《雨點(diǎn)》-＂嫻＂庭漫＂部＂教學(xué)設(shè)計(jì)

今泰學(xué)院推薦文檔《雨點(diǎn)》--＂嫻＂庭漫＂部＂教學(xué)設(shè)計(jì)"Raindrop"--TeachingDesignof"Xian"and"courtman"第1 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔《雨點(diǎn)》--＂嫻＂庭漫＂部＂教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。一、教學(xué)設(shè)想：《雨點(diǎn)》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的一首詩歌。全詩 8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體第2 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文 -入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會9個生字，認(rèn)識 4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時，可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語第3 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、猜謎語。小朋友們喜歡猜謎語嗎？上課前我們一起來猜一則謎語，看誰聽的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。謎底：雨）2、提問：生活中你見過什么樣的雨 ?（小雨、大雨、暴雨）3、小朋友們平時觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書課題：雨點(diǎn)板畫小雨點(diǎn)）4、看，多么可愛的小雨點(diǎn)，你們能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：謎語是學(xué)生喜歡的游戲，謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）（二）學(xué)習(xí)生字1、過渡：第4 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔雨點(diǎn)兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開課本到去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（用筆畫出來）2、檢查自學(xué)情況可愛的小雨點(diǎn)見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。3、學(xué)習(xí)生字誰來和它們交朋友？不過小雨點(diǎn)又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。）（三）理解課文小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方？為什么？1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時師隨機(jī)板書相應(yīng)的畫面內(nèi)容）第5 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔1）、板書：（小池塘——睡覺）引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。美讀第一句。（2）、板書：（小溪——散步）引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。（3）、板書：（江河——奔跑）指名讀第三句。（請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”?！雷x句子。4）、板書：（海洋——跳躍）引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動起來！配樂朗讀課文?！纠首x、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，第6 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配樂表演讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露?！恳魳沸蕾p：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场贰疽皇住缎∮晟成场?，引起學(xué)生的無限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話??共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望?！浚ㄋ模﹩l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？1、學(xué)生自由說。2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）3、交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。（五）課后作業(yè)把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖?！咀裱湍昙墝W(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！堪鍟旱? 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔雨點(diǎn)池塘睡覺小溪散步江河奔跑海洋跳躍五、教學(xué)反思：《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)?！八X”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態(tài)詞生動形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時教學(xué)難點(diǎn)是用簡筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態(tài)詞加深對它們的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺、散步、奔跑、條約”等詞語，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實(shí)際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過一些簡單實(shí)用的方法去突破?！墩n標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀，對低年級孩子來說，教學(xué)第一句時，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時，孩子們就很難集中了，對讀書的興趣也可能就蕩第8 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔然無存了，是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對孩子們失去吸引力時，便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過一次實(shí)驗(yàn)。在毫無提示語、暗示或強(qiáng)制狀態(tài)下，要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子?！比?4個孩子全部認(rèn)真參與。第一遍，文章本身對孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語或提出不懂的地方?！边@一遍只有不到26位孩子認(rèn)真的讀書。第三遍要求“說說你最喜歡文中的誰?！苯Y(jié)果這遍只有不到18位同學(xué)去讀書。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀，但害怕老師批評孩子?！耙槐樽x要有一遍讀的要求”，每