫的字;不懂的詞語、句子;文章的重點段(朗讀指導的段落);文章的寫作方法等等。(2)教師要創(chuàng)設情境,設計啟發(fā)性問題,引導學生學會重點,突破難點。因為小學生以形象思維為主,他們容易記住較直觀、具體的事情,所以教師教學時應創(chuàng)設一定的情境。這樣的情境包括教師語言講解、掛圖、課件(有音樂、圖片、動畫、文字)等,使學生在輕松的環(huán)境中,學會了較難的知識。同時還要設計好啟發(fā)性問題,引導學生一步步的學會重點,突破難點。[案例]小學二年級古詩教學的難點是對詩句的理解。課程標準不要求教師逐詞逐句的講解古詩的含義,但是要求學生理解詩句的含義,并識記古詩。有的還要求學生復述古詩內容。怎樣使學生很容易就記住古詩呢?我就采用了上述方法。在講授《絕句》這首詩的內容時,我是這樣做的:先出示課件,讓學生說一說看到或者聽到了什么?學生說:看到了樹、鳥、草地等。教師進一步提問:仔細看看小鳥,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩只、黃色、在鳴叫)看看樹,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(綠色的、翠柳)看到這樣的景色,詩人寫出了什么詩句?(兩個黃鸝鳴翠柳);再觀察第二個圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)。圖上有(鷺鷥、藍天、雪山)鷺鷥什么顏色?(白色、白鷺)白鷺有多少?(一行)它們在干什么?(往天上飛)看到這樣的景色,詩人寫出了一句詩,是什么?(一行白鷺上青天)……通過這樣的教學,學生不僅在頭腦中記住了這個畫面,而且也知曉了古詩的含義,比生硬的灌輸效果要好許多,課堂效果非常好。這首古詩教學的重點是朗讀和背誦。教師干癟無味的朗讀不能引起學生的興趣。必須配有圖片、動畫、音樂,這樣的效果才會更好。如果教師的朗讀水平有限,那么可以在網(wǎng)上找一些朗讀資料,師生共同學習,不僅學生能很快學會,教師也會不斷進步。由于學生已充分理解了古詩內容,所以背誦并不是問題。在學每一句詩的含義時,學生都記住了。難點突破了,重點知識就自然而然學會了。(3)做好總體教學設計。對于上課的步驟,教師要做到心中有數(shù),同時設計好導入語、過渡語、小結語等等。大致的教學流程是:解讀課文――朗讀課文――感悟課文。解讀課文時,學生提出不懂的問題,師生共同學習。在學會了生字詞、深入理解課文內容之后,才能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文之后,讓學生說一說自己的感受,從中受到思想教育,體現(xiàn)語文學習的人文性。(4)制作多媒體課件。當今社會是信息社會,現(xiàn)代信息技術在語文教學中的重要性已經人所共知。將互聯(lián)網(wǎng)上的“語文資源”與課文緊密結合,這對于農村小學的師生來說尤為重要。合適的課件內容有助于開闊學生視野,提高學習效率。所以,教師一定要將課文內容按照自己的上課方式加以組合,制作成適合自己學生的課件。四生成和反思教師預設好課程之后,在實際上課的過程中總會有許多精彩或者不足。課后,教師要及時記錄下這些精彩與不足之處,將不足之處在下節(jié)課加以彌補。只有這樣,教師的課堂教學水平才會不斷提高?,F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。談話式課堂教學,是開放而又富有創(chuàng)新活力的。它有助于師生深入思考、理解課文內容,有助于學生發(fā)表自己獨特的體驗和感受。作為一種新型的教學法,體育游戲能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來,將學生學習積極性充分調動起來,實現(xiàn)師生間的互動教學,并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前,體育游戲在初中體育教育教學中產生了積極的影響,并有著廣泛的應用空間。本文重點分析了體育游戲在初中體育教學中的作用以及體育游戲的選擇和體育游戲的應用。一、體育游戲在初中體育教學中的作用體育游戲在初中體育教學中有培養(yǎng)學生興趣、提高學生心理素質兩方面的作用。一方面,體育游戲中的娛樂性,是其本身所具有的非常大的體格特性,激發(fā)了學生很大的學習興趣,對提高體育課的教學質量和水平有很大的幫助。另一方面,教學中體育游戲的加入,為老師邁過動作幅度較大、訓練枯燥乏味這道坎提供了有效的途徑,體育游戲使教學課堂不再枯燥乏味,而且在游戲過程中,學生也逐漸掌握了難度較大的動作。因此,體育游戲在初中體育教學中的選擇需要按照一定的原則來展開。一方面,一定要選擇符合初中生心理和生理特點的初中體育游戲;另一方面,在體育教學中起到良好的作用是選擇體育游戲的根本目的,所以創(chuàng)建游戲必須要配合教材,體育課中教材和游戲的結合才會使體育課的教學效果最大化。這樣,才能夠使得游戲和教學更好地融為一體,使得游戲的加入更顯流暢。二、體育游戲在初中體育教學中的應用體育游戲在初中體育教學中的應用包含三個方面:應用在準備活動中,應用在技術技能教學中,應用在結束部分中。1.應用在準備活動中體育教學與其他理論課的教學有著很大的區(qū)別,教師一般都會安排準備活動在體育教學的開始階段,主要目的是使學生達到興奮狀態(tài)和提高學生的學習興趣,以便能夠使學生健康無損傷地進行體育課。在體育課的準備部分,教師一般都會選擇一兩個健康向上的、能夠使學生提前預熱的體育游戲,為進行體育課打下基礎。傳統(tǒng)的體育教學中,圍繞操場跑幾圈簡單的慢跑和之后所做的徒手操始終貫穿于其始終,所以教師通常會在準備活動中開發(fā)一些新穎有趣的體育游戲來培養(yǎng)學生的興趣。例如:折返跑、接力跑、老鷹抓小雞,等等;同樣也會選擇一些適合女生生理特點的體育游戲,如跳繩、踢毽子等。這些新穎的體育游戲提高了學生對體育課準備活動的參與熱情,為體育課打下了堅實的基礎。2.應用在技術技能教學中體育課中所進行的技術技能包含著單一性、重復性和難度性,學生一般會表現(xiàn)出枯燥、無奈和害怕的心理,不但沒有產生學習興趣,反而減少了對體育課的學習興趣。在這些情況面前,教師面臨著很大的壓力,在改變體育課重復性和單一性的同時,還要幫助學生在這些難度面前克服害怕心理。體育游戲在這種形勢下進入了課堂,它與包含著單一性、重復性和難度性的技術技能逐漸融合,幫助老師減輕了壓力,也增強了學生的學習興趣。例如:為了提高學生的身體素質,在長跑課程上,單一重復的圍繞操場一圈一圈地跑步,使學生逐漸降低對這項運動的興趣,并產生反感的心理。為解決這一難題,老師制定了男女混合大接力、“3+2”籃球賽的體育游戲。這不僅提高了學生的身體素質,而且還培養(yǎng)了學生對體育課的濃厚興趣。3.應用在體育課結束部分中在體育課的放松整理活動部分也可以說是結束部分,在最后的這個部分中,主要是使學生在上完一節(jié)課后放松心理,放松身體,最后愉快地結束本堂課,而自己自由活動放松身體是傳統(tǒng)的教學方式,可是因為很多學生沒有這種放松的意識,所以這種教學方式很快就被否定了,導致學生在體育課結束后會進入長時間的疲勞期。因此,甘肅省酒泉市第五中學(以下簡稱“我?!保w育老師制訂了以幽默、輕松活潑為主的新的體育游戲,例如:百團和打人鏈等,這樣可以使學生在結束體育課后依然很輕松。三、結語體育游戲在初中體育教學中有教育性、智力性和游戲性的特點,體育游戲在初中體育教學中主要有培養(yǎng)學生興趣,提高學生心理素質和培養(yǎng)學生團隊意識等作用。在引入體育游戲之后,我校在中小學體育教學上取得了優(yōu)異的成效,男女學生籃球隊、足球隊組織起來了,并在全區(qū)的中小學運動會上了獲得了優(yōu)異成績。在今后的體育教學工作中,體育游戲的選擇要更加具有教育性、趣性、針對性,方能為我校的體育教學帶來更好的發(fā)展前景。記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”記敘文“以小見大”粒沙里39粒沙里看世界半瓣花上說人情記敘文寫作之“大題小做、以小見大”粒沙里看世界40令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,比較方便,可是我再也不敢騎自行車去我坐在三輪車上,不禁想起兩年前的事:那天我騎自行車去外婆家。半途中遇見一條坑坑洼洼的路,騎自行車比騎馬還吃力,好不容易才到外婆家。我把自行車停在外婆家的院子里,便進屋。外婆見我來了就迎了出來,見我餓了就到外邊買東西給我吃,我就坐著等。不一會兒,我的自行車周圍圍了一群孩子。他們用驚奇的目光看著自行車,有的還去摸在他們眼里,我的百行車像是無價之寶。我生怕他們會弄壞自行車,便也走到院子里,站在自行車旁。忽然,不知誰推了自行車一歪,幸虧被我抓住,才沒摔倒。我見他們還想來動,便推著自行車進屋不料外婆從外邁回來,對我說他們沒見過自行車讓他們多看幾眼。我聽了只好硬著頭皮,重新把自行車在院子里放好。令天,我要到外婆家玩。要是騎自行車去的話,41這時,一個小男孩提議讓他騎一下,我正想拒絕他,可外婆卻搶著說讓我來教他。那個男孩高興地騎上了百行車,我只好在后面扶著。后來,這些孩來試騎我的車。等他們輪流一次時我已累得汗流浹,自行車的腳踏板和車頭也摔壞了。當天我便回家,光修理車就花了十多元錢“嘟——”喇叭聲打斷我的思緒。我向前一看,咦,該不是走錯路了吧!原來坑坑洼洼的小路,什么時候變成了水泥大路。再定睛一看,外婆家到了。我到外婆家不久,那些孩子又來看我他們都推著自行車。我見了便問:“你們推著自行車要去哪里?”一個男孩說:“我們要去仙玩,聽說你來了,就來看看你另一個孩子插上來說:你也和我們一起去仙巖吧!”我聽說:“我這次沒騎車來,沒法和你們一起去了?!蔽业脑拕傉f完,又有,個孩子說:“我有兩輛車我借給你?!闭f完,他便回家推來一輛車交給我這時,一個小男孩提議讓他騎一下,我正想拒絕42我們跨上車向仙巖騎去。一路上我覺得天

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