多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

Summary：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，其優(yōu)勢明顯，能夠整合集中知識，以數(shù)字化形式輔助數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作。將多媒體引入到初中數(shù)學(xué)課堂，能夠有效緩解數(shù)學(xué)知識單一、抽象、枯燥乏味等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要作用。文章也將深入分析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，從其積極意義入手探析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。Keys：多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)輔助；應(yīng)用對策《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”[1]。這對初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了有力理論指導(dǎo)及理論要求，即初中數(shù)學(xué)教師要利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔助中教與學(xué)的積極作用。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢探析豐富課堂內(nèi)容，動態(tài)展示知識，推開數(shù)學(xué)世界多媒體的出現(xiàn)能夠穿越時空限制將各種各樣與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些材料極大程度上豐富了數(shù)學(xué)課堂，且能夠從動畫、影音的角度為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識。改變了原本學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時單一、枯燥的學(xué)習(xí)情況，能夠豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)價值的理解，為學(xué)生打開了數(shù)學(xué)世界的大門。趣味數(shù)學(xué)講解，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣多媒體創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時的方式方法，它動態(tài)的展示數(shù)學(xué)知識，能夠通過趣味游戲、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式來優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取了更為新穎且記憶深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣因此而提升，自然會以積極、主動的姿態(tài)配合教師投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升教學(xué)效率多媒體給學(xué)生視覺、聽覺上的多重享受，能夠調(diào)動起學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生們靈活且自主的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，能夠通過感官調(diào)動延伸發(fā)展學(xué)生的大腦思維，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、思考、實(shí)踐、探究都有著積極作用[2]。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則輔助教育性原則多媒體的存在是為了輔助教學(xué)工作的開展，擔(dān)任著教學(xué)輔助的作用，它的目的是推動教學(xué)的順利開展。因此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體時必須遵循其角色特點(diǎn)，在應(yīng)用的過程中切不可過分突出多媒體在課堂上的主體地位，造成“喧賓奪主”，這樣反而會降低多媒體的教育輔助作用。以生為本性原則新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即初中數(shù)學(xué)教師在利用多媒體時一定要考慮多媒體應(yīng)用過程中學(xué)生的接受程度、接受情況、接受積極性，要從學(xué)生的角度出發(fā)審視多媒體的應(yīng)用，確保多媒體能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。與時俱進(jìn)性原則多媒體作為現(xiàn)代教輔工具，在不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。這也決定初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體時要注重“與時俱進(jìn)”，要時刻審視多媒體新的應(yīng)用方式、應(yīng)用方法，與創(chuàng)新為伴，這樣多媒體的教學(xué)輔助價值才能夠得到最大化發(fā)揮。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策利用多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，能夠從多元情境創(chuàng)設(shè)的角度建立一個知情意行結(jié)合的課堂，能夠講數(shù)學(xué)知識動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以多媒體動畫情景的創(chuàng)設(shè)為媒介，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)演示情境，在遵循學(xué)生思維規(guī)律的基礎(chǔ)上將原本抽象的數(shù)學(xué)知識從動態(tài)、直觀的角度展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)“相遇問題”時，教師就可以直接利用動畫演示汽車相遇的情境，真實(shí)且生動地還原相遇的整個過程。細(xì)化展示動畫情景的過程不僅能夠輔助教師更清晰的進(jìn)行知識教學(xué)，也能夠讓學(xué)生留下強(qiáng)烈的記憶，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；二教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲情境，與時俱進(jìn)利用新教育軟件，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添趣味。如在學(xué)習(xí)“概率”時，我利用“抽獎軟件”，開展了趣味抽獎活動，分設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，讓學(xué)生們通過參與這一趣味游戲活動，根據(jù)自己的得獎情況對概率進(jìn)行分析。這樣的趣味活動極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)系積極性，同時以多媒體為依托，豐富了情境創(chuàng)設(shè)。利用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，具體展示知識脈絡(luò)數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，且到了初中學(xué)段數(shù)學(xué)知識的難度明顯增大，這導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難突破數(shù)學(xué)課堂的重難點(diǎn)知識，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的情緒，教師的教學(xué)壓力陡增。而多媒體的出現(xiàn)可以恰好解決這一問題，它能夠利用直觀展示+教師趣味講解的方式，讓重難點(diǎn)知識變得更為清晰、立體、簡單，在“化難為簡”、“化靜為動”之中學(xué)生能夠?yàn)榍逦恼莆罩仉y點(diǎn)知識，自然能夠突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“難關(guān)”。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，該節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為如何引導(dǎo)學(xué)生把握勾股定理的具體含義。教師就可以利用多媒體三維立體圖形，為學(xué)生直觀講解邊與邊之間的關(guān)系，通過多媒體技術(shù)動態(tài)展示勾股定理的具體動態(tài)化形成過程，從而降低知識理解難度，幫助學(xué)生掌握該知識。再如學(xué)習(xí)“立方根”時，學(xué)生們很容易與平方根、算數(shù)立方根之間發(fā)生知識混淆。面對這一情況，教師可以利用多媒體以思維導(dǎo)圖的形式直觀展示知識點(diǎn)之間的區(qū)別，對比教學(xué)。這樣既能夠直觀突出重難點(diǎn)知識，又能夠強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識。利用多媒體，補(bǔ)充展示新知，加強(qiáng)學(xué)生課程認(rèn)識多媒體具有整合、集中、匯總、更新的功能，它能夠?qū)⑿碌臄?shù)學(xué)知識帶入到學(xué)生面前，做補(bǔ)充教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解。教師可以發(fā)揮多媒體的這一功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中補(bǔ)充展示新知識，拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示數(shù)學(xué)歷史，帶領(lǐng)學(xué)生去感受勾股定理、算數(shù)平方根它們的發(fā)展歷程，去品味數(shù)學(xué)家背后所付出的堅信，去感受數(shù)學(xué)知識的智慧與魅力；再如數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生們分析生活中的點(diǎn)滴數(shù)學(xué)，這樣能夠讓數(shù)學(xué)知識更直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識的“學(xué)用結(jié)合”，加強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識。利用多媒體，巧妙設(shè)計練習(xí)，弱化練習(xí)抵觸情緒數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、熟悉與應(yīng)用都需要學(xué)生在日常的練習(xí)中完成，練習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要。這里所說的練習(xí)并不是單一的“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師可以利用多媒體巧妙設(shè)計練習(xí)趣味活動，弱化學(xué)生在參與數(shù)學(xué)練習(xí)中的壓力和抵觸情緒，讓學(xué)生能夠獲取更為真實(shí)且趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”時，教師就可以為學(xué)生們利用多媒體呈現(xiàn)“股票”，讓學(xué)生們小組合作，分析股票的數(shù)據(jù)波動，并且在最終做討論報告。這樣的趣味練習(xí)活動以多媒體為依托，讓學(xué)生們小組合作做數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加，數(shù)學(xué)知識的掌握度也能夠在有效練習(xí)之中不斷提升。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用注意強(qiáng)化教師認(rèn)識，提升教師信息素養(yǎng)多媒體的有效應(yīng)用對初中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，他需要教師具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，具有較高的信息素養(yǎng)。為了順應(yīng)時代發(fā)展，真正做現(xiàn)代教育的推動人，將多媒體帶入到初中數(shù)學(xué)課堂上。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時就要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要積極參與多種多樣的培訓(xùn)活動，強(qiáng)化自我的認(rèn)知和認(rèn)識，不斷豐富自身信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力。從自身層面多媒體應(yīng)用的落實(shí)人，走在現(xiàn)代教育的第一線，為發(fā)揮多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)輔助作用做好師資準(zhǔn)備。做好教學(xué)反思，定期調(diào)整教學(xué)活動當(dāng)然，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用有利有弊。經(jīng)常會出現(xiàn)“失控”現(xiàn)象，如過分使用多媒體，如未曾跳出應(yīng)試教育的牢籠等。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時做好必要的反思，要及時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識多媒體應(yīng)用存在的問題，根據(jù)教與學(xué)的反饋?zhàn)龀鼋虒W(xué)調(diào)整，以科學(xué)使用多媒體，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。結(jié)束語：走進(jìn)信息時代、走入教改時代，初中數(shù)學(xué)教師必須勇于“乘風(fēng)破浪”，要乘多媒體之風(fēng)，正確、科學(xué)、合理的利用多媒體，這樣才能真正發(fā)揮多媒體的教育教學(xué)輔助作用，利用多媒體妝點(diǎn)初中數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂能夠因此而熠熠生輝、閃耀光彩；這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體的教育教學(xué)輔助作用，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，從高效的角度優(yōu)化教與學(xué)。Reference：[1]韓武.多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研