《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2篇

今泰學(xué)院推薦文檔《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 2篇Teachingdesignofwind第1 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 2篇前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2、篇章2：《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計篇章1:《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中的生字，能正確、流利、有感情地朗讀，并背誦這首詩歌。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力以及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)過程：第2 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔一、導(dǎo)入：聰明的孩子們，我們來猜個謎語好嗎？（看不見，抓不到，小草見它彎腰，柳條見它舞蹈，云兒見到它就逃。）今天，老師給大家?guī)硪皇仔≡姡ò鍟╋L(fēng)。二、檢查預(yù)習(xí)：1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，相信一定有很大的收獲吧，那就把你的收獲與同伴交流一下吧！2、小組交流。3、匯報：①認(rèn)字，組詞，說話。詩歌有（3）個小節(jié)。讀文匯報（教師正音），其他同學(xué)認(rèn)真聽， 3個小節(jié)中有一個相同的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？②讀讀這個句子，你想知道什么？（為什么我們看不見風(fēng)？）師：風(fēng)是空氣的流動，空氣是無色的，所以我們看不見風(fēng)。雖然我們看不見風(fēng)，但是我們可以感受得到，不信，你感受一下。（打開窗）3、師：誰來了？淘氣的風(fēng)娃娃躲到了課文中，和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲，細(xì)心的孩子才能找到它，你有信心嗎？三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟1、自由讀，你從哪句中找到了風(fēng)娃娃，請你用直線畫出來，第3 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔再讀一讀。2、把你找到的句子和同伴交流一下。3、誰來告訴大家，風(fēng)娃娃藏在哪里？a：①生讀（樹葉顫動的時候，我知道風(fēng)走過來了。）②假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？風(fēng)走了，又怎樣？你感受到了什么？（風(fēng)來了，樹葉會動，很有趣。）③你試著讀一讀，讓大家一同感受到風(fēng)娃娃的有趣。指生讀文，師指導(dǎo)，生欣賞，齊讀。b：風(fēng)娃娃藏在哪，聰明的孩子快來答。①生讀（河水起波紋的時候，我知道風(fēng)走過來了。）②河水起波紋時風(fēng)在哪兒了？（河面上）③河水起波紋是什么樣子？師：你們的雙手就是河面。河水真靜啊，靜得像一面鏡子，忽然一陣風(fēng)吹過，河水漾起了波紋，看波光粼粼的的河水多美?。、苷l愿意把這種美讀給大家聽聽？c：喂，風(fēng)娃娃，你還躲在哪兒?。竣偕x（花兒點(diǎn)頭的時候，我知道風(fēng)來做游戲了。）②現(xiàn)在你們就都是一朵朵小花，好，可愛又漂亮的小花，請站起來吧?。ㄟ呑x詩，邊做動作。）站起來（做動作讀詩）師：陽光下的花兒是那么的嬌美，呼——一陣風(fēng)吹過，看花第4 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔在向我點(diǎn)頭微笑，這時的花兒更美了，這里把風(fēng)當(dāng)作誰來寫??！師：這里把風(fēng)寫成了一位調(diào)皮的孩子來與花兒嬉戲，你想留住這位調(diào)皮的風(fēng)娃娃嗎？那快來讀一讀吧。（看圖讀詩）三、總結(jié)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，我們雖然無法看見它，但我們卻知道它在哪里?？?，這就是風(fēng)來時的特征。板書：樹葉 點(diǎn)頭風(fēng) 河水 顫動 特征花兒 波紋1、指生背詩并表演（配樂）2、看板書齊背。四、拓展延伸1、咦？風(fēng)娃娃怎么又藏起來了？我們把它找到帶回家好不好？老師告訴你一個尋找風(fēng)娃娃的方法。（出示小黑板）尋找風(fēng)娃娃想：生活中，你在哪里遇到過風(fēng)？說：各位小詩人，請仿照課文說一說你想到的風(fēng)。畫：未來的畫家，請為你的詩配上一幅畫吧！2、編詩朗誦。3、繪畫展示。第5 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔推薦讀閱讀資料《風(fēng)》。 篇章2:《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】【教學(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn)７個字，會寫１２個字。２、能力目標(biāo)：⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。３、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【課前準(zhǔn)備】１、ｃａｉ課件。２、彩色筆，白紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣１、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）第6 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：??２、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有３個小朋友也很能干，看他們會干什么??？（板書：畫風(fēng)）看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：??３、師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢 ?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知全文１、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。２、師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。通過讀名字認(rèn)識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。３、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。四、小組合作，匯報交流１、多媒體出示問題：⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？２、小組內(nèi)討論交流。３、小組代表匯報：第7 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔⑴師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？⑶這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)１、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲?。▽W(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）２、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）３、（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩?。础⒖偨Y(jié)延伸：師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的第8 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，