五年級單元備課

1.《地球的表面》【教材分析】《地球的表面》是教科版五年級上冊《地球表面的變化》單元起始課。本課為整個單元的學習起到“奠定知識基礎，提供思維線索”的作用。首先，提供“世界地形圖”“我國的地形圖”以及各種典型地形地貌的圖片，引導學生按照“從整體到局部”的順序進行觀察，學習描述地形的特點，對地表的各種形態(tài)進行初步的認知，感受到地球上的地形是多種多樣的。學生在感嘆大自然的神奇造化的同時，會進一步思考：這些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣，為單元的后續(xù)學習打下基礎?！緦W生分析】五年級的學生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認識，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗，旅途中、網(wǎng)絡中、電視中的見聞都會使他們對地形地貌有一些淺顯的認識。因此他們可以嘗試對各種地形地貌的成因進行猜測，不僅可以為整個單元的學習提供思維線索，而且也將學生心中的疑惑與教學目標相融合，激發(fā)他們進一步探究地形地貌特點及其變化原因的興趣。【教學目標】科學概念目標知道地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。知道常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等?？茖W探究目標能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關于地形地貌特點的信息。能夠用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M行有依據(jù)的猜測。科學態(tài)度目標愿意交流、表達自己的觀點。能夠發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)【教學重難點】重點：認識常見的陸地地形及其特征。難點：觀察各種地形地貌的圖片，猜想形成不同地形地貌的原因。【教學準備】教師：橡膠籃球、世界地形圖、中國地形圖、多媒體課件、地形特點記錄表、班級大記錄單（猜想地形形成原因）、記號筆分組：立體中國地形圖和立體世界地形圖各一張、五種不同顏色的超輕黏土、紙條、記號筆、活動手冊或?qū)W習單【教學過程】聚焦（預設3分鐘）[材料準備：一個橡膠籃球、教學課件]1.出示一個橡膠籃球提問：（1）這是什么？什么樣的籃球？（2）近距離看看,你看到的這個籃球的表面是怎么樣的？（可以讓學生摸一摸）教師小結：我們遠看去似乎是光滑的，其實它的表面是凹凸不平的。2.出示“蔚藍色地球”的照片提問：你看到什么？你認為它的表面是怎樣的？預設：①藍色的是海；②海的面積很大；③凹凸不平的。教師講述：今天我們就來學習地球的表面。（板書課題：地球的表面）探索和研討（預設35分鐘）初步觀察，整體認知[材料準備：世界地形圖、教學課件]1.出示世界地形圖引導：剛剛我們遠遠地看到地球是一個藍色的星球，那現(xiàn)在我們就通過它帶我們走近看看地球的表面到底是怎樣的。（1）分組觀察世界地形圖提醒學生可以通過多種方式（摸，從側面看等）進行觀察。（2）簡要交流提問：通過觀察地形圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：①地球表面大部分是海洋，陸地很少；②陸地上是凹凸不平的；③陸地上的顏色是不同的。2.教師小結：地球上海洋面積大，陸地面積?。ń處煱鍟汉Ｑ蠖啵懙厣伲?。不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢的高低，說明地球陸地表面是有起伏的（板書：凹凸不平）。3.聚焦到我國地形提問：你能在世界地形圖中找到中國的位置嗎？中國的地形有什么特點？預設：①找到了，但太小了看不清；②沒有找到。4.引導：那么有沒有哪種地形圖，能夠看清我國的地形呢？預設：中國地形圖。細辨凹凸，認識地形[材料準備：立體中國地形圖、地形特征記錄表、記錄紙條、馬克筆、教學課件、微課、超輕黏土]1.初看中國地形圖，學會看地形圖的方法（1）出示中國地形圖和高度表教師介紹：同學們在觀察地形圖的時候，可以利用高度表來幫助你判斷、描述高度。（2）分組觀察：中國地形的特點（3）簡要交流預設：①找到了平原、高原、盆地等地形；②有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；③有很多高山，主要在西邊。2.明確杭州的地形及特點（教師可根據(jù)當?shù)貙W生較熟悉的典型地點代替）（1）明確杭州的位置提問：同學們現(xiàn)在都在杭州生活學習，你能夠在中國地形圖上找到杭州的位置嗎？（2）分組觀察：在立體中國地形圖中找到杭州的位置，看看杭州屬于什么地形，用簡單的關鍵詞描述杭州所在區(qū)域地形的特點。（3）小結交流教師在地形特點記錄表上板書杭州的地形名稱，在紙條上寫地形特點，并貼在“平原”對應的表格中。3.查找奧運冠軍家鄉(xiāng)的地形，構建地形體系（1）明確任務（在中國地圖上出示各個奧運冠軍的家鄉(xiāng)）請你們在地形圖上看看這些奧運冠軍的家鄉(xiāng)，分別是什么地形，再仔細觀察這些地形分別有什么特點？（2）明確方法（出示紙條）講述：把地形的名稱和它的特點寫在紙條上，寫關鍵詞，寫好就貼到黑板上的記錄表中。（3）分組探究：觀察中國地形圖，并及時記錄，將記錄紙貼在黑板上。（4）交流匯報：高原、盆地、丘陵、山地的特點請選擇一種你所觀察的地形，描述這種地形有什么特點？（請第一個學生說，其他同學補充或糾正）（教師對地形特點記錄表中相應的特點描述的紙條進行取舍，最終留下符合各地形特點的紙條）4.超輕黏土建模（1）觀察地形實景圖了解各地形的實景。（2）捏制地形模型小組合作利用五種不同顏色的超輕黏土,根據(jù)不同地形的特點，捏制地形模型。（3）展示成品并簡單交流學生展示制作好的成品，其他同學進行簡單點評。（4）描繪側面輪廓你能描繪出這些地形模型側面的輪廓嗎？（如學生不了解側面的輪廓如何描繪，教師可以以平原為例進行演示；提醒學生描繪盆地輪廓時要注意內(nèi)部結構特征）（如學生存在困難，則播放“地形側面輪廓”微課，為學生提供支架）（5）教師小結（出示各地形的圖片）結合各地形的圖片，通過圖文結合的方式再次明確各地形的特點。引導：地球表面的這些地形，是怎么形成的呢？觀察特征，合理猜想[材料準備：教學課件、班級大記錄單]1.觀察地貌特征（出示中國五個地方的地形地貌照片）說一說，各個地貌有什么特點。2.猜想形成原因組內(nèi)交流討論，將猜想填入到活動手冊中。3.小組交流討論形成五個地點的地貌的主要原因。（教師將學生的猜想整合記錄到班級的大記錄單中，以便在后續(xù)學習中，對之前的猜想進行驗證）課堂小結（預設2分鐘）通過今天的學習，我們了解了地球表面的特征以及不同地形的特點，同時也對產(chǎn)生不同地貌的原因進行了猜想。在本單元后續(xù)的學習中，會進一步學習和研究產(chǎn)生不同地貌的原因，屆時同學們可以驗證自己的猜想是否正確哦?！景鍟O計】地球的表面海洋多，陸地少表面凹凸不平高原平原山地丘陵盆地貼學生觀察記錄高原的地形特點貼學生觀察記錄平原的地形特點貼學生觀察記錄山地的地形特點貼學生觀察記錄丘陵的地形特點貼學生觀察記錄盆地的地形特點2.地球的結構【教材簡析】《地球的結構》是義務教育小學科學教科版教材五年級上冊《地球表面的變化》單元的第二課。本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個任務：一是對第1課學習內(nèi)容的延續(xù)，本課開始研究地球表面形態(tài)形成的原因，對地球的內(nèi)部構造進行學習，學生將了解地球的內(nèi)部結構，認識地殼的組成，了解地殼運動等，豐富和完善對地球整體認識。二是為第3、4兩課學習地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎，知道地球內(nèi)部是運動的。最后安排了制作地球模型的活動，增強學生對地球結構的感知，進一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實踐能力?！緦W情分析】在第一課的學習中學生已經(jīng)猜測地表形態(tài)會受到地球內(nèi)部因素的影響，學生對于地球內(nèi)部結構并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時會沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對于組成地球結構的三個圈層缺乏深入的了解，更沒有認識到地球內(nèi)部的結構特點會引起地形地貌的變化。學生對地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類不是很清楚。本節(jié)課將帶領學生一起探索未知的學習內(nèi)容。【教學目標】科學概念目標1.知道地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。2.知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。科學探究目標1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片來了解地殼運動如何引起地形變化。2.能夠通過制作地球結構的模型，了解地球內(nèi)部圈層結構?？茖W態(tài)度目標1.保持對探究地球內(nèi)部構造的好奇心和探究熱情。2.樂于參與地球結構模型的制作活動，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.感受科學技術的進步為人類探索自然、認識自然帶來了可能與便利?！窘虒W重難點】重點：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。難點：制作地球結構的模型，了解地球內(nèi)部圈層結構?！窘虒W準備】教師：教學課件、視頻資料、班級記錄表。小組：橡皮泥（紅、黃、藍三種顏色）、地球內(nèi)部結構的相關資料、學生活動手冊【教學過程】聚焦：地球的內(nèi)部結構（預設5分鐘）[材料準備：教學課件]1.談話：通過上節(jié)課學習，我們了解了地球表面的特點，而我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構造有關。2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個火山口的圖片。看到這張圖片，你們對地球的內(nèi)部結構有什么想法嗎？"（預設：地球內(nèi)部含有巖漿等）3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結構。(板書課題：地球的結構)二、探索和研討：（預設30分鐘）[材料準備：地球內(nèi)部結構圖，學生活動手冊，紅、黃、藍橡皮泥，尺子，小刀]（一）認識地球結構1.談話：一起來看一看地球內(nèi)部的結構吧。（播放“地球內(nèi)部結構”視頻）2.提問：地球內(nèi)部結構分為哪幾部分？（課件展示“地球內(nèi)部結構”的圖片）教師根據(jù)學生回答的情況補充講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層?？裳a充的資料：（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認為是巖漿發(fā)源地，熱對流活躍，推動了巖石圈板塊的運動。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。（3）地核，是地球內(nèi)部構造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。現(xiàn)在人們對這部分的物質(zhì)構成以及形態(tài)的了解還比較有限。3.學生完成活動手冊第一項，標出地球的內(nèi)部結構。（二）了解地殼組成1.提問：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學期的科學課中我們認識了幾種常見的巖石——花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地殼的巖石分為幾大類嗎？2.要求：請同學們閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，然后完成活動手冊中第二項：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。（可提前布置預習作業(yè)，讓學生在課前先對巖石進行分類整理）3.交流研討：組成地殼的巖石大致分為幾個類型?它們分別是什么?。4.小結：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。教師在學生交流研討時可相應補充：①巖漿巖，地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固，形成的巖石就是巖漿巖。②沉積巖，一種經(jīng)由水、空氣或冰的搬運，沉積在河、海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結而形成的巖石。③變質(zhì)巖，在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結構、構造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。(三)了解地殼的運動1.提問：地殼由堅硬的巖石組成，又漂浮在滿是巖漿的軟流層之上，那么地殼是運動的還是靜止的?是什么力量使地殼運動的?地殼的運動又會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?2.學生觀看學習關于地殼運動的相關資料。3.課件出示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“你們能解釋一下巖層為什么會發(fā)生彎曲變形嗎?”4.學生交流研討。5.教師講解：地殼在不斷地運動；地殼運動會使巖層受力，就會發(fā)生彎曲變形。（四）做一個地球結構的模型1.談話：了解了地球的各個部分結構，接下來我們要用橡皮泥來制作一個地球結構模型。用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個圈層結構，從里到外逐層制作。提問：為了更加逼真地還原地球內(nèi)部結構的特點，我們還需要獲取哪些信息？（預設：地核、地幔、地殼三個圈層的厚度（平均厚度））2.教師講解：在地球三個圈層中，地殼最薄，各處厚度不一，平均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度約為3400公里。3.提問：如果按照這個數(shù)據(jù)去制作地球結構模型，數(shù)值大，實施起來將很困難，你們有什么辦法可以解決嗎？（預設：可以將數(shù)據(jù)進行等比例縮小。）4.提示：等比例縮小，把這三個數(shù)據(jù)同時縮小相同的倍數(shù)，就能呈現(xiàn)地球圈層的真實比例?？s小多少倍，這取決于你想做多大的地球結構模型。例如：將地核的半徑3500千米縮小2億9千萬倍，約為厘米，再將地幔的厚度等比例縮小2億9千萬倍后，約為1厘米，地殼的平均厚度只有17千米，同樣縮小2億9千萬倍后，它的厚度大約是厘米左右。這樣，我們將會制作出一個直徑為厘米的球體模型。5.學生完成地球結構的模型的制作。6.引導：完成后，請同學們切開地球結構的模型，觀察它的剖面。三、研討小結（預設：5分鐘）1.研討：今天這節(jié)課你們學到了哪些內(nèi)容？（預設：地球的內(nèi)部結構、巖石的種類等）2.小結：通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼是由巖石組成的.而組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。地殼是在不斷運動著的，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。在接下來的學習中我們會繼續(xù)研究地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的。【板書設計】地球的結構地殼巖石的種類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖地核地幔地殼地殼巖石的種類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖地核地幔地殼【作業(yè)設計】1.地球結構從內(nèi)向外分別是（）。A.地?！睾恕貧.地核——地?！貧.地殼——地?！睾薉.地核——地殼——地幔2.下列關于地球的說法正確的是（）。A.在地球的內(nèi)部，越靠近地心，溫度越低B.人類主要生活在地殼和地幔C.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖D.地殼很堅硬，是固定不動的3.小明想用橡皮泥制作一個地球結構模型，制作代表地殼的藍色橡皮泥時，厚度應該（）。A.薄一些B.厚一些C.和其他層一樣厚D.厚薄沒有要求參考答案：B解析：地球的結構從內(nèi)到外分為地核——地?！貧?。C解析：A在地球的內(nèi)部，越靠近地心，溫度越高；B人類生活在地球的表層——地殼上；D地殼在不斷運動著。A解析：地球三個圈層中，地殼最薄。3.地震的成因及作用【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第3課。在上一課的教學中，學生認識了地球的內(nèi)部結構，了解了地殼的組成及運動。在此基礎上，本課將引導學生了解地震的成因及其對改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，以一張地震后路面的真實情景讓學生對地震造成的影響有初步的認認識，并由此提出：“地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？”三個問題，揭示了本課研究的主要內(nèi)容。第二部分——探索，通過模擬實驗探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化，并通過搜集資料了解地震發(fā)生時自救、互救的知識。第三部分——研討，引導學生運用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對本課的學習內(nèi)容進行回顧、梳理，理解地震對地表的影響是強烈的?！緦W情分析】地震是學生感興趣的話題，學生通過電視、網(wǎng)絡等渠道對于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災害性地質(zhì)現(xiàn)象。但對于地震發(fā)生的原因以及地震導致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導學生通過模擬實驗，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對地形地貌的影響，讓學生直觀感受地球內(nèi)部運動改變地形地貌。在上節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構造以及地殼運動對巖層的影響。這些都是學生進行本課學習的知識基礎?！窘虒W目標】科學概念目標地殼運動是地震發(fā)生的原因。地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化?？茖W探究目標能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識?？茖W態(tài)度目標保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實驗。能基于證據(jù)大膽表達自己的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點科學、技術、社會與環(huán)境目標了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響。知道抗震防災的基本常識?！窘虒W重難點】重點：通過模擬實驗探究地震發(fā)生的原因。難點：結合真實情景及模擬實驗中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因?！窘虒W準備】教師：課件、反映地殼運動的動畫小學：兩個塑料小盒（裁成兩半）、泥土、記錄單、學生活動手冊【教學過程】聚焦（預設3分鐘）[材料準備：教學課件]1.出示地震后的公路路面圖片，請學生觀察圖片上的公路出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。提問：這是發(fā)生地震后的公路路面，你觀察到了什么？（預設：路面被破壞了、路面斷裂了、路面塌陷了）2.談話：地震是一種災害性的地質(zhì)現(xiàn)象，它能使地球表面發(fā)生變化。對于地震，你想了解一些關于它的什么知識呢？（預設：地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時的情景是怎樣的？地震會給地球表面帶來哪些變化呢？）3.揭示課題：今天我們一起來研究《地震的成因及作用》。二、探索和研討：（預設35分鐘）[材料準備：兩個兩半拼接的塑料小盒、泥土、記錄單]（一）了解地震的成因1.猜測成因（1）提問：你們認為可能是什么原因引起地震的呢？說明你們的理由。（引導學生依據(jù)上節(jié)課所學知識進行猜測）（2）學生猜測地震的成因。（預設：①地殼運動、②地球內(nèi)部運動）對預設②的追問：通過上節(jié)課的學習，你認為引起地震的是地球內(nèi)部結構的哪個部分？（預設：地殼）整理學生的猜想：通過剛才的交流，大多數(shù)同學認為地震的發(fā)生可能和地殼運動有關。你們認為地殼會怎樣運動從而引起地震的？介紹地球六大板塊。談話：其實，在地球的內(nèi)部圈層結構中，地殼與上地幔頂部組成了地球外殼，稱為巖石圈。巖石圈不是一個單一的完整的塊體，而是由板塊構成。全球的板塊共分六大板塊，這些板塊在不停地運動。引導：地殼（板塊）運動真的會引起地震嗎？讓我們通過模擬實驗進行探究。2.分組模擬實驗（1）出示實驗材料：塑料小盒（裁成兩半）、泥土。提問：請同學們仔細觀察這些材料，它們分別可以模擬什么？（預設：裁成兩半的塑料小盒，模擬地殼中的兩個板塊；泥土，模擬巖層。將小盒拼接起來，將泥土鋪在小盒中，拉開或者擠壓小盒，使“地殼”運動，模擬“巖層”受到的作用力。）若學生無法答出，教師需引導或補充。（2）明確實驗要求：①把小盒的兩半拼接起來；②將泥土平鋪在小盒中；③迅速拉開或擠壓小盒的兩半。（3）出示溫馨提醒：①觀察“地面”的變化；②觀察地面發(fā)生變化的位置與“板塊”對接邊界的位置關系；③及時記錄。（4）學生分組活動，并完成記錄單。（5）匯報交流：“地面”發(fā)生了什么變化？地面發(fā)生變化的位置與“板塊”對接邊界的位置有什么關系？（預設：迅速拉開小盒的兩半，“板塊”會相互分離，在“板塊邊緣”附近的“地面”發(fā)生了斷裂。迅速擠壓小盒的兩半，“板塊”會相互碰撞，在“板塊邊緣”附近的“地面”出現(xiàn)了隆起、褶皺。）解釋成因（1）出示自然界中巖層彎曲、斷裂和錯動的圖片。研討：請同學們觀察這兩張圖，根據(jù)模擬實驗現(xiàn)象，你認為巖層彎曲或者斷裂的原因是什么？（預設：地殼運動會使巖層受力，因此地下巖層發(fā)生彎曲變形，當巖層受到的作用力超過一定程度時，巖層會發(fā)生斷裂和錯動。）研討：現(xiàn)在你認為地震是怎樣發(fā)生的？（2）小結：組成地球巖石圈的六大板塊在不停地運動，它們相互碰撞、彼此分離。由于地殼的不斷運動，地下巖石會長期受到力的作用而發(fā)生機械變形，一旦這種作用力的強度超過了巖石的承受力，巖石就會斷裂或錯開，同時，將積累的能量迅速釋放出來，地震就這樣發(fā)生了。板塊的邊緣構成了地球表面的活動帶，是地震的高發(fā)地區(qū)。（二）了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化。1.交流在電視、網(wǎng)絡上看到過的地震發(fā)生時的情景。2.研討：地震會給地表形態(tài)帶來怎樣的改變呢？請大家?guī)е鴨栴}仔細閱讀相關資料。（說明：資料在本教學設計的板書之后，和PPT13-14的內(nèi)容相同。有兩種方式提供給學生：1.復印后提供給學生；2.教師用合適的速度播放PPT）3.學生閱讀資料，匯報交流：地震會使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……4.研討：你認為這個改變是劇烈的還是緩慢的？（預設：劇烈的）5.小結：強烈的地震會使一個地區(qū)的地表形態(tài)發(fā)生巨大的改變，造成極大的破壞。中國是多地震的國家之一。搜集地震中自救、互救的相關知識，制作成海報提問：地震發(fā)生時，我們應該如何進行自救與互救？學生交流相關經(jīng)驗。3.談話：請同學們課后繼續(xù)搜集地震發(fā)生時自救互救的相關知識，并做成宣傳海報，記錄在學生活動手冊上。三、課堂小結（預設：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到地殼運動會引發(fā)地震，地震的發(fā)生會使地球表面的地形地貌發(fā)生巨大的改變。在下一節(jié)課的學習中，我們還將繼續(xù)認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的?！景鍟O計】3.地震的成因及作用會引起會引起地殼運動地震地形地貌改變會引起會引起——地殼中的兩個板塊模擬實驗——地殼中的兩個板塊模擬實驗——巖層——巖層——巖層受到的作用力——巖層受到的作用力【提供給學生閱讀的資料】資料一資料一：唐山地震1976年7月28日河北省唐山、南豐一帶發(fā)生里氏級強烈地震，震中烈度達11度，震源深度12千米，地震持續(xù)約23秒，波及天津、北京。累計死亡萬多人，重傷萬多人。工業(yè)城市唐山成為一片廢墟，損失慘重。地震后路面裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形。資料二：汶川地震汶川特大地震是新中國成立以來破壞性最強、涉及范圍最廣的的特大地震。2022年5月12日14時28分，四川汶川映秀鎮(zhèn)發(fā)生里氏8級強烈地震，震中烈度達11度，中國除黑龍江、吉林、新疆外均有不同程度的震感。以四川、山西、甘肅三省震情最為嚴重，且余震不斷，次生災害嚴重。圖片中呈現(xiàn)的是汶川地震后，唐家山形成的堰塞湖。堰塞湖，是河道因山崩、地震、滑坡、冰磧物、泥石流或火山熔巖流阻塞而成的湖泊。4.火山噴發(fā)的成因及作用【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第4課。在上一課的教學中，學生通過模擬實驗探究地震成因，并認識到地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。本課將通過火山噴發(fā)這一自然現(xiàn)象繼續(xù)探索地球內(nèi)部的力量對地形地貌的影響?；鹕绞怯傻厍騼?nèi)部的熾熱巖漿及伴生的氣體和碎屑物質(zhì)噴出至地表后冷凝、堆積而成的山體。本課開始提出的三個問題揭示了本課將要研究的三個主要內(nèi)容：火山噴發(fā)時的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地形地貌的改變。探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是先引導學生通過文字、圖片等資料來了解火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)——噴發(fā)時的情景以及噴發(fā)后對地表的改變；二是模擬實驗，將“實驗材料”和“實驗過程”與自然現(xiàn)象一一對應探究火山噴發(fā)的內(nèi)部成因；三是正反兩個方面講述了火山噴發(fā)對自然環(huán)境的影響。研討中的兩個問題是對本課學習內(nèi)容的回顧和梳理。第二個問題“火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？”，引導學生從利與弊兩方面認識自然現(xiàn)象?！緦W情分析】【教學目標】科學概念目標能夠通過模擬實驗，理解地殼運動是火山噴發(fā)的原因。舉例說出火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W探究目標能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。能夠通過模擬實驗獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?？茖W態(tài)度目標對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。積極參加模擬實驗，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識。科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到人類、動植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關系?！窘虒W重難點】重點：能夠通過模擬實驗獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。難點：能夠通過模擬實驗獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?！窘虒W準備】教師：教學課件、視頻資料、班級記錄表。小組：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡、學生活動手冊【教學過程】聚焦（預設5分鐘）[材料準備：地震的視頻資源]1.播放地震現(xiàn)象的視頻。提問：圖中呈現(xiàn)的是什么自然現(xiàn)象？2.回顧：地震成因是什么？對地形有什么樣的影響？3.提問：除了地震之外，你還知道哪些自然現(xiàn)象是由于地球內(nèi)部運動引起的？4.聚焦：“火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會給地球表面帶來哪些改變呢？”5.板書課題：火山噴發(fā)的成因及作用。二、探索和研討（預設30分鐘）[材料準備：土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡、學生活動手冊]（一）直觀呈現(xiàn)，感受火山對地形影響1.課件展示火山噴發(fā)的圖片。提問：這是什么現(xiàn)象？（預設：火山噴發(fā)。）2.課件展示埃亞菲亞德拉火山噴發(fā)視頻。提問：火山噴發(fā)時會伴隨哪些現(xiàn)象。（預設：形成裂縫；熔巖噴涌；形成充滿泡沫的火山巖小山。）3.課件展示長白山天池和敘爾特塞火山島的圖文資料。提問：火山噴發(fā)給地表帶來了哪些改變?（預設：火山噴發(fā)會改變地形，在海洋中發(fā)生的火山噴發(fā)會形成火山島，增加陸地面積。陸地上發(fā)生火山噴發(fā)時，在火山口處容易形成火山口湖。）4.談話：你還知道哪些有關火山噴發(fā)的事例。（二）模擬實驗，探索火山的形成原因1.作出猜測（1）提問：通過剛剛的學習，我們已經(jīng)看到了火山噴發(fā)的現(xiàn)象，并且知道火山噴發(fā)能夠改變地球表面的地形，那你知道火山噴發(fā)的成因是什么嗎？你是的依據(jù)是什么？（預設：高溫高壓；地殼中薄弱地帶；巖漿中的大量氣體。）（2）引導：真的是我們猜測的這樣嗎？讓我們通過模擬實驗來驗證一下吧。2.制定計劃（1）提問：我們有以下的材料來幫我們進行模擬實驗（我土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡）,請同學們思考一下，各個材料模擬的是什么呢？（預設：土豆泥代表火山；番茄醬代表巖漿；酒精燈加熱則代表地殼深處高溫的狀態(tài)。）（2）微課演示：模擬實驗具體要怎么做，要注意什么，我們通過微課一起學習一下。（①模擬實驗前，要在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞；②向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口；③將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察"火山"噴發(fā)現(xiàn)象。）（3）注意事項：①為獲取明顯的實驗效果，可不使用石棉網(wǎng)加熱；②番茄醬要適當稀釋，建議番茄醬和水的稀釋比例是1：1；③土豆泥預留的空間要到達盒底；④封“火山口”的土豆泥要薄。3.模擬實驗學生實驗，完成實驗記錄單。教師巡視并指導。4.實驗解釋（1）實驗現(xiàn)象：你們的“火山”都成功噴發(fā)了嗎？你都觀察到了什么現(xiàn)象呢？請對照記錄表和同學們交流一下吧。（預設：加熱一段時間后，原本平整的“巖層”有輕微的振動并在小洞位置出現(xiàn)裂縫；“巖漿”冒著氣泡從“火山口”溢出或噴涌出來；能聽到氣泡破裂的聲音；從“火山口”向外冒熱氣。）（2）實驗解釋：我們所觀察到的實驗現(xiàn)象與實際相符嗎？試解釋一下火山噴發(fā)的成因。（3）實驗小結：原來看似平整的地殼，其下方的巖層厚度是不同的，有的地方薄，有的地方厚。地殼下的巖漿在高溫高壓的作用下，沖破地殼薄弱的部分噴涌而出。“火山”內(nèi)部的“巖漿”不斷上涌，最后冒著熱氣，并伴隨著大量氣泡從薄弱的火山口噴涌而出?；鹕絿姲l(fā)就這樣形成了。（三）研討整合，了解火山噴發(fā)的影響1.研討：火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生影響嗎？請結合書本的資料，從有利和有害兩個方面說一說。2.小結：火山噴發(fā)會給人類帶來嚴重的災難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地熱是一種清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。三、課堂小結（預設：5分鐘）1.談話：通過今天的學習，我們對于火山噴發(fā)有哪些新的認識？2.小結：通過今天的學習，我們了解了以及火山噴發(fā)給地表帶來的改變，我們還通過模擬實驗探究了火山噴發(fā)的成因，原來看似平整的地殼，其下方的巖層厚度是不同的，有的地方薄，有的地方厚。地殼下的巖漿在高溫高壓的作用下，沖破地殼薄弱的部分噴涌而出。“火山”內(nèi)部的“巖漿”不斷上涌，最后冒著熱氣，并伴隨著大量氣泡從薄弱的火山口噴涌而出?；鹕絿姲l(fā)會給人類帶來嚴重的災難，也會給地球帶來好處?！景鍟O計】優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)5.風的作用【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第5課。通過前面2-4課的學習，學生已經(jīng)知道地球的內(nèi)部力量對地球表面形態(tài)會產(chǎn)生影響，其中地震和火山噴發(fā)的影響非常迅速。從本節(jié)課開始，研究的對象開始轉(zhuǎn)向外力作用。通過本課的學習，引導學生通過模擬實驗初步探究風蝕作用對巖石的影響，通過圖片、文字等資料的閱讀分析，了解風蝕作用、風的搬運及堆積作用對地球表面的影響以及相關地形地貌的形成過程。聚焦部分，教材首先對風的作用進行了簡單的解釋，幫助學生初步了解風也是改變地球表面地形地貌的重要因素之一。同時呈現(xiàn)風蝕拱門的照片，引出本課主要研究問題：“風是怎樣改變地球表面的呢？”探索部分包括四個環(huán)節(jié)：一是針對聚焦問題進行有依據(jù)的猜測并討論，形成關于“風的作用”的初步認知；二是通過用砂紙打磨巖石模擬沙子磨蝕巖石的過程，初步探究風的侵蝕作用，經(jīng)歷一個預測—觀察結果—給予證據(jù)建構解釋的探究過程；三是通過提供沙漠、戈壁、風蝕蘑菇、雅丹地貌等圖片及文字資料，引導學生了解更多風對地球表面的影響；四是總結梳理對“風的作用”的認知，明確風對地球表面的影響。研討部分主要從三個不同層面的問題引導學生反思研究過程、提煉學習成果、建立更加清晰完整的認識。第一個問題是對本課知識的回顧，明確是風的力量使巖石發(fā)生了改變；第二個問題引導學生用所學的知識解釋自然現(xiàn)象，加深對風的作用的理解；第三個問題引導學生將風的作用與火山、地震等內(nèi)力作用進行比較，從而發(fā)現(xiàn)風的作用是緩慢進行的，需要經(jīng)歷比較漫長的過程?！緦W情分析】五年級的學生對于由“風的作用”形成的地貌并不陌生，他們會從電視、網(wǎng)絡中獲得相關信息，也可能在旅行途中見過相關地貌。但是，他們對于這種地貌的形成的具體原因及過程并不清楚，也較難對其進行明確的描述。故本課需要引導學生通過模擬實驗初步探究風蝕作用對巖石的影響，通過閱讀分析圖片、文字等資料進一步了解風蝕作用、風的搬運及堆積作用對地球表面的影響，以及了解相關地形地貌的形成過程?！窘虒W目標】科學概念目標知道風的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進行的?？茖W探究目標1.能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對“風對地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，并且與其他同學進行交流和分享。2.學會做“模擬風卷起沙子對巖石的影響”的實驗，并對實驗現(xiàn)象進行解釋?？茖W態(tài)度目標1.通過模擬實驗、圖片和文字資料的閱讀分析體科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學重難點】【教學準備】教師：教學課件、風蝕地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的資料。小組：巖石（砂巖）、砂紙、放大鏡、實驗記錄單?！窘虒W過程】聚焦（預設3分鐘）1.導入：通過前面的學習，我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改變地球表面的樣子。除了地震和火山噴發(fā)，還有什么因素能改變地球表面的樣子呢？請看這張照片。2.出示風蝕拱門圖片，提問：這是風蝕拱門，你覺得它是怎么形成的呢？（引導學生進行有根據(jù)的猜測，引出風的作用。）3.板書課題：風的作用。二、探索和研討（預設30分鐘）（一）觀點碰撞，研討整合1.提問：風對地球表面會產(chǎn)生怎樣的作用呢？（預設：風能吹跑土壤；風能吹起沙子；風可以把土地吹干形成裂縫；風可以吹倒大樹。）2.小組討論：結合“風蝕拱門”的圖片，討論分析出合理的信息。3.小組交流匯報從圖片中所獲取的信息，教師將信息記錄在黑板上匯總。（預設：風蝕拱門所處的環(huán)境比較干旱，周圍環(huán)境有很多的沙子，風可以吹起沙子；巖石表面有水平方向的紋理，可能是沙子不斷磨蝕巖石時留下的痕跡。）4.總結觀點：通過對風蝕拱門周圍環(huán)境及其本身特點的觀察和分析，我們認為風蝕拱門可能是由于風卷起沙子后不斷吹在巖石上進行打磨（磨蝕）所形成的。（二）模擬實驗，初步探究[模擬實驗的材料準備：砂巖、砂紙、放大鏡等]1.提問：我們能用實驗來證明自己的觀點嗎？（說明：如果有學生回答，先請學生說說自己的想法；如果沒有學生回答，出示實驗材料進行引導。）2.分組模擬實驗：初步探究風的侵蝕作用。（1）提問：選用砂巖代表自然界中的巖石，砂紙模擬什么呢？（預設：砂紙——模擬被風吹起的沙子）提問：怎么模擬被風吹起的沙子磨蝕巖石的過程呢？（預設：將砂紙放在砂巖上進行摩擦）提問：隨意摩擦嗎？（說明：如果有學生能夠正確回答，則跳過講述；如果沒有學生回答，則進行講述引導）（2）講述：由于風是近水平運動的，所以打磨的方向應該是水平方向的。風的侵蝕作用真的可以改變地球表面嗎？讓我們通過實驗來驗證一下。（3）播放微視頻《風是怎樣改變地球表面的》，明確實驗操作方法。提醒：務必先觀察砂巖的特征并記錄再進行實驗，以便與實驗后進行對比。（4）分組進行模擬實驗，教師巡視。3.交流：（1）觀察到了什么現(xiàn)象？說明什么？（預設：打磨前巖石表面是凹凸不平的，打磨后巖石表面較光滑，且出現(xiàn)了水平紋理。砂紙上、桌面上還有脫落的巖石小顆粒。）（2）這個現(xiàn)象與自然界中的風蝕拱門相比明顯嗎？說明了什么？（預設：模擬實驗中巖石的變化比較輕微，說明了風力作用比較緩慢。）（3）結合模擬實驗中觀察到的現(xiàn)象，說說我們在自然界中觀察到的風蝕拱門是怎么形成的？（預設：干旱地區(qū)，當大風卷起的沙子從巖石上刮過時，沙子會和巖石之間產(chǎn)生摩擦，導致巖石表面被磨蝕碎屑物脫落形成凹坑，經(jīng)過長時間的風力侵蝕就形成了風蝕拱門）（三）補充資料，加深了解1.出示雅丹地貌的圖片，提問：這是雅丹地貌，根據(jù)模擬實驗的結果，你能來分析一下它是如何形成的嗎？（說明：根據(jù)學生的回答進行引導，直至進行完整的表述）2.講述：在風的作用下所改變的地球表面的地形地貌，我們稱之為風成地貌，除了風蝕拱門和雅丹地貌，世界上還有許多嘆為觀止的風成地貌，讓我們一起來欣賞一下。3.播放風成地貌圖片（或視頻）4.資料閱讀：了解更多風對地球表面的影響。（1）提問：看了戈壁和沙漠的圖片，能試著分析風力作用是怎么改變它們的呢？（說明：如果有學生回答，先請學生說說自己的想法；如果沒有學生回答，則出示資料引導學生閱讀學習。）（2）教師出示戈壁、沙漠的圖片及形成過程資料。[戈壁：是典型的風蝕型地貌之一，由于風的長期侵蝕作用，細小的碎屑物被風搬運到其他地方，原地只留下礫石和一些粗碎屑，這些留下來的物質(zhì)就構成了戈壁灘。沙漠：堆積型地貌，形成的原因是風的搬運作用把沙塵從地面揚起，當風力減弱時沙塵便落下，風的長期作用使某一區(qū)域的沙塵越堆越多。]5.講述：風成地貌可以分為兩大類：風蝕型地貌和堆積型地貌。戈壁、風蝕蘑菇及雅丹地貌屬于風蝕型地貌，而沙漠則屬于堆積型地貌。（四）回顧梳理，總結知識1.通過今天的學習，我們知道了：地球表面的變化除了地震、火山噴發(fā)的影響，還會受到風的作用。和地震、火山噴發(fā)相比，風的作用引發(fā)的變化，在變化速度上有什么不同？（預設：風力作用引起地球表面發(fā)生變化比較緩慢。）2.提問：誰能梳理一下風是怎樣改變地球表面的？（預設：①風對巖石具有磨蝕作用，可以改變巖石的形狀。②風可以搬運細小的碎屑物，從而形成戈壁灘。③風力減弱時，風搬運的沙塵會堆積形成沙漠。）三、課堂小結（預設2分鐘）火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的外在力量的表現(xiàn)，是地球表面地形變化的很大原因，但還有來自于地球外部的風、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影響著地形地貌的變化。今天我們學習了風的作用，那么水又是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在接下來的學習中進行進一步的探究。四、完成作業(yè)及點評（5分鐘）【板書設計】風的作用磨蝕作用，可以改變巖石的形狀模擬實驗磨蝕作用，可以改變巖石的形狀模擬實驗觀點1:觀點2:觀點3:...搬運碎屑物，形成戈壁灘搬運碎屑物，形成戈壁灘資料補充資料補充風力減弱風力減弱，沙塵堆積形成沙漠【作業(yè)設計】我國有很多千奇百態(tài)的巖石，右圖所示是敦煌雅丹的一處地質(zhì)奇觀“金獅迎賓”，它形成的主要原因是（）A.風力侵蝕B.風力堆積C.流水侵蝕D.流水沉積下列（）地貌主要是由于風的堆積作用形成的。A.雅丹地貌B.沙漠C.風蝕蘑菇D.戈壁3.小明在新疆旅游時看到一處如右圖所示的景點“風蝕蘑菇”。經(jīng)導游介紹，“風蝕蘑菇”很久之前還是一塊柱狀的巖石，它發(fā)生變化的原因是巖石受到了不同程度的風蝕作用，請問風力作用最強的是（）。A.①處B.②處C.③處D.沒有區(qū)別參考答案：1、A。戈壁、風蝕蘑菇及雅丹地貌屬于風蝕型地貌。2、B。沙漠屬于堆積型地貌。3、A。風力越大，磨蝕作用越強。6.水的作用【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第6課，繼續(xù)研究外力作用——“水的作用”引起的對地球表面的變化的。這里所研究的“水的作用”主要指地面流水對地球表面形態(tài)的影響，即暫時性地面流水（如大氣降水時形成的流水）和長期性地面流水（如河流）兩方面。在本課的學習中，學生將通過模擬實驗認識降雨和河流給地表帶來的變化，通過觀察圖片、閱讀資料進一步認識水對土地的侵蝕以及沉積現(xiàn)象，從而認識到地球表面的地形地貌是不斷變化著的。聚焦部分，教材首先指出水在地表變化的過程中發(fā)揮了巨大的作用，并且明確本課要研究的主要內(nèi)容是“降落的雨水”和“眾多的河流”對地表形態(tài)的影響，在這段文字中也隱含了水在自然界循環(huán)的知識。探索部分包括兩個活動?；顒右唬ㄟ^模擬實驗，對比觀察降雨前、后土壤不同的樣子，并用文字和圖畫的方式記錄下來，認識降雨給土地帶來的變化。通過對“雨水”降落時土地和徑流的觀察，認識雨水對土壤的侵蝕作用。活動二，通過分析、閱讀資料，了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同的地形地貌。研討部分有3個問題。前面兩個問題，都是引導學生回顧學習內(nèi)容及過程，基于已獲得的證據(jù)解釋自然現(xiàn)象，形成對“水的作用”的理解。第3個問題引導學生反思水在地形地貌變化中起到了怎樣的作用，并且通過與地震、火山噴發(fā)及風的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水在改變地形地貌過程中獨有的特點，加深他們對“水的作用”的理解?！緦W情分析】學生對降雨、河流并不陌生，但是很少會關注到它們對土地有侵蝕和沉積作用，并且還能改變地形；他們會關注洪水、泥石流等對地表帶來巨大影響的自然現(xiàn)象，而忽視降雨、河流對土地產(chǎn)生的長期、微弱的影響。因此，本課將引導學生聚焦到降雨、河流對土地的影響，通過模擬實驗、圖片和文字資料，引導學生仔細對比以及觀察、分析現(xiàn)象，關注到過程性的顯著及微小的變化?！窘虒W目標】科學概念目標知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。觀察并認識雨水降落到地面會侵蝕土地。通過模擬實驗和資料閱讀，認識到河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌?？茖W探究目標學會通過模擬實驗來探究降雨給土地帶來的變化。能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同的地形地貌?？茖W態(tài)度目標能積極完成模擬實驗，尊重事實，愿意溝通交流自己的觀點與發(fā)現(xiàn)。提升自覺保護環(huán)境的意識?？茖W、社會、技術與環(huán)境目標認識到水土流失的危害和減少雨水對土地侵蝕的重要性。認識到人類活動對環(huán)境的影響?！窘虒W重難點】重點：通過模擬實驗，探究水對土地的侵蝕和沉積作用。難點：能對模擬實驗結果以及圖片資料等做出自己的解釋?！窘虒W準備】分組材料：混有少量沙石的土、一側有孔的水槽、沒有孔的水槽（用于接徑流，可以用其他合適的容器代替）、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。演示材料：PPT課件，（含介紹實驗操作的微視頻）。【教學過程】一、呈現(xiàn)現(xiàn)象，直觀導入（預設3分鐘）1.[出示PPT：雨后山上的凹凸不平的土地、雨后坑坑洼洼的土地、黃土高原溝壑縱橫的照片]土地表面變成這樣形態(tài)的原因可能是什么？（預設：可能和長期的降雨有關/可能跟水有關系）2.提問：降雨能不停發(fā)生的原因是什么呢？（自然界屆中的水是一個不斷循環(huán)的過程，雨從天上降落，陸地上的雨水流入江河湖泊，然后部分水蒸發(fā)又回到天上，天上的水蒸氣越積越多，就又會降雨了。）小結：大家都猜測土地變成這樣的形態(tài)可能和降水有關。那接下來我們就一起來研究一下，看看水對地球表面的變化有沒有作用，有怎樣的作用（板書課題：水的作用）實驗探究，感受侵蝕（預設25分鐘）1.提問：你們認為雨水是如何讓土地變成這樣的？2.小組討論，在紙上畫一畫自己的想法。 小山丘（預設：雨水沖刷地面，把泥土帶走；雨水會讓山坡滑坡；雨水會把泥土打散……）3.講述：這些現(xiàn)象在自然界中經(jīng)常發(fā)生，但是雨水是不是真的像我們說的那樣會影響土地呢？讓我們一起做個模擬實驗研究一下吧！4.[出示實驗材料]提問：觀察這些材料，小組討論并思考這些問題[出示PPT3]：（1）這些材料分別可以模擬大自然中的什么？（2）如何進行這個模擬實驗？（3）我們要觀察什么？5.學生小組討論6.交流實驗方法，明確實驗要求。實驗要求：邊實驗邊觀察邊記錄，可以用文字、畫圖的方法把實驗前、后土地和雨水的變化記錄下來。7.學生分組進行模擬實驗。交流匯報實驗結果，教師板書。（預設：小山丘表面的彩沙和一些土被沖走了；小山丘表面滿滿有了一些溝；很多土堆積在相對平坦的地方。）（教師適機介紹：沿著地表流走的雨水叫徑流。生匯報的不全時，可反復觀看微視頻。）9.小結：像剛才實驗中我們看到的現(xiàn)象，雨水降落到地面，在地面流動時，攜帶走了松散的彩沙與泥土，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始，造成水土流失，從而改變地形地貌。侵蝕（板書：降雨突起的地方土壤流失）三、知識拓展，分析成因（預設10分鐘）1.過渡：降雨形成的流水對土地產(chǎn)生侵蝕，在地表形成許多溝壑和溪流，溪流匯集在一起又會成為大的河流。那么河流對土地又會有什么影響呢？2.（出示圖片）觀察兩張圖片，試著分析河流對地表的改變。小組討論交流，將討論結果畫一畫。（預設：會把泥沙帶走；會把河流兩岸沖寬；河流會變深...）3.我們的猜測準確嗎？播放“河流對土地的作用”的微視頻進行學習。提供閱讀資料，豐富對河流改變地表的認識。交流：說說河流對改變地表的作用。（預設：河流和雨水一樣，對地表也有侵蝕作用；河流對地表還有沉積作用。）6.小結：正像微視頻中模擬實驗和資料卡中看到的那樣，河流對土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。河流所攜帶的大量泥沙最終會因為流速變緩而堆積，這就是沉積現(xiàn)象。當河流因泛濫發(fā)生改道時，也會形成了新的河流。侵蝕（板書：河流攜帶大量泥沙沉積填平一些低洼的地方）四、總結通過今天的學習，你覺得水在地表變化過程中起了怎樣的作用？五、完成作業(yè)及點評（2分鐘）【板書設計】6.水的作用7.總結我們的認識【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學習，學生分別從地球內(nèi)部運動和地球外部力量兩個方面探究了影響地球表面變化的原因，認識了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對本單元學習的綜合運用，也是對本單元學習的綜合評價。主要安排兩個內(nèi)容：一是回顧與梳理本單元的學習內(nèi)容，針對第一課填寫的班級記錄表中的“猜測”選項進行反思，比較學習前后認識的不同，幫助學生重建更為科學的解釋，感受自己在《地球表面變化》單元的學習中獲得的成長；二是探索植被對侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動也影響著地表的變化。通過模擬實驗，引導學生認識到植被覆蓋可以減少外力對土地的侵蝕，從而關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施，將科學知識和對生態(tài)環(huán)境的保護聯(lián)系起來?！緦W情分析】通過前面6課的學習，學生的學習興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學習體驗。對于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認識和理解。在本課的學習中，學生將回顧本單元學習的內(nèi)容，運用學到的科學知識對典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學生還要通過對比實驗，探索植被對侵蝕的影響，培養(yǎng)學生愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學過程中，考慮到學生的實際情況，教師需要對對比實驗中要控制的變量進行細致地指導。在研討過程中，要充分引導學生大膽發(fā)表自己的見解，將所學知識內(nèi)化為自己的認識?！窘虒W目標】科學概念目標知道地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。明確斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度?？茖W探究目標通過回顧前幾課的模擬實驗現(xiàn)象及結論，梳理出影響地球表面變化的因素。能夠通過模擬實驗，研究植被對侵蝕的影響?？茖W態(tài)度目標愿意交流、表達自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少對土地的侵蝕。【教學重難點】重點：對本單元所學知識進行歸納和反思，建構科學解釋；知道斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。難點：控制變量完成探索植被對侵蝕的影響?！窘虒W準備】為學生準備：濕潤且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側有孔的長方形塑料容器、塑料瓶、鐵架臺、量杯、水、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄大表?！窘虒W過程】聚焦（預設2分鐘）導入：經(jīng)過本單元的學習，我們對地球表面的地形地貌及其形成原因有了更全面、科學的了解與認識?，F(xiàn)在就讓我們來對所學的科學知識進行回顧和梳理吧！出示第1課中的5種典型地形地貌圖片。板書課題：總結我們的認識【設計意圖】本課是對前面所學內(nèi)容的回顧與梳理，直接聚焦任務更有利于學生明確學習目標。探索回顧與梳理（預設10分鐘）學生對照第1課中的5種典型地形地貌，觀