《角的度量》說課

《角的度量》說課稿各位老師：今天我說課的內(nèi)容是人教2022版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一

說教材

《角的度量》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)角的分類和角的畫法的基礎(chǔ)。本課教學(xué)選取了日常生活中常見的角作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、自主活動(dòng)中真正理解和掌握角的度量方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。

二說學(xué)情

本課學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此對(duì)于量角器已經(jīng)有所了解，有用量角器正確測量角的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生在平常課堂學(xué)習(xí)過程中可能缺乏對(duì)量角器的形成原理和構(gòu)造原理的了解,部分學(xué)生對(duì)量角器各部分的名稱、量角方法的闡述以及如何用量角器正確量角還沒有掌握，本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時(shí)要注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：1、知識(shí)與技能了解量角器的形成原理,了解量角器的構(gòu)造原理,體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性,建立1°角的表象；認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱；會(huì)用量角器正確度量不同位置的角。2、過程與方法在觀察、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能,通過探索、實(shí)踐,歸納量角器量角的一般步驟,掌握用量角器正確量角的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng),在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的簡潔嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)度量單位1°,認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器正確量角。教學(xué)難點(diǎn):量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。

三說教法學(xué)法

本節(jié)課我主要采用“四步探究教學(xué)法”，讓學(xué)生通過觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐、歸納總結(jié)，從而解決問題。向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中掌握測量的技能，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和表達(dá)能力。

四說教學(xué)流程為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，較好的完成教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)有效教學(xué)理念和要求設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新，啟動(dòng)思維。

通過“弓箭”動(dòng)畫視頻情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知,又能圍繞這節(jié)課知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)展開。將問題“如何比較∠2比∠1大多少嗎?”拋給學(xué)生,激起學(xué)生疑問,激發(fā)學(xué)生探知欲望。讓學(xué)生初步感知度量角的工具不唯一性，要準(zhǔn)確度量角的大小需要用到量角器，順其自然地引出本節(jié)課的課題《角的度量》和本節(jié)課要研究的重點(diǎn)。

自主探究，實(shí)踐操作，激化思維。

(1)

認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。我首先讓學(xué)生通過觀察、思考與比較，讓學(xué)生感受到使用將半圓工具的角分得越細(xì)，量角時(shí)就越方便，越準(zhǔn)確。而在探索中不僅認(rèn)識(shí)了1°角的大小，借助測量正向30°角、反向30°角的過程中，辨別了內(nèi)外刻度，使得量角工具的出現(xiàn)呼之欲出、水到渠成，也在一次次使用半圓量角工具的過程中鞏固了使用的方法，從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

隨后我借助多媒體的直觀性，讓學(xué)生在動(dòng)畫演示中不僅認(rèn)識(shí)了量角器的各個(gè)部分，更對(duì)專有名詞進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)通過師生共同學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、同桌小組內(nèi)交流，都反復(fù)夯實(shí)了對(duì)量角器各部分的認(rèn)知。

(2)

嘗試量角，歸納方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器正確量角的度數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由量角，然后試著用自己的話概括角的度量方法，這樣不但有助于學(xué)生加深對(duì)角的度量方法的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生直觀形象了解量角的完整方法，又出示三道判斷題來鞏固量角的方法。此外，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，將度量方法編成了口訣：“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，從0開始讀刻度?！敝链藢W(xué)生在合作探究中完成了對(duì)角的度量方法的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

３、實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知，深化思維。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，獲取成功的體驗(yàn)，本課我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。

(1)

基礎(chǔ)訓(xùn)練題：內(nèi)容是課本第41頁“做一做”的兩道題目，目的在于鞏固學(xué)生量角的方法，積累一些常見角的大小的表象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

(2)挑戰(zhàn)練習(xí)：“猜一猜”，要求學(xué)生猜測被遮住的角的度數(shù)，并說明原因，在學(xué)生的解釋說明中，量角器內(nèi)外刻度的使用方法又一次得到鞏固