心理素質(zhì)與綜合能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與考核方案_第1頁(yè)
心理素質(zhì)與綜合能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與考核方案_第2頁(yè)
心理素質(zhì)與綜合能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與考核方案_第3頁(yè)
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經(jīng)典考核方案參考文檔本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),聯(lián)系刪除,謝謝!人成果兩部分綜合評(píng)定,分別用百分制記分,各占50%,滿分100分。團(tuán)隊(duì)成果建立自信、有效溝通訓(xùn)練、挫折應(yīng)對(duì)與抗壓訓(xùn)練、情緒調(diào)控訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)七部分組成,每部分占5-10分,由教師評(píng)定給分。個(gè)人成小組中的學(xué)生互評(píng)得出,占25分,實(shí)訓(xùn)成果是指學(xué)生個(gè)人完成的實(shí)訓(xùn)日記和實(shí)訓(xùn)報(bào)告,實(shí)訓(xùn)日記占10分,實(shí)訓(xùn)報(bào)告占15分,由老師批改得分。二、考核手段:團(tuán)隊(duì)成果和個(gè)人成果考核均運(yùn)用"評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)",個(gè)人成果評(píng)價(jià)按學(xué)生的小組互評(píng)分和實(shí)訓(xùn)日記和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的紙質(zhì)材料考核得分給出。三、考核時(shí)間:以過(guò)程考核為主,時(shí)間為6月18至29日。1、實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后,學(xué)生交齊相關(guān)的實(shí)訓(xùn)成果,指導(dǎo)教師于兩周內(nèi)依評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的評(píng)分。23、指導(dǎo)教師于三周內(nèi)完成每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)考評(píng)總體成績(jī)。四、考核地點(diǎn):任課所在班級(jí)、G樓廣場(chǎng)五、考核參加人員:任課教師、班級(jí)班委、學(xué)生分組組長(zhǎng)。六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):Ki為評(píng)分等級(jí)系數(shù),ABCD、的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各二級(jí)指標(biāo)的分值。學(xué)生互評(píng)也采用這一公式計(jì)算。1課程考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分分(考值核人與考核方式M)i由教師現(xiàn)場(chǎng)觀察和查閱學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行評(píng)級(jí)1-1自我認(rèn)5分由教師評(píng)判學(xué)生溝通行為進(jìn)行評(píng)級(jí)5分由1-3團(tuán)挫折應(yīng)教師評(píng)判學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)級(jí)對(duì)與抗成壓訓(xùn)練提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。0分由教師現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)級(jí)由教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力評(píng)級(jí)由分教師現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)0分2由教師現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)1-7學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)分能夠全面真實(shí)地記錄實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程,不僅是集中實(shí)訓(xùn)的二周,還包括學(xué)生課余由教師評(píng)判學(xué)生實(shí)習(xí)日記進(jìn)行評(píng)級(jí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式正確、內(nèi)容充分、思路清晰、結(jié)構(gòu)合理。能夠理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)由教師評(píng)判學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)級(jí)題,對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程有著全面、完善、客觀的總結(jié)和認(rèn)識(shí)。小組的學(xué)生對(duì)各自在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng),主要包括工作態(tài)度、工作任務(wù)、工作能力、工作業(yè)績(jī)、5分合作精神等方面的內(nèi)容。具體評(píng)分見(jiàn)下表。由學(xué)生小組互評(píng)進(jìn)行評(píng)級(jí)三、學(xué)生互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分5050成果中有25分是學(xué)生互評(píng)得到的,關(guān)于學(xué)生互評(píng)的考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分如下表:分(D0.在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,能夠5作態(tài)度累,勇于克服困難和承擔(dān)責(zé)任,充滿自信和樂(lè)觀的精神。3在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中具有飽滿的工作量,能夠按質(zhì)按量按時(shí)完成既定的工作任務(wù)。勇555協(xié)作、學(xué)以致用、活學(xué)活用,取得理想的實(shí)訓(xùn)效果,并為小組的任務(wù)完成做出了較大貢獻(xiàn)。有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),能夠與他人融洽地共處、共事,能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、聽(tīng)取他人意見(jiàn)、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗(yàn),支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標(biāo)而努力工作。5四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)分,例如第一項(xiàng)“自我認(rèn)知、建立自信“占了5分,這是標(biāo)準(zhǔn)分,教師根據(jù)小組的表現(xiàn)給予A、B、C、D不同的評(píng)分等級(jí)系數(shù),即1.0、0.8、0.6和0.4,然后計(jì)算出對(duì)應(yīng)的分值,即5分、4分、3分和2分,如何評(píng)定出這四個(gè)等級(jí),具體細(xì)則如下:1.自我認(rèn)知與建立自信等級(jí)A(1.0)充分認(rèn)識(shí)自我,自信心非常強(qiáng);B(0.8)能夠認(rèn)識(shí)自我,自信心較強(qiáng);C(0.6)能夠認(rèn)識(shí)自我,自信心強(qiáng);D(0.4)對(duì)自我認(rèn)識(shí)模糊,自信心一般;2.有效溝通訓(xùn)練等級(jí)A(1.0)能夠信任他人,善于利用各種媒介與他人有效溝通,效果好;B(0.8)能夠信任他人,善于利用各種媒介與他人較有效溝通;C(0.6)能夠信任他人,善于利用各種媒介與他人溝通;D(0.4)不能夠信任他人,不太善于利用各種媒介與他人有效溝通;3.挫折應(yīng)對(duì)與抗壓訓(xùn)練等級(jí)A(1.0)積極的挫折行為反應(yīng),面對(duì)挫折心理健康,有超強(qiáng)的抗壓能力;B(0.8)積極的挫折行為反應(yīng),面對(duì)挫折心理健康,有較強(qiáng)的抗壓能力;C(0.6)挫折行為反應(yīng)一般,面對(duì)挫折心理健康,有一定的抗壓能力;4D(0.4)消極的挫折行為反應(yīng),面對(duì)挫折心理不夠健康,抗壓能力弱;4.情緒調(diào)控訓(xùn)練等級(jí)A(1.0)會(huì)正確表達(dá)情緒,會(huì)減壓的方法,會(huì)合理調(diào)控和管理情緒;B(0.8)會(huì)表達(dá)情緒,會(huì)減壓的方法,會(huì)調(diào)控和管理情緒;C(0.6)會(huì)表達(dá)情緒,會(huì)減壓的方法,會(huì)調(diào)控和管理情緒,但效果一般;D(0.4)表達(dá)情緒方式不合理,不會(huì)減壓的方法,調(diào)控和管理情緒一般;5、創(chuàng)造力訓(xùn)練等級(jí)A(1.0)能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題,發(fā)散思維能力極強(qiáng);B(0.8)能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題,發(fā)散思維能力較強(qiáng);C(0.6)能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題,發(fā)散思維能力強(qiáng);D(0.4)能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題,發(fā)散思維能力一般;6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作A(1.0)能積極參與團(tuán)隊(duì)工作,極其善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作;B(0.8)能積極參與團(tuán)隊(duì)工作,較善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作C(0.6)能積極參與團(tuán)隊(duì)工作,善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作D(0.4)能積極參與團(tuán)隊(duì)工作,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力一般;7.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等級(jí)A(1.0)善于總結(jié),學(xué)習(xí)能力極強(qiáng);B(0.8)較善于總結(jié),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);C(0.6)善于總結(jié),學(xué)習(xí)能力強(qiáng);D(0.4)不善于總結(jié),學(xué)習(xí)能力一般;8.實(shí)訓(xùn)日記等級(jí)A(1.0)日記記錄詳實(shí),實(shí)訓(xùn)收獲總結(jié)恰當(dāng),教訓(xùn)分析深刻,問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí),改進(jìn)措施詳盡、具體可行。B(0.8)日記記錄完整,總結(jié)合理,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)措施略有陳述。C(0.6)日記記錄簡(jiǎn)單,總結(jié)粗淺,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)措施無(wú)陳述。D(0.4)日記記錄潦草,思路混亂、無(wú)總結(jié)陳述。9.實(shí)訓(xùn)報(bào)告等級(jí)A(1.0)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整合理、思路清晰,問(wèn)題提出準(zhǔn)確、分析透徹、解決方法可行,經(jīng)驗(yàn)推廣范圍廣,符合實(shí)際,能達(dá)到良好的效果。B(0.8)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整,分析準(zhǔn)確,但解決方法可行性一般。C(0.6)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整,分析問(wèn)題過(guò)于表面化,無(wú)可行性方法論述。D(0.4)報(bào)告資料摘抄居多,分析問(wèn)題思路混亂。10.工作態(tài)度等級(jí)A(1.0)積極主動(dòng)參與、承擔(dān)任務(wù),小組開(kāi)會(huì)全勤參與。B(0.8)能主動(dòng)參與各項(xiàng)任務(wù),小組開(kāi)會(huì)不無(wú)故缺勤。C(0.6)主動(dòng)參與積極性一般,小組開(kāi)會(huì)請(qǐng)假缺勤次數(shù)較多。D(0.4)被動(dòng)參與各項(xiàng)任務(wù),小組開(kāi)會(huì)無(wú)故缺勤次數(shù)多。511.工作任務(wù)等級(jí)A(1.0)工作量飽滿,高難度和繁重任務(wù)居主要工作內(nèi)容。B(0.8)工作量適宜,難度一般,繁重任務(wù)居多。C(0.6)工作量適宜,無(wú)難度,繁雜任務(wù)較多。D(0.4)工作量較少,無(wú)難度。12.工作能力等級(jí)A(1.0)工作中組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌能力突出,創(chuàng)意多、實(shí)用強(qiáng),團(tuán)隊(duì)核心組織者。B(0.8)工作中有一定組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌能力,但無(wú)創(chuàng)意。C(0.6)只能完成簡(jiǎn)易任務(wù),畏懼難度較大的任務(wù)。D(0.4)不能獨(dú)立完成任務(wù)。13.工作業(yè)績(jī)等級(jí)A(1.0)所負(fù)責(zé)工作任務(wù)完成質(zhì)量高,工作有創(chuàng)新,在團(tuán)隊(duì)考核中所負(fù)責(zé)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)高。B(0.8)所負(fù)責(zé)工作任務(wù)完成質(zhì)量較好,在團(tuán)隊(duì)考核中所負(fù)責(zé)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)較高。C(0.6)所負(fù)責(zé)工作任務(wù)完成質(zhì)量一般,在團(tuán)隊(duì)考核中所負(fù)責(zé)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)居中。D(0.4)所負(fù)責(zé)工作任務(wù)完成質(zhì)量較低,在團(tuán)隊(duì)考核中所負(fù)責(zé)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)低。14.合作精神等級(jí)A(1.0)積極主動(dòng)協(xié)調(diào)好自己與他人、自己與團(tuán)隊(duì)

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