人口合理容量信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

人口合理容量教學(xué)設(shè)計(jì)一、【課標(biāo)要求及其解讀】課標(biāo)要求:說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別課標(biāo)解讀:1、知識(shí)與能力:(1)了解人口爆炸的事實(shí)。(2)了解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點(diǎn)。(3)理解資源、環(huán)境對(duì)人口的限制性。(4)理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。(5)培養(yǎng)獲取信息的能力以及思維的能力。2、過程與方法:(1)通過眾多文字材料、圖片等,采用感覺上強(qiáng)烈的對(duì)比沖擊讓學(xué)生比較和綜合分析地球人口爆炸的事實(shí)、原因以及后果,引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對(duì)人口的限制性,提高學(xué)生閱讀資料、分析問題的能力。(2)嘗試讓學(xué)生從眾多資料和自己的知識(shí)積累中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題,切實(shí)弄清環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問題的探究能力。(3)每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面,學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作,使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn),通過對(duì)各自見解的對(duì)話、協(xié)商,完善對(duì)事物的理解,構(gòu)建起新知識(shí)。所以本節(jié)課通過小組合作、辯論的方式,讓每位學(xué)生在融洽的氛圍中成為學(xué)習(xí)和探索的主體。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的目光看待問題,樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。(2)通過觀察圖片、影像資料、動(dòng)手計(jì)算等激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。(3)關(guān)心我國(guó)和自己家鄉(xiāng)基本人口國(guó)情,從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。二、【學(xué)情分析】以學(xué)生所具備的知識(shí)、智力發(fā)展水平來說對(duì)掌握本節(jié)概念性內(nèi)容難度不大,學(xué)生已經(jīng)了解了人口爆炸的事實(shí),但大部分學(xué)生讀圖析圖、獲取信息、合作探究等方面的能力相對(duì)較差,所以本節(jié)教學(xué)主要考慮針對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生讀圖析圖的方法,積極思考的習(xí)慣,看待問題的角度以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。三、【教材分析】教材由“地球最多能養(yǎng)活多少人”和“地球上適合養(yǎng)活多少人”兩部分內(nèi)容組成。其中重點(diǎn)是區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量這兩個(gè)概念?！碍h(huán)境承載力”是指在一定時(shí)期內(nèi),在維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下,環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模應(yīng)該是“該地區(qū)的資源環(huán)境為維持生存必需的最低生活標(biāo)準(zhǔn)所能承受的最大的人口數(shù)量”,即人口數(shù)量的極限?！叭丝诤侠砣萘俊眲t是指地球以及它的各個(gè)部分對(duì)人口的合理負(fù)載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口,其含義為“在一定條件下,地球及其各個(gè)部分具有的與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào),能帶來最大社會(huì)效益的相對(duì)穩(wěn)定人口”?！爸\求人口合理容量”主要說明環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念、影響因素,說明環(huán)境人口容量具有不確定和相對(duì)穩(wěn)定的雙重性。指出我國(guó)必須謀求合理人口的容量,堅(jiān)定不移地實(shí)施“控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策,使人口增長(zhǎng)與資源利用、環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。這是對(duì)本單元知識(shí)的總結(jié)和情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華,起到了點(diǎn)睛的作用。本節(jié)教材內(nèi)容較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。四、【教學(xué)目標(biāo)】1.說出環(huán)境人口容量的概念,學(xué)會(huì)分析其影響因素。2.嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累,分析相關(guān)資料,說出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問題的探究能力。3.通過搜集和整理的資料,學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待問題,了解地球環(huán)境人口容量的不同觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)環(huán)境人口容量的雙重屬性,樹立正確的人口觀、發(fā)展觀。4.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣,樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習(xí)慣逐步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。5.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過小組合作的方式,讓每位學(xué)生在融洽的氛圍中成為學(xué)習(xí)和探索的主體。6.認(rèn)識(shí)我國(guó)人口的基本國(guó)情,從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。五、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):環(huán)境承載力、人口合理容量的的概念及區(qū)別其為本單元知識(shí)的總結(jié)和情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。難點(diǎn):影響環(huán)境人口容量的因素通過對(duì)環(huán)境人口容量定義,結(jié)合所給資料分析總結(jié),進(jìn)而掌握此難點(diǎn)。六、【教學(xué)方法】講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法七、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】[導(dǎo)入新課]:(展示和本課有關(guān)的人口漫畫)[過渡]:近幾千年來,世界人口一直在增長(zhǎng)。據(jù)預(yù)測(cè),下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到100億以上。地球只有一個(gè),自然環(huán)境的承載能力是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢?一個(gè)國(guó)家或地區(qū),又能容納多少人口?多少人才是最合適的數(shù)量呢?看圖從感官上讓學(xué)生感受人口問題的嚴(yán)重性了解地球的環(huán)境承載力的概念,人口合理容量的概念以及人口容量的特點(diǎn)[板書]第三節(jié)人口的合理容量[出示資料提問][出示我國(guó)主要耕地資源分布圖、人口分布圖][板書]環(huán)境承載力(用來表示環(huán)境對(duì)人口的容量的限度)1、概念:指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo):人口數(shù)量。[教師提問]結(jié)合圖[板書]環(huán)境人口容量1、概念:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi),利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。[教師總結(jié)]讀圖對(duì)比分析回答我國(guó)人口數(shù)量與資源分布的關(guān)系?木桶效應(yīng)分析其揭示了哪些原理?分析環(huán)境人口容量定義中所包含的幾層意思?培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力培養(yǎng)學(xué)生汲取信息,分析問題理解資源、環(huán)境對(duì)人口的限制性。理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。①談環(huán)境人口容量應(yīng)指出具體時(shí)間,因?yàn)榄h(huán)境人口容量是時(shí)間的函數(shù),具有不確定性。②人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況,因而資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。③人類的生活除了滿足吃、喝等物質(zhì)方面的需求以外,還有精神生活的需求。人們的生活和文化消費(fèi)水平也在不斷變化,因此,確定具有什么樣的消費(fèi)水平,對(duì)環(huán)境人口容量也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。④如果研究某一國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,要以該國(guó)或地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù),而所能的利用的資源和技術(shù),不見得完全就是本地的,也可以是定義中所說的“其他”(如國(guó)外或地區(qū)以外的)資源和技術(shù)。[板書]略[過渡]近幾千年來,世界人口一直在增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度不斷加快,目前已超過了60億,在兩千多年的時(shí)間里,世界人口增長(zhǎng)了20多倍。地球只有一個(gè),自然環(huán)境的承載能力是有限的,那么,我們生活的地球究竟能容納多少人口呢?[板書]地球的環(huán)境人口容量[活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生[過渡]據(jù)科學(xué)家計(jì)算,我國(guó)的環(huán)境人口容量約為其受哪些因素影響?結(jié)合圖對(duì)環(huán)境人口容量的不同估計(jì),根據(jù)課下收集資料,分組辯論。由學(xué)生所及資料—學(xué)生分組辯論的能力，培養(yǎng)學(xué)生了解世界環(huán)境人口容量的不同觀點(diǎn)。而我國(guó)目前的人口已超過13億,已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài),到底中國(guó)有多少人才最合適呢?在保證現(xiàn)代人生活幸福,同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下,一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家,乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個(gè)問題,科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上,又提出了人口合理容量的概念。[板書]人口的合理容量1、概念:是指按照合理的生活方式,保障健康的生活水平,同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下,一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點(diǎn):理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”3、概念提出的意義:對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義,進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。[過渡]2022年12月溫家寶總理在美國(guó)哈佛大學(xué)演講時(shí),他的發(fā)言中有這么幾句話:“中國(guó)有13億人口,不管多么小的問題,只要乘以13億,那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財(cái)力、物力,只要除以13億,那就成為很低很低的人均水平。”如何看待溫總理的發(fā)言,中國(guó)人口合理容量是多少?請(qǐng)結(jié)合日常生活實(shí)例和搜集整理資料的能力,合作探究能力及語言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待問題,了解地球環(huán)境人口容量的不同觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)環(huán)境人口容量的雙重屬性,樹立正確的人口觀、發(fā)展觀。關(guān)心人口了解人口的合理容量的定義了解我國(guó)人口的合理容量。[教師總結(jié)](1)現(xiàn)實(shí)中的人口問題引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。①發(fā)達(dá)國(guó)家的人均消耗資源量很大,索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國(guó)的范圍。②發(fā)展中國(guó)家不僅人口數(shù)量多,人均消費(fèi)水平低,而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上,把發(fā)展中國(guó)家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重,解決的難度也很大。(2)就整個(gè)世界來說:①國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó),尤其發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；②建立公平的秩序,保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。就各國(guó)、各地區(qū)來說發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家,都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,既保持好生態(tài)平衡,又不斷提高人們的生活質(zhì)量。教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性?(2)采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)?的基本國(guó)情,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、世界觀.八、【板書設(shè)計(jì)】人口的合理容量(一)環(huán)境承載力1、概念:2、衡量指標(biāo)(二)環(huán)境人口容量1、概念2、環(huán)境人口容量受到多種因素的制約3、地球的環(huán)境人口容量(三)人口的合理容量1、概念:2、特點(diǎn)3、概念提出的意義(四)正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系九、【評(píng)價(jià)】1、關(guān)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量的敘述錯(cuò)誤的是()A、環(huán)境人口容量的多少取決于該地域在目前條件下所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量B、環(huán)境人口容量的多少是由該地域資源狀況所決定的C、科技越發(fā)達(dá),該區(qū)域所能容納的人口數(shù)量越多D、某區(qū)域環(huán)境人口容量估算值是建立在環(huán)境人口容量相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上的2、現(xiàn)代環(huán)境人口容量比原始社會(huì)大的多,其主要原因是()A、人們生活消費(fèi)水平提高,對(duì)資源的需求量減少B、資源總量不斷增加C、科學(xué)技術(shù)水平不斷提高D、人類對(duì)糧食的需求量減少3、讀下面“環(huán)境人口容量的主要制約因素圖”,回答下列問題(1)圖中A因素表示,它是制約環(huán)境人口容量的首要因素。(2)圖中B因素表示，該因素的發(fā)展與變化,必然帶來人類獲取和利用資源的手段、方法等方面的改變。(3)圖中的C因素表示人口的,不同時(shí)期和不同地域的C因素并不相同,對(duì)環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大影響。(4)圖中D表示,目前對(duì)D的估計(jì),全世界大約是億左右,中國(guó)大約億。習(xí)題答案:1、B2、C3、（1）資源（2）科學(xué)技術(shù)（3）生活和文化消費(fèi)水平（4）環(huán)境人口容量10016.一、教學(xué)目標(biāo)分析1、教學(xué)目標(biāo)制訂能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握,知識(shí)目標(biāo)有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)也有所要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)能以新課程的大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),和新課程要求的教學(xué)目的相符。2、目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,從提問到練習(xí),都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。二、處理教材對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。三、教學(xué)程序1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路,教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程,不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論,而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法,加強(qiáng)直觀性教學(xué),充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。2、課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),過渡自然,講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,密度適中,效率較高。四、教學(xué)方法和手段1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)在課堂上教師起