2014上半年幼兒教育學重點資料

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2014上《幼兒學前教育學》重要知識點環(huán)宇教育教育的界定教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，所以教育必須符合社會的發(fā)展和人的身心發(fā)展兩個方面。學前教育：對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。教育對象包括胎兒、嬰兒、幼兒學前教育的意義：促進生長發(fā)育、促進智力發(fā)展、促進人格健康發(fā)育、培育幼兒的美感形式：學前家庭教育、學前社會教育（胎兒教育、托兒所、幼兒園、托幼園所—體化、幼兒班、兒童福利院、SOS國際兒童村）家庭教育特點：領先性、廣泛性、隨機、隨意性、終身性社會教育特點：群體性、目標性、計劃性、多樣性學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象、問題，揭示學前教育規(guī)律的一門學科。學前教育思想最初出現(xiàn)在哲學家著作中；較集中的出現(xiàn)在教育家著作之中學前教育經歷的四個階段是萌芽階段；初創(chuàng)階段；獨立階段；理論多樣化階段。教育家、教育著作及其教育思想西方第一部教育著作：古羅馬帝國昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》人類歷史上第一部專門教育著作是中國古代的《學記》赫爾巴特《普通教育學》標志著教育學成為一門獨立的學科，本人被稱為“科學教育學之父”古希臘哲學家柏拉圖，代表作有《理想國》、《法律篇》，在西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題，重視學前教育，提出兒童出生以后應接受公共教育，強調通過游戲、體育、唱歌、講故事等活動，對兒童進行體、智、德、美、全面發(fā)展的教育。亞里士多德第一個提出教育要遵循自然，教育分為三個階段：胎教、嬰幼兒教育、兒童教育近代第一部教育學著作：捷克教育家夸美紐斯《大教學論》世界第一本圖文并茂的兒童讀物：捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》法國大革命的思想先驅、教育家盧俊，著有《愛彌兒》、《教育論》，強調教育要回歸自然，按照兒童的自然發(fā)展歷程來進行教育。他的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺。瑞士教育家裴斯泰洛齊（孤兒教育之父），著有《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎樣教育她的子女的》、《母親讀物》，提出教育要遵循兒童的自然，一切教育用應以感官教育為基礎，兒童學習的最好方式是操作，母親是兒童的最好的老師。福祿培爾的代表作：《人的教育》、《幼兒園教育學》。《幼兒園教育學》是在其去世之后，由其友人幫忙出版發(fā)行。1840年創(chuàng)立了世界上最早的一所幼兒園。被譽為“幼兒園之父”。他的教育思想：首先，學前教育很重要，關系到國家的前途和民族的命運；其次，學前教育要全面，再次，學前教育要遵循兒童的自然，最后，學前教育要注意游戲化。此外，要加強對學前兒童的指導。恩物——由德國教育家福祿培爾創(chuàng)立的一系列教具和玩具。杜威的代表作《我的教育信條》。他的教育思想：提出教育應該以兒童為中心。教育本質：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的不斷改造。重要原則：從做中學蒙臺梭利1907年底建立學前教育機構---兒童之家教育思想：一方面，在確定自身教育原則和方法之前，應該了解兒童的心理發(fā)展特點。（吸收力、敏感期）；另一方面，兒童有發(fā)展的需要，通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。首先，教師要尊重兒童；其次，教師要為兒童創(chuàng)設環(huán)境。再次，教師要為兒童提供活動。最后，重視兒童的“自動教育”，此外，還要重視教師的指導。瑞士心理學家、教育家皮亞杰提出，學前兒童認知的發(fā)展是從感知運動階段（0—2歲）、過度到前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—11歲）、形式運算階段（11—15歲）。她的觀點:①兒童的動作和活動在其發(fā)展中起重要作用，兒童具有主動性②兒童通過環(huán)境積極的相互作用而獲得發(fā)展③兒童的發(fā)展是個持續(xù)的過程。陶行知（1891—1946）創(chuàng)辦“我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞動幼稚園，主張解放兒童的創(chuàng)造力，提出“六解放”的主張，即解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間提出生活教育理論：包括三個基本觀點：生活即教育（生活教育理論的核心），社會即學校，教學做合一教學做合一是生活法，也是教育法。含義：教的方法根據(jù)學的方法，學的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。陶行知提出當時國內的三大?。簢獠　⒒ㄥX病、富貴?。火B(yǎng)幼教師資通過“藝友制”陳鶴琴1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼兒園。提出“活教育”思想，“一切為了兒童是我一生的志向”。主要論著：《兒童心理之研究》《家庭教育》《活教育理論與實踐》教育思想：首先，他指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。其次，他指出學前教育要考慮兒童的特點。再次，他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達”的祖國幼苗。最后，他提出幼兒教育要注意多樣性。此外，他還提出要對幼兒加以指導。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。提出整個教學法”：就是把兒童所應該學地東西，完整地、有系統(tǒng)地去教授兒童14）南陳北張：南指陳鶴琴；北指張雪門。張雪門創(chuàng)立了中國第一所幼兒園。創(chuàng)辦行為課程1903年中國第一所教育機構在湖北武昌成立。研究學前教育的方法：調查法、觀察法、實驗法、個案研究法調查法：教師圍繞某種教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析的一種研究方法。觀察法：是在自然的條件下，教師有目的的，有計劃的對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄、分析的一種方法。實驗法：是教師根據(jù)研究的目的，對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產生的結果之間的因果關系的一種研究方法。個案研究法：是教師利用觀察法、調查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面的，系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。談話法：師生雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表看法，表達自身感受、體驗，進行互相交流。第二章學前兒童觀1.兒童觀：指成人如何看待和對待兒童的觀點的總和。它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。2.兒童觀的種類：兒童是“小大人”，兒童是“白板”（洛克提出），兒童是“有罪的”，兒童是“花草樹木”，兒童是“私有財產”，兒童是“未來的資源”，兒童是“有能力的主體”。3.第一個主張兒童權力的國際性文件是在1924年國際聯(lián)盟通過的《日內瓦兒童權利宣言》。、1959年聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權利宣言》4.第一個強調兒童權利的國際公約是《兒童權利公約》1989年11月20日聯(lián)合國大會通過基本原則：優(yōu)先考慮兒童的原則、尊重兒童人格的原則、尊重兒童意見的原則、一視同仁的原則5.1990年提出“一切為了孩子”5.1991年9月4日第七屆全國人大常委會第21次會議通過了《中華人民共和國未成年人保護法》6.1993年10月31日第八屆全國人大常委會第4次會議通過了《中華人民共和國教師法》1994年1月1日，幼兒教師制度開始實施。7.1996年6月1日，公布了《幼兒園工作規(guī)程》8.教師如何樹立正確的兒童觀？兒童有各種合法權利兒童的生長受制于多種因素生物因素是兒童成長的生理基礎；社會環(huán)境是兒童車成長的關鍵條件對個體發(fā)展起主導作用的是教育。兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘幼兒園出現(xiàn)小學化、成人化傾向，違背了兒童身心發(fā)展的“階段性”規(guī)律。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童的發(fā)展具有差異性（性別差異、個別差異、文化差異）兒童通過活動得到發(fā)展（操作活動和交往活動）兒童作為一個整體來發(fā)展9.現(xiàn)代兒童觀的主張是什么？①兒童具有一切基本權利和獨立人格②兒童是不斷發(fā)展的“整體”人③兒童發(fā)展具有個體差異性④兒童有巨大發(fā)展?jié)撃堍輧和哂兄饔^能動性⑥男女兒童平等第三章學前教育觀學前教育的價值：保證胎兒健康的出生；保證嬰兒及時的成長；保證幼兒迅速的發(fā)展我國教育的目的：是使受教育者在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，身心健康成長。把他們培育成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。幼兒園是是對3—6（或7周歲）兒童進行集體保育和教育的機構。幼兒園是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。幼兒園的保教目標是：實行保育與教育相結合的原則（實現(xiàn)保教合一的前提是教師的保育意識）對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（重點）幼兒園的雙重任務：幼兒園的保教目標、對家長工作和學習提高便利條件。我國學前教育的目標與其他國家相比，呈現(xiàn)出諸多的異同點。首先，各國都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發(fā)展，成為一個完整的兒童；追求發(fā)展的全面性、完整性是世界學前教育發(fā)展的一大趨勢。其次，我國幼兒教育較為關注兒童的知識，培養(yǎng)兒童的能力；國外則更關注兒童的各種興趣和積極態(tài)度。再次，我國較為注重形成兒童的良好行為習慣；而國外卻更注重發(fā)展兒童的主動性、獨立性。最后，國外較為重視塑造兒童優(yōu)良的性格；我國卻更重視培養(yǎng)兒童讀寫算的初步技能，為兒童進入小學做好準備。科學學前教育觀的樹立（科學學前教育原則）（1）熱愛兒童（2）尊重兒童第一，信任兒童；第二，尊重兒童的隱私；第三，鼓勵兒童；第四，保護兒童的自尊心；第五，杜絕體罰兒童（3）全面教育兒童（4）寓教于活動之中第一，教師要為兒童提供操作活動的機會。要提供豐富的玩具材料，以滿足幼兒動手的需求。第二，教師要為兒童提供游戲活動的機會。合理安排兒童充足的時間以滿足幼兒渴望參與社會活動需要。第三，教師要為兒童提供教學活動的機會。第四，教師要為兒童提供勞動活動的機會。第五，教師要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動的機會，使兒童潛移默化地受到教育。（5）教育要兒童化（6）多種教育形式結合（7）因兒童而施教（8）爭取家庭配合（充分利用教育資源）學前兒童的因材施教（1）實現(xiàn)角色轉化（2）深入研究兒童（3）構建獨特環(huán)境（4）開展小型活動（5）考慮兒童的學習方式（6）利用兒童的強項（7）實行多元評價9.幼兒園教學組織形式？集體活動、小組活動、個別活動。第四章學前教育的課程1、幼兒園課程：是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，幫助幼兒獲得有益學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。學前教育課程是教育原則和教育計劃相互作用的結晶。它包括教育目標、內容、方法、評價及兒童的學習活動等。2.幼兒園課程的四要素：課程的目標（（起始環(huán)節(jié)））、課程的內容（中間環(huán)節(jié)）、課程的組織（中續(xù)環(huán)節(jié)）、課程的評價（終結環(huán)節(jié)）3、幼兒園的課程特點：，融合于幼兒園的一日生活之中。游戲是課程的基本形式，它是以幼兒的直接經驗為主4.幼兒課程內容的原則滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各個領域的教育作用我國學前教育的任務：是對兒童實施體智德美全面發(fā)展的教育，才能培養(yǎng)出身心，人格完整的兒童，在安排各個方面的內容是，也要注意均衡，設置具體課程是必須注意學科內容的全面性。符合幼兒年齡的特點與興趣聯(lián)系兒童的實際生活經驗，，具有時代性豐富性適應幼兒能力的發(fā)展的需要，具有挑戰(zhàn)性課程靈活，增加地方課程或園本課程5.幼兒園課程目標的作用：是制定教學計劃的依據(jù)，引導教育教學過程的方向，是評價教育教學效果的標準。6.學前教育課程的種類：隱蔽課程和公開課程7.學前教育課程的理論觀點流派代表人物特點教師作用中心成熟社會化盧梭、埃里克森、格賽爾重視兒童社會情感的發(fā)展為兒童設計情感的環(huán)境兒童教育訓練哲學：洛克心理學：斯金納班杜納準備學習的知識、技能、道德觀念和社會規(guī)則為受教育者安排適宜的教育環(huán)境教師認知發(fā)展心理學：皮亞杰、布魯納教育貫穿于兒童與環(huán)境相互作用之中根據(jù)兒童的發(fā)展水平，提供適當?shù)沫h(huán)境教師兒童8.確立課程目標的依據(jù)：學科知識、教師的態(tài)度、行為及個性特征、兒童的行為（最為重要）9、設計學前教育課程原則（1）承認兒童的權利（2）反應民族特色（3）面向世界（4）尊重兒童的年齡特點和個別差異（5）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、設計學前教育課程的內容具有全面性、啟蒙性、社會性、發(fā)展性和靈活性等特點。10、設計學前教育課程的策略：要為不同的兒童創(chuàng)設不同的學習環(huán)境；要為兒童不斷提供新的學習機會，鼓勵兒童的自發(fā)活動、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我；要為兒童提供多種多樣的活動和材料，發(fā)展兒童的自尊心、自信心和積極的自我意識，提高兒童的思維能力；要鼓勵兒童參加大組活動；還要兼顧特殊兒童的需要，施與不同的課程策略。11.兒童學習的表現(xiàn)形式：操作、游戲、模仿、交往12.幼兒園課程評價的原則：評價應有利于改進與發(fā)展課程；評價中發(fā)揮教師的主體性；評價應有利于幼兒的發(fā)展；評價應客觀真實。13.學前教育課程的目的在于促進兒童的發(fā)展，所以，兒童發(fā)展狀況和水平是衡量課程質量的主要指標14.幼兒園課程實施的途徑？①教育教學活動②日常活動與生活③學習環(huán)境④家園合作第五章幼兒社會教育的價值和內容1、幼兒園社會教育：主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。2、幼兒園社會教育的價值：（1）有助于幼兒正確價值觀的形成（2）有助于幼兒良好情感的陶冶（3）有助于幼兒社會性的發(fā)展（4）有助于加快幼兒的社會化進程（5）有助于幼兒未來的成長發(fā)展3、幼兒園社會教育的任務：傳授粗淺的社會知識；提高基本的社會能力；培養(yǎng)科學的社會態(tài)度4.幼兒園社會教育的過程措施：創(chuàng)設隱蔽性環(huán)境；落實重復性任務；運用實踐性方法；利用社會性資源5.幼兒社會化是指：在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關系（如親子關系、師幼關系、同伴關系、長幼關系）、獲得社會經驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即從自然人轉化為社會人的過程。幼兒社會化是幼兒園社會教育的核心問題。6.幼兒社會化的成因：1）教師：積極的社會強化、模仿和辨認、期望和要求、特性分類2）同伴：朋友、互助、沖突、社會地位7.幼兒社會化的內容：道德、認知、性別角色、政治、職業(yè)社會化8、幼兒社會化的特點：能動性、強制性、連續(xù)性等。9.幼兒社會化策略：合理安排幼兒園活動；充分發(fā)揮家長的作用；注意挖掘社區(qū)潛力10、幼兒園社會教育活動的設計原則：考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則；兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則；有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則；班內、園內教育與班外、園外教育相互結合的原則；幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則；面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則。第六章幼兒園的游戲活動1、游戲是幼兒的基本活動，以游戲為基礎，寓教育于各項活動之中。2.幼兒游戲的特點：游戲是幼兒的自主活動、無強制的外在目的、伴隨愉悅的情緒體驗、在遐想的情境中發(fā)展。3、游戲的分類：創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結構游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。4.創(chuàng)造性游戲：是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地、反映現(xiàn)實生活的游戲，它是學前兒童特有的游戲。角色游戲：兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲。結構游戲：兒童利用各種不同的結構材料（如積木、積塑、竹制材料、泥巴、沙、雪、水等），通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。表演游戲：兒童按照故事、童話的內容，分配角色、安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。3、幼兒游戲活動的價值：促進幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性、美感的發(fā)展。4、幼兒游戲活動的準備：（1）設定游戲時間（2）布置游戲空間（3）提供游戲材料（4）豐富知識經驗（前三項是前提）5、幼兒游戲活動的指導尊重幼兒的游戲尊重幼兒游戲的傾向、幼兒游戲的選擇、幼兒的游戲創(chuàng)造2）支持幼兒的游戲教師滿足幼兒對游戲材料的需求、滿足幼兒中分游戲的心理需求、關心幼兒游戲的意愿、進程3）參與幼兒的游戲教師應是一位游戲的參與者、是幼兒游戲伙伴、參與游戲要適當、適時、適宜4）引導幼兒游戲誘發(fā)兒童的游戲、適時提出開放性原則、及時提出合理的建議、巧妙扮演游戲中的角色5）干預幼兒的游戲無益有害的自發(fā)游戲，教師要及早進行干預；教師應對游戲的過程加以監(jiān)督，以隨時消滅隱患6、幼兒游戲環(huán)境的評價：安全性、刺激性、協(xié)調性、教育性7.親子游戲：父母、子女間的游戲行為，以孩子為主體、父母為主導、家庭為單位進行的游戲。是兒童游戲的重要形式之一，在兒童成長中占有重要地位。第七章幼兒園家庭教育的指導1、幼兒園家庭教育指導的價值（1）有利于貫徹幼教法規(guī)（2）有利于與世界幼教接軌（3）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能（4）有利于提高家長的教育素質（5）有利于幼兒的成長發(fā)展（6）舉辦家長學校，發(fā)揮教育合力的作用。2.幼兒園家庭教育指導的根本目的：規(guī)范家長的教育行為；具體目標是提高家長的教育素質和家庭教育水平，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。3、幼兒園家庭教育指導的內容（1）宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀（2）說明家庭教育的獨特價值（3）講解幼兒身心發(fā)展的知識（4）講授家庭教育的具體內容（5）講析家庭教育的重要原則（6）闡明家庭教育的基本途徑（家庭生活結構、生活條件、人際關系）（7）闡述家庭教育的若干方法（8）介紹幼兒園教育概況、述評孩子在園表現(xiàn)、引導家長與幼兒園一致4、幼兒園家庭教育指導的合作原則（1）了解性原則（2）方向性原則（3）科學性原則（4）尊重性原則（5）協(xié)調性原則（6）針對性原則（7）直觀性原則（8）藝術性原則5.家長委員會是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長委員會委員是園長和教師的得力助手。6.家長學校：對在家庭里承擔撫養(yǎng)教育幼兒責任的父母和其他長者進行系統(tǒng)教育和訓練的學校。家長學校的作用（1）有利于家庭教育科學規(guī)范（2）有利于形成良好的家庭教育氛圍（3）有利于家、校溝通，形成教育合力（4）有利于家長更新教育觀念，掌握科學的教育方法（5）有利于加強學校管理，提高學校的教育教學質量7.家長園地的作用家長園地是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行家園教育交流的一塊園地,它能密切幼兒園與家庭、教師與家長間的溝通和了解,使雙方形成合力、共同對孩子實施素質教育。8.家長工作的形式是什么？①建立家長委員會②舉辦家長學校③召開家長會議④家長開放日及親子活動⑤家長園地⑥家庭教育咨詢⑦接送時交流⑧電話交談⑨家園練習冊⑩家庭訪問⑾家庭教育經驗交流會第八章幼兒教師1、幼兒教師勞動的特點：幼稚性、全面性、時代性、復雜性、多樣性、地方性2、幼兒教師的權利和義務教師權力：（1）進行幼兒保育和教育活動，開展保育、教育改革和實驗研究；（2）從事幼兒教育的科學研究、學術交流，參加幼兒教育專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分的發(fā)表意見；（3）指導幼兒的學習和游戲，評定幼兒的身心發(fā)展水平（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇，以及寒暑假期帶薪休假；（5）參與幼兒園的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓教師義務（1）依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作、計劃完場教育任務（2）觀察了解幼兒、記錄分析、評價、幼兒的發(fā)展情況，促進幼兒在原有水平上的提高。（3）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生、保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作（4）與家長保持經常的聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的措施，共同配合完成教育任務（5）參加任務學習和幼兒教育研究活動（6）定期的向園長匯報，接受其檢查和指導3.教師職業(yè)道德1）對待幼兒教育事業(yè)的道德（愛崗敬業(yè)）；2）對待幼兒的道德（熱愛幼兒，嚴格要求幼兒，幫助克服不良習慣）3）對待幼兒教師集體的道德（注意建立融洽和諧的同事協(xié)作關系，注意形成與集體通力合作的良好關系）4）對待自己的道德（嚴格要求自己，提高自身業(yè)務和道德修養(yǎng)）3.幼兒教師的知識結構：“I”型知識機構、“一”型知識結構、“T”型知識結構、“H”型知識結構。4.幼兒教師的能力結構：觀察能力、表達能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設計能力、交往能力、評價能力。4.中國第一位男性幼兒教師是張宗麟5、師生關系是什么？①地位平等②情感依賴③尊師愛生補充：一、填空：1.幼兒園教育應以游戲為基本的活動方式。2.在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。3.環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。4.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是教育的目的。5.兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。6.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指合格的物質條件和良好的精神環(huán)境。7.蒙臺梭利認為，給兒童創(chuàng)設一個“自由”的教育環(huán)境。一個“有準備”的環(huán)境是關鍵8.幼兒園應盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。9.幼兒園應建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。10.幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。應加強對幼兒的安全教育。11.幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。12.幼兒的學習方式是指接受學習、發(fā)現(xiàn)學習。13.家長與老師的關系是地位平等的。14.幼小銜接的工作重點適應性（人際交往）方面。二、名詞1.行動操練法：在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復的完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。（最有益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣）2.幼兒行為常規(guī)（雙常規(guī)）：教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序的制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經常固定的執(zhí)行，從而形成良好的行為習慣。三、簡答/論述1.制定教育目的的依據(jù)：我國教育方針、社會發(fā)展的需要、學前兒童發(fā)展的需求2.幼兒教師必備的心理素質（1）執(zhí)著、冷靜，自尊自信、意志堅強（2）樂于接受新生制度，以積極良好的心態(tài)來接受幼兒園的改革制度（3）具有合作精神和一定的能力3.為什么說幼兒教育離不開家庭

（1）家庭是幼兒成長最重要的環(huán)境（2）家庭是幼兒的第一個學校（3）家長是幼兒園重要的教育資源4、什么是教育評價？答：是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。5.《幼兒園教育指導綱要》五大領域目標（重點記憶）健康領域的目標（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。語言領域的目標1)喜歡用語言與人交往；2)

能清楚地說出自己的想法、經驗；3)愿意傾聽并能理解別人的講話；4)

喜歡閱讀畫冊和圖書社會領域的目標1）喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信；2)愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好；3)知道對錯，不做明知不對的事；4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；5)愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W領域的目標1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2）

喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案；3）

初步理解事物的數(shù)量關系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物；4）

愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)；5）

喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境藝術領域的目標1)能初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美；2)喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；3)樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。6.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變